KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA 2011-2015

SPIS TREŚCI str. I. PODSTAWA PRAWNA...1 II. NASZE PRZEDSZKOLE...2 III. WIZJA PRZEDSZKOLA...3 IV. MISJA PRZEDSZKOLA...4 V. KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA 5 VI. UCZESTNICTWO DZIECKA NIEPEŁNOSPRAWNEGO W ŻYCIU GRUPY W PLACÓWCE INTEGRACYJNEJ...5 VII. DOSKONALENIE PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU 6 VIII. PLANOWANE TEMATY PRACY NA LATA 2011-2016...7 IX. PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA 2011-2016 8 1. CELE STRATEGICZNE. 8 2. KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU 9 3. ZAPEWNIANIE CIĄGŁEGO ROZWOJU I DOSKONALENIE JAKOŚCI PRACY...10 4. PROCEDURA DIAGNOZY PRZEDSZKOLNEJ DZIECI 5-i 6-LETNICH 5. KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI..11 6. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA..11 7. MODEL ABSOLWENTA MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z OODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMIW SOCHACZEWIE.13 8. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE 14 9. PROMOCJA PRZEDSZKOLA..15 X. EWALUACJA..15 XI. UWAGI KOŃCOWE...15

I. PODSTAWA PRAWNA WYKORZYSTANA PRZY OPRACOWANIU KONCEPCJI PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SOCHACZEWIE Koncepcje pracy i rozwoju przedszkola opracowano na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru Pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324). Rozporządzenie MEN z dnia 01 września 2012r. roku Nowa Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. Z 2009 nr 4 poz. 17), Statutu Przedszkola. Str. 1

II. NASZE PRZEDSZKOLE Miejskie Przedszkole Nr 4 z Oddziałami Integracyjnymi w Sochaczewie ukryte jest pośród drzew wielkiego pięknego ogrodu nad rzeką Bzurą. Budynek wiekowy, ale zadbany i przyjazny rodzicom i dzieciom. Nasze Przedszkole zapewnia wszechstronny, bezpieczny rozwój, uczy przez zabawę. Każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo. Sprawiamy, że czują się one kochane, akceptowane i szczęśliwe. Nieustannie pracujemy nad stworzeniem przedszkola, w którym między nauczycielkami i rodzicami będą prawidłowe kontakty, wzajemna otwartość i dobra komunikacja. Mamy wypracowaną koncepcję pracy opartą na różnorodnych formach kontaktu z rodzicami naszych wychowanków ( rozmowy indywidualne, imprezy i uroczystości przedszkolne). Rodzice i dzieci czują się w naszej placówce dobrze, bezpiecznie przychodzą do nas chętnie i zapraszają swoich przyjaciół. Jesteśmy po to, aby stworzyć warunki wychowawcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie rozwoju oraz ukierunkowanie edukacji dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi, Dążymy do wyrównywania i kompensowania braków oraz opóźnień w rozwoju. Skutecznie przygotowujemy dzieci do podjęcia nauki na dalszym etapie edukacyjnym, jakim jest szkoła podstawowa. Obecnie w przedszkolu funkcjonuje 5 grup integracyjnych i 1 ogólnodostępna ( 4 w placówce macierzystej i 2 w filii Szkoły Podstawowej Nr 2 im. M. Konopnickiej w Sochaczewie.) Przedszkole zatrudnia 33 pracowników, w tym 18 nauczycieli i 15 pracowników administracji i obsługi. Twórcza, miła i kompetentna kadra systematycznie podnosi swoje wysokie kwalifikacje zawodowe, uczestnicząc w studiach podyplomowych, warsztatach, kursach i szkoleniach. Str.2

III. WIZJA PRZEDSZKOLA Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko i jego wszechstronny rozwój. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Proponowana przez przedszkole oferta edukacyjna stwarza warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. Przestrzegaj praw dziecka, dbaj o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką, jakość pracy przedszkola. Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom oraz jakość pracy przedszkola. Przedszkole reprezentuje miasto Sochaczew w licznych konkursach, imprezach lokalnych, gminnych, powiatowych oraz akcjach. Str.3

