Koncepcja rozwoju Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Studzienicach w latach

Transkrypt

1 Kncepcja rzwju Zespłu Szkln Przedszklneg w Studzienicach w latach Pdstawa prawna: Uchwała Rady Pedaggicznej nr 18/10/11 z 22 czerwca 2011 rku S z k ł a T a l e n t U c z e ń D z i a ł a n i e Z a b a w a I n n w a c j e E k s p r e s J a N a u k A w a r t ś c I w s p ó ł p r a C a k r E a t y w n ś ć

2 Kncepcja rzwju Zespłu Szkln Przedszklneg w Studzienicach na lata pracwana zstała na pdstawie: 1. Prpzycji nauczycieli d kncepcji rzwju placówki /ankiety, knferencja Rady Pedaggicznej Zespłu Szkln-Przedszklneg w Studzienicach przeprwadzna 12 listpada 2010r./ 2. Prpzycji rdziców d kncepcji rzwju placówki /ankiety/. 3. Prpzycji pracwników administracyjn bsługwych /ankiety/ 4. Prpzycji uczniów wyrażnych w frmie plastycznej Szkła mich marzeń. 5. Kncepcji funkcjnwania i rzwju Zespłu Szkln-Przedszklneg nr 2 w Studzienicach przygtwanej przez dyrektr Halinę Ncń na knkurs na stanwisk dyrektra ZSP w Studzienicach w dniu rku. Kncepcja rzwju Zespłu Szkln Przedszklneg w Studzienicach uwzględnia plitykę światwą państwa, reginu i miasta kreślną w planach strategicznych. Kncepcja rzwju zakłada, że nasza placówka będzie: rzwijać t, c najlepsze; usprawniać t, c sprawdzne; czerpać z teg, c przyniesie przyszłść; spełniać zmieniające się czekiwania wszystkich strn spłecznści szklnej. WIZJA Wychwanie dziecka d życia w spłeczeństwie, twarteg na ludzi, umiejętnie krzystająceg z drbku cywilizacyjneg, ptrafiąceg dnsić sukcesy. MISJA W naszym przedszklu i szkle uczymy kchać i szanwać kulturę raz tradycje nardu plskieg, Górneg Śląska, ziemi pszczyńskiej i wsi Studzienice. Jedncześnie wychwujemy d szacunku, współpracy i twartści wbec innych. Kształcimy ucznia aktywneg, samdzielneg i dpwiedzialneg, psiadająceg wiedzę i umiejętnści przydatne w dalszym życiu i knieczne d przyszłeg funkcjnwania w świecie. Placówka edukacyjna naszych marzeń t taka, w której : panuje życzliwa i bezpieczna atmsfera parta na kulturze sbistej nauczycieli, dzieci i rdziców, wzajemnym szacunku, pmcy i współdziałaniu; uczy się miłści i szacunku dla histrii, tradycji i kultury; pielęgnuje się tradycje szkły, skupiając wkół niej nauczycieli, uczniów, rdziców i abslwentów; rdzice aktywnie uczestniczą w prcesie budwania systemu wartści u swich dzieci, współdziałają i wspierają nauczycieli w pracy, pmagają w rzwiązywaniu prblemów szkły;

