OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Transkrypt

1 OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) 1. Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim Wspomaganie rozwoju dziecka przewlekle chorego i z chorobami genetycznymi 2. Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim Support the development of a chronically ill child and genetic diseases 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Edukacji Osób z Niepełnosprawnością 4. Kod przedmiotu / modułu 5. Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny) Obowiązkowy 6. Kierunek studiów Pedagogika 7. Poziom studiów (I lub II stopień) II stopień 8. Rok studiów II rok 9. Semestr (zimowy lub letni) semestr zimowy 10. Forma zajęć i liczba godzin Wykłady, 15; Ćwiczenia, 15 godzin 11. Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia Bernadeta Szczupał, dr hab., prof. UWr 12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów Brak wymagań

2 13. Cele przedmiotu: 14. EK_01 C-1 Wyposażenie studentów w wiedzę dotyczącą teoretycznych i praktycznych podstaw wspomagania rozwoju dziecka przewlekle chorego i dziecka z chorobami genetycznymi C-2 Kształtowanie umiejętności analitycznego i krytycznego spojrzenia na wspomaganie rozwoju dziecka przewlekle chorego i dziecka z chorobami genetycznymi w poszczególnych etapach jego życia C-3 Przygotowanie studentów do edukacyjnego wspierania dzieci przewlekle chorego i dziecka z chorobami genetycznymi C-4 Uwrażliwianie studentów na potrzeby osób przewlekle chorego i dziecka z chorobami genetycznymi poprzez kształtowanie odpowiedzialności pedagogicznej za podejmowane oddziaływania dydaktyczno-wychowawcze w różnych obszarach aktywności edukacyjnej C-5 Wyposażanie studentów w kompetencje komunikacyjne oraz umiejętność współpracy w zespole. Zakładane efekty kształcenia: Zna specjalistyczną terminologię, ma uporządkowaną wiedzę na temat wspomagania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi Symbole kierunkowych efektów kształcenia: K_W01 EK_02 EK_03 EK_04 EK_05 EK_06 EK_07 EK_08 ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat wybranych subdyscyplin pedagogicznych, obejmującą terminologię, teorię i metodykę ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym i kulturowym, poszerzoną o funkcjonowanie i wspieranie rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności potrafi konstruktywnie analizować istotę wsparcia z perspektywy różnych obszarów aktywności twórczej i edukacyjnej dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi ma uporządkowaną wiedzę o dzieciach dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi i stosowanej wobec nich działalności edukacyjnej, kulturalnej, wychowawczej, opiekuńczej, pomocowej, terapeutycznej i interwencyjnej potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych określa warunki sprzyjające komunikacji w grupie przedszkolnej na różnych szczeblach edukacji dzieci przewlekle chorych i z chorobami genetycznymi ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi w wieku przedszkolnym przewiduje skutki planowanych działań radzi sobie z wieloaspektowymi K_W05 K_W08 K_W13 K_W18 K_U04 K_U08 K_U10

3 EK_09 EK_10 EK_11 EK_12 EK_13 rozwiązaniami w obszarach praktyczno- pedagogicznych związanych ze wspieraniem dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi w wieku przedszkolnym dobiera formy, środki i metody pracy w celu efektywnej realizacji zadań sprzyjających wspomaganie rozwoju dziecka przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi w wieku od 0-7r.ż. twórczo animuje prace nad własnym rozwojem, a także potrafi indywidualizować zadania adekwatnie do możliwości dzieci przewlekle chorych i z chorobami genetycznymi ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych i terapeutycznych) w stosunku do dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi potrafi z zaangażowaniem planować, organizować i realizować w praktyce zadania koncentrujące się wokół działań stymulacji dzieci przewlekle chorych i z chorobami genetycznymi odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy wykorzystuje i przestrzega zasad etyki zawodowej, twórczo poszukuje rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych by skutecznie wspierać rozwój wychowanków przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi K_U11 K_U13 K_K03 K_K05 K_K Treści programowe: Pojęcie choroby przewlekłej. Teoretyczne podstawy wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z rzadkimi chorobami. Wielozakresowe działania wczesnej interwencji oraz rokowania z uwzględnieniem możliwości rozwoju osobistego dziecka i warunków w jakich będzie realizowana rehabilitacja. Psychospołeczne funkcjonowanie dzieci przewlekle chorych. Funkcjonowanie i wsparcie dziecka przewlekle chorego w warunkach szpitalnych Charakterystyka wybranych rzadkich schorzeń genetycznych. Wsparcie rodzin dzieci przewlekle chorych i dzieci z rzadkimi chorobami genetycznymi. Oddziaływania wychowawcze wobec dziecka z chorobą przewlekłą lub z rzadką choroba genetyczną. Wybrane formy terapii wychowawczej wspierającej rozwój dzieci przewlekle chorych i dzieci z rzadkimi chorobami genetycznymi. Wybrane formy terapii zajęciowej. System kształcenia dzieci przewlekle chorych i dzieci z rzadkimi chorobami. 16. Zalecana literatura (podręczniki) Literatura podstawowa: Buchnat M., Pawelczyk K. (red.) Nieznane? Poznane. Zaburzenia rozwojowe u dzieci z rzadkimi zespołami genetycznymi i wadami wrodzonymi. Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 2011 Bradley J.R., Johnson D.R., Pober B.R. Genetyka medyczna. Wydawnicwto medyczne PZWL, Warszawa 2009 Cytowska B., Winczura B, (red.) Dzieci chore, niepełnosprawne i z utrudnieniami w rozwoju. Oficyna

