Realizacja projektów etwinning a nowa podstawa programowa

Transkrypt

1 Europejski wymiar edukacji rola dyrektora szkoły w realizacji międzynarodowych projektów współpracy szkół Realizacja projektów etwinning a nowa podstawa programowa Warszawa, 5 listopada 2010 r. Iwona Moczydłowska, MSCDN Wydział w Siedlcach

2 Podstawy prawne Ustawa z dn r. o zmianie ustawy Karta Nauczyciela Rozporządzenie MEN z dn r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Ustawa o systemie oświaty ze zmianami wynikającymi z ustawy z dnia r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw Rozporządzenie MEN z dn r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych Rozporządzenie MEN z dn r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników Rozporządzenie MEN z dn r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych

3 Projekt w NPP } Obowiązek realizacji projektu w gimnazjum. } Obowiązek realizacji część treści z zakresu WOS metodą projektu. } Projekt edukacyjny jedną z zalecanych metod realizacji nowej podstawy programowej. } Kształcenie umiejętności kluczowych. } Spójność programowa szkoły umożliwia stosowanie czasochłonnych metod nauczania, takich jak projekt. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.

4 Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie Porozumiewanie się w języku ojczystym Porozumiewanie się w j. obcych Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowotechniczne Podstawa programowa kształcenia ogólnego umiejętności kluczowe i zadania szkoły Czytanie Umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych Myślenie matematyczne Myślenie naukowe Kompetencje informatyczne Umiejętność sprawnego posługiwania się TIK Umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji Edukacja medialna Umiejętność uczenia się Umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się Kompetencje społeczne i obywatelskie Inicjatywność i przedsiębiorczość Świadomość i ekspresja kulturalna Umiejętność pracy zespołowej Edukacja zdrowotna Rozwój indywidualny i społeczny: postawy (uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek do innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, gotowość do podejmowania inicjatyw, do pracy zespołowej oraz kultura osobista; postawa obywatelska, poszanowanie tradycji i kultury własnego narodu, a także innych kultur i tradycji)

5 Współpraca międzynarodowa w NPP } Brak wskazań odnośnie współpracy międzynarodowej (wyjątek potwierdza regułę). } Współpraca międzynarodowa szansą, z której szkoły korzystają aby: q q q zwiększyć kompetencje językowe uczniów poprzez kontakt z innymi użytkownikami języka i autentyczne sytuacje komunikacyjne, rozwijać świadomość językową uczniów, budować postawy ciekawości, tolerancji i otwartości wobec innych kultur wartość dodana.

6 Języki obce w NPP } Umiejętność skutecznego porozumiewania się w języku obcym celem kształcenia językowego i kompetencją kluczową. } Język obcy od pierwszej klasy szkoły podstawowej. } Kontynuacja nauki języka. } Co najmniej dwa języki w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. Wielojęzyczność. Mediacje. } Obowiązek kształcenia umiejętności ponad przedmiotowych. } Wyłączenie zajęć językowych z typowego systemu klasowolekcyjnego. } Wprowadzenie poziomów biegłości językowej wg ESOKJ.

7 TIK w NPP } Zajęcia komputerowe od pierwszej klasy szkoły podstawowej. } Komputer z dostępem do Internetu w każdej sali lekcyjnej. } Umiejętność posługiwania się TIK - umiejętnością kluczową. Ważnym zadaniem szkoły jest przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym. Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz posługiwania się przy TIK na zajęciach z różnych przedmiotów.

8 Projekt etwinning a program nauczania tematy i cele projektów } NPP źródłem tematów i inspiracją dla projektów. } Wzbogacanie i pogłębianie treści nauczania stosownie do uzdolnień uczniów. } Nacisk na wykorzystanie posiadanych wiadomości i kształtowanie postaw. Celem kształcenia ogólnego ( ) jest: 1) przyswojenie przez uczniów wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki 2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów; 3) kształtowanie u uczniów postaw w warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

9 Projekt etwinning a program nauczania czas i miejsce realizacji projektów } Godzina karciana (zwiększanie szans edukacyjnych grupy uczniów). } Obowiązkowe zajęcia lekcyjne (rozwijanie kompetencji kluczowych każdego ucznia). } Ramowy plan nauczania i KN zapewniają warunki do elastycznej organizacji pracy szkoły i wyjścia poza system klasowo-lekcyjny. } Projekt etwinning integralnym elementem programu nauczania.

