Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólno akademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: Bezpieczeństwo wewnętrzne Specjalność: Semestr: V Moduł (typ) przedmiotów: - Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Patologie społeczne Prewencja i profilaktyka na rzecz bezpieczeństwa Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 15 0 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem 35 Przygotowanie do zajęć 0 Czytanie wskazanej literatury 30 Przygotowanie do egzaminu przygotowanie prezentacji 1PKT ECTS= 5-30h Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 3 Założenia i cele przedmiotu: C1 Znajomość podejście badaczy problemu oraz definicji patologii występujące w literaturze C Umiejętność odniesienia się do problemu patologii jako zjawisk negatywnych w skutkach dla społeczeństwa C3 Zdobycie podstawowej wiedzy na temat patologii alkoholizmu, narkomanii, wandalizmu, przestępczości, samobójstw, prostytucji itp. C4 Znajomość sposobów walki z patologiami oraz ograniczania ich zakresu C5 Poznanie struktur subkultur oraz sekt jako patologii C6 Wyposażenie w wiedzę na temat alternatywnych dla patologii form funkcjonowania społecznego Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: brak - w zakresie kompetencji : brak Lp. WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Tematy, problematyka Razem Liczba godzin Formy zajęć Inne*ćwicze Wykład nia 1

2 Temat 1: - Definicje patologii podejście teoretyczne do 1 zagadnienia Temat : - Alkoholizm jako zagrożenie społeczne rozmiar zjawiska, przejawy, sposoby walki z nałogiem 3 Temat 3: - Narkomania jej oblicza, stara i nowa fala narkomanii, problem dopalaczy Temat 4: - Oblicza przestępczości zmiany procederu przestępczego, rola 4 nieletnich w przestępczości Temat 5: - Prostytucja rozmiar zjawiska, prostytucja nieletnich Temat 6: - Wandalizm jego formy, przyczyny, nieletni wandale Temat 7: - Samobójstwa ich przyczyny, kategorie samobójstw 8 Temat 8: - Sekty -sposoby działania, ich oblicza 9 Temat 9: - Subkultury młodzieżowe patologiczne oblicze współczesnego społeczeństwa ucieczka młodych do grup odniesienia 10 Temat 10: - Nieletni w patologicznych relacjach ze społeczeństwem jak walczyć alternatywne formy funkcjonowania młodych ludzi we współczesnym świecie Razem 0 Symbol efektów kształcenia W01 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Zna z literatury teorie oraz definicje opisujące patologie społeczne Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_W01, K_W03 W0 Potrafi opisać podstawowe patologie społeczne alkoholizm, narkomanie, prostytucje, samobójstwa, sekty, subkultury młodzieżowe K_W06, K_W10 W03 Analizuje przyczyny oraz skutki patologii jako czynników prowadzących do degradacji społecznej K_W07, K_W10, K_W11

3 W04 U01 U0 U03 Potrafi wskazać konstruktywne, alternatywne dla patologii formy funkcjonowania społecznego W zakresie umiejętności Definiuje poszczególne patologie, potrafi opisać jednostkę reprezentatywną dla odpowiedniej patologii Potrafi zaproponować konstruktywne formy działania wypierające patologie społeczne Potrafi trafnie ocenić problem jednostki oraz zaproponować formę odpowiedniego dla niego wsparcia, instytucji mogącej pomóc w problemie K_W05, K_W06, K_W07 K_U01, K_U0 K_U05, K_U08 K_U03, K_U09 U04 Umie zaprojektować działania wspierające, zmieniające postawę człowieka wobec problemu patologii K_U01, K_U03 K01 K0 W zakresie kompetencji Rozumie zagrożenia płynące z postępującego procesu demoralizacji dla młodych ludzi powodującego powstawanie patologii Działa na rzecz istniejącego ładu i porządku publicznego K_K04 K_K05 K03 Identyfikuje się z rolą, rodziny, szkoły w procesie wychowania - przeciwdziałanie wobec procesu marginalizacji, niedostosowania społecznego oraz patologii K_K03, K_K07 Podstawowa: Zalecana literatura przedmiotu 1. Nowakowski P.T, 1999, Sekty. Co każdy powinien wiedzieć, Wydawnictwo Maternus Media Tychy.Hołyst B. 1999, Kryminologia, PWN, Warszawa 3. Cz. Cekiera, Ryzyko uzależnień, Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 1994, 4. Lipka A., 1977, Zjawiska patologii społecznej wśród młodzieży, PWN, Warszawa 5. Podgórecki A.1969, Patologia życia społecznego,. PWN Warszawa 6. Jarosz M., 1975, Wybrane zagadnienia patologii społecznej, GUS, Warszawa 7.Pospiszyl I.009, Patologie społeczne, PWN, Warszawa 8. Pytka L.,005, Pedagogika resocjalizacyjna, wydawnictwo APS, Warszawa 9. Izdebski Z., 003, Seks po Polsku. Zachowania seksualne jako element życia Polaków, Muza SA. Warszawa 10. Michalczyk T.,1995, Wybrane zagadnienia patologii społecznej, wydawnictwo UO Opole 11. Sztander W., 1996, Pułapka współuzależnienia, PARPA, Warszawa 1.Sołtysiak, T Sauder- Malukiewicz J. Zjawiskowe formy patologii, oraz profilaktyka i resocjalizacja nieletnich, wydawnictwo AB,Bydgoszcz 3

