ETAPACH PRZEDSZKOLNYM I SZKOLNYM

Transkrypt

1 (pieczęć wydziału) KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: METODYKA PRZEDMIOTOWA NA ETAPACH PRZEDSZKOLNYM I SZKOLNYM 3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego: 2012/ Forma kształcenia: studia pierwszego stopnia 5. Forma studiów: studia stacjonarne 6. Kierunek studiów: FILOLOGIA 7. Profil studiów: ogólnoakademicki 8. Specjalność: JĘZYK WŁOSKI Specjalizacja: NAUCZYCIELSKA 9. Semestr: 5, Jednostka prowadząca przedmiot: RKJO 11. Prowadzący przedmiot: dr Eliza Borczyk 12. Przynależność do grupy przedmiotów: 2. Kod przedmiotu: WŁ_S_2012/13_33 MODUŁ 3 KSZTAŁCENIE NAUCZYCIELI: PRZYGOTOWANIE DYDAKTYCZNE DO NAUCZANIA NA ETAPIE PRZEDSZKOLNYM I SZKOLNYM KOMPONENT 2: DYDAKTYKA NA ETAPACH PRZEDSZKOLNYM I SZKOLNYM 13. Status przedmiotu: wybieralny 14. Język prowadzenia zajęć: język włoski 15. Przedmioty wprowadzające oraz wymagania wstępne: brak 16. Cel przedmiotu: Teoretyczne i praktyczne przygotowanie słuchaczy do nauczania języka obcego dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Uświadomienie istotnych różnic w procesie nauczania/uczenia się dzieci młodszych w porównaniu do uczniów starszych i dorosłych. Wyposażenie studentów w konkretne umiejętności niezbędne w pracy z dziećmi. 17. Efekty kształcenia: Nr Opis efektu kształcenia Metoda sprawdzenia efektu kształcenia 1 Definiuje podstawowe pojęcia pedagogiki i glottodydaktyki Test pisemny przedszkolnej i szkolnej. Forma prowadzenia zajęć Odniesienie do efektów dla kierunku studiów K_W13, K_W14 K_W15, K_W16 K_U01, 02 2 Charakteryzuje rozwój psychomotoryczny, społeczny, emocjonalny, poznawczy i językowy dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. 3 Planuje i przeprowadza lekcję, stosując metody, techniki i pomoce dydaktyczne właściwe dla przedszkolnego i szkolnego nauczania języków obcych w tym technologie informacyjne. 4 Opisuje główne środowiska wychowawcze, specyfikę ich działania. Charakteryzuje problemy i potrzeby edukacyjne zarówno uczniów uzdolnionych jak i z zaburzeniami rozwoju Test pisemny Projekt lekcji Kolokwium ustne Praca indywidualna/ wykład / dyskusja K_W14, K_W16 K_W29, K_W35 K_U01, 02 K_W15, K_W16 K_W17, K_W30 K_W35, K_W40 K_U01, K_U02 K_U05, K_U07 K_U08, K_U25 K_U26, K_U30 K_K18, K_W40 K_W14, K_W16 K_W29, K_W35 K_W36, K_W37 K_W38, K_W39 K_W42, K_U01 K_U02, K_U20 K_U21, K_U22 K_U24, K_U27 K_U28, K_U29 K_K05, K_K07 K_K14, K_K15 K_K16, K_K17 K_K19 1

