REALIZACJA NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 stan na 31 lipca 2012 r.
Ewaluacje zewnętrzne Całościowe Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności szkoły lub placówki Problemowe Zarządzanie szkołą lub placówką Łącznie 80 189 80 349
Ewaluacje zewnętrzne Warszawa Delegatura Ciechanów Ostrołęka Płock Radom Siedlce 106 48 60 25 60 50
Ewaluacje zewnętrzne Rok szkolny Liczba przeprowadzonych ewaluacji 2009/2010 17 2010/2011 135 2011/2012 349 Razem 501
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej 70% 60% 50% oraz innej działalności statutowej szkoły / placówki - poziomy spełniania wymagań 62% 54% 50% 49% 47% 40% 30% 28% 29% 30% 29% 28% 20% 10% 0% 9% 1% 16% 8% 8% 9% 8% 8% 1% 3% 13% 10% Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki Doskonalenia Nauczycieli/ Poradnie/Biblioteki poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E
Wszystkie badane szkoły analizują wyniki egzaminów zewnętrznych głównie w zakresie analizy ilościowej. Doskonalenia wymaga umiejętność dokonywania analizy jakościowej. Uczniowie podejmują liczne inicjatywy dotyczące ich rozwoju i rozwoju szkoły. Osiągnięcia uczniów są wykorzystywane w procesie dydaktyczno-wychowawczym i promocji szkoły. Bezpieczeństwo uczniów w dużym stopniu związane jest z wielkością szkoły. Kameralność szkół sprzyja podniesieniu bezpieczeństwa uczniów. W szkołach podejmuje się zróżnicowane działania wychowawcze mające na celu zmniejszenie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań.
Ustalone poziomy E Typ szkoły Szkoła podstawowa Liczba poziomów E 2 Wymaganie 1.1. Analizuje się wyniki sprawdzianu. 1.3. Uczniowie są aktywni 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu gimnazjalnego. Gimnazjum 7 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności. 1.3. Uczniowie są aktywni. 1.4. Respektowane są normy społeczne.
Ustalenie poziomu E w obszarze Efekty Szkoła lub placówka opracowuje program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia lub wychowania na polecenie kuratora oświaty Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia lub wychowania zaopiniowany przez radę rodziców, uzgodniony z organem prowadzącym, opracowany w terminie wyznaczonym przez kuratora oświaty uwzględnia uwagi i wnioski zgłoszone przez kuratora oświaty
Procesy zachodzące w szkole/ placówce - poziomy spełniania wymagań 80% 75% 70% 60% 60% 63% 50% 40% 40% 33% 42% 37% 30% 20% 10% 0% 14% 13% 12% 10% 7% 6% 26% 1% 14% 5% 1% 1% 18% 10% 10% Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki Doskonalenia Nauczycieli/ Poradnie/Biblioteki poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E
Wszystkie badane szkoły działają w oparciu o koncepcję pracy opracowaną najczęściej z udziałem nauczycieli, uczniów i rodziców. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej, kształtowanie kompetencji potrzebnych na rynku pracy, jest zgodna z potrzebami i zainteresowaniami uczniów. Nauczyciele wspólnie planują pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, współpracują w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych. Szkoły podejmują działania sprzyjające kształtowaniu pożądanych społecznie postaw uczniów. W większości badanych szkół uwzględnia się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju i edukacji uczniów.
Ustalone poziomy E Typ szkoły Szkoła podstawowa Liczba poziomów E 7 Wymaganie 2.1. Szkoła ma koncepcję pracy. 2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. 2.4.Procesy edukacyjne są efektem współdziałania działa nauczycieli. 2.5.Kształtuje się postawy uczniów. 2.6.Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych.
Ustalone poziomy E Typ szkoły Liczba poziomów E Wymaganie Gimnazjum 1 2.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. Szkoła ponadgimnazjalna 1 2.6.Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych.
