WYCHOWANIE TO NADE WSZYSTKO POSZUKIWANIE DOBRA CZŁOWIEKU PROGRAM WYCHOWAWCZY. Szkoły Podstawowej nr 80. im. Wojciecha Bogusławskiego.

Transkrypt

1 WYCHOWANIE TO NADE WSZYSTKO POSZUKIWANIE DOBRA CZŁOWIEKU PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkły Pdstawwej nr 80 im. Wjciecha Bgusławskieg w Krakwie (tekst jednlity-stan na 28 listpada 2011r ) Sprządzny w parciu przepisy zawarte w Rzprządzeniu Ministra Edukacji Nardwej i Sprtu z dnia 21 maja 2001r w sprawie ramwych statutów publiczneg przedszkla raz publicznych szkół, Załącznik nr 2 ust.2 (Dz.Ust. nr 61 z 2001 r. pz. 624) z późniejszymi zmianami.

2 Rzdział I W Y C H O W A N I E O wartści wpływu wychwawczeg Nauczyciela decyduje zawsze t, kim jest n jak człwiek, jaka jest jeg wartść wewnętrzna, jakie skupił w sbie bgactwa duchwe, b żeby duż dać trzeba duż mieć. Maria Grzegrzewska Nauczyciel w swych działaniach wychwawczych i piekuńczych ma bwiązek kierwania się dbrem uczniów, trską ich zdrwie, pstawę mralną i bywatelską z pszanwaniem gdnści sbistej ucznia." 1 1. Nauczyciele w swjej pracy wychwawczej winni zmierzać d teg, aby uczniwie : 1) Znajdwali w szkle śrdwisk wszechstrnneg rzwju sbweg ( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, spłecznym, zdrwtnym, estetycznym, mralnym, duchwym ). 2) Rzwijali w sbie dciekliwść pznawczą, ukierunkwaną, na pszukiwanie prawdy, dbra i piękna w świecie. 3) Mieli świadmść życiwej użytecznści zarówn pszczególnych zajęć szklnych, jak i całej edukacji w szkle pdstawwej. 4) Stawali się craz bardziej samdzielni w dążeniu d dbra w jeg wymiarze indywidualnym i spłecznym, gdząc umiejętnie dążenie d dbra własneg z dbrem innych. 5) Pszukiwali, dkrywali i dążyli na drdze rzetelnej pracy d siągnięcia celów życiwych i wartści ważnych dla dnalezienia własneg miejsca w świecie. 6) Uczyli się szacunku dla dbra wspólneg jak pdstawy życia spłeczneg raz przygtwywali się d życia w rdzinie, w spłecznści lkalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturweg i kształtwania pstaw patritycznych. 7) Przygtwali się d rzpznawania wartści mralnych, dknywania wybrów i hierarchizacji wartści raz mieli mżliwść dsknalenia się.

3 8) Kształtwali w sbie pstawę dialgu, umiejętnść słuchania innych i rzumienia ich pglądów ; umieli współdziałać i współtwrzyć w szkle wspólntę nauczycieli i uczniów 2 1. D zadań wychwawczych nauczyciela należy : 1) Integrwanie zespłu klasweg, m.in. pprzez rzwój frm prpagwanej w szkle samrządnści. 2) Stwarzanie warunków d rzwijania samdzielnści, bwiązkwści, pdejmwania dpwiedzialnści za siebie i najbliższe tczenie. 3) Mdelwanie sbwści ucznia, pprzez kształtwanie właściwych pstaw wbec siebie i innych ( wlnść sbista, a przewidywanie knsekwencji własnych zachwań, dpwiedzialnść i bwiązkwść ). 4) Przygtwanie uczniów d życia w świecie drsłych pprzez ukazywanie różnrdnych aspektów życia spłeczneg ( wraz z jeg zagrżeniami ). 5) Uświadmienie ucznim, że wspólnty takie jak : rdzina, śrdwisk lkalne, jczyzna stanwią wielką wartść w życiu każdeg człwieka i że każdy ma wbec tych wspólnt bwiązki. 6) Rzwijanie w uczniach pstaw ciekawści, twartści i pszanwania innych kultur. 7) Umacnianie wiary dziecka we własne siły i w zdlnść siągania wartściwych i trudnych celów. 8) Uwzględnianie indywidualnych ptrzeb dziecka i trszczenie się zapewnienie mu równych szans. 9) Kształtwanie ptrzeby i umiejętnści dbania własne ciał, zdrwie i sprawnść fizyczną W szkle uczniwie winni kształcić swje umiejętnści wykrzystania zdbywanej wiedzy, aby w ten spsób lepiej przygtwać się d pracy w warunkach współczesneg świata.

4 2. Nauczyciele stwarzają ucznim warunki d nabywania następujących umiejętnści : 1) Planwania, rganizwania i ceniania własneg uczenia się, przyjmwania craz większej dpwiedzialnści za własną naukę raz nauki rzetelnej pracy. 2) Kształtwanie sbwści ucznia przez dialg z nim, wykrzystanie różnych mmentów wychwawczych, aby ukazać uczniwi jeg słabe i mcne strny sbwści, jeg talenty i mżliwści. 3) Skuteczneg przumiewania się w różnych sytuacjach; prezentacji własneg punktu widzenia i brania pd uwagę pglądów innych ludzi; pprawneg psługiwania się językiem jczystym; przygtwania d publicznych wystąpień. 4) Efektywneg współdziałania w zesple i pracy w grupie; budwania więzi międzyludzkich; pdejmwania indywidualnych i grupwych decyzji; skuteczneg działania na gruncie zachwania bwiązujących nrm. 5) Rzwiązywania prblemów w twórczy spsób. 6) Pszukiwania, prządkwania i wykrzystywania infrmacji z różnych źródeł raz efektywneg psługiwania się technlgią infrmacyjną. 7) Odnszenia d praktyki zdbytej wiedzy raz twrzenia ptrzebnych dświadczeń i nawyków. 8) Rzwju sprawnści umysłwych raz sbistych zaintereswań. 9) Przyswajania sbie metd i technik negcjacyjneg rzwiązywania knfliktów i prblemów spłecznych we własnych śrdwiskach Niektóre sytuacje wymagające interwencji wychwawczej. 1) Pdstawą wychwawczą systemu jest pnszenie knsekwencji ppełnineg czynu. W miarę mżliwści uczniwie dknują naprawy uczynineg zła. 2) Stswane śrdki wychwawcze w miarę mżliwści pwinny przynsić pżytek szkle.