2 5 Rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i organizuje swoją ścieżkę rozwoju, umiejętnie dokonuje samooceny własnych kompetencji. 18. Formy zajęć dydaktycznych i ich wymiar (liczba godzin) Kolokwium ustne Dyskusja dydaktyczna K_W41 K_U08, K_U23 K_U31 K_K01, K_K02 K_K03, K_K15 : Sem godz., Sem godz. Ćwiczenia: Sem godz., Sem godz. 19. Treści kształcenia: Semestr 5 15 zajęć: 15 godzin (wykład): 1. Pedagogika definicja i podstawowa terminologia. 2. Nauczanie dzieci języków obcych w krajach europejskich. 3. Nauczanie dzieci języków obcych w Polsce mity i prawda. 4. Sposoby oceniania. Typy testów sprawdzających. 5. Rola nauczyciela w okresie szkolnym i wczesnoszkolnym. 6. Organizacja zajęć. 7. Utrzymywanie dyscypliny. 8. Prawa pamięci w nauczaniu dzieci. 9. Style uczenia się dziecka. 10. Postawa i motywacja dziecka. 11. Rola i typy osobowości dziecka. 12. Emocje, lęk, inhibicja dziecka. 13. Rola samooceny w uczeniu się języków obcych. 14. O problemie dysleksji. 15. Podsumowanie wiadomości. Semestr 5 15 zajęć: 30 godzin (ćwiczenia): 1. Powtórzenie wiadomości z metodyki nauczania języków z II roku. 2. Specyfika rozwojowa w okresie wczesnoszkolnym. 3. Techniki rozwoju 4 sprawności językowych. 4. Strategie oceny postępów w zakresie 4 sprawności językowych. 5. Kontrakt przykłady, projekt. 6. Rola i przykłady rytuałów. 7. Rola języka niewerbalnego nauczyciela w utrzymywaniu dyscypliny. 8. Skojarzenia i mnemotechniki jako strategie pamięciowe. 9. Mapy umysłowe przykłady, projekty. 10. System kar i nagród w procesie nauczania. 11. Typy osobowości dziecka a techniki nauczania. 12. Ćwiczenia relaksacyjne i techniki obniżające poziom lęku. 13. Ćwiczenia kontaktu interpersonalnego a przełamywanie nieśmiałości ucznia. 14. Strategie radzenia sobie z problemem dysleksji. 15. Powtórzenie wiadomości. Semestr 6 15 zajęć: 15 godzin (wykład): 1. Przyczyny trudności w uczeniu się. Teoria inteligencji wielorakich. 2

3 2. Metoda niekonwencjonalna TPR w nauczaniu językowym dzieci. 3. Metody niekonwencjonalne w nauczaniu. Silent Way. Sugestopedia. 4. Metody niekonwencjonalne w nauczaniu. CLL, Calan, Berlitz. 5. O roli literatury w nauczaniu języków obcych. 6. Wykorzystanie tekstu narracyjnego w nauczaniu dzieci. 7. Kolokwium 8. Nauczanie elementów kulturowych. 9. Kompetencja extra- i paralingwistyczna. O roli języka niewerbalnego. 10. Nauczanie elementów prozodycznych. 11. Rola wyliczanek w nauczaniu języka. 12. Rola gier językowych w nauczaniu dzieci. 13. Kryteria doboru podręcznika. 14. Kolokwium. 15. Podsumowanie zajęć. Dyskusja. Semestr 6 15 zajęć: 30 godzin (ćwiczenia): 1. Projektowanie gier językowych rozwijających różne typy inteligencji. 2. Projekty ćwiczeń językowych metodą TPR. 3. Projekty ćwiczeń językowych metodą TPR prezentacje studentów. 4. Projekty ćwiczeń językowych metodą Calana. 5. Adaptacja tekstów bajek na lekcji języka obcego ćwiczenia. 6. Konstruowanie ćwiczeń językowych do bajki. 7. Przedstawianie ćwiczeń do bajek. 8. Projekty technik nauczania treści kulturowych. 9. Język niewerbalny w dydaktyce. Gesty charakterystyczne dla kultury włoskiej. 10. Aktywności ludyczne w nauczaniu języków obcych prezentacja wybranych ćwiczeń. 11. Projektowanie ćwiczeń językowych z użyciem wyliczanek. 12. Przykłady gier językowych. 13. Analiza podręczników. 14. Analiza i prezentacja podręczników do nauczania języków w wieku wczesnoszkolnym Podsumowanie zajęć. 20. Egzamin: tak, po 5 semestrze 21. Literatura podstawowa: Iluk J., Jak uczyć małe dzieci języków obcych. Wydawnictwo Gnome, Katowice, Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych. Fraszka Edukacyjna, Warszawa, Pamuła M., Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym. Fraszka Edukacyjna, Warszawa,

