KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO SMYK W OLECKU Dzieci są wisną rdziny i spłeczeństwa nadzieją, która ciągle kwitnie przyszłścią, która bez przerwy się twiera. J.P. II
PODSTAWA PRAWNA Kncepcja pracy przedszkla parta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie systemie światy raz aktach wyknawczych d ustawy, w tym w szczególnści w pdstawie prgramwej wychwania przedszklneg, statucie przedszkla, rzprządzenia men z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzru pedaggiczneg (Dz.U,nr 168, pz. 1324). KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA Przedszkle Niepubliczne Smyk rzpczęł swją działalnść we wrześniu 2007 rku. Pmysłdawczynią i załżycielką placówki jest pani Renata Dunaj, mama piątki dzieci i babcia pięcirga wnucząt, nazywana przez nasze Smyki Babcią. Dyrektrem przedszkla jest Anna Tplska. Placówka funkcjnuje w dwóch ddziałach: przy ulicy Brniewskieg 9 w Olecku i d rku 2014 na Osiedlu Siejnik I 8 w Olecku. W przedszklu na ul. Brniewskieg 9 znajdują się dwa ddziały, na Os. Siejnik 1 ddział. Istnieje mżliwść stwrzenia ddatkweg ddziału przy ul. Brniewskieg, jak i na Os. Siejnik. Przedszkle realizuje pracę dydaktyczn-wychwawczą zgdnie z pdstawą prgramwą wychwania przedszklneg. Ddatkw feruje szerki wachlarz zajęć ddatkwych m.in. język angielski, zajęcia lgpedyczne, religię, zajęcia krekcyjne, rytmikę, zajęcia sensryczne, kulinarne, zajęcia z psychlgiem i pedaggiem. Zajęcia są prwadzne przez wykwalifikwaną kadrę raz nauczycieli specjalistów. Pnadt nasi wychwankwie uczestniczą w licznych knkursach, wycieczkach, sptkaniach z ciekawymi ludźmi. Uważamy, ze t rdzice są pierwszymi i najważniejszymi nauczycielami swjeg dziecka (zgdnie z prawem naturalnym). Staramy się wspierać rdziców w prcesie wychwania dzieci, dbamy nasze relacje z rdzicami pprzez rganizację sptkań rdzinnych w przedszklu, a także pza nim, m.in. w Gspdarstwie Agrturystycznym Dunajówka w Jaśkach kł Olecka. T właśnie tam dbywają się nasze stałe imprezy: Święt Pieczneg Ziemniaka, kulig i dzień dziecka. Nasze przedszkle rganizuje pwiatwą cykliczną imprezę Raz na Ludw dziecim przedszklnym naszeg miasta. Ma na na celu rzbudzenie zamiłwania d piękna flklru i sztuki ludwej. Nasi pracwnicy dbają t, aby każde dzieck rzwinęł swój ptencjał i rzwinęł c najmniej siem rdzajów inteligencji, które mają bezpśredni wpływ na sukcesy szklne i życiwe. MISJA PRZEDSZKOLA W misji przedszkla leży: wspieranie rdziny w katlickim wychwaniu dzieci, trska rzwój duchwy, mralny raz wspieranie rzwju intelektualneg, spłeczneg i fizycznzdrwtneg, rzwijanie aktywnści twórczej, przybliżenie dziedzictwa kulturweg, histrii, tradycji nardwych i reginalnych. Wychwanie religijne przedszkle realizuje pprzez: mdlitwę przed i p psiłkach, ctygdniwą katechezę, msze z aktywnym uczestnictwem pracwników, dzieci i rdziców. Całe spłecznść przedszkla zstała zawierzna Niepkalanemu Sercu Maryi, Królwej Plski. Za szczególną patrnkę braliśmy Św. Tereskę d Dzieciątka Jezus, której relikwie znajdują się w naszym przedszklu.