10 Integracja projektu etwinning z programem nauczania } Przeprowadzenie diagnozy. } Planowanie projektu z partnerem międzynarodowym. } Włączenie projektu do programu nauczania. } Dopuszczenie programu do użytku przez dyrektora szkoły. } Informacja dla uczniów i rodziców. } Przygotowanie instrukcji dla uczniów } Realizacja projektu przez uczniów (pożądane grupy międzynarodowe) } Ewaluacja.

11 Współpraca nauczycieli } Modele projektów jednoprzedmiotowe, wieloprzedmiotowe, międzyprzedmiotowe. } Podejście CLIL, team teaching, nauczanie blokowe. } Możliwa współpraca nauczycieli różnych przedmiotów; priorytetem nauki przyrodnicze i ścisłe. } Współpraca z biblioteką szkolną. Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni odwoływać się do zasobów biblioteki szkolnej i współpracować z nauczycielami bibliotekarzami.

12 Zgodny z misją i wizją szkoły Zgodny z podstawą programową Integralna część programu szkoły Projekt etwinning Dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków Ukierunkowany na rozwój kompetencji kluczowych Serious Fun

13 etwinning a rozwój zawodowy nauczycieli } Narzędzia pedagogiczne w nauczaniu przedmiotowym: metoda projektu, TIK, współpraca międzynarodowa. } Projekt etwinning innowacją programową. } Nowe sposoby pracy z uczniami więcej odpowiedzialności i autonomii. } Otwarcie na współpracę we własnej szkole. } Instrument rozwoju zawodowego.

14 Rozwój zawodowy nauczycieli z etwinningiem początkujący poziom średniozaawansowany zaawansowany poziom biegłości lider poznawanie możliwości, podejmowanie prób udział w projektach gotowych, praktyczne poznawanie narzędzi i procedur co najmniej jeden własny projekt zrealizowany i poddany ewaluacji wiele projektów zrealizowanych, wykorzystanie różnych narzędzi, włączenie projektów do programów nauczania współpraca z innymi nauczycielami we wdrażaniu innowacji, stymulowanie i wspieranie kolegów

15 etwinning w rozwoju szkoły Indywidualne doświadczenia Zainteresowanie programem Częściowe wykorzystanie Pełne wykorzystanie Podejście całą szkołą 1-2 nauczycieli realizuje projekty, nie ma komunikacji pomiędzy nauczycielami, nikły lub żaden związek z programem nauczania. Szkoła jest gotowa uczestniczyć, powołuje zespół i oczekuje na informację zwrotną. Szkoła ma pewne doświadczenie we współpracy międzynarodowej, chce odkrywać i badać jej potencjał dla poprawy procesu nauczania. Szkoła była i jest zaangażowana w kilka projektów międzynarodowych, pracuje nad włączeniem ich do programów nauczania i programu rozwoju szkoły. etwinning jest narzędziem w realizacji podstawy programowej oraz misji szkoły. Projekty są realizowane na różnych przedmiotach, przez wielu nauczycieli, a efekty poddawane systematycznej ocenie i refleksji. Stanowią integralną częścią programów nauczania oraz znajdują odzwierciedlenie w dokumentach szkolnych.

16 Projekt etwinning w dokumentach szkoły } program rozwoju szkoły } program wychowawczy } program nauczania } plan zajęć } statut szkoły* } regulamin realizacji projektów edukacyjnych } wewnątrzszkolny system oceniania } przedmiotowy system oceniania

17 Europejski wymiar edukacji rola dyrektora szkoły w realizacji międzynarodowych projektów współpracy szkół iwona.moczydlowska@mscdn.edu.pl Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli