PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 4 w WAŁBRZYCHU

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 4 w WAŁBRZYCHU Prgram bejmuje lata: IX 2010 VIII 2013

2 Załżenia Prgramu Prfilaktyczneg Szkły Prfilaktyka t prces wspierający zdrwie psychiczne i fizyczne pprzez pmc i twarzyszenie uczniwi w zdbywaniu wiedzy zagrżeniach dla zdrwia raz nabywaniu umiejętnści przeciwdziałaniu tym zagrżenim. Zawarte w Prgramie treści mają na celu ukierunkwanie ucznia w jeg dążeniach, pmc w zdbywaniu właściwej hierarchii wartści, naukę umiejętneg realizwania własnych ptrzeb z pszanwaniem drugieg człwieka raz prmcję zdrweg stylu życia. Prgram Prfilaktyczny Szkły jest integralną częścią Prgramu Wychwawczeg Szkły Realizacja zadań zawartych w Prgramie Prfilaktycznym Szkły przewidziana jest na trzyletni kres nauki. Obejmuje bszary wytyczne przez Prgram Wychwawczy Szkły. Realizacja pszczególnych zadań pwinna być dstswana d ptrzeb i wieku młdzieży. 2

3 Stswane strategie prfilaktyczne: 1. Infrmacyjna ma na celu dstarczać adekwatne infrmacje na temat skutków zachwań ryzykwnych i tym samym umżliwić dknanie racjnalneg wybru 2. Edukacyjna ma na celu pmc w rzwijaniu ważnych umiejętnści icznych i spłecznych, takich jak: umiejętnść nawiązywania kntaktu z ludźmi, radzenia sbie ze stresem, rzwiązywanie knfliktów, pieranie się naciskm tczenia, radzenia sbie w sytuacji przemcy i zagrżenia itp. 3. Alternatywna ma na celu stwrzenie mżliwści realizwania ważnych ptrzeb spłecznych pprzez pzytywną działalnść, np. sprt, działalnść artystyczną czy spłeczną umżliwia ucznim zaspkjenie ptrzeb aktywnści, siągania sukcesu, uznania, przynależnści 4. Interwencyjna ma na celu pmc ucznim mającym trudnści w identyfikwaniu i rzwiązywaniu swich prblemów raz wspieranie ich w sytuacjach kryzyswych Działania prfilaktyczn-wychwawcze skierwane d uczniów: Infrmacyjne - dstarczenie ucznim wiedzy na temat zagrżeń kresu adlescencji - dstarczanie infrmacji na temat prawnych i mralnych skutków agresji, łamania prawa, nie przestrzegania pdstawwych zasad bezpieczeństwa - zapznanie uczniów z systemem pmcy ferwanej przez szkłę - zapznanie uczniów z prcedurą załatwiania spraw i prblemów - zapznanie uczniów ze statutem szkły, regulaminem szkły, prgramem wychwawczym Edukacyjne - zajęcia integracyjne w ach pierwszych- adaptacja uczniów w szkle - zajęcia prwadzne w ramach gdzin wychwawczych trening umiejętnści spłecznych /empatia, umiejętnść rzwiązywania knfliktów, asertywnść, autprezentacja / - zajęcia z zakresu prfilaktyki uzależnień - zajęcia prmujące zdrwy styl życia - zajęcia na temat rzpznawania zachwań agresywnych, radzenia sbie z negatywnymi emcjami, knstruktywneg reagwania w sytuacjach napięcia, radzenia sbie ze stresem i frustracją - zajęcia z zakresu technik efektywnej nauki - realizacja innych prgramów prfilaktycznych 3