3 uczniwie kazują pmc i życzliwść swim rówieśnikm; nauczyciele są sprawiedliwi i knsekwentni, cieszą się autrytetem u dzieci i rdziców, życzliwym pdejściem budzą ich zaufanie, wspierają uczniów w ich rzwju, rzwijają zaintereswania, pmagają w rzwiązywaniu prblemów; nauczyciele są kmpetentni i stale pdnszą swje umiejętnści; dyrektr twrzy właściwą atmsferę pracy, jest knsekwentny w pstępwaniu, ptrafi sprawnie rganizwać pracę szkły, wspiera nauczycieli w ich pracy, umie rzwiązywać knflikty; jest dbrym gspdarzem szkły; rganizwane są atrakcyjne zajęcia pzalekcyjne, które zapewniają warunki d prawidłweg rzwju dziecka; baza dydaktyczna zachęca uczniów d zdbywania wiedzy, zajęcia są tak prwadzne, aby wydbyć i rzwinąć talent ucznia, nauczyć samdzielneg myślenia i wiary we własne siły. IDEAŁ, DO KTÓREGO CHCEMY DĄŻYĆ: Spersnalizwana edukacja, twrząca warunki dla rzwju naturalnych talentów dzieci. Załżenia wznisłe i wielce knieczne - trzy funkcje nwczesnej szkły: 1. Przedszkle/Szkła miejscem zaspkajania ptrzeb psychicznych dzieci/uczniów (bezpieczeństwa, akceptacji, przynależnści, przyjaźni i miłści), wkół tych ptrzeb chcemy budwać prgramy ddziaływań wychwawczych. 2. Przedszkle/Szkła miejscem uczenia się dzieci/uczniów (diagnza strategii uczenia się, zapamiętywania, ntwania i pracy samdzielnej), zarządzanie ptencjałem uczniów, kncentracja na sile, talencie, typach inteligencji i mcnych strnach uczniów. 3. Przedszkle/Szkła miejscem rzwijania kmpetencji kluczwych (zalecenie Parlamentu Eurpejskieg i Rady Eurpy) ptrzebnych d samrealizacji, rzwju sbisteg, bycia aktywnym bywatelem, integracji spłecznej i zatrudnienia: przumiewanie się w języku jczystym, przumiewanie się w językach bcych, kmpetencje matematyczne i pdstawwe kmpetencje naukwtechniczne, kmpetencje infrmatyczne, umiejętnść uczenia się, kmpetencje spłeczne i bywatelskie, inicjatywnść i przedsiębirczść. Kmpetencje kluczwe kreślne przez Parlament Eurpejski splatają się z kmpetencjami kreślanymi jak kmpetencje XXI wieku, które bardziej dpwiadają ptrzebm naszych czasów i współczesnej szkły (wg 21st Century Skills): świadmść i ekspresja kulturalna, rzwiązywanie prblemów i pdejmwanie decyzji, twórcze i krytyczne myślenie, kmunikacja, współpraca, negcjacje, intelektualna ciekawść, wyszukiwanie, selekcja, prządkwanie i cenianie infrmacji, wykrzystywanie wiedzy w nwych sytuacjach, integrwanie technlgii z kształceniem i własnym rzwjem.