80% 74% Funkcjonowanie szkoły / placówki w środowisku lokalnym - poziomy spełniania wymagań 70% 65% 60% 50% 54% 58% 40% 35% 38% 37% 30% 20% 10% 0% 21% 5% 5% 4% 10% 27% 19% 4% 5% 4% 2% 15% 10% 10% Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki Doskonalenia Nauczycieli/ Poradnie/Biblioteki poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E
Szkoły współpracują z organizacjami i instytucjami działającymi na rzecz oświaty. Informacje o losach absolwentów szkoły wykorzystują przy wyborze programów nauczania, planowaniu pracy, doborze metod i form pracy, ukierunkowaniu pracy na rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów. Rodzice mają wpływ na działania podejmowane przez szkoły głównie w zakresie spraw organizacyjnych i wychowawczych.
Ustalone poziomy E Typ szkoły Szkoła podstawowa Szkoła ponadgimnazjalna Liczba poziomów E 3 2 Wymaganie 3.2.Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów. 3.3. Promowana jest wartość edukacji. 3.4.Rodzice są partnerami szkoły. 3.1.Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. 3.4.Rodzice są partnerami szkoły.
70% 60% 50% Zarządzanie szkołą / placówką - poziomy spełniania wymagań 62% 62% 58% 53% 51% 40% 30% 23% 31% 25% 29% 27% 20% 14% 14% 16% 10% 0% 2% 8% 5% 5% 7% 6% 3% 1% 2% Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki Doskonalenia Nauczycieli/ Poradnie/Biblioteki poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E
We wszystkich badanych szkołach prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna. Wnioski z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego dotyczą najczęściej poprawy bezpieczeństwa uczniów, podniesienia jakości kształcenia, współpracy z rodzicami, doskonalenia pracy nauczycieli. Warunki lokalowe i wyposażenie szkół w pomoce dydaktyczne oceniane jest przez większość dyrektorów, nauczycieli i rodziców jako dobre. Dyrektorzy podejmują działania mające na celu poprawę bazy szkoły.
Ustalone poziomy E Typ szkoły Szkoła podstawowa Liczba poziomów E 7 Wymaganie 4.1.Funkcjonuje współpraca w zespołach. 4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny. 4.3.Szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe. Gimnazjum 1 4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny. Szkoła ponadgimnazjalna 1 4.2. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny.
Zastrzeżenia do raportów z ewaluacji zewnętrznych Liczba dyrektorów, którzy zgłosili zastrzeżenia do raportów z ewaluacji zewnętrznej w roku szkolnym 2011/2012 zasadnych Liczba zastrzeżeń częściowo zasadnych niezasadnych 6 1 3 2
Procedura rozpatrywania zastrzeżeń do raportów z ewaluacji zewnętrznych 1. Stanowisko Mazowieckiego Kuratora Oświaty wobec zgłoszonych przez dyrektora szkoły/placówki zastrzeżeń do raportu z ewaluacji zewnętrznej przygotowuje Wydział Strategii i Nadzoru Pedagogicznego w terminie 14 dni od otrzymania zastrzeżeń. 2. Do wniesionych przez dyrektora szkoły/placówki zastrzeżeń odnoszą się zespoły wizytatorów z co najmniej trzech Wydziałów/Delegatur Kuratorium Oświaty w Warszawie. 3. Zespół wizytatorów przeprowadzających ewaluację w szkole/placówce odnosi się do zarzutów formalnych oraz do ustalonych poziomów spełniania wymagań, które są przedmiotem zastrzeżeń dyrektora szkoły/placówki. 4. Zespół wizytatorów, którzy nie przeprowadzali ewaluacji odnosi się do ustalonych poziomów spełniania wymagań, które kwestionuje dyrektor szkoły/placówki.
Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 1. Prawidłowość wykonywania przez dyrektorów publicznych szkół i placówek planowych zadań w zakresie nadzoru pedagogicznego 246 13 2. Zgodność przeprowadzania egzaminów poprawkowych z przepisami prawa 140 23 3. Wybór podręczników szkolnych 305 7 razem
Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 4. Prawidłowość nadzorowania przez dyrektora publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego 178 31 5. Prawidłowość klasyfikowania i promowania w zakresie dopuszczania słuchaczy do egzaminów semestralnych w publicznej i niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej dla dorosłych 156 254
Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 6. 7. Prawidłowość organizacji praktyk zawodowych przez publiczne technika dla młodzieży Zgodność organizacji i sposobu działania innej formy wychowania przedszkolnego z przepisami prawa 14 5 36 2
Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 8. Zgodność organizacji zajęć wychowania fizycznego realizowanych w formie zajęć klasowo lekcyjnych z ramowymi planami nauczania w zakresie liczby uczniów w grupach w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych oraz podziału na grupy dla dziewcząt i chłopców w szkołach ponadgimnazjalnych 333 78 razem
Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 9 Zgodność organizacji kształcenia uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, integracyjnych oraz ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi z przepisami prawa 33 175 razem
Realizacja kontroli planowych Lp. DELEGATURA/WYDZIAŁ Liczba kontroli 1. DELEGATURA W CIECHANOWIE 124 2. DELEGATURA W PŁOCKU 99 3. DELEGATURA W RADOMIU 219 4. DELEGATURA W SIEDLCACH 189 5. DELEGATURA W OSTROŁĘCE 188 6. WYDZIAŁ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO 322 7. 8. WYDZIAŁ ZWIĘKSZANIA SZNS EDUKACYJNYCH WYDZIAŁ KSZTAŁCENIA PONADGIMNAZJALNEGO I USTAWICZNEGO 85 215 Łącznie 1441
Zakres tematyczny Skargi złożonych Liczba skarg zasadnych Sprawy wychowawcze 19 9 Zarządzanie szkołą/placówką 13 5 Postawa etyczna nauczycieli 12 2 Inne, w tym przyjęcia do szkół/placówek, organizacja nauczania, stosunki międzyludzkie, atmosfera w pracy, sprawy finansowo-gospodarcze 15 5 Łącznie 59 21
Rejon złożyli wniosek o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego Awans zawodowy Liczba nauczycieli którzy : otrzymali stopień nauczyciela dyplomowanego nie uzyskali akceptacji komisji kwalifikacyjnej nie uzupełnili wniosku w terminie, wycofali wniosek Warszawa 938 865 9 34 Ciechanów 134 131 3 0 Ostrołęka 72 72 0 0 Płock 84 83 0 1 Radom 169 166 1 2 Siedlce 100 98 2 0 Razem 1497 1415 15 37
Awans zawodowy - najczęściej występujące nieprawidłowości zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji, rozpoczęcie stażu bez przepracowania wymaganego okresu (odpowiednio roku lub dwóch lat), złożenie sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego w terminie późniejszym niż 30 dni od dnia zakończenia stażu.
Awans zawodowy ważne informacje plan rozwoju zawodowego uwzględnia specyfikę szkoły, ocena dorobku zawodowego określa stopień realizacji planu, w arkuszu organizacyjnym szkoły dyrektor wskazuje liczbę nauczycieli przystępujących do postępowań kwalifikacyjnych lub egzaminacyjnych w danym roku szkolnym.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych szkołach i placówkach (Dz. U z 2003r. Nr 6, poz. 69 ze zm.) 41 ust. 2. O wypadku śmiertelnym, ciężkim i zbiorowym zawiadamia się niezwłocznie prokuratora i kuratora oświaty.