4 Interwencyjne - rzpznanie sytuacji piekuńcz-wychwawczej - wydrębnienie grup pdwyższneg ryzyka / uczniów mających wyską absencję na zajęciach szklnych, uczniów drugrcznych, mających niepwdzenia szklne, uczniów mających trudnści w nawiązywaniu kntaktów interpersnalnych, wyalienwanych - pmc ucznim w planwaniu i rganizwaniu nauki własnej - pedaggizacja rdziców - indywidualna pieka iczn-pedaggiczna nad uczniem z grupy ryzyka - knsekwentne i natychmiastwe reagwanie na wszelkieg rdzaju akty przemcy raz nieprawidłwści w zachwaniu uczniów Działania prfilaktyczn-wychwawcze skierwane d rdziców uczniów Infrmacyjne - rganizacja systematycznych zebrań i knsultacji dla rdziców - przekazywanie rdzicm na bieżąc infrmacji sytuacji wychwawczej, dydaktycznej - infrmwanie prawach i bwiązkach rdzica i ucznia Edukacyjne - pedaggizacja rdziców - zapznanie rdziców z fertą pmcy ze strny instytucji wspierających rdzinę w działaniach piekuńcz-wychwawczych Alternatywne - rzmwy indywidualne z rdzicami prfilaktyczne, wspierające, mediacyjne itp. Interwencyjne - dbanie dbr dziecka interwencja w przypadku niekrzystnej, zagrażającej prawidłwemu rzwjwi dziecka sytuacji rdzinnej - współpraca z instytucjami wspierającymi rdzinę i szkłę w działaniach piekuńcz-wychwawczych 4

5 Główne bszary ddziaływań prfilaktyczn-wychwawczych 1. Bezpieczne funkcjnwanie w śrdwisku szklnym 2. Prmwanie zdrweg stylu życia, kształtwanie właściwych pstaw spłecznych 3. Kształtwanie pzytywnej i aktywnej pstawy wbec nauki 4. Przygtwywanie d właściweg wybru drgi edukacyjnej, zawdwej 5. Ppularyzacja wiedzy na temat praw człwieka i bywatela Kncepcja abslwenta Liceum / w bszarze prfilaktyki / Abslwent naszeg Liceum: Zna i stsuje prawidłwe nrmy w dziedzinie zachwań spłecznych Zna własne prawa i bwiązki, jest świadmy knsekwencji wynikających z nieprzestrzegania prawa Uświadamia sbie własną dpwiedzialnść za chrnę swjeg zdrwia i bezpieczeństw innych Rzumie współzależnść między wymiarami zdrwia / psychicznym, fizycznym, duchwym/ Rzpznaje czynniki chrniące i czynniki ryzyka wpływające na zdrwie i rzwój człwieka Uświadamia sbie związek między używaniem substancji psychaktywnych a innymi prblemami pjawiającymi się w życiu człwieka Umie dknać wybru wartści, wyraża szacunek dla siebie i innych Psiada zdlnść planwania rzwju własneg kształcenia raz zdlnść rzpznawania swich predyspzycji Umie w spsób knstruktywny radzić sbie ze stresem i sytuacjami trudnymi Ma wizję zdrweg stylu życia i drgi d satysfakcji bez używania alkhlu i innych substancji uzależniających Umie w spsób racjnalny, pżądany spłecznie spędzać czas wlny, rzwija swje zaintereswania, krzysta z alternatywnych frm spędzania czasu wlne 5