4

5 I DYDAKTYKA Wdrażanie działań edukacyjnych i wychwawczych gwarantujących utrzymanie wyskieg pzimu nauczania i wychwania, Płżenie nacisku na kształcenie kmpetencji kluczwych, w tym wyrabianie umiejętnści samdzielneg uczenia się, wdrażanie uczniów d samkntrli i samceny, Otczenie pieką dzieci ze specjalnymi ptrzebami edukacyjnymi, Wspieranie uczniów zdlnych, Przygtwanie uczniów d dalszeg kształcenia i d uczenia się przez całe życie. 1. Krewanie wyskieg pzimu pracy dydaktycznej przedszkla i szkły pprzez: a) realizacja pdstawy prgramwej pprzez pdejmwanie działań innwacyjnych i nwatrskich frm pracy z dzieckiem/uczniem raz realizację prjektów edukacyjnych i prgramów autrskich; b) przystąpienie szkły d II mdułu prgramu Szkła Uczącą Się Centrum Edukacji Obywatelskiej lub d prgramu RUN Rzwijanie Uczenia się i Nauczania pd kątem nwczesneg kształtwania kmpetencji kluczwych ucznia i wdrażania ceniania kształtująceg; c) kntynuacja prcesu kształcenia ustawiczneg nauczycieli, dtycząceg nwczesnej edukacji (m.in. udział w szkleniu Efektywny nauczyciel ); d) realizacja prjektów międzynardwych w ramach Cmeniusa w zakresie rzwijania kmpetencji kluczwych (w 2011 rku szkła aplikwała z wniskiem Living math ) e) stwrzenie szklnej platfrmy Edukacji interaktywnej (integracja edukacyjnej przestrzeni szklnej, pzaszklnej i wirtualnej); 2. Intensyfikacja działań pedaggicznych w zakresie pracy z dzieckiem z deficytami rzwjwymi i z dzieckiem mającym trudnści w nauce pprzez: a) realizację zajęć: - Plubić czytanie i pisanie dla dzieci ze specyficznymi trudnściami w czytaniu i pisaniu raz zagrżnych ryzykiem dysleksji; - Matematyka wcale nietrudna i nienudna dla dzieci z trudnściami w zdbywaniu umiejętnści matematycznych; - Kręgsłup nie lubi siedzieć - gimnastyka krekcyjna dla dzieci. b) współpracę z Pwiatwym Ogniskiem Pracy Pzaszklnej, Stwarzyszeniem Edukacji Artystycznej Ognisk Muzyczne w Pszczynie, Stwarzyszeniem Artystycznym Plessart, Pszczyńskim Klubem Astrnmicznym Altair ; c) rzbudzanie ciekawści pznawczej i wspmaganie samdzielneg pznawania świata pprzez rganizwanie wycieczek dydaktycznych d parku edukacyjneg Ogród Dświadczeń w Krakwie, Centrum Nauki Kpernik w Warszawie, na warsztaty przyrdnicze Wydziału Fizyki, Astrnmii i Infrmatyki Stswanej Uniwersytetu Jagiellńskieg; d) udział w gólnplskich i międzynardwych knkursach, w szczególnści matematyczn - przyrdniczych, np. w Ogólnplskim Knkursie Nauk Przyrdniczych Świetlik, Ogólnplskim Knkursie Lgiczneg Myślenia. 3. Rzwijanie wśród rdziców świadmści działań dydaktycznych pdejmwanych w placówce; angażwanie ich d współpracy w zakresie planwania i realizacji pracy dydaktyczn wychwawczej raz ewaluacji pracy przedszkla raz szkły. II OPIEKA I WYCHOWANIE Kształtwanie pstaw w parciu realizację zadań szkły - kncentrwanie się na charakterze, wartściach i zasadach młdych ludzi, uwrażliwianie dzieci na ptrzeby drugieg człwieka. Sprawwanie pieki nad dzieckiem Rzwijanie kreatywnści, przedsiębirczści, skutecznści w 1. Stałe uaktualnianie prgramu działań wychwawczych - bniżanie zachwań aspłecznych wśród dzieci, budwanie właściwych relacji z rówieśnikami, uczenie spsbów brny przed przemcą fizyczną, słwną czy izlwaniem, kształtwanie w dzieciach pstaw empatii, reagwania na akty przemcy, krzystania z pmcy drsłych), m.in. pprzez wdrażanie prgramów prfilaktyczn - wychwawczych raz autrskich, szklnych prjektów wychwawczych; 2. Mnitrwanie efektów szklnych działań piekuńcz - wychwawczych, analizwanie sytuacji wychwawczej w śrdwisku pzaszklnym, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci zagrżnych demralizacją (patlgiami spłecznymi).

