Dane kontaktowe. Oferta szkoleń dla rad pedagogicznych. Szanowni Państwo!

Transkrypt

1 Szanwni Państw! Przekazuję Państwu fertę szkleń i prgramów rzwjwych dla rad pedaggicznych. W naszej fercie wskazujemy bszary, w których ptrafimy Państwa wspierać, jednak każda nasza knkretna prpzycja jest dstswana d ptrzeb kreślnej szkły/placówki. Z teg pwdu nie znajdą w niej Państw szkleń tzw. gtwców. Szczególnej uwadze plecam autrski prgram Rdzi-Na-SZKOŁA, który kncentruje się na dstarczeniu szkłm wsparcia w bszarze współpracy z rdzicami. Nasze szklenia prwadzimy w całej Plsce, a naszą małą jczyzną jest Zielna Góra i wjewództw lubuskie. Mamy duże dświadczenie w prwadzeniu szkleń i wspieraniu w rzwju rad pedaggicznych. Jednak p raz pierwszy knstruujemy i przekazujemy fertę dla rad pedaggicznych w takiej frmie. Prsimy zatem wyrzumiałść. Chętnie dpwiemy na pytania i udzielimy infrmacji, których Państw ptrzebują. Z pważaniem Grzegrz Idziak Dane kntaktwe Per-CEPTi Grzegrz Idziak percepti@percepti.pl Najważniejsze dane kntaktwe mżna zapisać bezpśredni w telefnie skanując pwyższy kd QR Oferta szkleń dla rad pedaggicznych

2 tel.: Współpraca RODZICÓW i NAUCZYCIELI w nwczesnej SZKOLE Rdzi-Na-SZKOŁA t autrski kilkuetapwy kmplekswy prgram wsparcia dla szkół w bszarze współpracy z rdzicami pracwany i realizwany przez: Radsława Świergsza (Instytut Nauki Lektikn), Grzegrza Idziaka (Per-CEPTi), Katarzynę Salamn-Bbińską CELE, KORZYŚCI, EFEKTY PROGRAMU Cele prgramu zdiagnzwanie stanu współpracy szkły/placówki z rdzicami pracwanie indywidualneg pakietu rzwiązań dla szkły/placówki w zakresie współpracy z rdzicami wzmcnienie kmpetencji nauczycieli w bszarze współpracy z rdzicami pracwanie zasad i standardów współpracy i kmunikacji nauczycieli i rdziców Krzyści dla szkły prpnwany prgram wsparcia jest zgdny z nwym mdelem dsknalenia nauczycieli szkła/placówka trzymuje kmplekswe i długterminwe wsparcie w całym prcesie zmiany na każdym jeg etapie (diagnzwanie, planwanie, szklenie, wdrażanie, pdsumwanie) szkła/placówka trzymuje pgłębiną analizę stanu współpracy z rdzicami w różnych bszarach szkła/placówka trzymuje zindywidualizwany pakiet wsparcia w zakresie współpracy z rdzicami nauczyciele trzymują knkretne narzędzia przydatne przy współpracy z rdzicami szkła/placówka trzymuje mżliwść pracy nad rzwiązaniami wraz z rdzicami, przy wsparciu eksperta Efekty prgramu Szkła p szkleniu: ma zdiagnzwane bariery i zasby związane ze współpracą szkły z rdzicami ma indywidualny prgram współpracy z rdzicami ma świadmść teg, na jakiej współpracy z rdzicami jej zależy i jakie wyzwania się z tym wiążą ma kreślne wskaźniki i standardy współpracy ma nauczycieli psiadających świadmść teg, jakie kmpetencje są ważne w budwaniu efektywnej współpracy z rdzicami i realizacji prgramu współpracy Oferta szkleniwa Per-CEPTi Grzegrz Idziak

