Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS

Transkrypt

1 Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna w Sieradzu SYLABUS Profil kształcenia: Ogólnoakademicki Stopień studiów: Studia pierwszego stopnia Kierunek studiów: PEDAGOGIKA Specjalność: - Semestr: I Moduł (typ) przedmiotów: Uzupełnia pracownik uczelni Tryb studiów: Nazwa przedmiotu: Niestacjonarne Historia myśli Forma zajęć W Ć K L Wa Pr Liczba godzin: 15 Nakład pracy studenta wyrażony w pkt ECTS Godziny kontaktowe z nauczycielem 15 Przygotowanie do zajęć 15 Czytanie wskazanej literatury 20 Przygotowanie do egzaminu Inne. 25 Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: 3=75h 1PKT ECTS= 25-30h Założenia i cele przedmiotu: Wymagania wstępne: - w zakresie wiedzy: - w zakresie umiejętności: - w zakresie kompetencji społecznych: Student pozna terminologię w badaniach współczesnej myśli ; Klasyfikację, typologię, mapy myśli Współczesne teorie i nurty myśli pedagogicznych Ma podstawową wiedzę o miejscu pedagogiki historii myśli w systemie nauk, specyfice przedmiotowej Potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną w analizowania i interpretowania wybranych problemów pedagogicznych Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym WYKAZ TEMATÓW I PROBLEMATYKI Liczba godzin Lp. Tematy, problematyka Formy zajęć Razem Inne*ćwicze Wykład nia Temat 1: - wykład 1 Historia wychowania i myśli, jako nauki jej 3 przedmiot i cele. Model wychowania. Temat 1: - ćwiczenia 1

2 Temat 2: wykład W poszukiwaniu metody nauczania wychowania: Jan Amos Komeński, Jan Jakub Rousseau, Johann Henrich Pestalozzi, Johann Fridrich Herbart, Św. Jan Bosko, Temat 2: - ćwiczenia Temat 3: - wykład Ruch reformy Nowa szkoła i Nowe wychowanie : John Dewey, Georg Kerschensteiner, Maria Montessorii, Janusz Korczak, Temat 3: - ćwiczenia Temat 4 - wykład 3 2 Pedagogika i wychowanie między kolektywizmem a personalizmem: Celestin Freinet, Jacques Maritain, Temat 4: - ćwiczenia Temat 5 wykład Współczesne myśli teoretyczne wychowania: Nurt radykalno emancypacyjny Nurt technologiczno funkcjonalny Pedagogika waldorfska Pedagogika kultury Temat 5: - ćwiczenia Temat 6 wykład Współczesne myśli teoretyczne wychowania: Pedagogika humanistyczna Pedagogika personalistyczna Chrześcijańska pedagogika: Jan Paweł II, Jacek Pulikowski Nurt rozwojowo poznawczy teorią Edukacji Lwa Wygotskiego Konstruktywizm poznawczy oraz rola dorosłego w koncepcji Jeana Piageta Obszary i dyskursy wczesnej Edukacji w koncepcji Doroty Klus-Stańskiej Temat 6: - ćwiczenia 3 Temat 7 wykład Pedagogika Thomasa Gordona w wychowaniu. 2 Temat 7: - ćwiczenia 2

3 Temat 8 wykład Systemy edukacyjne w Unii Europejskiej 1 1 Temat 1: - ćwiczenia Razem *W- Wykład, Ć ćwiczenia, K konwersatorium,l-lektorat Wa-warsztat,,P-projekt, Symbol efektów kształcenia W01 W02 Opis zamierzonych efektów kształcenia Po zaliczeniu zajęć student: W zakresie wiedzy Zna podstawową terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych zorientowaną na zastosowanie praktyczne w obszarze studiowanej specjalności zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności W zakresie umiejętności Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku H1P_W01 H1P_W03 H1P_W01 S1P_W05 U01 U02 K01 K02 Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania wybranych problemów pedagogicznych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań, Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań Kompetencje społeczne Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki S1P_U01 S1P_U02 H1P_U09 H1P_U10 S1P_U03 S1P_U08 H1P_K01 H1P_K04 S1P_K01 S1P_K06 S1P_K03 H1P_K03 Podstawowa: Zalecana literatura przedmiotu 1. Orczyk Adam Zarys historii szkolnictwa i myśli. Żak, W-wa Krajewski Mirosław Historia wychowania i myśli. NOVUM Płock Śliwerski Bogusław Współczesna myśl pedagogiczna. Znaczenia, klasyfikacje, badania. IMPULS, Kraków Kupisiewicz Czesław., Z dziejów teorii i praktyki wychowania, Kraków Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika, podręcznik akademicki, Warszawa

4 Uzupełniająca: 1. Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika, podręcznik akademicki, Warszawa Dolya Galina Klucz do uczenia się. Technologia rozwoju dziecka, Gordon T., Wychowanie bez porażek. Wychowanie bez porażek w szkole. PA, Warszawa 1993 Metody weryfikacji efektów kształcenia 1. Metody weryfikacji efektów kształcenia /w odniesieniu do poszczególnych efektów Efekt kształcenia Egzamin ustny Egzamin pisemny Kolokwiu m Projek t Forma oceny Sprawdzian wejściowy Sprawozdani e Wypowiedzi ustne, prezentacje w czasie ćwiczeń, prezentacja W1 W2 W3 W4 W5 U1 U2 U3 U4 U5 K1 K2 K3 K4 K5 4