IV. MISJA PRZEDSZKOLA Misją przedszkola jest dążenie by: Każde dziecko czuło się kochane, akceptowane i szczęśliwe, By było przygotowane do przeżywania sukcesu, ale i do radzenia sobie z porażkami, Traktowania indywidualnie i podmiotowo, Zapewnienia bliskiego kontaktu z rodziną. Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, Tworzy warunki dla indywidualnego, wszechstronnego i radosnego rozwoju dziecka, Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, Przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka, Organizuje sprawne zarządzanie placówką, Analizuje i ocenia efekty swojej pracy. Nadanie imienia placówce. Dzieci opuszczając mury naszego przedszkola nie mają problemów z nauką w szkole podstawowej, są do niej wszechstronnie przygotowane. Str.4

V. KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA Tworzenie warunków do pełnego indywidualnego i wszechstronnego rozwoju każdego dziecka, zgodnie z jego możliwościami i potrzebami, ze szczególnym uwzględnieniem sfery społeczno-moralnej Modelowanie, projektowanie, pobudzanie, zdolności dziecka poprzez stosowanie metod wyzwalających jego aktywność. Wzmacnianie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku lokalnym poprzez upowszechnianie jego specyfiki, osiągnięć oraz rozszerzanie oferty edukacyjnej; VI. UCZESTNICTWO DZIECKA NIEPEŁNOSPRAWNEGO W ŻYCIU GRUPY W PLACÓWCE INTEGRACYJNEJ Korzyści: Bycie sobą wśród innych, Rozwijanie wiary we własne siły i zwiększenie samoakceptacji, Wykształcenie motywacji i umiejętności pokonywania trudności, Przygotowanie do pełnego udziału w życiu społecznym. Spodziewane efekty: dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową; w przedszkolu dzieci pobudzane są do rozwoju własnej aktywizacji; w przedszkolu respektowane są normy społeczne. Str.5

VII. DOSKONALENIE PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU Służyć powinno: Opracowaniu i ewaluacji koncepcji pracy przedszkola; Trafnemu doborowi programów wychowawczych i dydaktycznych, zgodnych z podstawą programową; Realizacji programu adaptacyjnego (załącznik w dokumentacji przedszkola); Opracowaniu programów do pracy indywidualnej z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych; Ujednoliceniu oddziaływań wychowawczych z rodzicami; Wdrażaniu aktywizujących metod pracy z dziećmi; Tworzeniu i realizacji programów autorskich; Wprowadzaniu elementów nowatorskich metod pracy: MDS, Kinezjologia Edukacyjna, Ruch rozwijający W. Sherborne, alternatywna metoda nauki czytania wg I. Majchrzak, pedagogika zabawy. Spodziewane efekty: przedszkole ma opracowaną koncepcję pracy przedszkola; oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej; procesy wspomagania rozwoju edukacji dzieci mają charakter zorganizowany; w przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Str.6

VIII. PLANOWANE TEMATY PRACY NA LATA 2011-2015 TEMAT ROCZNY Wszechstronny rozwój osobowości dziecka poprzez aktywizujące metody pracy, uwzględniające jego potrzeby i wspierające rozwój intelektualny, zainteresowania, zdolności i talenty dziecka. 2011 / 2012 Aktywne wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci oraz odpowiedzialnego przygotowania do życia w społeczeństwie poprzez wdrażanie i przestrzeganie zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka. 2012 / 2013 Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkołach i placówkach oświatowych. 2013 / 2014 Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. 2014 / 2015 Kształtowanie umiejętności dialogu, współdziałania, szacunku i zrozumienia dla odmienności drugiej osoby; Str.7

IX. PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA 2011-2015 Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole Integracyjne daje szansę rozwoju zarówno dzieciom niepełnosprawnym, jak i pełnosprawnym, uczy tolerancji, wzajemnej akceptacji i zrozumienia. 1. CELE STRATEGICZNE PRZEDSZKOLA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Podnoszenie, wzmacnianie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. - Modyfikowanie kodeksów grupowych - systemów motywacyjnych, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci; wspieranie wszechstronnej edukacji dziecka poprzez właściwe różnicowanie stosowanych metod aktywizujących; diagnozowanie poziomu wiedzy, umiejętności, zachowań i potrzeb dzieci, poprzez obserwację i analizę wytworów działalności dziecięcej; realizacja programu wychowawczego (załącznik w dokumentacji przedszkola); ewaluacja działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych; propagowanie i przestrzeganie praw dziecka; uwzględnianie w procesie wychowawczym uniwersalnych wartości i postaw prospołecznych; umożliwienie dzieciom swobodnego wyboru aktywności zabawowej; wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami; stwarzanie warunków do prezentacji swoich zainteresowań i umiejętności na forum grupy i przedszkola, oraz poza nim; zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju i przygotowanie ich do codziennego życia, kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości i otwartości, zrozumienia dla innych zachowań, wspieranie we wszystkich sferach (psychicznej, fizycznej, emocjonalnej, duchowej, moralnej, zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, Str.8