3 ETAPY PROGRAMU Rdzi-Na-SZKOŁA Etap diagnstyczny Etap szkleniwwdrżeniwy Etap mnitrującpdsumwujący Warsztat I - Analiza stanu współpracy / prjektwanie narzędzi badawczych (ewaluacji) Warsztat II - Planwanie współpracy z rdzicami / standardy współpracy Knsultacje indywidualne z ekspertami Przeprwadzenie bdań (ewaluacji) Knsultacje wyników ewaluacji Wdrżenie planu współpracy Warsztat III - Kntakt nauczyciela z rdzicami / standardy kmunikacji N-R Wdrżenie standardów kmunikacji N-R Obserwacje wspierające Refleksja nad efektami pdjętych działań / wniski i rekmendacje na przyszłść OPIS POSZCZEGÓLNYCH ETAPÓW Etap diagnstyczny (pprzez badanie d rekmendacji) WARSZTAT I (5 gdzin) Analiza stanu współpracy z rdzicami w szkle/placówce jak rzumiemy współpracę? (wspólne decydwanie, planwanie, realizacja) prawa i bwiązki rdziców w szkle/placówce identyfikacja bszarów współpracy (dstrzeżenie i nazwanie) prjektwanie ewaluacji w wybranym bszarze współpracy z rdzicami dbór efektywnych narzędzi badawczych rganizacja i harmngram badań Przeprwadzenie ewaluacji w parciu przygtwany prjekt Knsultacje wyników ewaluacji (sptkanie 3 gdziny) analiza zebranych danych sfrmułwanie wnisków pracwanie rekmendacji zaplanwanie działań związanych z wdrżeniem rekmendacji Oferta szkleniwa Per-CEPTi Grzegrz Idziak tel.: ; percepti@percepti.pl;

4 Etap szkleniw-wdrżeniwy (pprzez edukację d wdrżenia rekmendacji) WARSZTAT II (5 gdzin) Planwanie współpracy z rdzicami (mduł wspólny z rdzicami) wymagania państwa wbec szkół/placówek w bszarze współpracy nauczycieli z rdzicami standard pdstawwy i rzszerzny bszary współpracy (dydaktyka i wychwanie, przestrzeń, rganizacja życia placówki) mdele współpracy (w tym: dbre praktyki, przykłady) czynniki wpływające na zaangażwanie rdziców standardy współpracy (zakres, częsttliwść, kryteria sukcesu, wskaźniki) pracwanie planu współpracy z rdzicami raz praca nad standardami tej współpracy Wdrżenie planu współpracy zgdnie z przyjętymi standardami WARSZTAT III (5 gdzin) Kntakt nauczyciela z rdzicami narzędzia kntaktu (tradycyjne i wykrzystujące nwczesne technlgie) dpaswana kmunikacja werbalna (stawianie pytań, narzędzia cachingwe, wyznaczanie celów, udzielanie infrmacji zwrtnej, Przumienie Bez Przemcy M. Rsenberga), przekaz niewerbalny mwa ciała, prksemika, śrdwisk kmunikacji, prwadzenie zebrań/sptkań z rdzicami (techniki pracy z grupą, dbre praktyki) współpraca nauczycieli w kntaktach z rdzicami pracwanie standardów kmunikacji z rdzicami raz zasad rganizwania sptkań Wdrżenie standardów kmunikacji raz rganizacja sptkań z rdzicami według wypracwanych zasad Etap mnitrując-pdsumwujący (pprzez refleksję d trwałej zmiany) Knsultacje indywidualne z ekspertami (mżliwść wspólneg przeanalizwania pszczególnych działań) pcjnalnie 5 gdzin Obserwacje wspierające wraz z udzieleniem infrmacji zwrtnych (np. pdczas sptkań z rdzicami) pcjnalnie 3 jedngdzinne bserwacje (w jednym dniu) Refleksja nad efektami pdjętych działań (sptkanie pdsumwujące, refleksja nad pzimem siągnięcia wskaźników) 3 gdziny UWAGA: Pszczególne elementy prgramu są dstswywane d knkretnych ptrzeb szkły/placówki. Praca na każdym etapie prgramu jest ściśle pwiązana z tymi ptrzebami. Istnieje mżliwść mdyfikacji kształtu prgramu (np. zwiększenie/zmniejszenie liczby jeg elementów) w zależnści d mżliwści i ptrzeb szkły/placówki. Oferta szkleniwa Per-CEPTi Grzegrz Idziak tel.: ; percepti@percepti.pl;

