Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu WydziałZamiejscowy KA AFM obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 013/014 Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Niestacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i edukacja przedszkolna Profil: Praktyczny Kod kierunku: Ped 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Edukacja matematyczna z metodyką w przedszkolu i klasach I-III Kod przedmiotu WZ KA PedP1N S1 13/14 Kategoria przedmiotu przedmioty specjalnościowe Liczba punktów ECTS Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium/warszatyI Inne/praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami matematycznymi z zakresu logiki, teorii zbiorów, arytmetyki i geometrii.poznanie celów i treści nauczania matematyki na poziomie przedszkola i klas I- III szkoły podstawowej oraz specyfiki myślenia matematycznego dzieci (szczególnie wskaźników dojrzałości do uczenia się matematyki). Cel Planowanie ogniw scenariusza zajęć/lekcji w oparciu o analizę możliwości poznawczych dzieci z uwzględnieniem podstawy programowej. 4 Wymagania wstępne 1 Podstawowe treści z zakresu logiki, teorii zbiorów, arytmetyki liczb naturalnych i geometrii; podstawy psychologii rozwojowej w zakresie rozwoju pojęć u dziecka. 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 Zna podstawowe założenie nauczania matematyki w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej na tle koncepcji kształcenia zintegrowanego. MW Wymienia etapy rozwoju pojęć matematycznych dziecka. MW3 Zna podstawowe treści matematyczne w zakresie logiki, teorii zbiorów, iloczynu kartezjańskiego, relacji, funkcji, pojęcia i arytmetyki liczby naturalnych, pojęć geometrycznych, równań i nierówności. Zna podstawowe wskaźniki dojrzałości szkolnej MU4 Nazywa zdanie w sensie logicznym; ocenia wartość logiczną zdań złożonych: koniunkcji, alternatywy, implikacji i równoważności; porównuje zbiory i wykonuje działania na zbiorach; tworzy ciągi i pary uporządkowane. MU5 Rozwiązuje zadania z zakresu arytmetyki liczb naturalnych oraz podstaw geometrii. MK6 Wykorzystuje podstawę programową kształcenia ogólnego do określania, programy nauczania oraz podręczniki do planowania zajęć matematycznych w przedszkolu oraz jednostki lekcyjnej w klasach I-III szkoły podstawowej. 6 Treści programowe Inne/praktyki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin I1 Obserwacja zajęć w przedszkolu 4 I Obserwacja lekcji w klasie I, II, III szkoły podstawowej 6 Razem 10 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin C1 Podstawowe założenia nauczania matematyki na I etapie edukacyjnym. 1 C Rozwój pojęć matematycznych dziecka. 1 C3 Wybrane zagadnienia matematyczne: elementy logiki matematycznej, elementy teorii zbiorów, kształtowanie pojęć mnogościowych, iloczyn kartezjański, relacje, funkcje, wieloaspektowe pojęcie liczby naturalnej, arytmetyka liczb naturalnych, równania i nierówności oraz analiza tekstu matematycznego, elementy geometrii. C4 Dojrzałość dzieci sześcioletnich do uczenia się matematyki. Diagnoza działalności matematycznej dzieci klas początkowych. C5 Zadania tekstowe i sposoby ich rozwiązywania. Strona /5

3 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Programy nauczania, podręczniki i pomoce dydaktyczne stosowane w nauczaniu C6 dzieci w przedszkolu oraz kl. I-III szkoły podstawowej. Razem 10 7 Metody dydaktyczne M5. Dyskusja M8. Praca w grupach M10. Prezentacje multimedialne M9. Praca z podręcznikiem M18. Praktyka zawodowa MI1. Ćwiczenia praktyczne 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 0 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 5 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 15 Przygotowanie scenariuszy zajęć 10 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 50 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P4. Kolokwium P11. Aktywność na zajęciach P15. Dzienniczek praktyk I1. Prezentacje multimedialne I. Scenariusze zajęć Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Pozytywna ocena kolokwium Pozytywna ocena aktywności na zajęciach 3 Pozytywna ocena dzienniczka praktyk zawierającego notatki z obserwacji zajęć, uwagi i wnioski 4 Pozytywna ocena prezentacji multimedialnej 5 Pozytywna ocena scenariuszy zajęć Strona 3/5

4 Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 Kolokwium: 50-59% punktów. Scenariusze: opracowuje scenariusze zajęć z zakresu edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach I-III w stopniu podstawowym, popełnia błędy, wymaga pomocy w ich korygowaniu. Kolokwium: 60-69% punktów Scenariusze: opracowuje scenariusze zajęć z zakresu edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach I-III w stopniu podstawowym, popełnia błędy, samodzielnie je koryguje. Kolokwium: 70-79% punktów Scenariusze: opracowuje samodzielnie scenariusze dobrym, właściwie dobiera metody i formy pracy, popełnia drobne błędy. Kolokwium: 80-89% punktów Scenariusze: opracowuje samodzielnie scenariusze dobrym, właściwie dobiera metody i formy pracy. Kolokwium: % punktów Scenariusze: opracowuje samodzielnie scenariusze podstawowym, właściwie dobiera metody i formy pracy, jest twórczy w zakresie przebiegu zajęć oraz doboru metod i form. 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MW Odniesienie do efektów kierunkowych K_W10, K_W13, SN_W0, SN_W04, SN_W05 K_W05, K_W09, SN_W01, SN_W04 Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny C1 M5, M8, M10 P4, P11, I1 C1, C M5, M8, M10 P4, P11, I1 MW3 K_W16, SN_W09 C, C3 M5, M8, M10 P4, P11, I1 K_U07, K_U15, MU1 C1, C, C3 M5, M8, M10 P4, P11, I1, I SN_U13, SN_U14 K_U04, K_U09, MU SN_U01, SN_U03, M5, M8, M10, C5 P4, P11, I1, I SN_U07, SN_U08 M9 MK1 K_K04, K_K08, SN_K01, SN_K0, SN_K04, SN_K05, SN_K06 I1, I, C1, C, C3, C4, C5, C6 M5, M8, M9, M18, MI1 P4, P11, I 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Cackowska M. Rozwiązywanie zadań tekstowych w klasach I III szkoły podstawowej, Warszawa, 1993, WSiP [] Nowik J. Kształcenie matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej, Opole, 009, Nowik [3] Siwek H. Kształcenie zintegrowane na etapie wczesnoszkolnym, Kraków, 004, Uniwersytet Pedagogiczna Strona 4/5

5 Literatura uzupełniająca: [1] Klus- Stańska D., Kalinowska A. Rozwijanie myślenia matematycznego młodszych uczniów, Warszawa, 004, Żak [] Filip J., Rams T. Dziecko w świecie matematyki, Kraków, 000, Impuls [3] Gruszczyk - Kolczyńska E,. Dobosz K., Zielińska E. Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier, Warszawa, 1996, WSiP Publikacje/prace zbiorowe: [1] Psychologia trudności arytmetycznych u dzieci. Doniesienia z badań Oszwa U. (red.), Kraków, 008 Akty prawne: [1] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z dnia 3 grudnia 008r Dz.U. z 009r. Nr 4, poz Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Anida Szafrańska (kontakt: anida_sz@op.pl) Strona 5/5