5 3) Każdrazw sprawcy ( -m ) zła należy wyjaśnić isttę dknaneg czynu i sens zastswaneg śrdka wychwawczeg. 4) Ocenie pdlega zachwanie ucznia zarówn w szkle jak i pza szkłą. 5) Mże nastąpić złagdzenie kary w przypadku szczególnych zasług ucznia. 6) W przypadkach nietypwych, nie mieszczących się w schemacie należy próbwać indywidualnie kreślić karę dla ucznia lub pwłać Szklną Spłeczną Kmisję Wychwawczą d rzpatrzenia sprawy. Rzdział II PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. 5 Preferwane metdy i frmy pracy. 1.Metdy pracy-metdy aktywizujące: 1) gry i zabawy 2) dyskusje na frum grupy 3) scenki rdzajwe 4) eurytmika 5) twórczść plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci 6) gry dramatyczne 7) treningi umiejętnści 8) warsztaty pznawcz dsknalące 9) wycieczki tematyczne, 10) turystyczn krajznawcze

6 11) wyjazdy śródrczne 2. Frmy pracy 1) praca w zespłach zadaniwych 2) praca w grupach 3) praca indywidualna 6 Dzieck pznaje grupę i działa w niej. 1. Pznajemy się i twrzymy grupę: 1) Gry i zabawy integracyjne 2) Urczystści klaswe i szklne 3) Wycieczki 2. Twrzymy grupy zadaniwe: 1) Wspólne ustalenie zasad pracy grupy. 2) Pdział zadań pmiędzy sby twrzące grupę. 3. Prezentujemy siągnięcia i ceniamy działania: 1) Przygtwanie urczystści klaswych i szklnych. 2) Udział w wystawach i knkursach. 3) Prezentacje w ramach Małych Eliminacji Teatralnych. 4) Prezentacje wytwrów naszej pracy wychwawcm i dziecim przedszkli współpracujących ze szkłą.

7 7 Dzieck pznaje nrmy zachwania i według nich pstępuje. 1. Pznajemy zasady zachwania w instytucjach publicznych i kulturalnych: 1) Bierzemy udział w imprezach kulturalnych : a. Spektakl teatralny b. Kncert muzyczny c. Seans filmwy d. Wystawa muzealna e. Swim strjem i zachwaniem respektujemy ich regulamin. 2) Umiemy krzystać z usług pczty. 3) Ptrafimy krzystać z bibliteki publicznej i szklnej. 2. Pznajemy zasady zachwania w miejscach publicznych: 1) Pznajemy pdstawwe zasady ruchu drgweg. 2) Krzystamy z kmunikacji miejskiej w spsób bezpieczny, a swim zachwaniem nie przeszkadzamy współpasażerm. 3) Bierzemy udział w urczystściach szklnych,: a. Znamy hymn państwwy i szklny. b. Umiemy się zachwać w becnści sztandaru szkły.

8 3.Znamy i stsujemy frmy dbreg zachwania: 1) W mwie ptcznej stsujemy zwrty grzecznściwe. 2) Uczymy się pprawnych kntaktów z rówieśnikami,sbami starszymi i niepełnsprawnymi. 4.Szanujemy przyrdę: 1) Uczymy się segregwania dpadów. 2) Zbieramy surwce wtórne. 3) Bierzemy udział w akcji Sprzątanie Świata. 4) Oszczędzamy energię elektryczną i wdę. 5) Pznajemy piękn jczystej przyrdy pprzez udział w wycieczkach turystyczn krajznawczych i wyjazdach śródrcznych. 6) Znamy zagrżenia wynikające z niewłaściweg zachwania się w lesie, nad rzeką, w górach, nad wdą. 8 Dzieck rzwija i wzbgaca swją sbwść. 1. Umcnienie pczucia własnej wartści: 1) Rzwijanie świadmści własnych przymitów. 2) Trening pzytywneg myślenia. 3) Autprezentacja. 4) Stswanie pzytywnych wzmcnień

9 2. Kształtwanie pstaw twórczych: 1) Pbudzanie inwencji twórczej. 2) Rzbudzanie wybraźni. 3) Ćwiczenie płynnści i giętkści skjarzeń. 4) Rzwijanie myślenia dedukcyjneg. 3. Wypracwanie zachwań asertywnych: 1) Wychwanie d dpwiedzialnści. 2) Nauka radzenia sbie ze stresem i negatywnymi emcjami pprzez: relaksację, masaż autgenny, ćwiczenia ddechwe, kinezjlgię edukacyjną. 9 Uczymy się uczyć. 1.Organizujemy swje miejsce pracy: 1) Grmadzimy przybry szklne. 2) Wybieramy miejsce d nauki 2.Pznajemy techniki ułatwiające zapamiętywanie i zrzumienie: 1) Uczymy się pprzez skjarzenia. 2) Twrzymy kartteki. 3) Opracwujemy mapy zagadnień. 4) Uczymy się techniki wieszaka.

