KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W KRZYKOSACH

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W KRZYKOSACH PODSTAWA PRAWNA: Koncepcję pracy przedszkola opracowano na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U,Nr 168, poz. 1324) - Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. poz.560) - Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego (Dz. U. z 2009 nr 4 poz. 17), - Statutu Zespołu Szkół w Krzykosach. O NASZEJ PLACÓWCE: Nasza placówka zlokalizowana jest w trzech różnych budynkach, gdzie funkcjonują 4 grupy dzieci: Krzykosy ul. Główna 8 (grupa 3-4 latków), Krzykosy ul. Główna 39 ( grupa pięciolatków i grupa sześciolatków) oraz Solec Wlkp. ul. Główna 4 ( grupa 3-5 latków). Dzieci uczęszczające do przedszkola zamieszkują różne miejscowości: Krzykosy, Lubrze, Baba, Bronisław, Solec, Małoszki i Przymiarki. Pochodzenie dzieci jest zróżnicowane. W placówkach zatrudnionych jest 4 nauczycieli wychowawców. BAZA PRZEDSZKOLA: W placówkach znajdują się sale dydaktyczne wyposażane w meble i pomoce dydaktyczne, zaplecza kuchenne oraz sanitarne. Oddział 3-4 latków w Krzykosach i oddział 3-5 latków w Solcu posiadają ogrody przedszkolne. 1

2 WIZJA PRZEDSZKOLA: Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola. Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy. MISJA PRZEDSZKOLA: Przedszkole: zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka, wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, kształtuje postawy moralne, proekologiczne, promuje zdrowie fizyczne i psychiczne, przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka, 2

3 organizuje sprawne zarządzanie placówką, analizuje i ocenia efekty swojej pracy. CELE GŁÓWNE: 1.Podnoszenie, wzbogacanie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy. Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola. 2. Doskonalenie procesów zachodzących w przedszkolu. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. 3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. CELE SZCZEGÓŁOWE: Realizacja założeń reformy oświatowej. Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci. Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo-kształcącej, a także atrakcyjną ofertę edukacyjną. Wzmacnianie pozytywnych zachowań dzieci. Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej. 3

4 Realizacja programów uwzględniających edukację regionalną, patriotyczną i europejską. Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu. Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci. Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka. Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie gminy Krzykosy i powiatu średzkiego. Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności. KRYTERIA SUKCESU: Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola. Wzrost skuteczności pracy nauczycieli. Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka. Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem. Realizacja programów edukacyjnych i wychowawczych. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku. Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp. Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media. Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu. 4

5 WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU: Dziecko jest ciekawe świata, ufne w stosunku do nauczycieli, radosne, aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola, twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju, uczciwe i prawdomówne, odpowiedzialne i obowiązkowe, kulturalne i tolerancyjne, świadome zagrożeń. MODEL ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA: Wychowanek naszego przedszkola jest przygotowany do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, jest aktywny, dociekliwy i ambitny, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i życiu dorosłym. Absolwent: - Uczy się - zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawiony do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności. - Myśli - jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych, takich jak: spostrzeganie, porównywanie, klasyfikowanie, analiza i synteza, wyciąganie wniosków, uogólnianie, posługiwanie się pojęciami ogólnymi. - Poszukuje - jest chłonny nowej wiedzy, lubię odkrywać i doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań poznawczych. - Działa - jest twórczy, pomysłowy, kreatywny, cierpliwy, konsekwentny w działaniu, podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami. - Współpracuje - potrafi z innymi podejmować się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie. - Komunikuje się - nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje myśli i potrzeby, umiejętnie kieruje własnymi emocjami. - Doskonali się - wykazuje się samodzielnością, samooceną, samokontrolą w zakresie doskonalenia i modyfikowania swojego nastawienia do siebie i innych. 5

6 DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA Motywacja dzieci poprzez: stosowane nagrody takie jak: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, oklaski, emblematy, przydział funkcji. Stosowane kary: brak nagrody, upomnienie ustne, czasowe odebranie przydzielonej funkcji, chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, poinformowanie rodziców o zachowaniu. Diagnozowanie osiągnięć dzieci: Przeprowadzenie diagnozy wstępnej i końcowej, prowadzenie obserwacji dzieci 3-4letnich, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników obserwacji, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej, analizowanie postępów w rozwoju dziecka, formułowanie wniosków do dalszej pracy, formułowanie pisemnej informacji dla rodziców na temat gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Rola nauczyciela: - Nauczyciel ma obowiązek materialnego porządku, pielęgnuje otoczenie, tak by było ono czyste i uporządkowane, - uczy korzystać z pomocy dydaktycznych, - jest aktywny, kiedy zaznajamia dziecko z otoczeniem, - obserwuje dzieci, - spieszy z pomocą tam, gdzie jest potrzebny, słucha i odpowiada, - akceptuje dziecko. - Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami i rodzicami, hospitacji, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy 6

7 nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Współpraca z rodziną dziecka: - przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń podczas zebrań z rodzicami lub indywidualnych rozmów, - informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej, - włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola, - szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, - tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. Współpraca ze środowiskiem lokalnym: - podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej, - współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, pedagogiem szkolnym, policją, strażą pożarną, Gminną Biblioteką Publiczna, Gminnym Ośrodkiem Kultury, Ośrodkiem Zdrowia, Urzędem Pocztowym, Ośrodkiem Pomocy Społecznej itp. - włączanie się w organizowane na terenie gminy przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym. Realizacja koncepcji pracy przedszkola opiera się na: 1. Programie wychowawczym. 2. Miesięcznych planach pracy. 3. Harmonogramie imprez i uroczystości. 4. Prowadzonych obserwacjach i diagnozach. 7