5 Rzwój wspólnie uszyty na miarę Pniżej prezentujemy zagadnienia, które mgą być tematem pjedynczeg szklenia lub całeg cyklu edukacyjneg (szklenia, knsultacje, wsparcie we wdrżeniu rzwiązań). Nasze prpzycje twrzne są w parciu ptrzeby knkretnej szkły/placówki, niejak szyte na miarę. Ich zakres, knkretne kmpnenty, czas trwania raz kszty związane z ich realizacją są ustalane we współpracy z Dyrekcją szkły/placówki. Na naszych zajęciach stsujemy nwczesne metdy edukacji drsłych. Prwadzne są ne w spsób aktywny. Wykrzystujemy ptencjał uczestników, przez c stają się ni współautrami efektów szklenia. Takie pdejście zwiększa szansę na zaistnienie trwałej pzytywnej zmiany, która jest celem prcesu rzwjweg szkły/placówki. Prównanie zakresów efektów szkleniwych w zależnści d wybranej frmy wsparcia Zakres efektów szkleniwych Wiedza, przykłady Pjedyncze szklenie (k. 3-6 gdzin) Prgram rzwjwy (min. 2 szklenia/warsztaty, knsultacje, inne wsparcie) Inspiracja uczestników Odpwiedzi na pytania i wątpliwści związane z tematem zajęć Przeanalizwanie prblemów na przykładach, materiałach Diagnza stanu szkły/placówki w dniesieniu d knkretnych zagadnień Wypracwanie rekmendacji związanych z rzwjem szkły/placówki Opracwanie indywidualnych planów, prgramów, strategii w dpwiedzi na rekmendacje Wsparcie we wdrażaniu planów działania, wypracwanych rzwiązań Mżliwść większeg dstswania klejnych krków edukacyjnych p pierwszym szkleniu Oferta szkleniwa Per-CEPTi Grzegrz Idziak tel.: ; percepti@percepti.pl;

6 Prpnwane bszary rzwjwe Ocenianie kształtujące Głównym celem zajęć jest zapznanie nauczycieli z elementami ceniania kształtująceg. Uczestnicy pznają składwe OK-eja i będą ptrafili umiejscwić je w prcesie lekcyjnym. Pdczas zajęć stwrzą autrskie knspekty lekcji z uwzględnieniem OK, c mże być pmcne we wdrażaniu jeg wybranych elementów w cdziennej pracy. Nauczą się także jak stswać knkretne elementy OK-eja. Wprwadzanie elementów tutringu i cachingu d warsztatu pracy nauczyciela Głównym celem zajęć jest zapznanie nauczycieli z nwatrskimi pdejściami d edukacji jakimi są tutring i caching. Uczestnicy pznają elementu bu metd, które z pwdzeniem wykrzystuje się w szkłach w celu wzmacniania prcesów edukacyjnych i wpływania na zachwania uczniów. Nauczą się wykrzystywania wybranych metd stswanych w tutringu i cachingu. Wykrzystanie ICT w pracy nauczycieli Nauczyciele pznają praktyczne zastswanie nwczesnych technlgii pdczas zajęć edukacyjnych raz spsby przygtwania się d prwadzenia takich zajęć. Szczególną uwagę zwracamy na wykrzystanie filmów, w tym na t, jak sprawić, by nie były ne dla uczniów tylk kazją d przetrwania lekcji bez kniecznści rbienia czegklwiek. Uczymy jak wykrzystać prtale spłecznściwe (np. Facebk) raz blgi d pracy i kntaktu z uczniami z jednczesnym zachwaniem bezpieczeństwa danych nauczyciela. Prezentujemy również mżliwści, jakie dają nwczesne kmunikatry internetwe (np. Skype) w edukacji i kntaktach nauczycieli z uczniami raz rdzicami. Oferujemy również szklenia z wykrzystania narzędzi infrmatycznych we współpracy nauczycieli między sbą. Są t w większści narzędzia bezpłatne ułatwiające twrzenie wspólnych dkumentów i zdalną pracę nad nimi, krzystanie ze współdzielnych kalendarzy, dysków itp. Oferta szkleniwa Per-CEPTi Grzegrz Idziak tel.: ; percepti@percepti.pl;

