Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Stopień studiów: Kierunek studiów: BEZPIECZEŃSTWO WEWNETRZNE Specjalność: - Semestr: VI Moduł (typ) przedmiotów: Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Patologia w zawodach usług społecznych. Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 15 5 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem Przygotowanie do zajęć 0,5 Czytanie wskazanej literatury 1 Przygotowanie do egzaminu Inne czynny udział w zajęciach 0,5 Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 1PKT ECTS= 5-0h 1. Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami z zakresu patologii w strukturach organizacyjnych występującymi w zawodach usług społecznych.. Zapoznanie studentów z systemami i modelami działań przeciwdziałających powstawaniu patologii w miejscu zatrudnienia.. Uświadomienie studentom roli, zadań i kompetencji kadry zarządzającej w miejscu pracy patologiom. Założenia i cele przedmiotu: 4. Zapoznanie studentów z podstawowymi aktami prawnymi związanymi z prawami pracownika w strukturach organizacyjnych. 5. Zapoznanie studentów z przykładowymi specjalistycznymi programami prewencyjnymi realizowanymi w wybranych zawodach usług społecznych. 6. Nabycie przez studentów umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii zjawiskom patologicznym w miejscu zatrudnienia. 7. Wytworzenie w studentach przekonania o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań sprzyjających tworzeniu optymalnych warunków pracy. Wymagania wstępne: - wiedzy: brak - umiejętności: brak - kompetencji społecznych: Kompetencje społeczne umożliwiające pracę w grupie. 1

2 WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: 1 Zjawiska patologiczne w ujęciu interdyscyplinarnym 1.Pojecie, rodzaje i przyczyny patologii.. Patologia w środowisku pracy.. Kultura organizacyjna, a sposoby zjawiskom patologicznym Temat : Charakterystyka zawodów usług społecznych zakwalifikowanych do zawodów wysokiego ryzyka 1h W 1 Temat : Stres w pracy 1. Pojęcie i rodzaje stresu.. Praca jako źródło stresu zawodowego.. Czynniki stresogenne występujące w organizacji. 4. Konsekwencje stresu zawodowego. 5. Radzenie sobie ze stresem w sytuacjach trudnych Temat 4: 4 Wypalenie zawodowe jako syndrom długotrwałego stresu zawodowego 1. Objawy wypalenia zawodowego oraz jego skutki.. Etapy wypalenia zawodowego, diagnoza zjawiska.. Wykolejenie zawodowe w różnych zawodach usług społecznych. 4. Walka z wypaleniem zawodowym. 5 Temat 5: Mobbing jako patologia w środowisku pracy 1. Określenie, fazy i przyczyny mobbingu.. Charakterystyka ofiary oraz sprawcy mobbingu.. Konsekwencje mobbingu. 4. Przeciwdziałanie mobbingowi

3 6 7 Temat 6: Uzależnienia 1. Pojęcie, przyczyny oraz diagnoza uzależnienia na przykładzie choroby alkoholowej. Temat 7:. Cechy osobowości osób uzależnionych.. Skutki zawodowe i osobiste związane z uzależnieniem. 4. Leczenie osób uzależnionych. Pracoholizm uzależnienie, czy pasja 1. Postaci pracoholizmu.. Profil pracoholika.. Wpływ postaw pracoholika na funkcjonowanie organizacji oraz najbliższych członków rodziny. 4. Leczenie pracoholików. 8 Temat 8: Charakterystyka stresu w wybranych zawodach usług społecznych Traumatyczne przeżycia. 1. Służba więzienna.. Policja.. Straż pożarna. 4. Ratownicy medyczni. 5. Strażnicy miejscy. 6. Nauczyciele. 7. Pracownicy banków. 9 Temat 9: Zespół stresu pourazowego. 10 Temat 10: Skuteczne metody radzenia sobie z sytuacjami trudnymi w wybranym zawodzie usług społecznych zajęcia na terenie Państwowej Straży Pożarnej w Sieradzu 4 11 Temat 11: Zasoby jednostki i strategie radzenia sobie z sytuacjami trudnymi 1. Rola zasobów osobistych w zapobieganiu negatywnym skutkom stresu zawodowego.. Znaczenie wsparcia społecznego w radzeniu sobie ze stresem.. Programy zarządzania stresem w różnych zawodach usług społecznych i ich efektywność.