Zależy nam na dbrej współpracy z rdzicami w celu wytwrzenia wspólnty przedszklnej, która kncentruje się na dziecku i jeg ptrzebach, dba jeg harmnijny rzwój w pwiązaniu z prgramem dydaktyczn-wychwawczym. Wg myśli Lwa Wygtskieg w kncepcji pracy przedszkla nie kncentrujemy się na tym, c dzieck ptrafi bez prblemu zrbić dziś, ale na tym, c mże zrbić jutr. WIZJA PRZEDSZKOLA Ciągłe dsknalenie i rzbudwywanie placówki, dpsażenie w nwczesny sprzęt, meble, zabawki, pmce dydaktyczne. Zapewnienie pdpiecznym dbrych, przyjaznych, a przede wszystkim bezpiecznych warunków d prawidłweg rzwju. Zapewnienie dziecim nwczesnych pmcy dydaktycznych, rzwijanie tym samym zdlnści i zaintereswań. Dstswany pzimu nauczania d mżliwści wychwanka. Przygtwanie dzieci d pdjęcia nauki w szkle, nabycie umiejętnści spłecznych, pznawczych, kulturwych, manualnych. Wychwanie ludzi życzliwych, dbających bezpieczeństw, zdrwie raz aktywnść ruchwą. Zabieganie dbry kntakt z rdzicami respektując ich praw d zabierania głsu w ważnych sprawach, angażwanie d pracy na rzecz placówki, infrmwanie na bieżąc pstępach dziecka, knsekwentna współpraca w pknywaniu trudnści. Wykwalifikwana kadra pedaggiczna będzie w dalszym ciągu się szkliła, stswała nwczesne metdy pracy, wymieniała dświadczeniami, nauczyciele będą życzliwi dla siebie, taczający pieką wszystkie dzieci. Przedszkle będzie współpracwał z różnymi śrdwiskami lkalnymi raz prmwał swją działalnść. CELE STRATEGICZNE PRZEDSZKOLA Wspmaganie dzieci w rzwijaniu uzdlnień raz kształtwanie czynnści intelektualnych ptrzebnych im cdziennych sytuacjach i w dalszej edukacji. Budwanie systemu wartści, w tym wychwywanie dzieci tak, żeby lepiej rientwały się w tym, c jest dbre, a c złe dstrzegały pełną miłści becnść Bga w ich życiu i były na nią twarte. Kształtwanie u dzieci dprnści emcjnalnej kniecznej d racjnalneg radzenia sbie w sytuacjach nwych i trudnych, w tym także d łagdneg znszenia stresu i prażek. Rzwijanie umiejętnści spłecznych dzieci, które są niezbędne w pprawnych relacjach z dziećmi i drsłymi. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgdnej zabawie raz nauce dzieci zróżnicwanych mżliwściach fizycznych i intelektualnych. Trska zdrwie dzieci i ich sprawnść fizyczną, zachęcanie d uczestnictwa w zabawach i grach sprtwych.
Budwanie dziecięcej wiedzy świecie spłecznym, przyrdniczym i technicznym raz rzwijanie umiejętnści prezentwania swich przemyśleń w spsób zrzumiały dla innych. Wprwadzenie dzieci w świat wartści estetycznych i rzwijanie umiejętnści wypwiadania się pprzez muzykę, małe frmy teatralne raz sztuki plastyczne. Kształtwanie u dzieci pczucia przynależnści spłecznej (d rdziny, grupy rówieśniczej i wspólnty nardwej) raz pstawy patritycznej. Zapewnienie dziecim lepszych szans edukacyjnych pprzez wspieranie ich ciekawści, aktywnści i samdzielnści, a także kształtwanie tych wiadmści i umiejętnści, które są w edukacji szklnej. Wspmaganie rdziny w wychwaniu dziecka, współdziałanie z rdzicami w celu ujednlicenia ddziaływań wychwawczych. ZASADY WYCHOWANIA OBOWIĄZUJĄCE W PRZEDSZKOLU D zasad stswanych w przedszklu należą: Zasada świadmeg i celweg rganizwania przez wychwawców sytuacji wychwawczych raz wykrzystanie d celów wychwawczych cdziennych wydarzeń i sytuacji życiwych. Zasada rganizwania różnych frm czynneg zaangażwania rdzin w urczystści religijne, patrityczne i klicznściwe, także z udziałem specjalistów. Zasada pierwszeństwa prawa rdziców d wychwywania dzieci (mwa prawie naturalnym) z uwzględnieniem praw rdzicielskich, także w związku z planwaniem działań wychwawczych w przedszklu. Zasada indywidualneg pdejścia d ptrzeb, mżliwści i prblemów rdziny. Zasada współpracy pdmitwej- wypracwanie wspólneg stanwiska nauczycieli i rdziców wbec dziecka i współdziałanie w prcesie jeg integralneg wychwania. Zasada rzetelneg i dyskretneg infrmwania rdziców pstępach dziecka, jeg prblemach i ptrzebach dstrzeganych w trakcie realizacji zadań wychwawczdydaktycznych i piekuńczych. Zasada zaangażwania rdziców w życie przedszkla i jeg funkcjnwaniesptkania, zebrania, warsztaty, festyny, inne urczystści. FORMY PRACY Z DZIECKIEM Rzróżniamy następujące frmy pracy z dzieckiem: Z uwagi na dziedzinę życia spłeczneg, w którym uczestniczy wychwanek