4 13.Pospiszyl I., 000, Przemoc w rodzinie, WSiP, Warszawa 14. Hołyst B., 1983, Samobójstwo przypadek czy konieczność, PWN, Warszawa 1. Sztander W., 1996, Pułapka współuzależnienia, PARPA, Warszawa.Sołtysiak, T Sauder- Malukiewicz J. Zjawiskowe formy patologii, oraz profilaktyka i resocjalizacja nieletnich, wydawnictwo AB,Bydgoszcz Uzupełniająca: 3.Pospiszyl I., 000, Przemoc w rodzinie, WSiP, Warszawa 4. Hołyst B., 1983, Samobójstwo przypadek czy konieczność, PWN, Warszawa Metody weryfikacji efektów kształcenia 4

5 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e Inne W1 W W3 W4 U1 U U3 U4 K1 K K3. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Nie zna teorii ani definicji patologii społecznej Zna definicje patologii występujące w literaturze Zna definicje patologii występujące w literaturze oraz teorie dotyczące powstawania źródeł zjawiska patologii Zna definicje patologii występujące w literaturze oraz teorie dotyczące powstawania źródeł zjawiska patologii, potrafi się odnieść do aktualnego stanu rzeczy w otaczającym świecie W Nie potrafi opisać podstawowych patologii Opisuje podstawowe patologie społeczne Opisuje podstawowe patologie społeczne, dokonuje analizy czynników wpływających na rozwój patologii Opisuje podstawowe patologie społeczne, dokonuje analizy czynników wpływających na rozwój patologii, potrafi podać przykłady zapobiegania patologią W3 Nie zna przyczyn ani skutków wynikających z Zna przyczyny powstawania Zna przyczyny powstawania patologii Zna przyczyny powstawania patologii 5

6 patologii patologii oraz ich skutki społeczne oraz ich skutki społeczne, potrafi opisać skutki występowania danej patologii W4 Nie zna metod przeciwdziałania patologią Zna metody oddziaływania zmierzające do niwelowania patologii Zna metody oddziaływania zmierzające do niwelowania patologii, potrafi zaprezentować przykłady Opisuje skuteczność działań metod ograniczających zjawisko patologii U1 Nie umie zdefiniować jednostki przejawiającej objawy patologii społecznej Umie zdefiniować i opisać jednostkę funkcjonującą w ramach danej patologii Umie zdefiniować i opisać jednostkę funkcjonującą patologicznie, podje przykłady z życia Umie zdefiniować i opisać jednostkę funkcjonującą patologicznie, podje przykłady z życia, potrafi odnieść się do skutków danego funkcjonowania U Nie zna metod zapobiegających powstawaniu patologii Zna metody zapobiegające powstawaniu patologii Zna metody zapobiegające powstawaniu patologii, potrafi zaprezentować przykłady Zna metody zapobiegające powstawaniu patologii, potrafi zaprezentować przykłady, projektuje własne rozwiązania wpływające na ograniczenie patologii U3 Nie potrafi określić problemów jednostki w zakresie patologii Potrafi określić zakres problemów jednostki Potrafi określić zakres problemów jednostki, wskazać jej możliwe warianty pomocy Potrafi określić zakres problemów jednostki, wskazać jej możliwe warianty pomocy, pokierować do odpowiednich instytucji niosących pomoc oraz wsparcie U4 Nie umie zaproponować rozwiązania problemu pomocy Proponuje działanie nastawione na pomoc w zapobieganiu powstania zachować patologicznych Proponuje działanie nastawione na pomoc w zapobieganiu powstania zachować patologicznych, dokonuje oceny ich skuteczności Proponuje działanie nastawione na pomoc w zapobieganiu powstania zachować patologicznych, dokonuje analizy skuteczności, podaje przykłady danych działań K1 Nie rozumie zagrożeń płynących z procesu demoralizacji młodych ludzi Rozumie zagrożenia płynące z procesu demoralizacji młodych ludzi Rozumie i opisuje zagrożenia płynące z procesu demoralizacji młodych ludzi Rozumie i opisuje zagrożenia płynące z procesu demoralizacji młodych ludzi, dokonuje samodzielnie w oparciu o własny przykład analizy zagrożeń K Nie działa na rzecz istniejącego ładu i porządku publicznego Działa na rzecz istniejącego ładu i porządku publicznego Działa na rzecz istniejącego ładu i porządku publicznego, podaje przykłady własnych możliwości Działa na rzecz istniejącego ładu i porządku publicznego, podaje przykłady własnych możliwości 6

7 wpływania na niego wpływania na niego, dokonuje samodzielnie analizy skutków wynikających z ignorancji wobec istniejących norm K3 Nie identyfikuje się z rolą rodziny i szkoły w procesie przeciwdziałania marginalizacji i niedostosowania społecznego Identyfikuje się z rolą rodziny i szkoły w procesie przeciwdziałania marginalizacji i niedostosowania społecznego Identyfikuje się z rolą rodziny i szkoły w procesie przeciwdziałania marginalizacji i niedostosowania społecznego, wskazuje na mechanizmy wspierające i rozwijające znaczenie tych środowisk w procesie poprawnego wychowania Identyfikuje się z rolą rodziny i szkoły w procesie przeciwdziałania marginalizacji i niedostosowania społecznego, wskazuje na mechanizmy wspierające i rozwijające znaczenie tych środowisk w procesie poprawnego wychowania, podaje w oparciu o własne doświadczenia przykłady umacniające proces wychowania zgodnego z przyjętymi normami społecznymi Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Kontakt: Paweł Żak mores@op.pl Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować. Przetwarzanie: 7

8 - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: 8

9 - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 0 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 5 h* Udział w konsultacjach h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 9