integrowanie z grupą, rodziną, środowiskiem lokalnym, dostrzeganie potrzeb drugiego człowieka, w tym szczególnie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, uwrażliwianie i modelowanie zachowań dzieci zdrowych, jako zdolnych do niesienia pomocy i do traktowania dzieci niepełnosprawnych, jako partnerów, stosowanie specyficznych metod pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, które umożliwiają stymulację ich rozwoju, aktywności i samodzielności, indywidualizowanie pracy z dziećmi, również z dziećmi niepełnosprawnymi, aby wyrównywać szanse edukacyjne. 2. KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU Wypracowanie efektywnych sposobów komunikacji z rodzicami. Włączanie rodziców w działania przedszkola; - przygotowanie kącików dla rodziców z ciekawymi artykułami, informacjami, poradami dotyczącymi wychowania dziecka. Promowanie założeń pracy przedszkola w mediach. Współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w celu wspomagania rozwoju dziecka. Pozyskiwanie sojuszników przedszkola. Udział w akcjach na rzecz środowiska. Współpraca z Lokalną Komendą Policji i Strażą Pożarną. Współpraca ze szkołą. Prowadzenie strony internetowej przedszkola. Spodziewane efekty: zasoby środowiska wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju; promowana jest wartość wychowania przedszkolnego; rodzice są partnerami przedszkola; Str.9

3. ZAPEWNIANIE CIĄGŁEGO ROZWOJU I DOSKONALENIE JAKOŚCI PRACY podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie przedszkola, w celu zapewnienia prawidłowej realizacji przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego i poszerzenia oferty zajęć; inspirowanie i motywowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych i eksperymentów; podniesienie stopni awansu zawodowego Rady Pedagogicznej; diagnoza potrzeb Rady pedagogicznej i indywidualnych potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego; prowadzenie corocznego monitoringu realizacji podstawy programowej; usprawnianie funkcjonowania przedszkola w oparciu o wnioski z ewaluacji wewnętrznej; opracowanie systemu obiegu informacji; 4. PROCEDURA DIAGNOZY PRZEDSZKOLNEJ DZIECI 5 i 6 LETNICH Etapy procesu diagnozy w placówce: 1. Przygotowanie arkuszy diagnostycznych i pomocy; Wrzesień 2. Przeprowadzenie diagnozy wstępnej; Wrzesień-listopad 3. Poinformowanie rodziców o wynikach diagnozy wstępnej, potwierdzone podpisem rodzica; listopad 4. Ustalenie działań wspomagających w indywidualnej karcie wspomagania rozwoju dziecka; listopad 5. Indywidualne wspomaganie rozwoju dzieci; na bieżąco 6. Przeprowadzenie diagnozy końcowej określenie stopnia gotowości szkolnej kwiecień 7. Ocena osiągnięć rozwojowych w II półroczu w indywidualnych kartach wspierania rozwoju dziecka; kwiecień 8. Udzielenie rodzicom informacji o osiągniętym poziomie gotowości szkolnej dzieci; kwiecień. Str.10

5. KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI 1. Poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną. ustalenie stałego dnia tygodnia i godzin konsultacji pedagogicznych nauczyciela z rodzicami; zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte imprezy i uroczystości przedszkolne; organizowanie spotkań ze specjalistami: psychologiem, pedagogiem, logopedą, wspieranie rodziców w wychowaniu dziecka poprzez publikacje w kącikach dla rodziców i na stronie internetowej przedszkola; aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom o planowanych działaniach przedszkola; aktywizowanie członków Rady Rodziców do pozyskiwania informacji o pracy przedszkola od pozostałych rodziców; 2. Włączenie rodziców w działania przedszkola. współorganizowanie imprez, uroczystości, konkursów; udział rodziców różnych zawodów w zajęciach dla dzieci; prezentowanie zamiłowań, hobby na forum grupy i przedszkola; 6. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA 1. Rozpoznanie potrzeb przedszkola w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników. rozmowy, ankiety, 2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli. nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi, prezentacja ofert, 3. Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego. Zorganizowanie posiedzeń samokształceniowych na tematy wynikające z potrzeb i planu WDN. Str.11