4 Wydawnicza Impuls, Warszawa, Kalat W.J., Biologiczne podstawy psychologii. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007 Krawczyński M.: Propedeutyka pediatrii, PZWL, Warszawa 2005 Kubicka K., Kawalec W.: Pediatria, PZWL, Warszawa 2005 Obuchowska I. (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Oficyna Wydawnicza Impuls, Warszawa, Winczura B.(red.) Dzieci z zaburzeniami łączonymi. Trudne ścieżki rozwoju. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków, Literatura uzupełniająca: Pilecka W., Rutkowski M. (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w drodze ku dorosłości. Psychopedagogiczne podstawy edukacji, rewalidacji i terapii trudności w uczeniu się, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009 Piszczek M., Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka. Wybrane zagadnienia, Wydawnictwo centrum Metodyczne pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, Warszawa 2007 Speck O, Niepełnosprawni w społeczeństwie, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk Szumski G. Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych: sens i granice zmiany edukacyjnej. Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: 1. Wykład: ocena nabytej przez studenta wiedzy - EK_01,EK_02, EK_03, EK_04, EK_05, EK_08 - umiejętność analizy, interpretacji oraz wnioskowania EK_07, EK_09, EK_10, EK_11, EK_12, Kryteria oceny: - ocena bardzo dobra student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Zna cele edukacji wspierającej rozwój dziecka, ze zrozumieniem analizuje, interpretuje i stosuje różne metody pracy nauczyciela i terapeuty w podmiotowym wspieraniu rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi; - ocena dobra student ma wystarczającą wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Zna cele edukacji wspierającej rozwój dziecka, co pozwala mu na dobrym poziomie analizować, interpretować i stosować różne metody pracy nauczyciela i terapeuty w rozwoju podmiotowym dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi; - ocena dostateczna student opanował zdecydowanie podstawowy zakres wiedzy wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi.. Poprawnie analizuje, interpretuje i stosuje na różne metody pracy nauczyciela i terapeuty wspierające rozwój dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi; - ocena niedostateczna student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z teorii wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Nie potrafi poprawnie analizować, interpretować i stosować różnych metody pracy nauczyciela i terapeuty wspierające rozwój dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi.

5 2. Ćwiczenia: ocena nabytej przez studenta wiedzy z zakresu pedagogiki specjalnej małego dziecka - EK_01,EK_02, EK_03, EK_04, EK_05 - umiejętność zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej ze wspomaganiem rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi EK_07 - umiejętność rozpoznawania problemów dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi i komunikowania się za pomocą różnych sposobów z osobami zainteresowanymi problematyką wspomagania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi EK_06 - umiejętność generowania oryginalnych rozwiązań złożonych problemów pedagogicznych wraz z zastosowaniem odpowiedniego dla potrzeb dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi postępowania, odpowiednich form, środków i metod pracy, a także przewidywaniem skutków planowanych działań EK_08, EK_09, EK_10, EK_11. EK_12 Kryteria oceny: - ocena bardzo dobra student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Zna cele edukacji wspierającej rozwój dziecka, ze zrozumieniem analizuje, interpretuje i stosuje różne metody pracy nauczyciela i terapeuty w podmiotowym wspieraniu rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Posiada ugruntowaną umiejętność zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej ze wspomaganiem rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Posiada ugruntowaną umiejętność generowania oryginalnych rozwiązań złożonych problemów pedagogicznych wraz z zastosowaniem odpowiedniego dla potrzeb dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. - ocena dobra student ma wystarczającą wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Zna cele edukacji wspierającej rozwój dziecka, co pozwala mu na dobrym poziomie analizować, interpretować i stosować różne metody pracy nauczyciela i terapeuty w rozwoju podmiotowym dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Posiada wystarczającą umiejętność zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej ze wspomaganiem rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Posiada wystarczającą umiejętność generowania oryginalnych rozwiązań złożonych problemów pedagogicznych wraz z zastosowaniem odpowiedniego dla potrzeb dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi - ocena dostateczna student opanował zdecydowanie podstawowy zakres wiedzy wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Poprawnie analizuje, interpretuje i stosuje na różne metody pracy nauczyciela i terapeuty wspierające rozwój dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Posiada podstawową umiejętność zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej ze wspomaganiem rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Posiada podstawową umiejętność generowania oryginalnych rozwiązań złożonych problemów pedagogicznych wraz z zastosowaniem odpowiedniego dla potrzeb dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi

6 - ocena niedostateczna student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z teorii wspierania rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Nie potrafi poprawnie analizować, interpretować i stosować różnych metody pracy nauczyciela i terapeuty wspierające rozwój dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Nie posiada umiejętności zdobywania, porządkowania, integrowania i wykorzystywania wiedzy teoretycznej dotyczącej problematyki związanej ze wspomaganiem rozwoju dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Nie posiada umiejętności generowania oryginalnych rozwiązań złożonych problemów pedagogicznych wraz z zastosowaniem odpowiedniego dla potrzeb dzieci przewlekle chorych i dzieci z chorobami genetycznymi. Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących metod weryfikacji osiągnięć studenta: - egzamin pisemny - projekt - kolokwium semestralne 18. Język wykładowy Polski 19. Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem: - wykład: - ćwiczenia: Praca własna studenta - przygotowanie do zajęć: - czytanie wskazanej literatury: - przygotowanie do kolokwium semestralnego: - przygotowanie do egzaminu: Suma godzin 125 Liczba punktów ECTS *objaśnienie symboli: K (przed podkreśleniem) - kierunkowe efekty kształcenia W - kategoria wiedzy U - kategoria umiejętności K (po podkreśleniu) - kategoria kompetencji społecznych 01, 02, 03 i kolejne - numer efektu kształcenia