4 1 Temat 1: Bezrobocie i emigracja zarobkowa 1. Bezrobocie przyczyny oraz skutki psychologiczne i społeczne.. Emigracja zarobkowa sytuacja psychologiczna, rodzinna i społeczna emigrantów oraz zjawisko eurosieroctwa. 1 Temat 1: Korupcja, nepotyzm, biurokracja. 14 Temat 14: Uzależnienia: - od środków odurzających lub psychotropowych - od hazardu - od internetu 15 Temat 15: Molestowanie seksualne w miejscu zatrudnienia 16 Temat 16: Zjawisko analfabetyzmu emocjonalnego Szklany sufit 17 Temat 17: Przemoc w rodzinie oraz samobójstwa jako efekt nie radzenia sobie ze stresem. Razem 15 5 *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W01 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Potrafi definiować podstawowe pojęcia z zakresu patologii struktur organizacyjnych zawodach usług społecznych. Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku S1A_W05 S1A_W06 4

5 S1A_W07 W0 W0 Posiada elementarną wiedzę dotyczącą prewencji zjawisk patologicznych w miejscu pracy, zna regulacje prawne związane z tym zagadnieniem. Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz roli, zadań i kompetencji kadry zarządzającej patologiom w miejscu pracy oraz praw pracownika w tym zakresie. W zakresie umiejętności S1A_W0 S1A_W07 S1A_W0 S1A_W0 S1A_W07 U01 Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk patologicznych strukturach organizacyjnych. S1A_U01 S1A_U0 U0 Posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii patologiom w miejscu zatrudnienia. S1A_U0 S1A_U05 U0 Potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu. S1A_U07 W zakresie kompetencji społecznych K01 Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań przeciwdziałających powstawaniu zjawisk miejscu pracy. S1A_K07 K0 Dostrzega, formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki. S1A_K0 S1A_K0 Zalecana literatura przedmiotu 1. Kozak S., 009, Patologie w środowisku pracy. Zapobieganie i leczenie, Dyfin, Warszawa.. Lubrańska A.,008, Psychologia prac. Podstawowe zajęcia i zagadnienia, Dyfin, Warszawa. Podstawowa:. Łoboda M.,1990, Czynniki stresogenne w organizacji, Redakcja Wydawnictwa KUL Lublin. 4. Marczyńska A., 1998, Jak promować zdrowie w miejscu pracy, Program radzenia sobie ze stresem, Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra, med. Jerzego Nofera, Łódź. Uzupełniająca: 1. Masłach Ch.,000, Wymiary wypalenia, Charaktery Warszawa.. Marciniak J.,004, Przeciwdziałanie dyskryminacji w zatrudnieniu, Jak w praktyce zwalczać 5

6 mobbing i inne formy dyskryminacji, Wydawnictwo Profesjonalne ALPHA pro, Ostrołęka.. Ogińska-Bulik N., 00: Stres zawodowy u policjantów. Źródła, Konsekwencje,- Zapobieganie, Wydawnictwo WSHE, Łódź. 4. Ratajczak Z., 1998, Psychologia pracy, Fundacja Innowacja, Warszawa. 5. Rode D., 000, Mobbing jako zjawisko negatywności wpływu społecznego, Instytut Psychologii PAN, Warszawa. 6. Rosner J, 199: Podstawy ergonomii, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa. 7. Sęk H.,001, Wprowadzenie do psychologii klinicznej, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa. 8. Tomaszewski T, 1976, Psychologia, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa. 9. Wojdyło K.,00, Osobowość pracoholiczna: właściwości i mechanizmy regulacyjne, Nowiny Psychologiczne.. Metody weryfikacji efektów kształcenia 6