6 Plan Prfilaktyki Szklnej I. Bezpieczne funkcjnwanie w szkle Zadania d Adaptacja i integracja uczniów w spłecznści szklnej Szczególne uwzględnienie uczniów niepełnspra - wnych Frmy Prgram adaptacyjny dla uczniów pierwszych / zajęcia integracyjne, imprezy szklne, bjęcie pieką ucznia wymagająceg wsparcia iczn-pedaggiczneg, współpraca z rdzicami i nauczycielami/ Sptkania z rdzicami /prawnymi piekunami / przedstawienie rdzicm zakresu ferwanej przez szkłę pmcy Realizujący zadanie pedagg szklny szklny szkły pedagg Termin IX IX Uwagi Szybsza i lepsza adaptacja w szkle i ie; minimalizwanie zachwań lękwych; Integracja uczniów w zesple wymbudwanie prawidłwych relacji w grupie. Rzpznawanie czekiwań uczniów i rdziców wbec szkły i y Diagnza sytuacji piekuńczwychwawczej i zdrwtnej w ach pierwszych w parciu analizę dkumentacji teczek sbwych uczniów, infrmacje przekazywane przez wychwawców, rdziców, pielęgniarkę szklną, uzyskane w trakcie indywidualnych rzmów z uczniami.. pedagg, pielęgniarka szklna IX X na bieżąc Uczeń i jeg rdzice są świadmi swich praw i bwiązków Uczeń zna swje prawa i bwiązki na terenie szkły, przestrzega zasad współżycia w spłecznści szklnej Zapznanie ucznia z dkumentami regulującymi życie szkły /statut, WSO, regulaminy, Knwencja Prawach Dziecka, -tematy gdzin wychwawczych -dstęp d w/w dkumentów w biblitece szklnej -rzmwy z pedaggiem, iem, pedagg, IX na bieżąc Uczeń wie, w jaki spsób reagwać w sytuacjach zagrżeń i zachwuje się zgdnie z zasadami bezpieczeństwa Zapewnienie bezpieczeństwa Zapznanie i przypmnienie zasad bezpieczeństwa nauczyciel PO IX Pracwnicy szkły znają prcedury 6

7 uczniów na terenie szkły -tematyka gdzin wychwawczych, lekcyjnych -rzmwy z uczniami krdynatr ds. bezp. reagwania w sytuacjach kryzyswych i ptrafią z nich krzystać Wdrażanie prcedur reagwania w sytuacjach kryzyswych wszyscy pracwnicy szkły wg ptrzeb Współpraca z instytucjami / plicja, straż miejska, Sąd, PCPR i in./ pedagg, wg ptrzeb Pdejmwanie działań zapbiegają cych nieprawidłwy m pstawm uczniwskim Zapznanie uczniów z knsekwencjami nieprzestrzegania zasad współżycia w spłecznści szklnej i łamania zapisów zawartych w Statucie Szkły Zajęcia z przedstawicielami plicji dla pierwszych na temat dpwiedzialnści prawnej i zagrżeń wieku drastania pedagg, pedagg I semestr wg. ptrzeb Uczeń i jeg rdzice znają system sankcji Uczeń ma świadmść dpwiedzialnści karnej Objęcie indywidualną pieką iczn-pedaggiczną ucznia przejawiająceg zaburzne zachwania Utrzymywanie kntaktu z instytucjami wspierającymi wychwawczpiekuńczą rlę szkły pedagg, Pedagg, wg ptrzeb Uczeń lepiej funkcjnuje w szkle Szkła jest wspierana w zadaniach wych.- piek. przez specjalistyczne instytucje Stanwcze i szybkie reagwanie ze strny szkły na nieprawidłwe zachwania uczniów, pedagg, wg ptrzeb Uczeń jest świadmy knsekwencji za łamanie Statutu Szkły Wzbgacanie ferty zajęć pzalekcyjnych; wspieranie uczniów w Uczeń zna alternatywne 7

8 inicjatywach prspłecznych. Prmwanie aktywneg i twórczeg spędzania czasu wlneg spsby spędzania czasu wlneg i krzysta z nich II. Prmwanie zdrweg stylu życia. Kształtwanie prawidłwych pstaw spłecznych Zadania d Frmy Realizujący zadanie Termin Uwagi Prwadzenie prfilaktycznej działalnści infrmacyjnej i edukacyjnej w celu prpagwania zdrweg stylu życia, kształtwania prawidłwych pstaw spłecznych Realizacja zadań z zakresu edukacji przdrwtnej i prrdzinnej w ramach gdzin wychwawczych, zajęć WdŻ, zajęć prfilaktycznych - prgram nauczania WdŻ - plany pracy wychwawców - prgramy nauczania Tematyka działań, inicjatyw prfilaktyczn-wychwawczych, lekcji i warsztatów: - trening asertywnści - trening umiejętnści rzwiązywania knfliktów - zasady prawidłwej kmunikacji interpersnalnej - techniki efektywneg uczenia się - dpwiedzialnść karna pielęgniarka szklna przedmitwi pedagg wg planu Uczniwie preferują zdrwy styl życia. Rzpznają czynniki chrniące i czynniki ryzyka wpływające na zdrwie i rzwój człwieka. Ptrafią zadbać zdrwie własne, nie są bjętni na prblemy drugieg człwieka. Są przygtwani d uczestniczenia w życiu spłecznym, partym na przestrzeganiu nrm i respektwaniu przyjętych wartści. Uczeń umie dknać wybru wartści, wyraża szacunek dla siebie i innych. Umie w spsób knstruktywny radzić sbie ze stresem i 8

