KONCEPCJA PRACY. Przedszkola w Mielnie. na lata

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY Przedszkola w Mielnie na lata Podstawa prawna: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego 2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) 3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 r. (Dz, U. z 2016r. Poz. 895) w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Źródła opracowania koncepcji Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego. Tworząc koncepcję pracy uwzględniono potrzeby środowiska lokalnego, możliwości kadrowe i bazowe przedszkola. Koncepcja pracy przedszkola na lata opracowana przy udziale rodziców i nauczycieli przedszkola na podstawie wyników diagnozy pracy przedszkola, wynikającą z analizy jego mocnych i słabych stron. Uwzględnia zagadnienia zgodne z misją i wizją placówki.

2 Wizja przedszkola Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy Nasze przedszkole: Misja przedszkola zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka, wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, kształtuje postawy moralne, proekologiczne, promuje zdrowie fizyczne i psychiczne, przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

3 organizuje sprawne zarządzanie placówką, analizuje i ocenia efekty swojej pracy. Proces wspomagania rozwoju i edukacji Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole i rozwija ich kompetencje poznawcze. Dzieci zdobywają wiedzę głównie poprzez aktywne poszukiwania i odkrywanie otaczającej je rzeczywistości. Praktycznych umiejętności nabywają w toku działania, są także zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów. Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Dzieci uczone są troski o własne zdrowie, zachęca się je do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu dzięki temu jednocześnie obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw oraz uczą się racjonalnie korzystać z jej naturalnych zasobów dla zdrowia i zaspokajania własnych potrzeb. Przedszkole podejmuje także działania na rzecz kształtowania poczucia własnej wartości dziecka. Wprowadza podstawowe zasady funkcjonowania w grupach społecznych poprzez ustalanie praw i obowiązków oraz naukę ich respektowania. Dzieci uczą się współdziałania w grupie, co daje im możliwość doceniania wartości wspólnego dzieła i pracy zespołowej. Przedszkole prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na najważniejszych wartościach dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje także: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kształtowanie tożsamości narodowej i kulturowej dziecka oparte jest na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionu, a także historii narodu. Do istotnych działań przedszkola należy poznawanie kultury regionu i kraju z równoczesnym otwarciem na kultury innych narodów i grup społecznych, a także zaangażowania się w sprawy najbliższego środowiska, którego jesteśmy częścią.

4 Procesy zachodzące w przedszkolu Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość oraz losy swoich absolwentów i w zależności od wyników badań prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka. Udziela pomocy psychologiczno pedagogicznej. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci. Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji, która jest modyfikowana w razie konieczności. Odbywa się to poprzez coroczną analizę jakości pracy przedszkola oraz budowanie i realizacje planów na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Model absolwenta Nasz absolwent: jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, wykazuje motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego, rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania, jest aktywny i samodzielny, twórczy i otwarty,

5 jest wrażliwy estetycznie, zna zasady kultury, norm współżycia społecznego i zachowania, ma pozytywny obraz własnego JA, umie wyrażać i kontrolować swoje emocje, radzić sobie w sytuacjach trudnych, stosuje zasady bezpieczeństwa, higieny i dbałości o własne zdrowie i sprawność fizyczną, ma bogatą wiedzę o środowisku, jego zasobach i ich ochronie, odróżnia dobro od zła, jest tolerancyjny, chętnie współpracuje z innymi ludźmi, respektuje ich prawa, ma poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Nauczyciele współpracują w wychowywaniu dzieci oraz pokonywaniu ich trudności wychowawczych i edukacyjnych. Placówka dba o częste kontakty na linii przedszkole-dom i doskonali formy tej współpracy. Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także w miarę możliwości aktywnie odpowiada na jego potrzeby, m.in. poprzez współpracę z instytucjami na rzecz dzieci oraz ekorozwoju. Kalendarz wydarzeń i uroczystości przedszkolnych pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi. Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowanie i pielęgnowanie własnych tradycji. W środowisku lokalnym promuje swoje działania oraz ideę zrównoważonego rozwoju. Zarządzanie przedszkolem Jednym z warunków zmian zachodzących w edukacji jest podnoszenie kwalifikacji i kompetencji nauczycieli. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadająca wysokie kwalifikacje w zakresie wychowania pedagogicznego, a także

6 w miarę potrzeb kwalifikacje specjalistyczne m.in. specjalista w zakresie terapii pedagogicznej, oligofrenopedagogiki, logopeda. W celu kreatywnego wykonywania zadań i rozwiązywania pojawiających się problemów oraz doskonalenia pracy przedszkola powoływane są zespoły zadaniowe: wychowawczo- profilaktyczny, losy absolwenta, współpracy ze środowiskiem, ewaluacji, diagnozy i obserwacji i inne, w miarę potrzeb. Sprawność organizacyjna oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów. Pomieszczenia przedszkola, wyposażenie, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz kompetencji pracy przedszkola. Meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Tern przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Przedszkole systematycznie zmierz do pełnej realizacji zadań koncepcji, ewentualnie wprowadza zmiany do niej. Odbywa się to poprzez co roczną analizę jakości pracy oraz budowanie i realizację planów pracy na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji o wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Promocja placówki Promocja przedszkola jest w dzisiejszej rzeczywistości niezbędnym elementem zarządzania placówką, a jej jakość zależy zarówno od dyrektora, nauczycieli, jak i pozostałych pracowników. Naszym zdaniem najlepszą promocją dla placówki jest pozytywna opinia wyrażana przez rodziców i przede wszystkim zadowolenie dzieci. Nie mniej jednak nie możemy całkowicie pominąć działań promocyjnych, które obejmują m.in. prezentacja przedszkola poprzez stronę internetową prowadzenie kroniki przedszkolnej organizacja imprez i uroczystości udział dzieci w imprezach i konkursach organizowanych poza

7 przedszkolem upowszechnianie informacji o przedszkolu poprzez foldery, gadżety z przedszkola dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku współpraca z instytucjami użyteczności publicznej prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów przedszkola przez wszystkich pracowników placówki. Koncepcja pracy Przedszkola w Mielnie nakreśla kierunki pracy na najbliższe lata, a zaplanowane zadania zostaną zweryfikowane w praktycznej realizacji. Powodzenie i sukces zależy od wielu czynników ( organizacyjnych, materialnych), ale przede wszystkim od stopnia zaangażowania kadry, rodziców i sprzymierzeńców przedszkola. Dalsza praca nad naszą koncepcją Opracowana koncepcja w kolejnych latach będzie modyfikowana i poszerzana o niezbędne element: każdy pracownik pedagogiczny otrzyma egzemplarz koncepcji, żeby mógł z nią pracować każdy nowy pracownik dostanie egzemplarz koncepcji zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek i niedostatków rodzice zapoznają się z koncepcją na zebraniach grupowych, nauczyciele pozyskują informacje o akceptacji koncepcji przez głosowanie jawne.

8 Opracował zespół ds. planowania pod kierunkiem dyrektora 1. Urszula Krakowska 2. Maria Molska 3. Małgorzata Jarecka 4. Małgorzata Wójtowicz Mielno, r.