10 3. Planujemy własną naukę: 1) Wspólnie planujemy nasze działania. 2) Samdzielnie planujemy swój dzień. 3) Przewidujemy wyniki działań. 4) Wyciągamy wniski z prażek. 4. Pznajemy przyczyny niepwdzeń. 1) Uczymy się kncentrwać uwagę: patrzymy i widzimy, słuchamy i słyszymy, mówimy i przekazujemy infrmacje. 10 Dzieck w centrum uwagi rdziców i nauczycieli. 1. Uświadmienie rdzicm rli i znaczenia pierwszych wychwawców: 1) Pedaggizacja rdziców w czasie sptkań z rdzicami. 2) Rzmwy indywidualne. 3) Kntakty wychwawcy i pedagga. z dmem ucznia. 2. Ustalenie prirytetów wychwawczych: 1) Opracwanie prgramu wychwawczeg klasy. 2) Przeprwadzenie ankiet wśród rdziców.

11 3. Wspólne ddziaływania wychwawcze: 1) Dyskusje na temat rzwiązywania trudnści wychwawczych. 2) Prezentacja przez rdziców ciekawych wzrców zachwań. 3) Rzmwy na temat wspólnie przeczytanych lektur. 4. Prmcja praw dziecka: 1) Wychwanie z pszanwaniem praw i wlnści dziecka. 2) Działania przeciw naruszaniu praw dziecka. 5. Wspieranie wszechstrnneg rzwju ucznia: 1) Rzpznanie ptrzeb śrdwiskwych, udzielenie pmcy i wsparcia w rzwiązywaniu prblemów. 2) Określenie indywidualnych ptrzeb edukacyjnych. 3) Udział uczniów w zajęciach lgpedycznych, reedukacji, zajęciach wyrównawczych. 4) Prwadzenie szerkiej gamy kółek zaintereswań. 11 Plan wycieczek bwiązujących w edukacji wczesnszklnej. 1. Skrzyżwanie ulic. Klasa I

12 2. Park - bserwacja zmian zachdzących w przyrdzie. 3. Kraków mury brnne, Rynek Główny. 1. Ogród 2. Muzeum Przyrdy. 3. Kraków drga królewska Klasa II 1. Las warstwwa budwa lasu. 2. Ogród Dświadczeń Klasa III 12 Tematyka wychwawcza realizwana w tku edukacji wczesnszklnej. 1.Wychwanie d życia w rdzinie kncentruje się wkół następujących tematów: 1) Klasa I Człnkwie rdziny, stpień pkrewieństwa. Zajęcia i bwiązki człnków rdziny. Kultura zachwania wbec dmwników i człnków rdziny. Zwyczaje i urczystści rdzinne. Praca zawdwa rdziców i krewnych. Prawa i bwiązki dziecka w rdzinie. Pczucie własnej wartści w relacjach z dmwnikami. Znaczenie miłści, gdnści i prawdy w rdzinie. Pamiątki rdzinne i próby ich grmadzenia.

13 Elementy histrii rdzinnych. 2. Wychwanie d życia w spłeczeństwie kncentruje się wkół następujących tematów: Kultura uczestniczenia i zachwania się w instytucjach kulturalnych. Nrmy współżycia między uczniami. Wzajemne pznawanie się. Gdne i kulturalne zachwanie. Współdziałanie; wzajemna pmc. Kim jestem; c lubię, c ptrafię. Mja pstawa wbec innych. Kultura rzmwy; frmy grzecznściwe. Prawa i bwiązki uczniów. Nawiązywanie przyjaźni. Kim jestem; c jest dla mnie ważne. Mje emcje. Mje prawa i prawa innych. Przewidywane knsekwencje mich zachwań. Organizacja pracy. Dyskusja i argumentwanie swjeg stanwiska. Praca na rzecz innych. Reagwanie na presję ze strny innych. Mje silne i słabe strny. Spsby reagwania na przejawy emcji. Ptrzeby i czekiwania wbec innych i wbec mnie.

14 Praca i jej znaczenie w życiu człwieka Pdstawy małej eknmii ( wartść pieniądza, pjęcie długu, kniecznść szczędzania ) Tlerancja wbec sób innej nardwści, wyznania i kultury. Stswanie zasad równści płci Wychwanie przez sztukę. 3. Wychwanie zdrwtne kncentruje się wkół następujących tematów: Wymgi bezpieczeństwa, prządku i higieny pracy i wypczynku. Prdukty żywnściwe; ich wartści dżywcze. Śrdki czystści. Higiena spżywania psiłków. Pznawanie i nazywanie części ciała. Higiena sbista; czystść ciała i dzieży. Czynniki mające wpływ na zdrwie i rzwój. Higiena pracy i wypczynku. Hałas i jeg skutki. Rzpznawanie przedmitów mgących stanwić zagrżenie. Miejsca, w których mżna uzyskać pmc. Szacunek dla ciała innej sby. Zachwanie się w miejscach związanych z higieną sbistą. Hartwanie ciała. Higiena przygtwywania psiłków. Pdstawwe zasady higieny i bezpieczeństwa w czasie zajęć ruchwych

15 Rzpznawanie i unikanie zagrżeń wynikających z pbytu w szkle. Zachwania pprawiające stan zdrwia. Pierwsza pmc przy skaleczeniach. Aktywnść ruchwa. Mje ciał; strny mcne i słabe. Śrdki uzależniające. Urzmaicenie i regularnść spżywania psiłków. Reagwanie na sygnały strzegawcze przed niebezpieczeństwem. Samcena rzwju ruchweg i umiejętnści ruchwych. Zagrżenia wynikające z niewłaściweg krzystania z kmputera i telewizji. 4. Wychwanie kmunikacyjne kncentruje się wkół następujących tematów: Drga dziecka d szkły; przechdzenie przez jezdnię. Elementy drgi. Przejazd śrdkami kmunikacji. Zachwanie się na drdze. Sygnalizacja świetlna. Znaki drgwe. Sygnały strzegawcze przed niebezpieczeństwem. Zachwanie się w sytuacji zagrżenia.