4 22. Literatura uzupełniająca: red. Arabski J., Teoria i praktyka dydaktyki języków obcych dzieci w młodszym wieku szkolnym. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego: Katowice, Arends R. I., Uczymy się nauczać. WSiP, Warszawa, red. Balboni P.E. et al., Lingue straniere nella scuola dell infanzia. Edizioni Guerra Soleil, Perugia, Brzeziński J., Nauczanie języków obcych dzieci. WSiP, Warszawa, Caon F., Rutka S., La lingua in gioco. Attività ludiche per l insegnamento dell italiano L2. Guerra Edizioni, Perugia, Cesa-Bianchi M., Bregani P., Psicologia. Corso per educatori. Vol. I. Fondamenti di psicologia generale. Editrice la Scuola, Brescia, Danesi M., Il cervello in aula! Neurolinguistica e didattica delle lingue. Guerra Edizioni, Perugia, Fabbro F., Neuropedagogia delle lingue. Come insegnare le lingue ai bambini. Astrolabio, Roma, Freddi G., Il bambino e le lingue, Larus. Bergamo, Gordon T., Insegnanti efficaci, Giunti, Firenze, Janowski A., Podstawowe wiadomości psychopedagogiczne. EDE Poland, Warszawa, Języki Obce w Szkole numer specjalny 6/2000 Nauczanie Wczesnoszkolne. Kurcz I., Język a psychologia. WSiP, Warszawa, Siek-Piskozub T., Uczyć się bawiąc. Strategia ludyczna na lekcji języka obcego. Wydawnictwo naukowe PWN, Warszawa, Sterling A. P., Psychologia. Zysk i S-ka, Poznań, Wood D., Jak dzieci uczą się i myślą. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, Nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia efektów kształcenia Lp. Forma zajęć Liczba godzin kontaktowych / pracy studenta 1 30/30 2 Ćwiczenia 60/60 3 Laboratorium / 4 Projekt / 5 Seminarium / 6 Inne / Suma godzin 90/ Suma wszystkich godzin: Liczba punktów ECTS: Liczba punktów ECTS uzyskanych na zajęciach z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego: Liczba punktów ECTS uzyskanych na zajęciach o charakterze praktycznym (laboratoria, projekty) 28. Uwagi: Obecność na ćwiczeniach jest obowiązkowa w wysokości 85%, ponadto student zobowiązany jest do obecności na testach cząstkowych i semestralnych. Zwolnienia lekarskie, sądowe i inne formalne usprawiedliwiające nieobecność muszą zostać przedłożone wykładowcy na następnych zajęciach. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności na więcej niż dwóch zajęciach, studenci otrzymują dodatkową pracę do wykonania za każde nieusprawiedliwione zajęcia ponad przewidziany limit. Nieusprawiedliwione niestawienie się na więcej niż 40% zajęć oznacza utratę zaliczenia z przedmiotu z powodu braku możliwości oceny poczynionych postępów w nauce. Obecność na zaliczeniu / egzaminie: Zwolnienia lekarskie, sądowe i inne formalne są jedynymi zwolnieniami honorowanymi przy nieobecności na sprawdzianie zaliczeniowym / egzaminacyjnym. W przypadku nieobecności na którymkolwiek z terminów spowodowanej chorobą, wezwaniem sądowym lub poważnym wypadkiem losowym, w dzień sprawdzianu należy o tym poinformować wykładowcę lub Dziekanat RKJO ( owo lub telefonicznie) i w ciągu siedmiu dni przedstawić odpowiednie zaświadczenie. Niedotrzymanie ww. warunków skutkuje utratą terminu zaliczenia / egzaminu. * na podstawie Regulaminu Studiów Politechniki Śląskiej 17 ust Obecność studenta na wykładach może być kontrolowana. Na pozostałych zajęciach obecność jest obowiązkowa. 4. Student zobowiązany jest, nie później niż na następnych zajęciach, do usprawiedliwienia nieobecności na zajęciach obowiązkowych. Prowadzący zajęcia określa sposób i termin wyrównania zaległości. O 3-krotnej (jeśli zajęcia są co tydzień) i 2-krotnej( jeśli zajęcia są co 2 tygodnie) nieusprawiedliwionej nieobecności studenta na zajęciach, na których obecność jest obowiązkowa, prowadzący przedmiot powiadamia dziekana/ dyrektora, który zajmie stanowisko w sprawie 1 1 punkt ECTS 30 godzin. 4

5 Zatwierdzono:. (data i podpis prowadzącego) (data i podpis dyrektora instytutu/kierownika katedry/ Dyrektora Kolegium Języków Obcych/kierownika lub dyrektora jednostki międzywydziałowej) 5