Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Rok akademicki 2012/2013 Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: I, II Moduł (typ) przedmiotów: "POSTAWY HUMANISTYCZNE" Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Wprowadzenie do Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem 1 Przygotowanie do zajęć 1 Czytanie wskazanej literatury 3 Przygotowanie do egzaminu 2 Inne. Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 7 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Celem przedmiotu jest wypracowanie umiejętności poprawnego posługiwania się kategoriami pojęciowymi współczesnej oraz rozumienie zmienności i złożoności relacji między teorią i praktyką edukacyjną Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: brak - w zakresie umiejętności: umiejętność dokonywania analizy zjawisk społeczno-kulturowych - w zakresie kompetencji społecznych: brak Lp. WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Tematy, problematyka Razem Liczba godzin Formy zajęć Wykład Inne* Temat 1: Geneza i współczesne dylematy nauki. Pedagogika jako nauka 5 5 Temat 2: Geneza, struktura i społeczno-kulturowe uwarunkowania wiedzy pedagogicznej

2 Temat 3: Proces kształtowania się i rozwoju proces kształtowania się jako nauki szczegółowej kształtowanie się wiedzy naukowej o wychowaniu pojęcie naukowego systemu pedagogicznego złożoność związku między wiedzą teoretyczną o wychowaniu a praktyczną działalnością wychowawczą Temat Racjonalny model jako nauki zakres pojęcia wychowanie wyznaczający przedmiot badań we współczesnej pedagogice proces eksplikacji pojęcia edukacja jako pojęcia konstytutywnego w pedagogice pozostałe kategorie pojęciowe we współczesnej pedagogice Temat 5 Wychowanie i edukacja w perspektywie podstawowych kierunków naturalizm pedagogiczny, Nowe wychowanie, socjologizm pedagogiczny, pedagogika kultury 8 8 Temat 6 Metody zbierania danych w badaniach metody jakościowe metody ilościowe strategie łączenia badań jakościowych i ilościowych metody zbierania danych a typy badań 4 4 Razem *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W01 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy student ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu w systemie nauk oraz jej specyfice przedmiotowej i metodologicznej Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_W02 W02 student zna subdyscypliny K_W13 2

3 W03 student zna terminologię K_W01 W04 student charakteryzuje podstawowe kierunki oraz wybrane koncepcje pedagogiczne W zakresie umiejętności K_W11 U01 student analizuje zakres znaczeniowy K_U06 U02 student interpretuje założenia wybranych teorii K_U01 K01 K02 W zakresie kompetencji społecznych student jest zdolny do krytycznej refleksji na temat współczesnych problemów student ma świadomość dokonujących się zmian w procesie K_K02 K_K02 K03 student docenia potrzebę zdobywania i pogłębiania wiedzy pedagogicznej K_K01 Zalecana literatura przedmiotu Brezinka W., Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Podręcznik akademicki, Wyd. WAM, Kraków Encyklopedia pedagogiczna, Pomykało W. (red.), Fundacja Innowacja, Warszawa Hejnicka-Bezwińska T., Pedagogika ogólna, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa Kruger H. H., Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu, GWP, Gdańsk Kunowski S., Podstawy współczesnej, Wyd. Salezjańskie, Kunowski S., Problematyka współczesnych systemów wychowania, Kraków Łobocki M., ABC wychowania, Wyd. UMCS w Lublinie, Lublin Pedagogika ogólna. Tradycja teraźniejszośc - nowe wyzwania, Hejnicka-Bezwińska T. (red.), WSP Bydgoszcz Podstawowa: Pedagogika. Podręcznik akademicki, Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), tom 1-2, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu, Śliwerski B. (red.), tom 1-3, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa Teorie pedagogiczne wobec zmian w humanistyce i w otaczającym świecie, Gnitecki J. (red.), Olsztyn- Poznań Wołoszyn S., Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, Wyd. Strzelec, Kielce Wprowadzenie do. Wybór tekstów, T. Jaworska, R. Leppert (red.), Oficyna Wyd. Impuls Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty, red. M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak, GWP, t. 1-4, Gdańsk Hejnicka-Bezwińska T., Pedagogika ogólna, Wyd. Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2010 Uzupełniająca: Nowak M, Podstawy otwartej, KUL, Lublin 1999 Schulz R., Wykłady z ogólnej, t. 1-3, Wyd. UMK, Toruń