16 5. Wychwanie eklgiczne kncentruje się wkół następujących tematów: Śrdki chrny rślin, ich wpływ na człwieka i jeg tczenie. Ochrna i pielęgnacja rślin. Surwce wtórne; znaczenie ich zbiórki i segregacji. Ochrna śrdwiska naturalneg ( rślin, zwierząt, pwietrza, wdy ) Znaczenie akcji Sprzątanie Świata. 6.Edukacja czytelnicza i medialna skncentrwana jest wkół następujących tematów: Wartści pznawcze i wychwawcze prgramów tv i kmputerwych. Higiena i kultura glądania prgramów tv i krzystania z kmputera. Krzystanie z książki i jej pszanwanie. Warunki krzystania ze zbirów biblitecznych. Prgramy dla drsłych i prgramy dla dzieci. Świat realny i świat fantazji w prgramach tv. Prgramy tv jak źródł infrmacji. Obsługa śrdków audiwizualnych. Prasa, radi, telewizja, kmputer jak źródł infrmacji.. Pszukiwanie ptrzebnych infrmacji. 7.Treści patrityczne i reginalne skncentrwane są wkół następujących tematów: Symble państwwe.

17 Przeszłść i teraźniejszść rdzinnej miejscwści - ludzie, zabytki, miejsca gdne pamięć. Mja miejscwść i jej najbliższa klica. Tradycje lkalne. Legendy związane z pwstaniem państwa plskieg. Legendy związane z rdzinną miejscwścią. Rzdział III ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZE W KLASACH IV VI 13...Dzieci niech będą szczęśliwe... 1.Prmcja praw dziecka. 1) Wychwanie z pszanwaniem praw i wlnści dziecka zgdnie z pstanwieniami przyjętymi przez rganizacje chrniące prawa człwieka. 2) Pznawanie i zrzumienie przez uczniów w jaki spsób prawa człwieka dtyczą jeg sby / interpretacja infrmacji /. 3) Nabywanie praktycznych umiejętnści jak należy zachwać się, gdy prawa zstają naruszne, umiejętnść uzasadniania swich praw. 4) Działania przeciw naruszaniu praw dziecka przeciw przemcy, krzywdzie, zaniedbaniu, złemu traktwaniu lub wyzyskwi. 2.Wspieranie wszechstrnneg rzwju uczniów. 1) Rzpznawanie ptrzeb śrdwiska wychwawczeg uczniów i udzielanie pmcy i wsparcia w rzwiązywaniu trudnści. 2) Pdmitwe traktwanie dziecka. 3) Wzmacnianie pczucia własnej wartści. 4) Wzmacnianie prawidłwych relacji dziecka z rdziną. 5) Integrwanie wychwawczych działań rdziny i szkły.

18 6) Wspieranie prawidłweg rzwju emcjnalneg i spłeczneg /w tym kleżeństwa i przyjaźni/ 7) Pznawanie i rzumienie psychfizycznych warunków rzwju dziecka. 8) Pmc w uzyskaniu rientacji etycznej i hierarchizacji wartści. 9) Stymulwanie u uczniów kreatywnści i twórczeg myślenia. 10) Wskazywanie metd skuteczneg uczenia się. 11) Wychwanie człwieka zrientwaneg w świecie, djrzałeg, dpwiedzialneg, zdlneg d krzystania z wlnści, zdlneg d nawiązywania pzytywnych relacji z ludźmi. 2. Prfilaktyka wychwawcza. 1)Uczenie efektywneg rzwiązywania prblemów. a. Nauka rzwiązywania knfliktów drgą negcjacji. b. Wypsażanie w niezbędne umiejętnści dbreg funkcjnwania / w dmu, szkle, wśród ludzi.../. c. Umiejętnść pknywania trudnści trening wyrabiania umiejętnści radzenia sbie w różnych sytuacjach ; umiejętnść szukania pmcy. d. Kształcenie umiejętnści skuteczneg przumiewania się / kmunikwania / ; nabywanie umiejętnści rzwiązywania knfliktów. e. Lekcje sampznania - rzpznawanie własnych mżliwści. f. Budwanie pczucia własnej wartści. g. Kształtwanie umiejętnści : pstrzegania sukcesu, planwania, pdejmwania decyzji, gspdarwania własnym czasem. h. Wypracwanie metd radzenia sbie z lękiem, strachem, stresem. i. Uczenie pszanwania indywidualnści każdeg człwieka.

19 2)Przeciwdziałanie wszelkim frmm zachwań agresywnych i przemcy w szkle. Organizwanie zajęć edukacyjnych dtyczących : a. Kntrli sweg zachwania i emcji. b. Rzumieniu nrm zachwań i współdziałania w grupie. c. Zwiększenia wrażliwści na relacje i percepcję wzajemnych stsunków. d. Panwania nad złścią. e. Umiejętnści prawidłweg rzwiązywania knfliktów / empatia /. f. Dstrzegania ptrzeb własnych i innych ludzi, wyrażania uczuć. g. Dsknalenia umiejętnści właściweg pstępwania w sytuacji zagrżenia. h. Wypracwanie wspólnych zasad reagwania na przemc reguły bycia razem i. Organizwanie na miarę ptrzeb grup wsparcia dla dzieci zagrżnych / fiar / i dla dzieci grżących / sprawców / i innych w razie ptrzeby. 1) Indywidualna pieka pedaggiczn psychlgiczna nad uczniami niedstswanymi spłecznie i zagrżnymi niedstswaniem. a. Uwrażliwienie na negatywne przejawy zachwania ucznia. b. Organizwanie pmcy wychwawczej, piekuńczej i materialnej ucznim ptrzebującym i mającym prblemy. c. Działania wspierające prces rzwju ucznia słabeg przeciwdziałanie niepwdzenim szklnym. d. Pznawanie i analiza warunków rzwju i uczenia się dzieci. e. Określanie ptrzeb indywidualnych, edukacyjnych. f. Działania wspierające rzwój uczniów dpwiedni d rzpznanych ptrzeb.

