PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ w Duchnicach w roku m 2016/2017 Podstawa prawna: 1. Konstytucja RP (art.48, 53, 70) 2. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. z późniejszymi zmianami (Dz. U. z 2004r., nr 256, poz.2572) 3. Konwencja o Prawach Dziecka 4. Rozporządzenie MENiS z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół (Dz. U. nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami) 5. Rozporządzenie MENiS z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. nr 51, poz. 458 z późniejszymi zmianami) 6. Statut szkoły
Wstęp Szkolny program wychowawczy Szkoły Podstawowej w Duchnicach oparty jest na systemie zasad i wartości przyjętych przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców oraz Samorząd Uczniowski. Zobowiązuje osoby zaangażowane w wychowanie uczniów do odpowiedzialnej, wytrwałej i skutecznej pracy nad pogłębianiem wiedzy, kształtowaniem osobowości oraz rozwijaniem predyspozycji i dociekliwości poznawczej wychowanków. Treści Szkolnego Programu Wychowawczego są realizowane w zgodności ze Statutem Szkoły, Wewnątrzm Systemem Oceniania i Szkolnym Programem Profilaktyki. Działania wychowawcze szkoły są realizowane we współpracy całej społeczności szkolnej.
Spis treści I. Misja szkoły II. Sylwetka absolwenta III. Cele wychowawcze IV. Struktura oddziaływań wychowawczych V. Ceremoniał i tradycje szkoły VI. Harmonogram działań VIII. Ewaluacja programu
I. Misja szkoły Szkoła Podstawowa w Duchnicach jest publiczną szkołą podstawową. Misją szkoły jest tworzenie bezpiecznego i przyjaznego uczniowi środowiska, stwarzającego warunki do wszechstronnego rozwoju w wymiarze poznawczym, emocjonalnym i społecznym z uwzględnieniem indywidualnych predyspozycji, możliwości i potrzeb ucznia. Zadaniem szkoły jest kształtowanie w uczniach poczucia odpowiedzialności oraz krzewienie otwartości, tolerancji i współpracy, a także poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego oraz wartości europejskich. Szkoła stawia sobie również za cel kształtowanie w uczniach postaw prospołecznych, wychowanie w duchu uczciwości i poszanowania zasad współżycia społecznego. Środowisko szkolne stwarza także warunki sprzyjające rozwojowi fizycznemu wychowanków oraz kształtuje postawy prozdrowotne.
II. Sylwetka absolwenta Szkoła podstawowa w Duchnicach stawia sobie za zadanie, aby uczeń kończąc w niej edukację : 1. Posiadał uwewnętrznione zasady etyki i moralności i potrafił kierować się nimi w codziennych sytuacjach 2. Traktował osoby w swoim otoczeniu z należnym im szacunkiem 3. Prezentował tolerancyjną i otwartą postawę wobec osób różniących się od niego kulturowo i światopoglądowo 4. Był gotowy przyjmować odpowiedzialność za własne postępowanie 5. Posiadał umiejętność współpracy w grupie 6. Cechował się ciekawością poznawczą i kreatywnością 7. Potrafił tworzyć długoterminowe cele i wytrwale dążyć do ich realizacji 8. Potrafił planować i organizować swoją pracę 9. Prezentował wysoką kulturę osobistą 10. Wykazywał się odwagą i chęcią niesienia pomocy innym 11. Wykazywał się elastycznością i zdolnością do zmiany kierunku działania po odniesionym niepowodzeniu 12. Dbał o czystość języka ojczystego, wykazywał przywiązanie do tradycji narodowych i tożsamości europejskiej 13. Wykazywał dbałość o sprawność fizyczną oraz higienę osobistą,a także prowadzenie zdrowego trybu życia 14. Wykazywał zainteresowanie czytelnictwem oraz rozwojem kompetencji informatycznych
III. Cele wychowawcze W bieżącym roku m główne cele wychowawcze to: 1. Wspieranie rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego ucznia 2. Rozwijanie postaw prospołecznych i szacunku dla dobra wspólnego, przygotowanie ucznia do funkcjonowania jako jednostka społeczna 3. Kształtowanie zainteresowania czytelnictwem oraz rozwojem kompetencji informatycznych 4. Wzmacnianie poczucia wartości, sprawczości i wiary we własne możliwości ucznia 5. Kształtowanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu i zdrowiu dziecka 6. Tworzenie poczucia przynależności regionalnej, narodowej i europejskiej 7. Kształtowanie postawy refleksyjnej, ciekawości poznawczej, otwartości i tolerancji 8. Budowanie poczucia przynależności do zespołu i odpowiedzialności za pracę grupy 9. Przeciwdziałanie negatywnym zjawiskom społecznym, uwrażliwianie na sygnały przemocy i przeciwdziałanie uzależnieniom