9 nieletnich w aspekcie zachwań ryzykwnych - prfilaktyka uzależnień / niktyna, alkhl, narktyki, kmputer i gry kmputerwe.../ - radzenie sbie ze stresem /szczególnie w sytuacji zdawania egzaminu maturalneg/ - radzenie sbie w sytuacjach zetknięcia się z przemcą i agresją sytuacjami trudnymi Zna ryzyk zachwań niebezpiecznych dla zdrwia i życia ludzkieg. Wie jak radzić sbie w sytuacji przemcy i zagrżenia Wdrażanie nwych i kntynuacja już wprwadznych prgramów edukacyjnych Przykładwe prgramy edukacyjne: - Trzymaj frmę - W nwym tysiącleciu bez papiersów - Znajdź właściwe rzwiązanie - Wybierz Życie Pierwszy Krk - Trzeźw myśląca młdzież pedagg wyznaczny krdynatr wew. sby z zewnątrz III. Kształtwanie pzytywnej i aktywnej pstawy wbec nauki Zadania d Frmy Realizujący zadanie Termin Uwagi Pdejmwanie działań zapbiegają -cych niepwdze -nim szklnym Utrzymywanie stałeg kntaktu z rdzicami ucznia zwrtne przekazywanie infrmacji na temat siągnięć ucznia w nauce raz planwanych działań szkły mających na celu pprawę zaistniałej sytuacji graniczenie niepwdzeń szklnych Rdzice znają siągnięcia szklne swjeg dziecka, współpracują ze szkłą w celu pprawienia ich Analiza przyczyn niepwdzeń szklnych i pdejmwanie działań zaradczych,, pedagg, Przyczyny niepwdzeń są rzpznane i pdejmwane są działania w celu ich eliminacji Indywidualne ddziaływania wychwawcz-edukacyjne w pedagg, wg ptrzeb Wyrównywanie szans 9

10 zależnści d ptrzeb uczniów na pdstawie pinii/rzeczenia PPP /dstswanie wymagań edukacyjnych edukacyjnych, graniczenie niepwdzeń szklnych Realizacja zasad WSO bieżące pddawanie kntrli stpnia panwania wiedzy i umiejętnści uczniów Uczeń, jeg rdzice znają przyrst wiedzy i umiejętnści ucznia Oferta zajęć wyrównawczych z pszczególnych przedmitów dla uczniów mających braki w wiedzy w ramach mżliwści Uczeń, który ma braki w wiedzy trzymuje pmc Udzielanie, w ramach mżliwści, wsparcia materialneg ucznim w trudnej sytuacji życiwej / wypżyczenie z bibliteki pdręczników, dfinanswanie wycieczek edukacyjnych, zwlnienie z niektórych płat.../ pedagg Rada Rdziców wg ptrzeb i mżliwści Uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji życiwej trzymuje pmc Pdniesienie frekwencji uczniów na zajęciach szklnych Rzwijanie i pszerzanie zaintereswań uczniów pprzez rganizację zajęć pzalekcyjnych i kółek zaintereswań Systematyczne mnitrwanie absencji i bwiązku nauki: -przestrzeganie zasad usprawiedliwiania niebecnści na zajęciach szklnych -wyjaśnianie przyczyn absencji na zajęciach szklnych /rzmwy z uczniem, rdzicami, wychwawcą y, dyrekcją szkły, pedaggiem, iem/ pedagg Uczeń zna alternatywne spsby spędzania czasu wlneg i wykrzystuje g twórcz i aktywnie Rdzice znają frekwencję swjeg dziecka w szkle uczniwie są bardziej kntrlwani i systematyczniej uczęszczają na lekcje Utrzymywanie stałeg kntaktu z rdzicami ucznia: -knsultacje i zebrania dla rdziców wg harmngramu -indywidualne knsultacje z rdzicami Rdzice znają sytuację szklną dziecka, szybciej pdejmują działania interwencyjne w kierunku wyjaśnienia i 10