20 g. Inicjwanie i współrganizwanie różnych frm pmcy specjalistycznej ucznim przejawiającym trudnści w rzwju i uczeniu się. h. Ćwiczenia na pprawienie kncentracji. i. Współdziałanie z pradniami, rganizacjami i instytucjami w zakresie diagnzy, knsultacji merytrycznej, prgramu pmcy i analiza efektywnści działań na terenie szkły / działania pstdiagnstyczne /. j. Wspmaganie rdziny w wypełnianiu bwiązków piekuńcz wychwawczych. 3. Prfilaktyka uzależnień. 1) Rzbudzanie u uczniów zaintereswania zdrwiem własnym i innych. 2) Prmcja zdrweg stylu życia : Chcę dbrze żyć : a.traktuję dbrze siebie b.traktuję dbrze innych żyć. c.pznaję dbre rzeczy, dla których wart 3) Kształcenie zachwań asertywnych. 4) Wychwanie d dpwiedzialnści. 5) Budwanie samświadmści. 6) Spsby dreagwania negatywnych emcji. 7) Twrzenie alternatyw wbec sięgania p substancje uzależniające. 8) Edukacja w zakresie wiedzy skutkach uzależnień chemiczne pułapki. 9) Stwarzanie warunków d kształtwania zachwań sprzyjających zdrwiu.

21 14 W szkle realizuje się prgramy wychwawcz-edukacyjne zwane ścieżkami edukacyjnymi Wybrane tematy prgramu ścieżek edukacyjnych realizwane przez wychwawcę /w trakcie gdz. wychwawczych / 1.Edukacja eklgiczna 1)Klasa IV a. Wpływ cdziennych czynnści na stan śrdwiska naturalneg. Jakie działania mżemy pdjąć, aby nasze śrdwisk był czyściejsze. b. Udział w akcjach eklgicznych. 2) Klasa V a. Wycieczki krajznawcze dstrzegamy piękn krajbrazów Plski. Jak zachwać się w czasie wycieczek terenwych by nie szkdzić śrdwisku? b. Udział w akcjach eklgicznych. 3)Klasa VI a. Trska własne śrdwisk w szkle, w dmu,miejscu zabaw. b. Dstrzegamy walry przyrdnicze terenów chrninych- wycieczka. c. Włączamy się w akcje eklgiczne.

22 2.Edukacja przdrwtna 1)Klasa IV a. Mje bezpieczeństw na drdze d i ze szkły. Analiza niebezpiecznych sytuacji na drgach, jezdniach. b. Jakie zagrżenia niesie współczesna cywilizacja? Zachwanie w kntakcie z niebezpiecznymi przedmitami i zjawiskami. Zachwanie się w niebezpiecznych sytuacjach. c. Chdzimy i bawimy się bezpiecznie. 2) Klasa V a. Prawidłwy ubiór i dżywianie w różnych prach rku. b. Uczymy się zasad bezpieczneg i stswneg zachwania w różnych sytuacjach i klicznściach. c. Dlaczeg młdzież zaczyna palić papiersy i pić alkhl. Zgubne skutki nałgów. 3) Klasa VI a. Jak prawidłw rganizwać czas pracy i wypczynku. Sprt i rekreacja a zdrwie człwieka. b. Czy przestrzegam zasad bezpieczeństwa w szkle, na wycieczkach,na wakacjach. c. Jak zachwać się w sytuacjach i miejscach niebezpiecznych : pżar, pwódź, miejsce skażenia, kąpiele słneczne. d. Niktyna i alkhl a zdrwie człwieka. Nabywanie umiejętnści dmawiania używek. 3.Wychwanie d życia w rdzinie

23 1) Klasa IV a. Chcę być dbrym klegą. b. Czy jestem dbrą córką /synem/? c. Tradycje świąteczne w naszych rdzinach. d. Jutr będziemy drśli. a. Odpwiedzialnść za słw. b. W kręgu kleżanek i klegów. c. Mama, tata i... 2) Klasa V 3)Klasa VI a. Frsa, frsa (Jak gspdarwać pieniędzmi) b. Rzwiązywanie knfliktów. c. Staję się dpwiedzialny za własny rzwój. 4. Wychwanie patrityczne i bywatelskie a) Prawa i bwiązki ucznia. 1) Klasa IV b) Estetyka strju ucznia na c dzień i d święta. Kultura zachwania pdczas urczystści szklnych.

24 c) Trska miejsca pamięci nardwej w reginie prządkwanie mgił. 2) Klasa V a) Zapznanie ze strukturą i działalnścią Samrządu Uczniwskieg/ zachęcanie uczniów d udziału w pracach S U / b) Zapznanie uczniów ze Statutem Szkły. c) Trska miejsca pamięci nardwej w reginie prządkwanie pmników i mgił. Urczystści reginalne i państwwe festyny, imprezy maswe, sprtwe. d) Zapznanie z pstacią patrna szkły: W. Bgusławskim 3) Klasa VI a) Statut Szkły - prawa i bwiązki ucznia. b) Pszanwanie hymnu, gdła i flagi. Znaczenie symbli nardwych w becnym życiu Plaków. c) Miejsca pamięci nardwej w reginie Cmentarz Rakwiecki lub inny. 5. Edukacja czytelnicza i medialna 1) Klasa IV a. Teatr, aktr, widz- z wizytą w Teatrze Grteska. 2)Klasa V a. Telewizja i kin wybór prgramów i filmów wzbgacających zaintereswania człwieka.