IV. Struktura oddziaływań wychowawczych 1. Dyrektor: - zapewnia odpowiednie warunki realizacji procesu wychowawczego w szkole - koordynuje, organizuje i nadzoruje przeprowadzane działania wychowawcze -nadzoruje poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej w szkole - kontroluje przestrzeganie i realizację praw dziecka i praw ucznia - nawiązuje współpracę z Zespołem Wychowawców, pedagogiem i psychologiem m, Radą Rodziców oraz Samorządem Uczniowskim - dba o realizację przez uczniów obowiązku szkolnego 2. Rada pedagogiczna: - opiniuje i zatwierdza Program Wychowawczy Szkoły - uczestniczy w realizacji Programu Wychowawczego Szkoły - pełni rolę konsultacyjną i diagnostyczną wobec oddziaływań wychowawczych realizowanych na terenie szkoły - uczestniczy w ewaluacji Programu Wychowawczego Szkoły - ustala sposób wykorzystania wyników diagnozy oddziaływań wychowawczych prowadzonych na terenie Szkoły 3. Zespół Wychowawców: - dokonuje diagnozy środowiska uczniowskiego pod kątem sytuacji wychowawczej - podejmuje działania służące integracji środowiska klasowego - określa cele pracy wychowawczej na dany rok - dokonuje analizy i podejmuje próby rozwiązania bieżących problemów wychowawczych - opracowuje procedury postępowania w sytuacji zagrożenia demoralizacją i przestępczością
- opracowuje zasady współpracy z sądem i policją - kontroluje przestrzeganie przez uczniów zasad bezpieczeństwa i higieny 4. Nauczyciele: - Współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych - Wspierają swoją postawą oraz działaniami rozwój psychofizyczny uczniów - przestrzegają obowiązujących w Szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością - reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień - wspierają wychowanie uczniów zgodnie z celami przyjętymi w Programie Wychowawczym Szkoły - reagują na przejawy niedostosowania społecznego, agresji i uzależnień wśród uczniów - monitorują postępy w nauce ucznia na swoich zajęciach, omawiają z uczniem i jego rodzicem zachowanie i frekwencję na swoich zajęciach przedmiotowych - zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole oraz w trakcie zajęć realizowanych poza jej terenem i wycieczek ch 5. Pedagog i psycholog : - dokonuje diagnozy indywidualnych predyspozycji ucznia oraz określa przyczyny niepowodzeń ch - dokonuje diagnozy środowiska wychowawczego - zapewnia profesjonalną opiekę uczniom doświadczającym trudności we współpracy z rodzicem dziecka - określa formy i sposoby udzielania uczniom specjalistycznej pomocy - wspiera działania opiekuńczo wychowawcze nauczycieli - zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów - analizuje bieżącą sytuację w szkole oraz sposób realizacji celów Programu Wychowawczego Szkoły - udziela wsparcia rodzicom w formie porady i konsultacji - współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktycznowychowawczy szkoły
- pośredniczy w skierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych 6. Rada Rodziców: - uczestniczy w tworzeniu Szkolnego Programu Wychowawczego - reprezentuje ogół rodziców we wspieraniu oddziaływań wychowawczych szkoły - uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły - współpracuje z wychowawcą klasy oraz innymi nauczycielami - uczestniczy w podejmowaniu decyzji dotyczących właściwych form spędzania czasu wolnego przez uczniów 7. Samorząd Uczniowski: - inspiruje i organizuje życie kulturalne na terenie szkoły - stanowi jednostkę reprezentującą postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji szkoły - uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły - organizuje akcje wspierające wobec potrzebujących uczniów - współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną - dba o dobre imię szkoły oraz kultywowanie jej tradycji
V. Ceremoniał i tradycje szkoły uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, ślubowanie klas pierwszych, Dzień Edukacji Narodowej, Narodowe Święto Niepodległości, Andrzejki szkolne, mikołajki klasowe, szkolne spotkanie świąteczne, wieczór pieśni i pastorałek, pierwszy dzień wiosny, Dzień Ziemi, szkolne obchody rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja, Dzień Sportu, zakończenie roku szkolnego VI. Harmonogram działań SFERA zadania forma realizacji osoby odpowiedzialne termin Rozpoznanie zainteresowań uzdolnień uczniów. i przeprowadzanie diagnoz i ankiet wstępnych, wychowawcy wrzesień INTELEKTUALNA Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów. prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, warsztatów, konkursów, wyjścia do muzeum, nauczyciele teatru, na wystawy, przygotowanie programów