7 Asertywna kmunikacja Kncepcja pracy szkły/placówki Skuteczna i asertywna kmunikacja jest ptrzebna zarówn w relacjach nauczyciela z rdzicami, innymi nauczycielami czy uczniami. Uczestnicy szklenia pznają techniki kmunikacyjne ułatwiające asertywne wyrażanie własneg zdania, zasady skuteczneg udzielania infrmacji zwrtnej raz techniki wywierania wpływu, m.in. pprzez właściwe zadawanie pytań. Realizacja przez szkłę/placówkę kncepcji pracy ukierunkwanej na rzwój uczniów jest pierwszym z dwunastu wymagań Państwa wbec szkół i placówek. W wymaganiu tym pdkreślana jest również rla rdziców i uczniów w realizacji tej kncepcji. Pdczas warsztatu wspólnie z uczestnikami pszukujemy najlepszych rzwiązań dla knkretnej szkły/placówki. Wskazujemy na czynniki pmagające angażwać uczniów i rdziców w przygtwywanie i realizwanie kncepcji. W warsztatach mgą brać udział nauczyciele, jak też rdzice i uczniwie. Pmagamy przygtwać narzędzia d włączenia pzstałych uczniów i rdziców d pracy nad kncepcją pza warsztatami. Współpraca w zesple nauczycielskim Nie znamy się na wszystkim Praca zespłwa jest wyzwaniem w wielu firmach, rganizacjach, instytucjach. Dtyczy t również szkół i pracujących w nich nauczycieli. Pdczas zajęć pmagamy zidentyfikwać czynniki pzytywnie wpływające na jakść współpracy, wspólnie z uczestnikami i dyrekcją szkły ustalamy zasady współpracy dla danej placówki. Uczymy, jak radzić sbie z knfliktami i jak efektywnie planwać i realizwać zadania w zespłach. Wspieramy w pszukiwaniu teg, c skutecznie mtywuje d zaangażwania we współpracę. ale pewnie znamy kgś, kt się zna na tym, na czym my się nie znamy. Jesteśmy gtwi pracwać prgramy rzwjwe z inneg zakresu w dniesieniu d zidentyfikwanych ptrzeb szkły/placówki. Nie znamy się na wszystkim i nie pdejmujemy się realizacji tematów, w których nie mamy dpwiednich kmpetencji. Mamy jednak szerkie kntakty wśród wielu dświadcznych trenerów. Mżemy plecić gdneg zaufania specjalistę. Oferta szkleniwa Per-CEPTi Grzegrz Idziak tel.: ; percepti@percepti.pl;

8 Trenerzy i ich wybrane referencje Marta Cielińska abslwentka Zachdniej Wyższej Szkły Handlu i Finansów Międzynardwych, Uniwersytetu Zielngórskieg i Szczecińskieg na kierunkach eknmia, zarządzanie i telgia. Ukńczyła szkłę trenerską CEL we Wrcławiu raz szkłę trenerów FLIS w Głgwie. Ma dświadczenie pracy w szkle i przedszklach na stanwisku nauczyciela. Od kilku lat pracuje jak trenerka prwadząc m.in. szklenia i warsztaty dla nauczycieli. Grzegrz Idziak d pnad 10 lat zajmuje się edukacją drsłych, w tym nauczycieli i kadry zarządzającej światą. Pracwał w kilku dużych gólnplskich prgramach rzwjwych dla szkół (np. Prgram wzmcnienia efektywnści systemu nadzru pedaggiczneg i ceny jakści pracy szkły, Szkła współpracy. Uczniwie i rdzice kapitałem spłecznym nwczesnej szkły ). Ma dświadczenie pracy w szkle jak nauczyciel. Ukńczył szkłę trenerską STOP w Warszawie, studia pdyplmwe z zarządzania i marketingu w WSB NLU w Nwym Sączu raz studia pdyplmwe z cachingu w WSB we Wrcławiu. W kntaktach siła. Współpracujemy z wielma trenerami specjalizującymi się w różnych bszarach funkcjnwania szkół i placówek edukacyjnych. Jeśli sami nie będziemy mgli zaferwać skuteczneg rzwiązania, pmżemy nawiązać kntakt z jednym z nich. Oferta szkleniwa Per-CEPTi Grzegrz Idziak tel.: ; percepti@percepti.pl;

9

10

11

12