25 3)Klasa VI a. Wpływ mediów na styl życia ludzi, rzwój umysłu i spsób pstępwania. b. Fikcja i rzeczywistść w przekazach medialnych. 6. Ścieżka reginalna 1) Klasa IV a. Jak spędzamy Święta Bżeg Nardzenia tradycje i zwyczaje przekazywane z pklenia na pklenie b. Wielkanc w naszych dmach c. Wjciech Bgusławski patrn naszej szkły :czy wiemy gdzie znajduje się belisk na jeg cześć. d. Lekcja muzealna w Teatrze Grteska. e. Wycieczka Drgą Królewską na Wawel. 2 )Klasa V a. Tradycje świąteczne w mieście i na wsi np. u dziadków / różnice i pdbieństwa /, życzenia w klasie. b. Pznajemy bliżej naszeg patrna c. Udział klasy w Eliminacjach Teatralnych. d. Lekcja muzealna w Teatrze Starym. e. Pznajemy najstarszą histrię naszeg reginu-wycieczka d Muzeum Archelgiczneg. 3) Klasa VI

26 a. Rdzinne święta rla świąt w życiu rdziny / czas życzeń i wspólnych sptkań /. b. Jak bchdzą święta Placy w innych reginach kraju. c. Wjciech Bgusławski jcem plskieg teatru. d. Udział klasy w Szklnych Eliminacjach Teatralnych. e. Lekcja Muzealna w Teatrze im. J. Słwackieg. 7.Edukacja Eurpejska 1) Klasa IV a. Uświadmienie kierwania się w kntaktach międzyludzkich pdstawwymi wartściami : miłść, tlerancja, sprawiedliwść, prawa człwieka. b. Określamy swje miejsce (prawa i bwiązki) w grupach spłecznych: rdzina,szkła, miast, regin,państw, Eurpa. 2)Klasa V a. Eurpa- nasz wspólny dm. Wprwadzanie pdstawwych wiadmści i pjęć Unii Eurpejskiej i jej celach. b. Ukazanie atrakcyjnści Plski dla Eurpy pd względem turystyki, flklru, prdukcji zdrwej żywnści. 3)Klasa VI a. Znajmść i krzewienie praw człwieka,demkracji, slidarnści, sprawiedliwści spłecznej, tlerancji, współpracy, przyjaźni, pkju -bwiązkiem każdeg Plaka. b. Jak zachwać kulturwą tżsamść nardwą,a jedncześnie akceptwać eurpejską

27 różnrdnść-dyskusja. 8.Tematy d realizacji w zakresie Obrny Cywilnej 1)Klasa IV a. Niewypały spsby pstępwania w przypadku ich znalezienia. 2) Klasa V a.pstępwanie w szkle pdczas głszenia alarmu przeciwpżarweg i innych sygnałów alarmwych pwszechneg strzegania. 3) Klasa VI a. Jak pstępwać,gdy sptkasz człwieka ptrzebująceg pmcy: c zrbisz,kg zawiadmisz, w jaki spsób? Rzdział IV POZNAJEMY PATRONA SZKOŁY Organizwanie Szklnych Eliminacji Teatralnych w grupach I III, IV VI / Święt Szkły / 1 ) Twrzenie teatru, prezentacje umiejętnści aktrskich na scenie szklnej i międzyszklnej / współpraca z dmami kultury /. 2) Udział uczniów w warsztatach teatralnych rganizwanych przez zawdwych aktrów raz uczniów i piekunów szkół artystycznych.

28 2. Organizwanie i udział w knkursach wiedzy W. Bgusławskim, wiedzy teatrze, itp. 3. Preferwanie w nauczaniu dramy, inscenizacji, wymiana siągnięć w tym zakresie między klasami. 4. Udział w lekcjach muzealnych w Muzeum Teatru Stareg n/t związków Bgusławskieg z Krakwem. 5. Zwiedzanie Teatru Grteska i Teatru Słwackieg. 6. Udział w spektaklach teatralnych przez młdzież szkły / c najmniej 2x w rku /. 7. Pszukiwanie instytucji kulturaln światwych, które nszą imię W. Bgusławskieg nawiązywanie z nimi współpracy. 8. Przygtwanie w szkle ściany gwiazd dla najlepszych aktrów szklnych. 9. Opieka nad beliskiem pświęcnym W. Bgusławskiemu / s. Młdści /. 10. Znajmść hymnu szkły Rzdział V WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI. 16 Nauczyciele w zakresie wychwania pełnią funkcję wspmagającą i uzupełniającą w stsunku d rdziców. Wychwawca musi mieć na względzie, że wychwanie jest najlepszym dziedzictwem jakie Rdzice mgą zstawić swim dziecim. Współdziałając z Rdzicami pdejmuje różne frmy pracy w celu twrzenia wspólnty wychwującej : Uczniwie Rdzice Nauczyciele. 1. Wychwawca w przumieniu z rdzicami / i uczniami / pracwuje plan pracy wychwawczej w klasie. 2. Każdy z rdziców mże uczestniczyć w życiu szkły i klasy w wybranej dziedzinie np. wychwawczej, kulturalnej, prządkwej, gspdarczej. 3. Rdzice pwinni uczestniczyć w zebraniach klaswych, dniach twartych, prelekcjach pświęcnych zagadnienim wychwawczym.