5 2. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia Efekt kształcenia W1-W2 Na ocenę 2 Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 Student nie umie wymienić Współczesnych myśli pedagogicznych Student umie wymienić podstawową terminologię z przedmiotu Student poprawnie wymienia i omawia i poprawnie przedstawia cel i istotę niektórych idei pedagogicznych Student umie dobrać właściwie i wymieniać, opisywać istotę i wyjaśnia przedstawioną myśl pedagogiczną teoretycznie U1 U2 Student nie umie określić, podać, wyrazić cel i istotę myśli Student poprawnie wykorzystuje podstawową wiedzę pedagogiczną Student poprawnie Wykorzystuje posługuje się Ujęciami myśli Student potrafi zastosować i wykorzystać wszystkie cele i istotę myśli K1 K2 Student nie umie rozróżniać, kwestionować, przedstawić sens i wartość jednej konkretnej myśli Student dość poprawnie rozwiązuje problemy społeczne 1. Student rozumie i ma świadomość ciągłego dokształcania i samooceny i podejmowania działań wybranych myśli 2. pedagogicznych 3. Student rozumie i ma świadomość ciągłego dokształcania, doskonali się i widzi sens myśli pedagogicznych i 4. wyzwań i działań społecznych - pomagać Koordynator przedmiotu Prowadzący zajęcia Kontakt: Jan Adamkiewicz 071/ adamkiewiczjan@vp.pl Akceptacja Prorektor ds. jakości kształcenia Data: Podpis: Jan Adamkiewicz ** niepotrzebne skreślić I. W zakresie wiedzy: Czasowniki w opisie efektów kształcenia na podstawie klasyfikacji Blooma 1. Odtwarzanie zapamiętanych informacji: - definiować, powielać, wymieniać, powtarzać, przywoływać, odtwarzać, reprodukować 2. Przetwarzanie: 5

6 - klasyfikować, opisywać, dyskutować, wyjaśniać, z/lokalizować, wybierać, raportować, rozpoznawać, tłumaczyć, parafrazować 3. Wykorzystanie wiedzy: - wybierać, demonstrować, przedstawiać, stosować, interpretować, operować, planować, schematyzować, organizować, produkować, rozwiązywać, używać, zapisywać 4. Analizowanie, dyskutowanie: - oceniać, oszacować, analizować, krytykować, ułożyć, testować, rozpoznać, rozdzielać, podkreślać, oddzielać, egzaminować, kwestionować, testować 5. Wydawanie ocen, sądów, opinii: - szacować, oceniać, bronić, osądzać, argumentować, wybierać, wspierać, wartościować, wspierać, podważać, dedukować, oceniać, klasyfikować 6. Tworzenie z wykorzystaniem zdobytej wiedzy: - konstruować, tworzyć, projektować, pisać, rozwijać, formułować, montować, składać, tworzyć, powiązywać II. W zakresie umiejętności: 1. Orientacja: - wybierać, opisywać, wyczuwać, odróżniać, rozróżniać, rozpoznawać, identyfikować, wyodrębniać, powiązywać, wybierać 2. Inicjowawanie działania: - rozpoczynać, prezentować, wystawiać, wyświetlać, wyjaśniać, przestawiać, postępować, kontynuować, reagować, podawać, określać, wyrażać, udzielać, proponować 3. Korzystanie z zebranego materiału, wzorów: - transponować, naśladować, śledzić, reagować, odtwarzać, odpowiadać 4. Stosowanie zdobytych kompetencji w nowych sytuacjach: - adaptować, odmieniać, zmieniać, przekładać, rearanżować, reorganizować, rewidować, urozmaicać 5. Kreatywność: - układać, budować, kombinować, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, inicjować, zapoczątkowywać, produkować, wynajdywać, wymyślać III. W zakresie postaw społecznych, personalnych 1. Tworzenie stanowiska: - działać, rozróżniać, faworyzować, wpływać, słuchać, modyfikować, przedstawiać, wykonywać, spełniać, praktykować, proponować, kwalifikować, upoważniać, kwestionować, rewidować, zaspakajać, rozwiązywać, weryfikować 2. Reagowanie, oczekiwanie: - pytać, wybierać, opisywać, śledzić, dawać, utrzymywać, identyfikować, umiejscawiać, nazywać, wybierać, podnosić, wstawiać 3. Prezentowanie: - odpowiadać, asystować, pomagać, stosować się, spełniać, dopasowywać, dostosowywać, dyskutować, pomagać, etykietować, oznaczać, wykonywać, praktykować, prezentować, czytać, wygłaszać, raportować, wybierać, mówić, pisać 4. Organizowanie: 6

7 - przestrzegać, zmieniać, aranżować, zbierać, wiązać, porównywać, kompletować, bronić, wyjaśniać, formułować, uogólniać, identyfikować, integrować, modyfikować, porządkować, organizować, przygotowywać, powiązywać, syntezować, łączyć 5. Działanie projektowe: - kompletować, demonstrować, rozróżniać, wyjaśniać, podążać, formułować, inicjować, sprowadzać, łączyć, uzasadniać, proponować, czytać, raportować, wybierać, dzielić się, studiować, pracować NAKŁAD PRACY STUDENTA - BILANS PUNKTÓW ECTS Np. Aktywność Obciążenie studenta Udział w wykładach Samodzielne studiowanie tematyki wykładów 8 h 20 h Udział w ćwiczeniach/ w laboratoriach* 8 h* Samodzielne przygotowanie się do ćwiczeń/ laboratoriów* 25 h* Udział w konsultacjach 2 h* Wykonanie projektu i dokumentacji 7h* Przygotowanie do egzaminu i udział w egzaminie Sumaryczne obciążenie pracą studenta Punkty ECTS za przedmiot 5h 75 h 3ECTS 7