zabawa sztuka edukacja praca Z uwagi na relacje, w jakie wchdzi wychwanek z innymi sbami praca z całą grupą praca w zesple praca indywidualna Uznajemy, że zabawa jest: Główną frmą działalnści człwieka, typwą dla wieku dziecięceg. Jak isttny, główny i niezastąpiny rdzaj aktywnści dziecka, a zarazem śrdek jeg ekspresji, jest naturalną drgą zaspkajania jeg zaintereswań raz ptrzeb: ruchwych, pznawczych, emcjnalnych i spłecznych. Będąc jedncześnie śrdkiem edukacyjnych ddziaływań, przyczynia się d wielstrnneg i harmnijneg rzwju sbwści dziecka. Zabawwa działalnść t wrdzna, specjalna metda uczenia się małeg dziecka, pprzez którą uczy się i zdbywa dświadczenie. Zabawy knstrukcyjne zaspkajają ptrzebę twórczej aktywnści dzieci, wzbgacają ich wiedzę materiałach i knstrukcjach, uczą zmieniać rzeczywistść. Zabawy twórcze zwane naśladwcz-czynnściwymi, czy tematycznymi. Za ich pśrednictwem dzieci wyrażają w spsób twórczy siebie i taczającą ich rzeczywistść. Zabawy dydaktyczne są przygtwane przez nauczyciela. Służą przede wszystkim uczeniu się dzieci, a głównie rzwjwi ich spstrzegawczści, uwagi, pamięci, myślenia, wzbgaceniu wiedzy i kształtwaniu mwy Zabawy ruchwe wywierają szczególnie silny wpływ na rzwój fizyczny dziecka, zarazem na rzwój takich cech charakteru jak: śmiałść, wytrwałść, dwaga, wla pdejmwania wysiłku w siągnięciu celu, wiara we własne mżliwści i siły Zabawy swbdne, zabawy tematyczne DZIECKO W PRZEDSZKOLU MA WSZELKIE PRAWA WYNIKAJĄCE Z KONWENCJI O PRAWCH DZIECKA, A W SZCZEGÓLNOŚCI PRAWO DO: Właściwie zrganizwaneg prcesu wychwawcz-dydaktyczn -piekuńczeg dstarczająceg różnrdnych bdźców, zgdnie z: zasadami pracy z małym dzieckiem, ptrzebami i mżliwściami rzwjwymi.
Zabawy i działania w bezpiecznych warunkach. Wszechstrnneg rzwju z uwzględnieniem zaintereswań i zdlnści. Mżliwści i ptrzeby twórczej aktywnści. Cdzienneg pbytu na pwietrzu, ile pzwalają na t warunki atmsferyczne. Pmcy psychlgiczn-pedaggicznej, w sytuacji zaistnienia takiej ptrzeby. Ochrny przed wszelkimi frmami przemcy fizycznej i psychicznej. Stałej uwagi i pieki nauczyciela, pieki ze strny innych pracwników przedszkla. Zabawy, współdziałania z innymi. Wypczynku, jeśli jest zmęczne. Pszanwania jeg tżsamści, gdnści, akceptacji jeg sby. Racjnalneg żywienia. Nagradzania wysiłku i siągnięć. Znajmści swich praw i bwiązków. DZIECKO UCZĘSZCZAJĄCE DO PRZEDSZKOLA MA OBOWIĄZEK: stswania się d przyjętych umów bwiązujących w grupie i w przedszklu, ustalnych wspólnie z nauczycielem, bezwzględneg pszanwania nietykalnści i gdnści sbistej innych dzieci. SYSTEM MOTYWOWANIA DZIECI Ukazywanie dziecku jeg mcnych strn, praca na zasbach dziecka, stswanie pchwał. Praca indywidualna z dzieckiem w celu wyrównania braków. Pkazywanie, że dzieck ptrafi więcej niż myśli. Dstrzeganie i pdkreślanie u dziecka nawet najmniejszych siągnięć. Pwierzanie ddatkwych zadań adekwatnych d mżliwści. Grupwy system mtywacji pprzez dstswanie metd ceny d mżliwści percepcji dzieci i dynamiki grupy. Za każde pzytywne zachwanie dzieck trzymuje jeden element, który jest umieszczany w mierniku (przykłady mierników : słik, w którym grmadzne są kamyczki, faslki, żelki; wieża budwana z klcków, piłeczki umieszczane w przezrczystej rurze, itp.