11 Zapznanie uczniów i rdziców z knsekwencjami wyskiej absencji na zajęciach, wynikających ze Statutu i ustawy systemie światy pedagg graniczenia absencji ucznia w szkle Uczeń i rdzice znają knsekwencje uchylania się ich dziecka d bwiązku szklneg Uświadamianie ucznim wpływu absencji na wyniki w nauce pedagg, wg ptrzeb Uczniwie znają pwdy niepwdzeń szklnych. Mtywwanie uczniów d systematyczneg uczęszczania na zajęcia pprzez system nagród Uczniwie regularnie realizują bwiązek szklny Objęcie indywidualną pieką iczn - pedaggiczną ucznia mająceg niską frekwencję pedagg, Ograniczenie niepwdzeń szklnych IV. Przygtwanie d właściweg wybru drgi edukacyjnej, zawdwej Zadania d Frmy Realizujący zadanie Termin Uwagi Przygtwanie uczniów d właściweg wybru drgi edukacyjnej, zawdwej Udział uczniów w zajęciach warsztatwych umżliwiających: - pznanie własnych predyspzycji i zaintereswań zawdwych /przygtwywanie d świadmeg dknywania wybrów zawdwych/ Zaznajamianie z charakterystyką pszczególnych zawdów/kierunków studiów/ prfili Pedagg, Cały rk Uczeń zna swje zaintereswania, predyspzycje zawdwe. Zna wskazania i przeciwwskazania d pszczególnych zawdów. Umie świadmie dknać wybru dalszeg kierunku kształcenia (dt. gł. kl. III) 11

12 V. Znajmść Praw Człwieka i Obywatela Zadanie d reali zacji Frmy Realizujący zadanie Termin Uwagi Zapznanie uczniów z pdstawwymi aktami prawnymi i dkumentami kreślającymi prawa człwieka Ppularyzacja wiedzy na temat praw człwieka, dziecka, bywatela na lekcjach WOS, histrii, WdŻ i gdzinach z wychwawcą Nauczyciele Wychwawca y Cały rk Uczeń zna swje prawa i bwiązki ptrafi z nich krzystać Lista załączników Prgramu Prfilaktyczneg : Zał. 1 Prpzycje frm pracy z uczniem zdlnym Zał. 2 Ogólne zasady pracy z uczniem dyslektycznym Zał. 3 Ogólne zasady pracy z dzieckiem nadpbudliwym psychruchw Zał. 4 Pstępwanie w przypadku młdzieży pszczególnych ptrzebach edukacyjnych 12

13 Aneks d Prgramu Prfilaktyczneg Zespłu szkół Nr 4 w Wałbrzychu W związku z rsnącym zagrżeniem życia i zdrwia dzieci i młdzieży, wynikającym z craz pwszechniejszej dstępnści d substancji działaniu psychaktywnym, ptcznie zwanych dpalaczami wprwadzamy następujące elementy d prgramu Prfilaktyczneg Szkły, dtyczą ne punktu II, który brzmi Prmwanie zdrweg stylu życia. Kształtwanie prawidłwych pstaw spłecznych Wprwadzne elementy: Zadania d Frmy Realizujący Termin Uwagi Prwadzenie prfilaktycznej działalnści infrmacyjnej i edukacyjnej w celu prpagwania zdrweg stylu życia, kształtwania prawidłwych pstaw spłecznych - prfilaktyka uzależnień /niktyna, alkhl, narktyki, kmputer i gry kmputerwe, dpalacze / zadanie pedagg Cały rk Materiały d zajęć na temat prfilaktyki uzależnień znajdują się w biblitece i u pedagga szklneg. 13

