Program wychowawczy XIII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi im. Marii Piotrowiczowej. Joanna Adamus Anna Klepaczko Marcin Iskierka

Transkrypt

1 Program wychowawczy XIII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi im. Marii Piotrowiczowej Joanna Adamus Anna Klepaczko Marcin Iskierka

2 Nie takie ważne, żeby człowiek dużo wiedział, ale żeby dobrze wiedział, nie żeby umiał na pamięć, a żeby rozumiał, nie żeby go wszystko troszkę obchodziło, a żeby go coś naprawdę zajmowało. Janusz Korczak

3 Wstęp Priorytetami przy wyznaczaniu celów stały się wartości wyłonione w ankietach przeprowadzonych w toku koncepcyjnych prac nad planem wychowawczym naszej szkoły. Są to: odpowiedzialność rozwój osobowy i pasja bezpieczeństwo mądrość dyscyplina i samokontrola

4 Cele szczegółowe Stworzenie w szkole bezpiecznej i przyjaznej atmosfery. Kształtowanie postaw służących podejmowaniu odpowiedzialności i prowadzących do dojrzałości emocjonalnej. Odkrywanie zdolności i wspieranie zainteresowań uczniów. Doskonalenie sposobów rozwoju ich osobowości Zwrócenie uwagi na wieloaspektowość wartości, jaką jest bezpieczeństwo. Wspieranie w rozwijaniu kompetencji kluczowych (samokształcenie, wyszukiwanie i selekcji informacji, etc.). Kształtowanie postawy szacunku dla mądrości i autorytetów. Kształtowanie w uczniach umiejętności samokontroli i samodyscypliny. Wychowanie w duchu tradycji i kultury narodowej (patriotyzm) i uniwersalnej.

5 Stworzenie w szkole bezpiecznej i przyjaznej atmosfery. budowanie atmosfery szacunku i wzajemnego zrozumienia zapoznanie uczniów z dokumentami zawierającymi przepisy regulujące pracę szkoły i procedurami (szczególnie: WSzSO, Statut), ustalenie jasnych zasad współpracy (kontrakty, umowy z klasą) i przestrzeganie ich, ANKIETA: Jaki powinien być nauczyciel / wychowawca? oraz Relacje uczeńnauczyciel., etc. WYCHOWAWCY, DYREKCJA NAUCZYCIELE. WYCHOWAWCY, WRZESIEŃ WRZESIEŃ / PAŹDZIERNIK

6 Stworzenie w szkole bezpiecznej i przyjaznej atmosfery. dbałość o sposób komunikacji, zwracanie uwagi na kulturę wypowiedzi, poprawność komunikatów i ich zgodność z etykietą językową GOTOWY SCENARIUSZ LEKCJI WSZYSCY, lekcja do 09/10

7 Stworzenie w szkole bezpiecznej i przyjaznej atmosfery. zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznych zachowań w szkole, dbałość o przestrzeń szkolną. korygowanie niepoprawnych zachowań uczniów, reagowanie w sytuacjach przekraczających ustalone normy, opieka nad pracowniami szkolnymi, dbałość o estetykę i czystość KONKURS NA NAJLEPIEJ PRZYGOTOWANĄ PRACOWNIĘ ODDAJĄCĄ SPECYFIKĘ ZESPOŁU, KTÓRY SIĘ NIĄ OPIEKUJE. WSZYSCY WYCHOWAWCY, PIERWSZY SEMESTR

8 Kształtowanie postaw służących podejmowaniu odpowiedzialności i prowadzących do dojrzałości emocjonalnej. podjęcie refleksji nad zagadnieniem odpowiedzialności (znaczenie pojęcia, wskazanie przykładów zachowań i konsekwencji konkretnych postaw), zajęcia przeprowadzane w ramach godzin wychowawczych, GOTOWY SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCY, PIERWSZY SEMESTR

9 Kształtowanie postaw służących podejmowaniu odpowiedzialności i prowadzących do dojrzałości emocjonalnej. weryfikowanie i kształtowanie postaw oraz zachowań odpowiedzialnych, budujących dojrzałość, w razie potrzeb warsztaty przeprowadzane w zespołach klasowych, klasy I-II weryfikacja rzetelności powierzonych im zadań, klasy III szczególne zwrócenie uwagi na sposób przygotowania się do matury PEDAGOG / SPECJALISTA,

10 Kształtowanie postaw służących podejmowaniu odpowiedzialności i prowadzących do dojrzałości emocjonalnej. kształtowanie umiejętności nazywania emocji i radzenia sobie z nimi. podejmowanie problematyki i aranżowanie dyskusji podczas zajęć przedmiotowych (wychowanie do życia w rodzinie, religia/etyka, język polski, historia, WoS). NAUCZYCIELE PRZEDMIOTÓW,

11 Odkrywanie zdolności i wspieranie zainteresowań uczniów. Doskonalenie sposobów rozwoju ich osobowości. pomoc w diagnozie możliwości, predyspozycji i zdolności uczniów, uważne śledzenie postępów i problemów szkolnych uczniów, WSZYSCY

12 Odkrywanie zdolności i wspieranie zainteresowań uczniów. Doskonalenie sposobów rozwoju ich osobowości. wskazywanie możliwości wykorzystania własnych zasobów, organizacja kół zainteresowań WARSZTATY POLONISTYCZNE KOŁO POLONISTYCZNE KOŁO MATEMATYCZNE? A. KLEPACZKO M. MROWICKA M. KOŁSUT