6 działaniu preklgicznym, przdrwtnym i prspłecznym. Rzwijanie pstawy pszanwania dziedzictwa kulturweg swjeg reginu, kształtwanie pczucia własnej tżsamści uczniów i kształtwaniu pstaw tlerancyjnych twartych, nastawinych na pluralizm, rzumienie i akceptację różnych kultur. Prpagwanie zdrweg stylu życia, prfilaktyka uzależnień. Wspmaganie wychwawczej rli rdziny. 3. Realizacja pmcy ucznim znajdującym się w trudnej sytuacji życiwej (finanswej, zdrwtnej) raz dziecim z rdzin dysfunkcyjnych, 4. Udzielanie infrmacji na temat specjalistycznej pmcy dziecku i rdzinie, ppularyzacja prblematyki rzwju i wychwania dziecka pprzez realizację idei: Akademia Rdziców we współpracy z Pradnią Psychlgiczn-Pedaggiczną w Pszczynie i Stwarzyszeniem na rzecz wspierania edukacji dzieci i młdzieży - Omnibus", 5. Realizacja edukacji reginalnej: a) w szkle: kntynuwanie sprawdznych spsbów realizacji edukacji reginalnej raz wdrżenie nwych inicjatyw, m.in. przeprwadzenie prjektu Pszczyńska jesienna szkła flklrystyczna ; b) w przedszklu: pracwanie i realizacja prgramu edukacji reginalnej na pdstawie prgramu: Górny Śląsk. 6. Prwadzenie zajęć prpagujących zdrwy styl życia (sprt, rekreacja, turystyka, kultura, akcje preklgiczne) raz uczenie dpwiedzialneg krzystania z mediów i świadmeg unikania ich negatywneg wpływu. 7. Włączanie dzieci w różnrdne akcje charytatywne i wlntariat. 8. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkłę w pracy wychwawczej. 9. Zainicjwanie działań zmierzających d wybru patrna szkły. III ROZWÓJ ZESPOŁU PRACOWNICZEGO Przygtwanie nauczycieli zdlnych d psługiwania się nwymi technlgiami i nacechwanych pstawami innwacyjnymi. Przygtwanie nauczycieli d pracy z dzieckiem zdlnym raz z deficytami rzwjwymi. Rzwój współpracy w zespłach dla efektywneg funkcjnwania placówki. 1. Kntynuacja prcesu kształcenia ustawiczneg nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem frm dsknalenia dtyczących technlgii infrmacyjnych, pracy z uczniem ze specyficznymi ptrzebami edukacyjnymi i uczniem zdlnym (m.in. udział w prjekcie Efektywny nauczyciel, prgram RUN). 2. Udział w zagranicznym dsknaleniem zawdwym kadry zarządzającej i nauczycieli (m.in. Wizyty studyjne). 3. Rzwój innwacyjnści w zakresie twrzenia nwatrskich prgramów, metd, technik i narzędzi nauczania (m.in. prjekt: Edukacja interaktywna ). 4. Pdniesienie efektywnści działania pprzez pracę nauczycieli w zespłach zadaniwych, wychwawczych, przedmitwych - dzielenie się wiedzą i umiejętnściami, wzbgacanie warsztatu dydaktyczneg, pieka nad nauczycielami. 5. Kntynuacja wzajemnych Obserwacji kleżeńskich, których celem jest wymiana dświadczeń raz prpagwanie przykładów dbrej praktyki wśród nauczycieli. 6. Pszerzania współpracy z rdzicami w zakresie edukacji (lekcje twarte, wspólne prjekty, wykrzystanie ptencjału rdziców jak nauczycieli); IV BAZA PLACÓWKI Pprawa stanu techniczneg budynku szkły raz zagspdarwanie terenów wkół placówki. Zapewnienie warunków d realizwania zadań statutwych szkły, dpwiednich d właściweg 1. remnt sanitariatów na parterze szkły; 2. wymiana zniszcznych wykładzin, malwanie sal przedszklnych, stłówki; 3. kntynuacja remntu świetlenia w starej części szkły; 4. wymiana drewnianej stlarki kiennej w budynku szkły; 5. wymiana instalacji centralneg grzewania w budynku szkły; 6. termmdernizacja szkły i remnt elewacji budynku szkły wraz z zadaszeniem wejścia d szatni; 7. przebudwa pmieszczenia wźnej na twartą recepcję szklną;

