Spis treści Wstęp / 11 Introduction / 23 I II III Tożsamość nauczyciela i ucznia w płynnej nowoczesności / 35 Wstęp / 37 Doskonalenie zawodowe nauczycieli / 38 Formy i treści doskonalenia zawodowego nauczycieli / 39 Doskonalenie nauczycieli w miejscu pracy / 41 Nieodłączny atrybut nauczycielskiego trudnego siewu / 42 Istota tożsamości / 43 Czasowy aspekt kształtowania tożsamości / 46 Rodzaje tożsamości nauczyciela / 48 Kryteria tożsamości nauczyciela / 50 Tożsamość w płynnym świecie / 52 Poszukiwanie przez ucznia własnej tożsamości / 53 Konkluzja / 54 Podstawowe powinności nauczycieli akademickich / 57 Wstęp / 59 Ewolucja uniwersytetu i nauczycieli akademickich / 59 Pożądane cechy nauczycieli akademickich / 61 Zamiast zakończenia / 70 Edukacja nauczycieli w warunkach studiów uniwersyteckich / 73 Wstęp / 75 Dlaczego dotychczasowe próby unowocześnienia kształcenia nauczycieli nie przyniosły efektu / 76 Określanie profilu absolwenta studiów pedagogicznych / 77 Zasadnicze niedostatki edukacji nauczycieli / 79 O nowe podejście do edukacji nauczycieli / 84 Podmiotowość nauczycieli / 86 Zamiast konkluzji / 87
IV V VI VII VIII Ku kształceniu zawodowemu nauczycieli xxi wieku / 89 Wstęp / 91 Edukacja nauczycieli / 92 Pedagogiczne praktyki nauczycieli / 104 Doskonalenie zawodowe nauczycieli / 116 Humanista poszukujący idiomu uniwersyteckiego pracownika naukowo-dydaktycznego / 119 Wstęp / 121 Curriculum vitae / 121 Zainteresowania naukowo-badawcze / 125 Nauczyciel akademicki / 131 Humanista / 132 Konkluzja / 134 Lider polskiej dydaktyki / 135 Wstęp / 137 Towarzyszyły w mej aktywności nauczycielskiej i naukowej / 137 Postać Profesora / 139 Niepodważalny autorytet / 140 Paradygmat dydaktyki / 141 Studiowanie prac Jubilata / 142 Konieczność przywrócenia dydaktyce należnego jej miejsca na studiach pedagogicznych / 143 Wprawia w zdumienie i budzi podziw / 147 Wstęp / 149 Przygoda z nauczaniem programowanym / 150 Sztuka pięknego różnienia się / 152 Nauczanie programowane a system edukacji / 154 Silna i wyrazista osobowość / 156 Dostojny Jubilacie, Znamienity Profesorze, Niedoścignięty Mistrzu / 158 Rozwój pedagogiki czasu w sensie wartości / 161 Wstęp / 163 Dostojny Jubilacie, Drogi Wojciechu! / 163
Curriculum vitae Profesora Wojciecha Kojsa / 163 Laudamus virum gloriosum in generatione sua / 165 Poszukujący prawdy / 167 Mija bezpowrotnie... / 169 Doświadczanie i postrzeganie czasu / 170 Czy zbliżamy się do społeczeństwa czasu? / 172 Szczególnie ważna wartość / 176 Wyzwanie dla edukacji i nauk o niej / 178 IX X XI Źródło kryzysu nie tkwi w wartościach, lecz w ich przeżywaniu / 181 Wstęp / 183 Szanowny Panie Profesorze / 184 Zacny Jubilacie! / 186 Istota i funkcje wartości / 187 Kategorie wartości / 192 Wartości poznawcze / 196 Wartości ogólnoludzkie / 199 Rola wartości w edukacji / 203 Czy mamy do czynienia z kryzysem wartości? / 205 Konkluzje / 206 Rola edukacji w tworzeniu i rozwoju kapitału ludzkiego / 211 Wstęp / 213 Edukacja w kontekście kapitału ludzkiego i demografii / 216 Czynniki ograniczające rolę edukacji w tworzeniu i rozwoju kapitału ludzkiego / 221 Jakie rysują się perspektywy przed kapitałem ludzkim? / 230 Uniwersytet w otoczeniu burzliwym / 235 Wstęp / 237 Płaszczyzny współpracy / 237 Gigant pracy i twórczości naukowej / 238 Takim Go zapamiętam / 240 Nowa filozofia edukacji / 242 Czy kryzys tożsamości uniwersytetu? / 243
Regionalny wymiar uniwersytetu / 246 Tendencje przemian uniwersytetu / 248 Związek dydaktyki i nauki / 253 Czy widmo przeciętności? / 254 Konkluzje i przesłanie / 255 Zakończenie / 259 Bibliografia / 267 Publikacje profesora zw. dra hab. Kazimierza Denka z zakresu szkolnictwa wyższego / 291 Nota o autorze / 321 About the Author / 327
Table of contents Intoduction / 23 I II III IV V VI VII VIII IX X XI The identity of the teacher and the student in "liquid modernity" / 35 The basic duties of university teachers / 57 Teacher education in the university environment / 73 Towards professional training of 21st-century teachers / 89 A scholar in search of an idiom of a university research and teaching staff member / 119 The leader of Polish teaching / 135 Inspires astonishment and awe / 147 The development of the pedagogy of time in terms of values / 161 The source of crisis does not lie in values but in the manner they are experienced / 181 The role of education in human capital creation and development / 211 The university in stormy surroundings / 235 Summary / 259 Literature / 267 Professor Kazimierz Denek, PhD s bibliography on the higher education system / 291 About Author / 327