Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: III Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Trening asertywności we współpracy z rodzicami. Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 8 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć Czytanie wskazanej literatury Przygotowanie do egzaminu Inne. Czynny udział w zajęciach 1 Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 1 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: C1: wyposażenie studentów w wiedzę dotyczącą istoty relacji pomiędzy nauczycielem a rodzicami w procesie kształcenia i wychowania w szkole, C2: nabycie umiejętności budowania zachowań asertywnych w kontakcie z rodzicem, Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji społecznych: Kompetencje społeczne umożliwiające pracę w grupie. WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia 1 2 3 8 8 Temat 1:Szkoła jako instytucja totalna: 1 - Miejsce nauczyciela w procesie kształcenia i wychowania, 2 2 - Nauczyciel: wróg czy przyjaciel?, - Kompetencje zawodowe nauczyciela. 1
Temat 2: Asertywność w pracy nauczyciela: - Co to znaczy być asertywnym?, - Dlaczego asertywność jest potrzebna nauczycielowi?, - Zachowanie asertywne. 2 2 Temat 3: Jestem asertywny: - Asertywna praca z rodzicem z wykorzystaniem oposów sytuacji mogących wystąpić w praktyce nauczycielskiej. 4 4 1 2 3 4 5 Razem 8 8 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W02 W03 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, pomocowej W zakresie umiejętności Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_W07 K_W15 U01 U02 K01 K02 potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych,; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej potrafi wykorzystać podstawowa wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także ludzkich zachowań W zakresie kompetencji społecznych ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki K_U01 K_U02 K_K04 K_K05 Zalecana literatura przedmiotu 2
1. E. Goffman, Instytucje totalne. O pacjentach szpitali psychiatrycznych i mieszkańcach innych instytucji totalnych, Sopot 2011, 2. R. Kwaśnica, O pomaganiu nauczycielowi alternatywa komunikacyjna, Wrocław 1994, Podstawowa: 3. H. Kwiatkowska, Pedeutologia, Warszawa 2008, 4. M. Król-Fijewska, P. Fijewski, Asertywność menedżerów, Warszawa 2007, 5. R. Alberti, M. Emmons, Asertywność, Gdańsk 2007, 6. Pedagogika. Podręcznik akademicki 2, Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Warszawa 2006. 1. Ku dialogowi w pedagogice, R. Kwaśnica, J. Semków (red.), Wrocław 1995, Uzupełniająca: 2. Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie, D. Kubinowski, M. Nowak (red.), Kraków 2006 Metody weryfikacji efektów kształcenia 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e prezentacj a W1 W2 U1 U2 K1 K2 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Student nie ma elementarnej wiedzy o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach. i pobieżnie scharakteryzować różne rodzaje struktur społecznych i instytucji życia społecznego nie potrafi jednak scharakteryzować zachodzących między nimi i scharakteryzować różne rodzaje struktur społecznych i instytucji życia społecznego oraz scharakteryzować zachodzące między nimi relacje. i scharakteryzować w sposób krytyczny i refleksyjny różne rodzaje struktur społecznych i instytucji życia społecznego oraz scharakteryzować zachodzące między nimi 3
relacji. relacje. W2 Student nie ma podstawowej wiedzy o uczestnikach działalności edukacyjnej, pomocowej. uczestników działalności edukacyjnej, pomocowej, nie potrafi jednak ich scharakteryzować. i scharakteryzować uczestników działalności edukacyjnej, pomocowej. i scharakteryzować w sposób krytyczny i refleksyjny uczestników działalności edukacyjnej, pomocowej. U1 Student nie potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; nie analizuje ich powiązań z różnymi obszarami działalności Student potrafi dokonać obserwacji zjawisk społecznych, jednak ich nie interpretuje; nie analizuje ich powiązań z różnymi obszarami działalności Student potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych,; nie analizuje ich powiązań z różnymi obszarami działalności Student potrafi dokonać obserwacji i krytycznej interpretacji zjawisk społecznych,; analizuje w sposób refleksyjny ich powiązania z różnymi obszarami działalności U2 Student nie potrafi wykorzystać podstawowej wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także ludzkich zachowań. Student potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także ludzkich zachowań, robi to jednak w sposób wybiórczy i niepełny. Student potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także ludzkich zachowań. Student potrafi w sposób krytyczny i refleksyjny wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz problemów edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także ludzkich zachowań K1 Student nie rozumie wagi zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej. Student zna zasady zachowania się w sposób profesjonalny, nie przejawia jednak refleksji na tematy etyczne, w tym w zakresie przestrzegania zasad etyki zawodowej, nie jest też przekonany o wadze tego typu zachowań. Student rozumie wagę zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej i jest co do tego przekonany. Student rozumie wagę zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej i jest co do tego przekonany, przy czym jego zachowania stanowią wynik głębszego namysłu i autorefleksji nad podejmowanymi przez siebie działaniami. K2 Student nie dostrzega i nie formułuje problemów moralnych i dylematów etycznych związanych z własną i cudzą pracą, nie postępuje zgodnie z zasadami etyki. Student dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, nie postępuje jednak zgodnie z zasadami etyki. Student dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, postępuje zgodnie z zasadami etyki. Student dostrzega i formułuje w sposób krytyczny problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, postępuje zgodnie z zasadami etyki. Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia dr Rafał Adamczewski dr Rafał Adamczewski warsztaty 4
Kontakt: r_adamczewski@interia.pl Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: 5
- układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 6