Prowokowane emocje na okładkach tygodników opinii



Podobne dokumenty
Przedmiot: Podstawy psychologii

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

Percepcja, język, myślenie

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

Psychologia procesów poznawczych Kod przedmiotu

Forma studiów/liczba godzin/semestr: Niestacjonarne: 4 h W; 8h - Ćw PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE. Logistyka (inżynierskie) niestacjonarne. I stopnia. Sebastian Skolik. ogólnoakademicki. Przedmiot do wyboru

Podstawy komunikacji interpersonalnej. Poznań 2013 Copyright by Danuta Anna Michałowska

OPIS PRZEDMIOTU PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA WE WŁOCŁAWKU. Wszystkie specjalności Instytut Humanistyczny/Zakład Pedagogiki. praktyczny.

Copyright by Danuta Anna Michałowska. Poznań

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

DOMINANTY SENSORYCZNE UCZNIÓW A NAUKA SZKOLNA - EDUKACJA NOWEJ GENERACJI - innowacja pedagogiczna w SP im. JP II w Grzędzicach

KARTA PRZEDMIOTU. M4/2/2 w języku polskim Nazwa przedmiotu w języku angielskim USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW. dr Beata Płaczkiewicz

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Metody współczesnej komunikacji

Modele realizacji zajęć lekcyjnych z zakresu edukacji międzykulturowej - dobre praktyki

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus. Psychologia biznesu. Studia stacjonarne 60godz Studia niestacjonarne 8 godz

S YL AB US MODUŁ U ( PRZE D MI OTU) I nforma cje ogólne. Nazwa modułu: Psychologia

Komunikacja interpersonalna

Załącznik 17. Ekspertyza Zakładu Psychologii Społecznej w Uniwersytetu Warszawskiego z 6 maja 1983 r.

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Psychologia

Organizacja informacji

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA I semestr roku akademickiego 2017/2018, 30 godzin, zaliczenie z oceną mgr Aleksandra Madej FORMA I WARUNKI ZALICZENIA

ZAKRESY ZAGADNIEŃ NA EGZAMIN LICENCJACKI OBOWIĄZUJĄCE W INSTYTUCIE DZIENNIKARSTWA I KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ

Jakie kompetencje należy uznać jako kluczowe dla dziecka z autyzmem? Joanna Grochowska Skarżysko Kamienna r.

Neuropsychologia w służbie reklamy

OPIS PRZEDMIOTU PSYCHOLOGIA WYCHOWAWCZA. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia. jednolite studia magisterskie stacjonarne

Opis modułu kształcenia

BARIERY W KOMUNIKACJI I SPOSOBY ICH PRZEŁAMYWANIA

SYLABUS. politologia studia I stopnia stacjonarne

Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011

OPIS PRZEDMIOTU. Psychologia różnic indywidualnych 1100-Ps2RI-SJ. Kod przedmiotu. Pedagogiki i Psychologii

Sylabus z modułu. [45C] Psychologia. Interpretowanie i rozumienie podstawowych zjawisk życia psychicznego. Student po zakończeniu modułu:

Specyfika pracy z osobami bezrobotnym perspektywa psychologiczna

Wykład monograficzny: Teoria decyzji Kod przedmiotu

1 Dziecko partnerem w komunikacji Justyna Mach

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

Człowiek w środowisku społecznym

Zarządzanie marketingiem w przedsiębiorstwie

Slajd tytułowy, w którym zaprezentowany został tytuł referatu: Zmiana sposobu

Obraz i słowo w procesach poznawczych

NAUKA DLA PRAKTYKI. Priorytety kształcenia studentów- aspekt teoretyczny i praktyczny ELŻBIETA MĘCINA-BEDNAREK

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty) I rok, 1 semestr Przedmiot kształcenia treści podstawowych dr Dorota Ochojska

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

PEDAGOGIKA I STOPIEŃ PRAKTYCZNY

REKLAMA A WYWIERANIE WPŁYWU. Opracowanie: dr Marcin Stencel

OPIS PRZEDMIOTU PSYCHOLOGIA WYCHOWAWCZA. Wydział Pedagogiki i Psychologii Instytut Psychologii Psychologia

Akademia Młodego Ekonomisty. Techniki szybkiego uczenia się Praktyczne zastosowanie technik zapamiętywania. Sylwester Mariusz Pilipczuk.