SYSTEM NAGRADZANIA DZIECI Pchwała bezpśrednia Pchwała w becnści innych dzieci (stswanie pchwały piswej). Pchwała w becnści rdzica. Pchwała w becnści dyrektra, inneg nauczyciela. Pzwlenie na ddatkwe skrzystanie z atrakcyjnej zabawki. Uczestniczenie w przygtwaniu d zajęć. Nagradzanie drbnym upminkiem. Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, np. pprzez zwiększenie zakresu jeg samdzielnści. SYSTEM KONSEKWENCJI Rzmwa z dzieckiem ukierunkwana na rzwiązanie prblemu. Omówienie z rdzicami niepkjących zachwań dziecka. Odsunięcie d zabawy Pzwalanie na pnszenie knsekwencji dknywanych przez dzieci wybrów raz uświadamianie, iż każdy ma praw d ppełniania błędów, które pwinien wykrzystywać d stawania się lepszym człwiekiem. SYSTEM DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI Przeprwadzenie diagnzy wstępnej, Szczegółwe rzpznanie sytuacji dziecka, bieżące mnitrwanie, dkumentwanie wyników, wspmaganie rzwju, Infrmwanie rdziców stanie rzwju dziecka p diagnzie wstępnej i kńcwej, Bieżące wspieranie rzwju dzieci, praca według indywidualneg prgramu ( w razie kniecznści), dkumentwanie wyników bserwacji, Przeprwadzenie diagnzy kńcwej, wniski d dalszej pracy. Badanie siągnięć dzieci w przedszklu dbywa się na pdstawie: Prezentacji dknań dzieci (występy, wystawy), Teczek prac, kart pracy i innych dkumentów, Arkuszy bserwacji rzwju dziecka,
Materiałów reprtażwych (zdjęcia, filmy itp.), Rzmów. Krniki SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI Rdzice pstępach edukacyjnych swich dzieci dwiadują się na zebraniach gólnych, w trakcie indywidualnych rzmów pdejmwanych z inicjatywy nauczyciela lub rdzica. Na życzenie rdzica nauczyciel mże napisać pinię aktualnym stanie rzwju dziecka. Infrmację stanie rzwju dziecka rdzice trzymują dwa razy w rku p przeprwadzeniu diagnzy wstępnej i kńcwej. FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI Zebrania z rdzicami (ddzielnie dla bu ddziałów) Udział we wspólnych Mszach św., festynach, urczystściach Zajęcia adaptacyjne dla nw przyjętych dzieci. Knsultacje indywidualne. Prwadzenie kącika dla rdziców (infrmacje, ekspnwanie prac). Organizacja zajęć twartych dla rdziców. Organizacja szkleń, warsztatów integracyjnych dla rdziców. Organizacja urczystści, kncertów, inscenizacji. Włączenie rdziców d rganizacji imprez kalendarzwych, przedszklnych. Angażwanie rdziców w pracę na rzecz przedszkla, włączanie d prwadzenia zajęć dydaktycznych. WSPÓŁPRACA Z INNYMI PRZEDSZKOLAMI Zapraszanie nauczycieli na szklenia, warsztaty i wymianę dświadczeń. Zapraszanie dzieci z przedszkli pwiatu leckieg na imprezy rganizwane przez przedszkle, m.in. Festyn Raz na Ludw. Urzędem Miasta WSPÓŁPRACA Z INNYMI INSTYTUCJAMI
Starstwem Pwiatwym Kmendą Pwiatwą Plicji Strażą Pżarną Bibliteką Miejską Bibliteką Pedaggiczną Sądem Rdzinnym i Opiekuńczym Pradnią Psychlgiczn-Pedaggiczną Służbą Zdrwia Warsztatami Terapii Zajęciwej Śrdwiskwym Dmem Sampmcy Nadleśnictwem w Olecku Centrum Edukacji Eklgicznej w Ełku Pwiatwym Centrum Pmcy Rdzinie w Olecku Teatrem Lalki i Aktra w Łmży WMODN filia w Olecku MODEL ABSOLWENTA Abslwent Przedszkla Niepubliczneg Smyk : - wykazuje mtywacje d uczenia się i wysiłku intelektualneg, rzwija swje talenty, - jest aktywny, twórczy, wrażliwy estetycznie i samdzielny, - umie wyrażać i kntrlwać swje emcje, - zna zasady bezpieczeństwa i higieny sbistej, - ptrafi zadbać zdrwie i sprawnść fizyczną, - zna zasady kultury sbistej, - zna kulturę i dziedzictw własneg reginu, symble nardwe, - umie zachwać się w różnych sytuacjach, - dróżnia dbr d zła, - psiada wiedzę śrdwisku, jeg zasbach i chrnie,
- akceptuje zdrwy styl życia, - chętnie współpracuje z klegami, respektuje ich prawa, - jest dbrze przygtwany d bwiązków szklnych, - ma pczucie bycia Plakiem i Eurpejczykiem, - jest ciekawy świata. Niniejsza kncepcja pracy przedszkla ukierunkwana jest na zapewnienie wszechstrnneg rzwju dziecka. Rdzice mgą zgłaszać swje uwagi dtyczące pracy przedszkla i prpzycji zmian w kncepcji. Kncepcja pracy przedszkla mże być mdyfikwana.