artystycznych na uroczystości szkolne Rozwijanie zainteresowania czytelnictwem prowadzenie konkursów czytelniczych, organizowanie koła książki opiekunowie świetlicy tworzenie wystaw prac Kształtowanie postawy twórczej uczniów, przygotowywanie wystaw wychowawcy tematycznych, konkursy Rozwijanie zainteresowania techniką informacyjną i nowymi technologiami prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowania, warsztatów i konkursów informatycznych nauczyciel zajęć komputerowych według potrzeb Podnoszenie efektów kształcenia lekcje wychowawcze poprzez poświęcone tej tematyce, wychowawcy, uświadamianie wagi szkolne konkursy nauczyciele edukacji i wyników tematyczne egzaminów Nauka planowania i dobrej organizacji własnej pracy. lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, zajęcia warsztatowe z wychowawcy, pedagog, psycholog według potrzeb
pedagogiem lub psychologiem Kształtowanie szacunku do ludzi, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka działalność charytatywna, wolontariat nauczyciele, opiekunowie Samorządu Uczniowskiego Rozwój MORALNA poszanowania dziedzictwa narodowego i tradycji patriotycznych Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu. świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych, lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu, wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze, tworzenie gazetek i wystaw poświęconych tej tematyce nauczyciel historii, wychowawcy wychowawcy Poznanie dorobku kulturowego Europy i świata, wykształcenie postawy tolerancji i lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, warsztaty, dni innych kultur nauczyciele, wychowawcy
szacunku dla innych narodów, kultur, religii. Nauka warsztaty organizowane rozpoznawania przez wychowawcy, przejawów pedagoga/psychologa pedagog, przemocy i szkolnego, lekcje psycholog,według właściwych postaw wychowawcze poświęcone potrzeb wobec niej tej tematyce, Promowanie zdrowego stylu życia. Dzień Sportu, zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu człowieka nauczyciele przyrody i wychowania fizycznego czerwiec, SPOŁECZNA Nauka postaw prospołecznych, społeczne aspekty funkcjonowania w środowisku m Nauka pracy w omówienie zasad Statutu Szkoły i regulaminów ch, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce, warsztaty z zakresu wychowawcy wrzesień zespole, rozwój komunikacji społecznej, umiejętności pracy w zespole, psycholog według komunikacyjnych funkcjonowania wśród potrzeb służących innych, analizy sytuacji współpracy problemowych i
możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania, warsztaty umiejętności społecznych dla uczniów doświadczających trudności w tym zakresie Rozwój kultury osobistej warsztaty i lekcje wychowawcze dotyczące tej tematyki wychowawcy, pedagog Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego tworzenie gazetek i wystaw poświęconych tej tematyce, działalność wolontariatu szkolnego, wycieczki krajoznawcze wychowawcy, nauczyciele wybory samorządów klasowych, bieżąca Uczenie zasad samorządności i demokracji kontrola ich działalności, wybory opiekuna Samorządu Uczniowskiego, wybory do Samorządu wychowawcy, opiekunowie Samorządu Uczniowskiego wrzesień Uczniowskiego,
działalność Samorządu Uczniowskiego wywiadówki, dni otwarte, indywidualne spotkania z Poprawa frekwencji rodzicami, pedagogizacja uczniów na rodziców, analiza wychowawcy, zajęciach frekwencji uczniów, rodzice uczniów lekcyjnych. systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów Rozwój świadomości EMOCJONALNA własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie postawy samoakceptacji, budowanie poczucia indywidualne spotkania uczniów z psychologiem m, lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce psycholog, wychowawcy Cały rok sprawczości, rozwój inteligencji emocjonalnej
lekcje wychowawcze z Niwelowanie wykorzystaniem filmów o wszelkich agresji i jej unikaniu, przejawów agresji i warsztaty przeciwdziałania wychowawcy, przemocy w szkole, kształcenie umiejętności agresji, wykorzystanie zapisów monitoringu do niwelowania wszelkich dyrektor szkoły, pedagog, psycholog rozwiązywania przejawów agresji i problemów bez przemocy poprzez użycia siły wyciąganie surowych konsekwencji I. Zasady ewaluacji. Ewaluacja zadań polega na zestawieniu wyników podjętych działań wychowawczych z oczekiwaniami początkowymi. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez: 1) obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, 2) badanie stopnia rozumienia i respektowania obowiązujących norm, 3) badanie frekwencji uczniów na zajęciach i innych formach pracy i wypoczynku proponowanych przez szkołę, 4) badanie oceny pracy wychowawczej poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, 5) badanie poziomu poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły poprzez przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i rodziców, 6) Przeprowadzanie ankiet wśród uczniów i ich rodziców dotyczących stopnia integracji w klasach, samopoczucia uczniów w zespole klasowym i innych kwestii, poprawę których przewidywał Szkolny Program Wychowawczy.