13 Odkrywanie zdolności i wspieranie zainteresowań uczniów. Doskonalenie sposobów rozwoju ich osobowości. stwarzanie możliwości rozwoju, doskonalenie technik uczenia się, pomoc w przygotowaniu do konkursów, olimpiad, organizacja przedsięwzięć aktywizujących uczniów (konkursy, projekty, imprezy szkolne), NAUCZYCIELE, WSZYSCY

14 Odkrywanie zdolności i wspieranie zainteresowań uczniów. Doskonalenie sposobów rozwoju ich osobowości. wspieranie uczniów w ich przedsięwzięciach TRENING OSOBOWŚCI: Z jakiej gliny jestem? umożliwianie uczniom prezentacji własnych zainteresowań, jarmark bożonarodzeniowy (prezentacja własnych prac), FUNDACJA Aby nikt nie zginął WYCHOWAWCY, WYCHOWAWCY, wieczorki poetyckie, J. ADAMUS, M. ISKIERKA konkurs poetycki (Światowy Dzień Poezji). POLONIŚCI / PAŹDZIERNIK GRUDZIEŃ 2-3 W CIĄGU ROKU MARZEC?

15 Zwrócenie uwagi na wieloaspektowość wartości jaką jest bezpieczeństwo. dyskusja na tym, czym jest bezpieczeństwo wskazanie na wieloaspektowość terminu, lekcja wychowawcza: Co to znaczy być bezpiecznym? GOTOWY SCENARIUSZ LEKCJI KONKURS FOTOGRAFICZNY: Jestem bezpieczny. WYCHOWAWCY, DRUGI SEMESTR DRUGI SEMESTR

16 Zwrócenie uwagi na wieloaspektowość wartości jaką jest bezpieczeństwo. zapoznanie ze współczesnymi zagrożeniami (szczególnie nieumiejętne wykorzystywanie przestrzeni internetowej), zajęcia ze specjalistą / pedagogiem: BEZPIECZEŃSTWO W SIECI, PEDAGOG SZKOLNY/ SPECJALISTA PIERWSZY SEMEST

17 Wspieranie w rozwijaniu kompetencji kluczowych (samokształcenie, wyszukiwanie i selekcja informacji etc.) kształtowanie w uczniach postawy otwartej na zdobywanie nowych informacji i umiejętności, stwarzanie sytuacji sprzyjających podejmowaniu trudu wyszukiwania i selekcji informacji prace domowe, przygotowanie do lekcji, NAUCZYCIELE,

18 Wspieranie w rozwijaniu kompetencji kluczowych (samokształcenie, wyszukiwanie i selekcja informacji etc.) uświadamianie uczniom trudności w ocenie i wartościowaniu informacji, organizacja konkursów opierających się na gromadzeniu informacji: KONKURS: Czym jest niepodległość? KONKURS: Boże Narodzenie tu i tam, NAUCZYCIELE, A. KLEPACZKO / J. ADAMUS, HISTORYCY, LISTOPAD

19 Wspieranie w rozwijaniu kompetencji kluczowych (samokształcenie, wyszukiwanie i selekcja informacji etc.) doskonalenie umiejętności kluczowych ( zgodnie z Zaleceniem Parlamentu Europejskiego i Rady Unii Europejskiej w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie): porozumiewanie się w języku ojczystym, porozumiewanie się w językach obcych, kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, kompetencje informatyczne, umiejętność uczenia się, kompetencje społeczne i obywatelskie, inicjatywność i przedsiębiorczość, świadomość i ekspresja kulturalna. realizacja programów dydaktycznych i innych zawierających treści związane z wyposażaniem uczniów w umiejętności kluczowe (wszystkie przedmioty). WYCHOWAWCY,, WSZYSCY

20 Kształtowanie postawy szacunku dla mądrości i autorytetów. Zadania wskazanie na problem współczesności, którym jest opieranie się na pseudoautorytetach, wskazywanie konsekwencji braku mądrości i moralności, dwie godziny wychowawcze: PRELEKCJA FILMU DYSKUSJA dyskusje o roli autorytetu w życiu i konsekwencjach jego braku (WYBRANE PRZEDMIOTY) WYCHOWAWCY, WYCHOWAWCY, LUTY

21 Kształtowanie postawy szacunku dla mądrości i autorytetów. zaprezentowanie mądrości jako wartości uniwersalnej, wspólna lektura i analiza treści wpisujących się w temat (lekcje języka polskiego, francuskiego, angielskiego, WOK, WOS i inne) NAUCZYCIELE

22 Kształtowanie w uczniach umiejętności samokontroli i samodyscypliny Zadania zapoznanie uczniów z problematyką, wyposażenie w umiejętność planowania pracy i organizacji czasu lekcje wychowawcze poświęcone planowaniu, GOTOWY SCENARIUSZ LEKCJI wskazywanie możliwości samokształcenia i doskonalenia ćwiczonych umiejętności, WYCHOWAWCY, PEDAGOG, PIERWSZY SEMESTR PIERWSZY SEMESTR

23 Kształtowanie w uczniach umiejętności samokontroli i samodyscypliny doskonalenie umiejętności wyznaczania, weryfikowania i osiągania celów. w razie potrzeby warsztat lub trening ze specjalistami FUNDACJA Aby nikt nie zginął PAŹDZIENIK