14 Załącznik 1 PROPOZYCJE FORM PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM 1. Na lekcji: - różnicwanie treści i wymagań - stawianie prblemów - referat - prjekt uczniwski - praca samdzielna pza zespłem - zlecne zadania indywidualne - rzszerzenie listy zadań - analiza literatury przedmitu - udział w knkursach 2. Pza lekcjami: - kntakty indywidualne (trening przed knkursem, limpiada) - szklne limpiady, przeglądy, knkursy - sesje ppularn naukwe - szklna liga zadaniwa - rzrywki przedmitwe - sptkania z ekspertami - siatka gdzin pzalekcyjnych 3. Pza szkłą: - zawdy międzyszklne - knkursy, przeglądy, zawdy itp. - wycieczki edukacyjne - limpiady przedmitwe - udział w zajęciach w grupie prgramw wyższej 14

15 Załącznik 2 Ogólne zasady pracy z uczniem dyslektycznym Spsób przekazywania wiedzy i ceniania pwinien być dstswany d rdzaju dysfunkcji stwierdznych u daneg ucznia. Oceny semestralne i rczne pwinny być parte głównie na bazie cen cząstkwych i z dpwiedzi ustnych Na napisanie pracy wej uczeń pwinien mieć więcej czasu Temat pracy wej, treść zadania pwinna być przeczytana przez nauczyciela na głs Należy się upewnić, czy uczeń je prawidłw zrzumiał i zapamiętał Pdczas dpytywania uczeń pwinien mieć przed czami treść zadania, pwinn być też dczytane na głs Należy ceniać prace pisemne ucznia pd względem jej treści merytrycznej, strna frmalna nie pwinna jej dyskwalifikwać Uczeń z dysgrafią należy g wdrażać d stswania systemy skrótów, relaksacji piszącej ręki, pisania drukwanymi litrami, przepisywania prac pisemnych na kmputerze, ale z załącznym brudnpisem tekstu Dpilnuj, aby uczeń zapisał c ma zrbić w dmu Dyslektyk ptrzebuje więcej czasu d namysłu, nie wyrywaj g nagle d dpwiedzi Jeśli uczeń milczy, należy pwtórzyć pytanie lub je przefrmułwać Jeśli ładnie wypwiada się, ale nie ptrafi teg zapisać, mże t nagrać na dyktafn, dsłuchać i zapisać Wdrażaj ucznia d dpwiedniej rganizacji graficznych ntatek, sprządzania map myśli Na pczątku lekcji infrmuj uczniów czym na będzie, jakie są jej cele ułatwi t ukierunkwanie uwagi Przed rzpczęciem przez ucznia pracy z tekstem, uprzedź g na c należy zwrócić uwagę Ucz ucznia planwania pracy, frmułwania celów, segregwania infrmacji, dknywania wybru w ważnych i mniej ważnych sprawach, analizwania dknanych czynnści W planwaniu materiału prgramweg przestrzegaj zasady różnrdnści aby uczniwie z różnymi stylami pznawczymi (wzrkwcy, słuchwcy) mieli równe szanse Stwarzaj kazje d aktywneg zaangażwania się, dyskusje, uzasadnienie pglądów, dkrywanie pjęć Okazuj cierpliwść, zrzumienie dla trudnści ucznia, ale stanwcz egzekwuj wymagania Unikaj krytyki, pkazuj c udał mu się siągnąć Przydatna literatura Uczeń z dysleksją w szkle M. Bgdanwicz 15