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU), PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Psychologia osobowości - opis przedmiotu

ćwiczenia 15 zaliczenie z oceną

Najbardziej opiniotwórcze polskie media w grudniu 2018 roku

Praca naukowa dofinansowana ze środków na naukę Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w latach jako projekt badawczy nr N N

Załącznik Nr 5 do Zarz. Nr 33/11/12

Psychologia starzenia się - opis przedmiotu

Kształtowanie cen psychologicznych

Człowiek w środowisku społecznym

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

Kompetencja komunikacyjna a interpretowanie obrazów

Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI

prezentacja multimedialna, wykład, fragmenty filmów

Sylabus na rok 2014/2015

UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ W SANDOMIERZU

Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia ogólna. 2. KIERUNEK: Pedagogika. 3. POZIOM STUDIÓW: studia pierwszego stopnia

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki

Opis zakładanych efektów kształcenia

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Kiedy nauczyciel klasy I staje się osobą znaczącą dla uczniów? Ewa Filipiak

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Karta monitorowania wzmacniania umiejętności i kompetencji praktycznych w branży opiekuńczo-wychowawczej

KARTA PRZEDMIOTU. 1. Nazwa przedmiotu: PUBLIC RELATIONS 2. Kod przedmiotu: 3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego: 2015/2016

STRATEGIA ROZWOJU WYDAWNICTWA UNIWERSYTETU GDAŃSKIEGO

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Oddziaływanie mediów na dzieci i młodzież Kod przedmiotu

KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Psychologia KOD S/I/st/9

Analiza stron WWW przez pryzmat wybranych teorii komunikacji

OFERTA SZKOLENIOWA Propozycje tematów szkoleń dla nauczycieli

Transmisja międzypokoleniowa postaw wobec prokreacji. prof. nadzw. dr hab. Dorota Kornas-Biela Katedra Psychopedagogiki, KUL

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA Laboratorium

I nforma cje ogólne. - zaliczenie

Konflikt. skuteczne umiejętności praktyczne rozwiązania dostosowane do potrzeb. Program szkolenia

OPIS PRZEDMIOTU. Psychologia wychowawcza. Wydział Pedagogiki i Psychologii. Dr Magdalena Miotk-Mrozowska Mgr Natalia Pilarska

Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia:

NOTATKI. Redaktor wydania. Korektor. Czym zajmuje się redaktor wydania? Czym zajmuje się korektor?

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Laboratorium Interpretatorów Wojciech Eichelberger

Dziennikarstwo i komunikacja społeczna studia I stopnia

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Medialne mechanizmy reklamy Kod przedmiotu

Autorka prezentacji: Magdalena Buzor

Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych: Sposób dokumentacji efektów kształcenia

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU. Nonverbal communication with elements of observation

posiada podstawową wiedzę o instytucjonalnych uwarunkowaniach polityki społecznej.

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia

Tworzenie planu medialnego

Transkrypt:

Magdalena Wasylewicz, dr Grzegorz Polański, mgr Katedra Pedagogiki Medialnej i Komunikacji Społecznej Instytut Pedagogiki Uniwersytet Rzeszowski (poniższe informacje zostały wybrane z naszego artykułu, który zostanie opublikowany w książce Współczene media- język mediów wydanej przez Uniwersytet M. Sklodowskiej- Curie w Lublinie w grudniu br.) Prowokowane emocje na okładkach tygodników opinii Podczas pracy analitycznej nad zidentyfikowaniem i nazwaniem prowokowanych emocji na okładkach tygodników opinii, autorzy artykułu przyjęli i korzystali z koncepcji koła emocji Roberta Plutchika: Koło emocji porządkuje osiem emocji podstawowych w kręgu wewnętrznym (badania sugerują, że listę podstawowych emocji można poszerzyć o dumę); naprzeciw siebie ułożone są emocje przeciwstawne. Pary sąsiadujących ze sobą emocji mogą się łączyć, tworząc emocje bardziej złożone, przedstawione w kręgu zewnętrznym 1. Na podstawie koła emocji została stworzona matryca emocji (do matrycy dodano zasugerowaną w cytowanym dziele P. Zimbardo, R. L. Johnsona i V. Mc Cann, emocję 1 P.G. Zimbardo, R.L. Johnson, V. McCann, Psychologia kluczowe koncepcje, t. 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010 s. 29-30

