Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego. nr 22 w Wałbrzychu

Transkrypt

1 Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego PODSTAWA PRAWNA: nr 22 w Wałbrzychu Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy w tym: - w podstawie programowej wychowania przedszkolnego - Rozporządzeniu MEN z r. w sprawie nadzoru pedagogicznego

2 Wizja przedszkola : 1. Przedszkole jest placówką przyjazną, przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawionych na osiąganie sukcesu. 2. Zapewniamy dzieciom miłą i bezpieczną atmosferę do zabawy i nauki troszcząc się o ich zdrowie psychiczne i fizyczne 3. Atmosfera przedszkola sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec wszelkiej inności. 4. Przybliżamy dzieciom różne środowiska, jako bogate źródła wiedzy, miejsca wielu doznań i przeżyć intelektualnych, emocjonalnych i estetycznych. 5. Wychowujemy poprzez pobudzanie inwencji twórczej i samorealizację w ekspresji słownej, teatralnej, muzycznej, plastycznej i ruchowej. 6. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska 7. Nasze działania opieramy na, aktywizujących metodach i formach pracy (m.in. MDS, Metoda I Majchrzak, gimnastyka wg W Sherborn, KLANZA ) 8. Umożliwiamy dzieciom udział w zajęciach dodatkowych (rytmika, j. angielski, opieka logopedyczna) 9. Wspieramy rodziców w wychowaniu dzieci 10. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. 11. Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym

3 Misja przedszkola Nasze przedszkole: 1. Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne 2. Wspomaga i ukierunkowuje rozwój każdego dziecka zgodnie z jego twórczym potencjałem i indywidualnymi możliwościami w sposób ciekawy, radosny w atmosferze przyjaźni i poczucia bezpieczeństwa. 3. Wspiera działania wychowawcze rodziców, pełniąc funkcję doradczą. 4. Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz powszechnie przyjętymi normami społecznymi i moralnymi. 5. Analizuje i ocenia efekty swojej pracy, a uzyskane wyniki wykorzystuje do ciągłego doskonalenia. Cele główne: 1. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa 2. Przedszkole dba o prawidłowy przebieg procesów edukacyjnych doskonali efekty swojej pracy 3. Każdy nauczyciel wykazuje kreatywną, postawę wobec własnej pracy 4. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem Cele szczegółowe: 1. Zapewnienie wszechstronnego rozwoju dzieci na miarę ich potrzeb i możliwości 2. Promowanie działań kształtujących szacunek do każdego człowieka, jego godności osobistej, tolerancję dla inności, sprawiedliwość 3. Diagnozowanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci 4. Wyrównywanie szans edukacyjnych wychowanków 5. Troska o zdrowie dziecka -kształtowanie odporności emocjonalnej, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, włącznie z sytuacją porażki 6. Współpraca z rodzicami celem ujednolicenia oddziaływań 7. Promowanie działalności w środowisku lokalnym

4 Kryteria sukcesu Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola. Wzrost skuteczności pracy nauczycieli. Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka. Zwiększanie integracji rodziny z przedszkolem. Realizacja własnych programów edukacyjnych, profilaktycznych, wychowawczych. Upowszechnianie wiedzy o działalności przedszkola. Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp. Koncepcja pracy przedszkola obszary działania I Praca z dziećmi indywidualne podejście do każdego dziecka, pomoc w adaptacji dziecka do nowych warunków, stosowanie, aktywizujących metod i form pracy z dziećmi, organizacja imprez okolicznościowych i wycieczek, kontakt dziecka ze sztuką, pomoc dzieciom z trudnościami II Współpraca z rodzicami aktywne włączanie rodziców w działalność przedszkola, udział rodziców w imprezach i uroczystościach, oferta zajęć dodatkowych, rozmowy z rodzicami w celu ujednolicenia działań wychowawczych, wspieranie rodziców w przypadku problemów rozwojowych i wychowawczych dzieckiem ( kontakty ze specjalistami), organizowanie zajęć otwartych dla rodziców, strona internetowa - pełna informacja o placówce

5 III Nauczyciele samokształcenie, dbanie o atmosferę pracy, współdziałanie w ramach WDN, zdobywanie stopni awansu zawodowego, podnoszenie kwalifikacji zawodowych, poszukiwanie nowych form współpracy z rodzicami, stosowanie aktywnych form i metod pracy, IV Współpraca z personelem niepedagogicznym udział w tworzeniu nowoczesnego wizerunku przedszkola, motywowanie do oszczędnego gospodarowania mieniem, życzliwy stosunek do dzieci, pomoc w realizacji treści programowych, V Współpraca ze środowiskiem lokalnym współdziałanie z instytucjami pomagającymi dzieciom z zaburzeniami rozwojowymi, współpraca z instytucjami niosącymi pomoc rodzicom w trudnej sytuacji finansowej, zabieganie o wychowanków System motywacji dzieci Stosowane nagrody: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami,

6 oklaski, nagroda rzeczowa Stosowane kary: brak nagrody, upomnienie ustne, chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, poinformowanie rodziców o zachowaniu. System diagnozowania osiągnięć dzieci: przeprowadzenie diagnozy wstępnej oraz obserwacji wstępnej dzieci młodszych szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzanie diagnozy końcowej oraz obserwacji końcowej dzieci młodszych wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci ( występy, wystawy), albumów prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, materiałów reportażowych ( zdjęcia, notatki w prasie lokalnej) System monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę) jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokumentuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami,

7 obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badań osiągnięć dzieci, nauczycieli jak również oceny jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych oceniających, odbywających się dwa razy w roku. System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i przyjętego do realizacji programu, nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodziców, informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej. informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej (rodzice dzieci pięcioletnich ) w formie pisemnej do końca kwietnia.