7 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Forma oceny Projek t Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e Prezen tacja W1 W W U1 U U K1 K. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia Na ocenę Na ocenę Na ocenę 4 Na ocenę 5 W1 Student nie potrafi definiować podstawowych pojęć z zakresu patologii struktur organizacyjnych zawodach usług społecznych i nie rozumie różnorodnych uwarunkowań tego zjawiska. definiować podstawowe pojęcia z zakresu patologii struktur organizacyjnych zawodach usług społecznych, jednak nie rozumie różnorodnych uwarunkowań tego zjawiska. definiować podstawowe pojęcia z zakresu patologii struktur organizacyjnych zawodach usług społecznych i rozumie różnorodne uwarunkowania tego zjawiska. definiować podstawowe pojęcia z zakresu patologii struktur organizacyjnych zawodach usług społecznych i rozumie różnorodne uwarunkowania tego zjawiska oraz dokonuje ich krytycznej oceny. W W Student nie posiada elementarnej wiedzy dotyczącej prewencji zjawisk miejscu pracy. Student nie ma uporządkowanej wiedzy na temat zasad i norm etycznych oraz roli, zadań i kompetencji wybiórczą i nieuporządkowaną wiedzę dotyczącą prewencji zjawisk miejscu pracy. Student ma wybiórczą i nieuporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz roli, elementarną wiedzę dotyczącą prewencji zjawisk miejscu pracy Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz roli, elementarną wiedzę dotyczącą prewencji zjawisk miejscu pracy oraz dokonuje ich krytycznej oceny. Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz roli, 7

8 kadry zarządzającej patologiom w miejscu pracy oraz praw pracownika w tym zakresie. zadań i kompetencji kadry zarządzającej patologiom w miejscu pracy oraz praw pracownika w tym zakresie. zadań i kompetencji kadry zarządzającej w zakresie patologiom w miejscu pracy oraz praw pracownika w tym zakresie. zadań i kompetencji kadry zarządzającej w zakresie patologiom w miejscu pracy oraz praw pracownika w tym zakresie., potrafi je również krytycznie scharakteryzować i ocenić. U1 Student nie potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk patologicznych strukturach organizacyjnych, nie zabiera, na ten temat, głosu. dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk patologicznych strukturach organizacyjnych, jednak rzadko i niechętnie zabiera głos. dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk patologicznych strukturach organizacyjnych. dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk patologicznych strukturach organizacyjnych, jego wypowiedzi są krytyczne i refleksyjne. U Student nie posiada umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii patologiom w miejscu zatrudnienia. umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii patologiom w miejscu zatrudnienia jednak niechetnie zabiera głos. umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii patologiom w miejscu zatrudnienia. umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii patologiom w miejscu zatrudnienia, jego wypowiedzi są krytyczne i refleksyjne. U Student nie potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualnych obszarów wymagających modyfikacji w przyszłym działaniu. dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu, jednak niechetnie zabiera na ten temat głos. dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu. dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu, jego wypowiedzi są krytyczne i refleksyjne. K1 Student nie zastanawia się nad sensem, wartością i potrzebą podejmowania działań przeciwdziałających powstawaniu zjawisk miejscu pracy. Student zastanawia się nad sensem, wartością i potrzebą podejmowania działań przeciwdziałających powstawaniu zjawisk miejscu pracy, nie jest jednak, co do tego w pełni Student ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań przeciwdziałających powstawaniu zjawisk miejscu pracy. Student ma, poprzedzone refleksją i krytycznym namysłem, przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań przeciwdziałających powstawaniu zjawisk miejscu pracy. 8

9 przekonanym. K Student nie dostrzega, nie formułuje problemów moralnych i dylematów etycznych związanych z własną i cudzą pracą, nie poszukuje optymalnych rozwiązań, nie postępuje zgodnie z zasadami etyki. Student dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, nie jest jednak, co do tego w pełni przekonanym. Student dostrzega, formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki. Student ma, poprzedzone krytycznym namysłem, przekonanie o potrzebie refleksji nad własną i cudzą pracą oraz poszukiwaniu optymalnych rozwiązań stwarzania sobie i innym optymalnych warunków pracy. Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Dagmara Juchner Kontakt: , Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis:.. ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować. Przetwarzanie: - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: 9

10 - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować 10

11 NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 0 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 5 h* Udział w konsultacjach h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h ECTS 11