4 Metody weryfikacji efektów kształcenia 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwium Projekt Forma oceny Sprawdzian wejściowy Sprawozdanie Wypowiedzi ustne w trakcie cwiczeń. W01 W02 W03 W04 x x U01 U02 K01 K02 K03 x 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 W01 popełnia znaczące błędy w opisie klasyfikacji w systemie nauk oraz w charakterystyce jej specyfiki przedmiotowej i metodologicznej popełnia nieistotne błędy w klasyfikacjach w systemie nauk oraz w charakterystyce jej specyfiki przedmiotowej i metodologicznej ma podstawową wiedzę o miejscu i znaczeniu w systemie nauk oraz specyfice przedmiotowej i metodologicznej prawidłowo i wyczerpująco opisuje miejsce i znaczenie w systemie nauk oraz specyfikę przedmiotową i metodologiczną W02 w sposób błędny wymienia i charakteryzuje subdyscypliny popełnia błędy w klasyfikacji i opisie subdyscyplin prawidłowo opisuje subdyscypliny prawidłowo i obszernie prezentuje subdyscypliny W03 nie zna podstawowych pojęć poprawnie wymienia podstawowe pojęcia pedagogiczne lecz popełnia liczne błędy w ich definiowaniu poprawnie wymienia podstawowe pojęcia pedagogiczne lecz opisuje je w sposób ogólny prawidłowo i obszernie prezentuje terminologię pedagogiczną U01 popełnia podstawowe błędy w analizie znaczeniowej popełnia błędy w analizie znaczeniowej poprawnie lecz pobieżnie analizuje zakres znaczeniowy prawidłowo i obszernie analizuje zakres znaczeniowy 4

5 U02 słabo zna podstawowe założenia wybranych teorii popełnia błędy w interpretacji założeń wybranych teorii popełnia nieznaczące błędy w interpretacji założeń wybranych teorii interpretuje założenia wybranych teorii oraz transponuje podstawową wiedzę z ich zakresu do analizowania wybranego problemu wychowawczego/edukacyjnego K01 unika własnych opinii na temat współczesnych problemów w sposób niepewny i niezdecydowany wyraża opinie na temat współczesnych problemów zdecydowanie wyraża opinie na temat współczesnych problemów zdecydowanie wyraża opinie na na temat współczesnych problemów, dokonuje krytycznej refleksji problemów ich szerokim zakresie K02 unika swoich opinii na temat zmian dokonujących się w procesie powściągliwie wyraża i rewiduje swoje opinie na temat zmian dokonujących się w procesie śmiało wyraża i dokonuje prób zrewidowania swoich opinii na temat zmian dokonujących się w procesie śmiało wyraża i konstruktywnie rewiduje swoje opinie na temat zmian dokonujących się w procesie K03 nie przejawia aktywności w zakresie dodatkowego zdobywania i pogłębiania wiedzy pedagogicznej podejmuje próby analizy dodatkowych źródeł z zakresu i nauk pokrewnych aktywnie i samodzielnie poszukuje oraz analizuje źródła pedagogiczne i z dziedzin pokrewnych, podejmuje próby analizy zjawisk aktywnie i samodzielnie poszukuje oraz analizuje dodatkowe źródła pedagogiczne i z dziedzin pokrewnych, prawidłowo identyfikuje i interpretuje zjawiska pedagogiczne Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Kontakt: Dr Małgorzata Kosiorek Dr Małgorzata Kosiorek malgorzata.kosiorek@vp.pl Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić 5

6 I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: 6

7 - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 30 h 15 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 30 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 24 h* Udział w konsultacjach 5 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 21 h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 8 h + 2 h 135 h 5 ECTS 7