29 1) Terminarz sptkań z rdzicami pdaje wychwawca pdczas pierwszeg zebrania we wrześniu. 3) Zebrania z rdzicami dbywają się c drugi miesiąc, pcząwszy d września każdeg rku w tygdniu wyznacznym przez dyrektra szkły. 4) Dni twarte / indywidualne knsultacje wychwawcy i nauczycieli z rdzicami/ dbywać się będą w terminach ustalnych przez dyrektra szkły i pdanych przez wychwawcę na pczątku daneg rku szklneg. 4. Zbwiązuje się rdziców d wpisywania zwlnień z lekcji i usprawiedliwień niebecnści w szkle d dzienniczka ucznia / z datami /, a także d stałeg kntaktu z wychwawcą w innych sytuacjach wychwawczych. 5. Infrmwanie rdziców przewidywanych i statecznych śródrcznych i rcznych cenach klasyfikacyjnych reguluje 26 ustęp1,3,4,5, WSO. 6. Dyrektr Szkły sbiście lub pprzez upważniną sbę : 1) Krdynuje prace gólnszklne związane z realizacją prgramu wychwawczeg szkły. 2) Na zaprszenie Rady Rdziców bierze udział w pracach Prezydium i Plenum Rady Rdziców, a także Rady Szkły. 3) Zaprasza przedstawicieli Rady Rdziców i Rady Szkły na twarte psiedzenia Rad Pedaggicznych dtyczące analizy pracy wychwawczej w szkle / minimum 2 x w rku /. 4) Przedstawia d zapiniwania pwstające w szkle dkumenty regulujące życie wewnątrz szklne np. plany pracy szkły, regulaminy wewnątrzszklne, plany finanswe szkły itp. 5) Dąży d rzwiązania knfliktów nauczyciel uczeń rdzic ; pwłuje d teg celu zespół dradczy złżny w równej części z przedstawicieli dyrekcji, nauczycieli, rdziców i uczniów Rzdział VI WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM Ścisła współpraca z Samrządem Radą Dzielnicy XVIII:

30 1) Organizwanie i udział w akcji Sprzątanie Świata. 2. Realizacja prgramu eklgiczneg przy dfinanswaniu działań przez Urząd Miasta Krakwa Wydz. Gsp. I Ochrny Śrdwiska. 3. Współpraca z Ośrdkiem Animacji Eklgicznej im. C. K Nrwida / Kraków / : 1) przygtwanie Dni Ziemi 2) realizacja prgramu eklgiczneg 3) rganizacja sejmiku eklgiczneg 4) udział w turnieju wiedzy eklgicznej 5) rganizwanie wystaw eklgicznych w szkle 4. Aktywny udział w tzw. Prgramie puszkwym prwadznym przez Fundację Recal. 5. Współpraca z teatrami krakwskimi patrz Praca z bhaterem szkły. 6. Ścisła rganizacja pracy z Parafią w Mgile przy : 1) realizacji nauki religii w szkle 2) rganizacji świąt parafialnych w tym reklekcji, Pierwszej Kmunii Św. 7. Współpraca z Twarzystwem Tanecznym rganizwanie lekcji tańca dla dzieci chętnych, najczęściej z kl. I III 8. Aktywne uczestnictw w życiu kulturalnym rganizwanym przez NCK wypżyczanie strjów, dekracji, rganizwanie zabaw dla ucz. SP 80.

31 9. Współpraca z przedszklami ( s. Na Skarpie, s. Ogrdwe, s. Wandy ). 1) Wspólne lekcje uczniów i przedszklaków 2) Zwiedzanie wystaw w szkle, udział w szklnych eliminacjach teatralnych. 3) Krdynacja działań w zakresie realizacji prgramu wychwania przedszklneg i przygtwanie d nauczania zintegrwaneg. 10. Utrzymywanie ścisłych kntaktów w rejnie edukacyjnym ze SP 37 i Gimnazjum 45. 1) Wspólne imprezy kulturaln światwe, sprtwe. 2) Śledzenie lsów abslwentów. 11. Współpraca z biblitekami siedlwymi ( s. Młdści, s. Stalwe), bankiem ( s. Centrum E ) i pcztą ( s.centrum E ). 12. Współpraca z Centrum Sprtwym krzystanie z basenu przez młdzież szklną w ramach zajęć wychwania fizyczneg. Rzdział VII PLAN PROGRAMOWYCH WYCIECZEK PO KRAKOWIE Klasa IV 1) Kraków dawna stlica Plski Drgą Królewską na Wawel : d Barbakanu ( dalej baszty, Arsenał Miejski, Brama Flriańska ), przez Rynek Główny ( tu Sukiennice, Ratusz, Kściół Mariacki, Kściół św.

32 Wjciecha ), ulica Grdzka ( kamienica Wierzynka ), na Wzgórze Wawelskie (Dzwn Zygmunta, Smcza Jama ). 2) Muzeum Techniki i Mtryzacji, Muzeum Etngraficzne lub Ogród Dświadczeń 3) Teatr Grteska wystawa Sekrety sceny. 2.Klasa V 1) Muzeum Archelgiczne gród w Biskupinie, starżytny Egipt. 2) Muzeum Miasta Krakwa. 3) Wieliczka zwiedzanie kpalni i miasta lub inna wycieczka krajznawcza. 1) Katedra. 3. Klasa VI 2) Pieskwa Skała i Ojcwski Park Nardwy lub inna wycieczka krajznawcza. 3) Teatr im. Juliusza Słwackieg zwiedzanie gmachu. 4. Pwyższe prpzycje mgą być uzupełnine, wzbgacne wyjściami na : 1) Okazjnalne wystawy 2) Wycieczki związane z krągłymi rcznicami wydarzeń, które miały miejsce w Krakwie. Dla kl. V Niepłmice, dla kl. VI wyjazd d Racławic. 3) Wyjścia d teatru : J. Słwackieg, Muzeum Teatralneg. 4) Miejsca pamięci nardwej Cmentarz Rakwicki.

33 1. Wrzesień Rzdział VIII KALENDARIUM UROCZYSTOŚCI I ROCZNIC OBCHODZONYCH W SP NR )Rcznica wybuchu II wjny światwej. 2)Udział w akcji Sprzątanie Świata. 3)Dzień chłpca życzenia w klasie, dyskteka 2. Październik 1)Urczystść Ślubwania Pierwszklasistów. 2)Rcznica pwstania Kmisji Edukacji Nardwej apel, sptkanie SU i pracwników z nauczycielami emerytami. 3. Listpad 1)Rcznica Odzyskania Niepdległści apel. 2) Wszystkich Świętych prace prządkwe na cmentarzach, pgadanki n/t. dlaczeg pwinniśmy pamiętać zmarłych. 3)Zabawa Andrzejkwa. 4. Grudzień 1)Wystawa knkurs Szpka Krakwska. 2)Św. Mikłaj w klasie. 3)Klaswa Wigilia. 4)Biesiada Wigilijna sptkanie SU i pracwników szkły, Jasełka przedstawienie.