rozmowy, ankiety, 4. Pomoc osobom rozpoczynającym pracę w zawodzie przez doświadczonych pedagogów. powołanie opiekuna stażu, ustalenie zasad współpracy między opiekunem stażu, a nauczycielem stażystą i kontraktowym, doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela w trakcie stażu, 5. Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu zawodowego. informowanie nauczycieli o wymaganiach związanych z uzyskiwaniem kolejnych stopni awansu, stwarzanie sytuacji sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego, pomoc w zgromadzeniu dokumentacji wymaganej do uzyskania awansu zawodowego, 6. Doskonalenie warsztatu pracy, stosowanie aktywizujących metod nauczania. warsztaty, kursy - według potrzeb 7. Obserwacja zajęć lekcje koleżeńskie, hospitacja diagnozująca. Warsztaty - według ustalonego wcześniej harmonogramu 8. Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach i konferencjach. ustalenie potrzeb przedszkola i przedstawienie ich nauczycielom uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia, indywidualne współdziałanie nauczycieli z doradcą metodycznym, MSCDN Płock. 9. Wdrażanie doświadczeń i umiejętności nabytych w trakcie szkoleń. Gromadzenie materiałów szkoleniowych, Dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem, Organizacja warsztatów w zespołach, na bieżąco. Str.12

7. MODEL ABSOLWENTA MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z OODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SOCHACZEWIE Wychowanek naszego przedszkola jest przygotowany do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, jest aktywny, dociekliwy i ambitny, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i życiu dorosłym. Współpracuje: Potrafi z innymi podejmować się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie. Działa: Jest twórczy, pomysłowy, kreatywny, cierpliwy, konsekwentny w działaniu, podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami. Poszukuje: Jest chłonny nowej wiedzy, lubię odkrywać i doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań poznawczych. Myśli: Jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych, takich jak: spostrzeganie, porównywanie, klasyfikowanie, analiza i synteza, wyciąganie wniosków, uogólnianie, posługiwanie się pojęciami ogólnymi. Komunikuje się: Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje myśli i potrzeby, umiejętnie kieruje własnymi emocjami. Jest tolerancyjny wobec odmiennych postaw, przekonań, Doskonali się: Wykazuje się samodzielnością, samooceną, samokontrolą w zakresie doskonalenia i modyfikowania swojego nastawienia do siebie i innych. Uczy się: Zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawiony do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności. Str.13

8. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE Placówka ma swoje logo, oraz kalendarz imprez i wydarzeń. Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Pasowanie na przedszkolaka, Święto pieczonego ziemniaka. Mikołajki, Jasełka spotkania wigilijne z rodzicami, Bal karnawałowy, Biesiada z Babcią i Dziadkiem, Piknik Rodzinny, inne Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikę przez stronę internetową: www.mp4.sochaczew.pl WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM Podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej poprzez współpracę z: Towarzystwem Przyjaciół Dzieci, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną, POiK, Szkołami Podstawowymi nr 2 i nr 4, Prywatnym Przedszkolem Diecezji Łowickiej. Kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi, MDK Policja, Straż Pożarna, SANEPID. Włączanie się w organizowane na terenie miasta imprezy kulturalne, konkursy. Str.14

9. PROMOCJA PRZEDSZKOLA Działania promocyjne obejmują: Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola; Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym; Prowadzenie kroniki przedszkolnej; Prowadzenie strony internetowej placówki; Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku X. EWALUACJA Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami. Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania przez nie oczekiwań klientów. XI. UWAGI KOŃCOWE Koncepcja pracy przedszkola jest otwarta i będzie ulegać modyfikacji w wyniku zmieniających się uwarunkowań. Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora Przedszkola i Rady Rodziców. Koncepcję opracowała Rada Pedagogiczna. Koncepcję pracy przedszkola zatwierdziła do realizacji Rada Pedagogiczna w dniu 28.08.2013r. z późniejszymi zmianami. Str.15