duma ). Następnie autorzy artykułu analizowali okładki tygodników: Polityka, Uważam Rze, Wprost i Newsweek ukazujących się od 01.05.2011 r. do 16.04.2012 r. - po pięćdziesiąt kolejnych numerów. Emocje sprowokowane przez obrazy na okładkach poszczególnych numerów tygodników były oceniane i sygnowane na matrycy. Dane zostały przeliczone na wartości procentowe i zaprezentowane w formie graficznej. Jako sędziowie kompetentni, autorzy artykuły, dla zobiektywizowania swojej pracy podczas analizy i oceniania prowokowanych emocji, przyjęli formułę poznawczego odseparowania się od własnych poglądów politycznych, światopoglądowych oraz preferencji kulturowych i estetycznych. Wyniki badania Poszczególne wykresy obrazują procentowe występowanie wyszczególnionych emocji na okładkach kolejnych pięćdziesięciu numerach tygodników (200 okładek): Wnioski 1. Dane z badania emocji prowokowanych przez analizowane okładki ukazują ogromną przewagę emocji negatywnych nad pozytywnymi. Wyjątek stanowi emocja dumy jest ona przede wszystkim związana z obrazami (fotografiami) postaci, przede wszystkim polityków, artystów. Prezentowana przez te postaci duma zdaje się być atrybutem ich roli, czy też zawodów, które wykonują(a pewnie i cech osobowości).

2. Przewaga emocji negatywnych nad pozytywnymi na ekranach - okładkach tygodników opinii, które przecież są i reklamą periodyków i maja prowokować do zakupu egzemplarza czasopisma - jest związana ze sposobem przetwarzania informacji przez człowieka. Badania nad konsekwencjami nastroju wskazują, że pozytywne i negatywne przeżycia emocjonalne wzbudzają odmienne sposoby przetwarzania danych. Afekt pozytywny prowadzi zwykle do bardziej pobieżnego, heurystycznego przetwarzania informacji, a więc do posługiwania się przez ludzi znanymi skryptami, stereotypami. Natomiast afekt negatywny skutkuje bardziej systematycznym, analitycznym i kontrolowanym przetwarzaniem informacji przy pełniejszym uwzględnianiu szczegółów 2. Dla osób interesujących się światem polityki, życia społecznego, kulturalnego, zmianami we współczesnym świecie, które są czytelnikami, bądź potencjalnymi czytelnikami tygodników opinii, w kontekście możliwości poszerzenia swojej wiedzy, ten drugi sposób przetwarzania informacji wydaje się adekwatny. Okładka tygodnika, jako reklama jego zawartości,, prowokująca negatywne emocje może bardziej przyciągać uwagę i chęć analizy zawartości danego numeru od okładki prowokującej emocje pozytywne. 3. Treścią okładek tygodników są obrazy i słowa. Warto także wspomnieć o teorii A. Paivio, która mówi, że każda informacja może być zapisana w kodzie werbalnym, wizualnym lub w obu kodach jednocześnie. Ta ostatnia możliwość jest najbardziej korzystna dla efektów pamięciowych. Pamięć informacji obrazowej wydaje się być zdeterminowana przez umiejętność nadawania obrazowi interpretacji znaczeniowej. Lepiej zapamiętujemy materiał słowny, który był jednocześnie wyobrażany i materiału obrazowego omawianego w trakcie zapamiętywania. Z teorii podwójnego kodowania A. Paivio wynika, że nie tylko słowo ułatwia zapamiętywanie obrazu, ale dzieje się też odwrotnie obraz kojarzony z tekstem powinien być efektywnym mediatorem w zapamiętywaniu materiału werbalnego. W wielu badaniach potwierdzono efekt wyższości anemicznej obrazów: stwierdzono, że obrazy są najczęściej lepiej pamiętane niż odpowiadające im słowa 3. 2 G. C. Clore, Dlaczego przeżywamy emocje, w: P. Ekman, R.J. Davidson. Natura emocji. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Sopot 2012. s. 94-102 3 M. Jagodzińska, Obraz w procesie poznania i uczenia się, WSiP, Warszawa 1991