5 Wypadki śmiertelne, ciężkie i zbiorowe w roku szkolnym 2011/2012 4 3 2 1 0 wrzesień październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec lipiec sierpień wypadki śmiertelne wypadki ciężkie wypadki zbiorowe
Wypadki śmiertelne, ciężkie i zbiorowe w latach 2010/2011 i 2011/2012 7 6 5 4 3 2 1 0 wrzesień październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec lipiec sierpień Rok szkolny 2010/2011 Rok szkolny 2011/2012
4 Samobójstwa 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0 wrzesień październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec lipiec sierpień Rok szkolny 2010/2011 Rok szkolny 2011/2012
Rekrutacja do szkół ponadgimnazjalnych w latach 2002-2013 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2011/2012 2012/2013 Licea ogólnokształcące Licea profilowane Technika Zasadnicze szkoły zawodowe
Realizacja Rządowego programu Radosna szkoła w Mieście Stołecznym Warszawa w latach 2009-2012
Pomoce dydaktyczne - wsparcie finansowe dla Miasta Stołecznego Warszawy w latach 2009-2011 POMOCE DYDAKTYCZNE Liczba złożonych wniosków Kwota wnioskowana Liczba szkół, które otrzymały dofinansowanie Kwota przyznana Liczba szkół, które zrealizowały program Kwota wykorzystana 2009 109 1 225 058,50 zł 46 535 523,70 zł 46 534 681,54 zł 2010 89 1 025 745,00 zł 89 1 025 745,00 zł 89 1 024 371,98 zł 2011 8 89 089,00 zł 8 89 089,00 zł 8 89 089,00 zł RAZEM 206 2 339 892,50 zł 143 1 650 357,70 zł 143 1 648 142,52 zł Miasto Stołeczne Warszawa w latach 2009 2011 wykorzystało 99,87% przyznanej kwoty wsparcia finansowego
Szkolne place zabaw - wsparcie finansowe dla Miasta Stołecznego Warszawy w latach 2009-2011 SZKOLNE PLACE ZABAW Liczba złożonych wniosków Kwota wnioskowana Liczba szkół, które otrzymały dofinansowanie Kwota przyznana Liczba szkół, które zrealizowały program Kwota wykorzystana 2009* 69 3 709 899,15 zł 0 0,00 zł 0 0,00 zł 2010 67 3 794 277,00 zł 35 2 114 620,00 zł 20 1 244 676,90 zł 2011 32 2 767 907,00 zł 30 2 537 007,00 zł 23 1 938 333,37 zł RAZEM 168 10 272 083,15 zł 65 4 651 627,00 zł 43 3 183 010,27 zł Miasto Stołeczne Warszawa w latach 2009 2011 wykorzystało 68,43% przyznanej kwoty wsparcia finansowego. * W 2009 r. kwota przyznana woj. mazowieckiemu została rozdysponowana tylko na zakup pomocy dydaktycznych.
Wsparcie finansowe dla Miasta Stołecznego Warszawy w roku 2012 POMOCE DYDAKTYCZNE SZKOLNE PLACE ZABAW RADOSNA SZKOŁA EDYCJA IV Liczba złożonych wniosków Kwota wnioskowana Liczba szkół, które realizują program Kwota przyznana szkołom realizującym program Liczba złożonych wniosków Kwota wnioskowana Liczba szkół, które realizują program Kwota przyznana szkołom realizującym program 2012 11 118 791,90 zł 10 106 861,00 zł 13 1 285 916,19 zł 6 632 992,00 zł 2012 DODATKOWY NABÓR 3 35 748,00 zł 3 35 748,00 zł 7 534 493,92 zł 6 455 619,00 zł RAZEM ROK 2012 14 154 539,90 zł 13 142 609,00 zł 20 1 820 410,11 zł 12 1 088 611,00 zł W odniesieniu do 2012 r., podane dane mogą ulec zmianie z uwagi na fakt, iż program jest w trakcie realizacji.
Pomoce dydaktyczne realizacja programu w latach 2009 2012 w podziale na poszczególne dzielnice Warszawy
Pomoce dydaktyczne realizacja programu w latach 2009-2012 w podziale na poszczególne dzielnice Warszawy w układzie procentowym
Szkolne place zabaw - realizacja programu w latach 2009-2012 w podziale na poszczególne dzielnice Warszawy
Szkolne place zabaw - realizacja programu w latach 2009-2012 w podziale na poszczególne dzielnice Warszawy w układzie procentowym
Pomoce dydaktyczne 2009 2012 Liczba szkół, które otrzymały wsparcie finansowe w Mieście Stołecznym Warszawa w odniesieniu do pozostałych szkół woj. mazowieckiego Wykorzystanie przyznanych środków finansowych przez Miasto Stołeczne Warszawa w odniesieniu do pozostałych szkół woj. mazowieckiego
Szkolne place zabaw 2009 2012 Liczba szkół, które otrzymały wsparcie finansowe w Mieście Stołecznym Warszawa w odniesieniu do pozostałych szkół woj.mazowieckiego Wykorzystanie przyznanych środków finansowych przez Miasto Stołeczne Warszawa w odniesieniu do pozostałych szkół woj. mazowieckiego