34 5. Styczeń 1). Mje miast Kraków prjekt 6.Luty 1)Zabawa karnawałwa. 7.Marzec/8. Kwiecień 1) Maska - Szklne Eliminacje Teatralne kl. IV VI. 2) Małe Eliminacje Teatralne kl. I III. 9. Maj 1)Rcznica uchwalenia Knstytucji Majwej apel. 2)Dzień Matki lub Dzień Rdziny kl. I- VI 3)Dzień Książki i Prasy apel lub audycja radiwa 10.Czerwiec 1)Dzień Dziecka i Dzień Sprtu. 2)Pżegnanie klas VI urczystść przekazania kluczy d szkły kl. V W dniu,w którym w szkle będą rganizwane urczystści z kazji Święta Edukacji Nardwej(14 X 1773 r),dzyskania przez Plskę niepdległści (11XI 1918 r ) i rcznicy uchwalenia Knstytucji Majwej ( 3 V 1791r) uczniów bwiązuje urczysty strój szklny tj. u dziewcząt : granatwa lub czarna spódnica, biała bluzka i ciemne buty, u chłpców : granatwe lub czarne spdnie,biała kszula i ciemne buty.

35 Rzdział IX 21 1.Ewaluacja Prgramu Wychwawczeg bejmuje: 1)Mnitrwanie systematycznści planwania i realizacji klaswych prgramów wychwawczych, ich spójnści z Prgramem Wychwawczym Szkły głównie pprzez kntrlę dkumentacji wychwawcy klasy. Termin: c najmniej jeden raz w rku szklnym Odpwiedzialny :dyrektr szkły jeg zastępca 2)Analizwanie spsbów integrwania zespłów klaswych pprzez badanie wskaźników ilściw-jakściwych. Termin: c najmniej jeden raz w rku szklnym Odpwiedzialny : Przewdniczący Zespłu Wychwawców Klas I-III i IV- VI 3)Hspitwanie wybranych gdzin d dyspzycji wychwawcy i urczystści szklnych. Termin: cały rk Odpwiedzialny: dyrektr szkły i jeg zastępca 4)Analiza rczna prblemów wychwawczych w szkle, ze szczególnym uwzględnieniem prblemu niedstswania spłeczneg. Termin: c najmniej jeden raz w rku Odpwiedzialny: pedagg szkły 5)Badanie pzimu współpracy nauczycieli, rdziców i uczniów pprzez wewnątrzszklne mierzenie jakści pracy szkły przewidziane w Planie wewnątrzszklneg mierzenia jakści pracy szkły bądź w Prgramie prfilaktyki szkły w rzdziale dtyczącym ewaluacji. 6)Analiza prównawcza wystawianych ucznim cen z zachwania Termin: c najmniej jeden raz w rku. Odpwiedzialny: zastępca dyrektra szkły i Przewdniczący Zespłu Wychwawców klas I-III i IV VI.

36 Rzdział X 22 PODSTAWY PRAWNE / wybrane / 1.KONSTYTUCJA RP 1)Knstytucja Rzeczpsplitej Plskiej w wielu artykułach zawiera pstanwienia, które mniej lub bardziej bezpśredni dnszą się d sprawy wychwania. a. Artykuł 48 ust.1 Knstytucji kreśla praw rdziców d wychwania. Z teg stwierdzenia wynika, że nauczyciele w zakresie wychwania mają funkcję wspmagającą i uzupełniającą w stsunku d rdziców. Rdzice mają praw d wychwania dzieci zgdnie z własnymi przeknaniami. Wychwanie t pwinn uwzględniać stpień djrzałści dziecka, a także wlnści jeg sumienia i wyznania raz jeg przeknania. 2) Artykuł 53 ust.4 Knstytucji kreśla mżliwści prwadzenia przez szkły lekcji religii. Sprawy te reguluje Ustawa systemie światy raz Rzprządzenie ministra właściweg d spraw światy i wychwania. Religia kściła lub inneg związku wyznaniweg uregulwanej sytuacji prawnej mże być przedmitem nauczania w szkle, przy czym nie mże być naruszna wlnść sumienia i religii innych sób. 3) Artykuł 72 ust.1 Knstytucji nakłada na państw bwiązek brny praw dziecka raz jeg chrny przed przemcą, krucieństwem, wyzyskiem i demralizacją. Obwiązek ten bejmuje wszystkie władze państwwe, w tym także Ministerstw Edukacji Nardwej, a zatem i szkły publiczne. Równcześnie zbwiązanie t mżna najlepiej i najskuteczniej realizwać na drdze właściweg wychwania młdzieży. Rzeczpsplita Plska zapewnia chrnę praw dziecka. Każdy ma praw żądać d rganów władzy publicznej chrny dziecka przed przemcą, krucieństwem, wyzyskiem i demralizacją. 4) Artykuł 70 ust.1 Knstytucji przewiduje wydłużenie w Plsce bwiązku szklneg d 18 rku życia. Realizacji teg pstanwienia służy nwy ustrój szklny wprwadzny w ramach refrmy edukacji. Zmiana ustrju pciąga zaś za sbą zmiany w zakresie zadań wychwawczych.

37 Każdy ma praw d nauki. Nauka d 18 rku życia jest bwiązkwa. Spsób wyknywania bwiązku szklneg kreśla Ustawa systemie światy.