16 Załącznik 3 Ogólne zasady pracy z dzieckiem nadpbudliwym psychruchw Kntrla i przypminanie pwinn dbywać się w atmsferze pzbawinej napięć emcjnalnych. Jak fakt naturalny, nie wywłujący u dziecka lęku i pczucia winy, raz nie pwdujący sytuacji knfliktwych, a system kntrli i zakres pwierznych bwiązków muszą zmieniać się z wiekiem i być dstswane d mżliwści i pzimu rzwju dziecka. Regulwać reakcje emcjnalne ucznia przez wprwadzanie elementów angażujących funkcje pznawcze. Udzielanie pmcy uczniwi w przekraczaniu trudnści nawet przez wyknanie fragmentu jakieś pracy za ucznia. Wszystkie dyskusje i rzmwy znaczeniu wychwawczym muszą dbyć się w atmsferze spkju i rzeczywistści wtedy, gdy minie napięcie i pdniecenie ucznia. Nie jest wskazane przełamywanie pru dziecka na siłę. Unikać stsunku d ucznia nadpbudliwści, drastycznych śrdków wychwawczych. Czytanie należy traktwać jak frmę ćwiczenia kniecznej umiejętnści raz śrdek terapeutyczny Regulwanie rganizacji pracy dziecka np. sprawdzenie wyknania daneg zadania. Niewskazane jest drabianie lekcji razem z dzieckiem. Dziecim nadpbudliwym należy dać w szkle szansę częstszeg dpwiadania, pamiętając że są ne skłnne d dpwiedzi pchpnych, knieczne jest więc plecenie dziecku zastanwienia się i umżliwienie skrygwania dpwiedzi. Pbudzać zaintereswania uczniów nadpbudliwych pprzez: stswanie różnrdnej tematyki, dwlny wybór tematu, wstępną pmc przy pdjętych prac, stswanie łatwych i różnrdnych technik pracy, stswanie zajęć ręczn umysłwych wpływających na uspkajanie się i usamdzielnianie. Eliminwanie frustracji przez wywłanie u ucznia pewnści dbreg wyniku jeg pracy. Stswać dwlne temp pracy w czasie zajęć terapeutycznych, a dla dpczynku stswać częściej zmianę zajęć. 16

17 Załącznik 4 Pstępwanie w przypadku młdzieży szczególnych ptrzebach edukacyjnych Zadania szkły: Opieka i pmc młdzieży niepełnsprawnej Zapewnienie dstępnści młdzieży niepełnsprawnej d zajęć pzalekcyjnych Organizwanie zajęć pzalekcyjnych uwzględniając indywidualne ptrzeby uczniów niepełnsprawnych, ze szczególnym uwzględnieniem śrdków infrmatycznych Zapewnienie pczucia bezpieczeństwa, akceptacji i przynależnści d wspólnty (wej, szklnej) Wdrażanie d pracy w zesple Oczekiwany rzwój umiejętnści i kmpetencji ucznia Rzwijanie kmpetencji kmunikacji Wzrst samceny ułatwiający kmunikacje interpersnalną Krzystanie z śrdków infrmatycznych ułatwiających funkcjnwanie spłeczne, zwieszając samdzielnść i aktywnść życiwą, zdlnść adptwania się d śrdwiska nwej grupy Pwstawanie pzytywnych relacji partych na szacunku, autnmii, współpracy Odkrywanie swich zdlnści Planwanie i realizwanie zadań w grupie, wzajemna akceptacja i zrzumienie, pzytywne wzmcnienie brazu własnej sby pprzez zadwlenie z wyknywaneg zadania Frmy i sby dpwiedzialne: Prwadzenie zajęć pzalekcyjnych na terenie dstępnym niepełnsprawnym ruchw (, ) Wykrzystanie śrdków infrmatycznych (kmputer), drukarka, rzutnik pisma () Planwanie i realizacja wspólnych prjektów (, piekun samrządu uczniwskieg) Opieka pielęgniarki szklnej Opieka pedagga i a szklneg Dwóz uczniów niepełnsprawny d szkły i ze szkły Zajęcia lgpedyczne 17

18 18