4. Okładki tygodników opinii są ekranami zawierają obrazy, fotografie, grafiki w specyficzny sposób wykadrowane, nie zawierające wielu treści, zwykle jest to jeden, wiodący temat (obraz ze sloganem), który ma zwrócić uwagę i sprowokować emocje, tak by potencjalny czytelnik spostrzegł, oglądnął i zainteresował się przekazem. Ten efekt perswazji, w kontekście nadmiaru informacji, tytułów, obrazów, sloganów innych wydawców, których produkt zestawiony jest w salonach prasowych zdaje się ważny. Model szans rozpracowania przekazu, autorstwa R. Petty i J. Cacioppo, mówi od dwóch torach dochodzenia do skutku w procesie perswazji: centralnym i peryferyjnym. Centralny tor perswazji zawiera staranne i przemyślane przetwarzanie informacji zawartej w przekazie, a skuteczność przekazu jest związana z jego zdolnością do wywołania przychylnych reakcji poznawczych odbiorcy. Peryferyjny tor perswazji opiera się na powierzchownym zidentyfikowaniu sygnału sugerującego pozytywny lub negatywny stosunek do stanowiska oferowanego w przekazie. Takim sygnałem może być np. sympatyczność lub antypatyczność nadawcy przekazu, obrazu (znaczenie kontekstu emocjonalnego). Celem peryferyjnego toru perswazji jest przesunięcie postawy odbiorcy w kierunku stanowiska oferowanego w przekazie 4. 4 B. Wojciszke, Człowiek wśród ludzi. Zarys psychologii społecznej, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa 2006, s. 216

Już pobieżna analiza okładek tygodników opinii, które były przedmiotem badania ukazują, iż były one konstruowane zgodnie z założeniami peryferyjnego toru perswazji. 5. Informacja oraz prowokowanie emocji poprzez obrazy i słowa zawarte na okładkach tygodników opinii mają również inną rolę. Podobnie jak przeredagowany nagłówek artykułu, okładka tygodnika podpowiada nie tylko o czym myśleć, lecz jak o tym myśleć jest to mechanizm urabiania (o czym mówi: Teoria ustalania hierarchii ważności Maxwella McCombsa i Donalda Shawa).Urabiania nie można uniknąć. Media nieustannie poszukują materiału, który ma szanse stać się prawdziwa wiadomością. Kiedy już nań trafią, nie poprzestają na tym, aby jedynie powiedzieć odbiorcom, co mają o nim myśleć: Media mogą nam powiedzieć nie tylko, o czym mamy myśleć, mogą nam też powiedzieć, w jaki sposób i co o tym myśleć, a być może nawet, co powinniśmy w związku z tym zrobić. Okazuje się, że dobór tematów w czasopismach nie jest zsynchronizowany z faktycznymi wydarzeniami zachodzącymi w kraju i na świecie. W rzeczywistości 75% doniesień pojawiających się w biurze prasowym nigdy nie trafi do druku. Redaktorzy, graficy, fotografowie zajmują się aktywnym konstruowaniem komunikatów, podkreślających takie, a nie inne, aspekty danego zagadnienia. Koncepcja ustalania hierarchii nie ogranicza się do korespondencji między waga tematów dla mediów i odbiorcy. Może również

obejmować wagę różnych atrybutów tych przedmiotów (tematów, zagadnień, osób i tak dalej) przedstawianych w mediach. W jakim stopniu nasze spojrzenie na dany przedmiot jest ukształtowane lub znajduje się pod wpływem obrazu przedstawianego w mediach, a zwłaszcza tych atrybutów, które media uznają za wartościowe 5? 5 E. Griffin, Podstawy komunikacji społecznej, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003, s. 392-405