7 przebiegu prcesu kształcenia, wychwania i pieki. Dstswanie bazy i wypsażenia szkły d wymagań zawartych w nwej pdstawie prgramwej. 8. zagspdarwanie terenu przyszklneg: budwa parkingu, wybrukwanie wjazdu, pdwórka gspdarczeg i ścieżek djazdwych; mdernizacja grdzenia zewnętrzneg; 9. uatrakcyjnienie terenów rekreacyjn sprtwych; urządzenie placu zabaw z zastswanie nwczesnej, bezpiecznej nawierzchni pd urządzeniami, zagspdarwanie pzstałeg terenu zielenią. 10. mdernizacja biektów sprtwych - budwa bieżni; 11. systematyczne dpsażenie szkły w nwe meble (ergnmiczne stliki i krzesła, przystswane d wzrstu uczniów raz regały); 12. systematyczne dpsażenie przedszkla i szkły w nwczesne raz różnrdne pmce dydaktyczne; 13. wzbgacanie pracwni kmputerwej i audiwizualnej w multimedialne prgramy edukacyjne, prgramy d diagnzy i terapii lgpedyczn-pedaggicznej; 14. zakup białych tablic d klas i pracwni kmputerwej; 15. zakup tablicy interaktywnej d sali edukacji wczesnszklnej; 16. zakup składanej sceny teatralnej; 17. systematyczne wzbgacanie księgzbiru bibliteki (audibki); Próba pdjęcie działań w celu wdrżenia wielletniej inwestycji: 18. Rzbudwa szkły pprzez nadbudwę 3. kndygnacji nad starą częścią szkły stwrzenie sali d zajęć pzalekcyjnych np. sali teatralnej ze sceną i widwnią lub sali katechetycznej. V PROMOCJA PLACÓWKI Budwanie dydaktyczn - wychwawczeg wizerunku szkły raz kształtwanie dbrej pinii niej w śrdwisku, zyskanie zaufania, wiarygdnści i przychylnści śrdwiska. Realizacja idei szkły twartej aktywnej w śrdwisku lkalnym. Nawiązanie współpracy międzynardwej. 1. Praca nad wizerunkiem zewnętrznym szkły i prfesjnalizmem kntaktów. 2. Public relatins szkły: a) prmcja placówki na szklnej strnie internetwej; b) prezentacja siągnięć szkły i sukcesów uczniów w Infrmatrze Studzienickim, w lkalnej prasie i na prtalach internetwych; c) rganizwanie knkursów międzyszklnych; d) rganizwanie imprez śrdwiskwych (m.in. Wieczry reginalne, Jasełka, Festyny szklne, Rdzinne Rajdy Rwerwe ); e) ścisła współpraca z władzami gminy, rganizacjami spłecznymi, stwarzyszeniami artystycznymi i kulturalnymi. 3. Wydanie mngrafii szkły. 4. Nawiązanie współpracy międzynardwej pprzez realizację prjektów COMENIUS Partnerskie Prjektu Szkół, prjektów etwinning. NASZE DROGOWSKAZY

8 Z drbiazgów życiwych, wyknywanych wielkim sercem, pwstaje wielkść człwieka. kard. Stefan Wyszyński Wychwawca, który nie wtłacza - a wyzwala, nie ciągnie - a wznsi, nie ugina - a kształtuje, nie dyktuje - a uczy, nie żąda - a zapytuje, przeżyje z dziećmi wielkie chwile. ze skrzydłami,,,dzieci rdzą się ze skrzydłami, nauczyciele nauczyciele pmagają im je rzwinąć pmagają im je Jesteśmy dpwiedzialni za marzenia, ze skrzydłami, z którymi przychdzą d nas dzieci Ken Rbinsn ze nauczyciele rzwinąć skrzydłami,,,umysł nie jest naczyniem, które trzeba napełnić, pmagają nauczyciele im je pmagają im je ze,,nie rzwinąć każdy skrzydłami, musi być matematykiem, bilgiem, i innych, nauczyciele rzwinąć musi być człwiekiem ze pmagają skrzydłami, im je nauczyciele ze rzwinąć skrzydłami, pmagają im je nauczyciele i być z niej dumni pmagają im je Janusz Krczak lecz gniem, który trzeba rzniecić Plutarch inżynierem czy lekarzem, ale każdy dla dbra swjeg,,gdnść nie zależy d teg, ile ma się lat, czy jest się chłpcem, czy dziewczynką, czy się jest Plakiem, czy Francuzem, katlikiem, czy mahmetaninem, czy się mieszka na wsi, czy w mieście, czy się jest zdrwym, czy chrym, czy się jest biednym, czy bgatym. Gdnść człwieka zależy d teg, c wybiera n w swim życiu i d teg, jak dnsi się d innych ludzi,,szkła t miejsce, w którym uczniwie, nauczyciele, dyrektr i inni pracwnicy mgą cieszyć się swją pracą