SYLLABUS Lp. Element Opis 1 2 Nazwa przedmiotu/ modułu Typ przedmiotu/ modułu Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne do nauczania we wszystkich typach szkół i placówek obowiązkowy 3 Instytut Instytut Nauk Humanistyczno-Społecznych i Turystyki 4 5 Kod przedmiotu/ modułu Kierunek, specjalność, poziom i profil PPWSZ-FA-1-219n-s PPWSZ-FA-1-218n-n kierunek: filologia specjalność: filologia angielska poziom : studia pierwszego stopnia profil : praktyczny 6 Forma studiów stacjonarne niestacjonarne 7 Rok studiów, semestr Rok I, semestr II filologia angielska nauczycielska Rok I, semestr II filologia angielska nauczycielska 8 Forma zajęć i liczba godzin dydaktycznych wymagających bezpośrednieg o udziału nauczyciela i studentów 30 h wykładów Stacjonarne: 35 h ćwiczeń audytoryjnych 30 h wykładów Niestacjonarne: 35 h ćwiczeń audytoryjnych Punkty ECTS 9 (wg planu studiów) 5ECTS Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS 10 Forma aktywności studenta Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału Obciążenie studenta Studia stacjonarne Studia niestacjonarne godz.: 65 ECTS: 2,5 godz.: 65 ECTS:2,5
nauczycieli akademickich, w tym: Udział w wykładach (godz.) 30 30 Udział w ćwiczeniach/ seminariach/ zajęciach praktycznych/ praktykach zawodowych (godz.) Dodatkowe godziny kontaktowe z nauczycielem (godz.) 30 30 3 3 Udział w egzaminie (godz.) 2 2 Obciążenie studenta związane z nauką samodzielną, w tym: Samodzielne studiowanie tematyki zajęć/ przygotowanie się do ćwiczeń (godz.) Przygotowanie do zaliczenia/ egzaminu (godz.) Wykonanie prac zaliczeniowych (referat, projekt, prezentacja itd.) (godz.) Obciążenie studenta w ramach zajęć związanych z praktycznym przygotowaniem zawodowym godz.: 65 ECTS: 2,5 godz.: 65 ECTS: 2,5 30 30 30 30 - - godz.: 60 ECTS: 2 godz.: 60 ECTS: 2 Suma (obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich oraz związane z nauką samodzielną) godz.: 130 ECTS: 5 godz.: 130 ECTS:5 11 12 Nauczyciel akademicki odpowiedzialny za przedmiot/ moduł (egzaminujący) Nauczyciele akademiccy prowadzący przedmiot/ moduł Dr Ewa Sowa-Behtane Dr Ewa Sowa-Behtane
13 Wymagania (kompetencje) wstępne Podstawowa wiedza psychologiczna i pedagogiczna 14 Założenia i cele przedmiotu Zdobycie wiedzy pedagogicznej i psychologicznej, pozwalającej na zrozumienie specyfiki zawodu nauczyciela-wychowawcy i metod jego pracy, również w sytuacjach trudnych. Przygotowanie studenta do efektywnego radzenia sobie z problemami wynikającymi ze specyfiki jego zawodu. Kształtowanie u studenta postaw moralnych i społecznych w oparciu o uniwersalne wartości. Opis efektów w zakresie: WIEDZY Odniesienie do kierunkowych efektów Odniesienie do efektów dla obszaru W1 Posiada wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, w aspekcie biologicznym, psychologicznym oraz społecznym K_W01 H1P_W01 KNO_01 KNSz_W01 W2 Zna specyfikę funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych K_W09 H1P_W08 KNO_03 KNSz_W09 W3 zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności intelektualnej K_W11 H1P_W10 UMIEJĘTNOŚCI 15 Efekty U1 potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych K_U09 H1P_U09 KNO_04 KNSz_U03 U2 posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków K_U05 H1P_U05 KNO_07 KNSz_U05 U3 potrafi, wykorzystując podstawowe ujęcia teoretyczne i korzystając z różnorodnych źródeł, przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą szczegółowych zagadnień związanych z pedagogiką i psychologią K_U12 H1P_U10 H1P_U12 H1P_U13 KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH K1 ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju K_K01 H1P_K01 KNO_05
osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) KNSz_K01 K2 potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role K_K02 H1P_K02 K3 odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) K_K03 H1P_K03 KNO_07 KNSz_K06 16 Treści Wykłady 1. Rozwój dziecka w wieku 3-9 lat (wiek przedszkolny i młodszy wiek szkolny) 2. Psychologia rozwoju człowieka w okresie całego życia 3. Uczeń i nauczyciel w procesie 4. Diagnoza psychologiczno pedagogiczna ucznia 5. Zasady organizowania i udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świetle nowych regulacji prawnych 6. Przemoc rówieśnicza i inne patologie społeczne wśród dzieci i młodzieży szkolnej Ćwiczenia 1. Kompetencje nauczyciela (wiedza, umiejętności, postawy) 2. Zaburzone zachowania dzieci i młodzieży 3. One są wśród nas, czyli diagnozowanie i terapia nauczycielska w szkole 4. Uwarunkowania powodzeń i niepowodzeń szkolnych 5. Tworzenie własnego narzędzia badawczego 6. Terapia psychopedagogiczna Samodzielna praca studenta 1. Przygotowanie wypowiedzi ustnych. 2. Przygotowanie prac pisemnych (referatów, prezentacji, ćwiczeń praktycznych, ćwiczeń sprawdzających i utrwalających wiedzę z zakresu realizowanych tematów) na podstawie przeanalizowanej literatury. 17 Stosowane metody dydaktyczne Wykład: informacyjny, problemowy, z prezentacją multimedialną. Ćwiczenia: praca w grupach, dyskusja na podstawie wygłoszonych referatów i prezentacji multimedialnych, metoda projektowa, metoda przewodniego tekstu - analiza tekstu z dyskusją, burza mózgów, kula śnieżna, metoda przypadków. 18 Metody weryfikacji Efekt Sposób weryfikacji efektów np. egzamin ustny, egzamin pisemny, zaliczenie ustne, kolokwium, projekt, referat,
efektów (w odniesieniu do poszczególnych efektów) W1 W2 W3 U1 U2 U3 K1 K2 K3 prezentacja, sprawozdanie, dyskusje, obserwacja w czasie zajęć itd. Egzamin, burza mózgów Egzamin, kolokwium, metoda projektowa Egzamin, metoda projektowa, praca w grupie, metoda przypadków Prezentacja, dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Metoda przypadków, dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Prezentacja, dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Dyskusja, obserwacja w czasie zajęć Efekt Na ocenę 3 Na ocenę 4 Na ocenę 5 19 Kryteria oceny osiągniętych efektów W1 Student wykazuje uporządkowanie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii zorientowane na jej zastosowanie praktyczne w sferze działalności zawodowej nauczyciela na zadowalającym poziomie Student wykazuje uporządkowanie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii zorientowane na jej zastosowanie praktyczne w sferze działalności zawodowej nauczyciela na dobrym poziomie Student wykazuje uporządkowanie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii zorientowane na jej zastosowanie praktyczne w sferze działalności zawodowej nauczyciela na bardzo dobrym poziomie W2 Student ma wiedzę dotyczącą funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych na zadowalającym poziomie Student ma wiedzę dotyczącą funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych na dobrym poziomie Student ma wiedzę dotyczącą funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych na bardzo dobrym poziomie W3 Student w zadowalający sposób zna i Student dobrze zna i rozumie podstawowe pojęcia Student bardzo dobrze zna i rozumie podstawowe pojęcia i
rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności intelektualnej i zasady z zakresu ochrony własności intelektualnej zasady z zakresu ochrony własności intelektualnej U1 Student potrafi w sposób zadowalający choć niepełny wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z zakresu pedagogiki i psychologii z wykorzystaniem niektórych źródeł Student potrafi skutecznie wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z zakresu pedagogiki i psychologii z wykorzystaniem większości źródeł Student potrafi bardzo skutecznie wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z zakresu pedagogiki i psychologii z wykorzystaniem różnorodnych źródeł w sposób wyczerpujący owe zasoby U2 Student umie w miarę zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z działalnością zawodową nauczyciela, choć nie wykorzystuje wszystkich możliwości, aby to czynić Student umie zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z działalnością zawodową nauczyciela, wykorzystując większość możliwości, aby to czynić Student umie bardzo skutecznie i w pełni zdobywać wiedzę, doskonalić umiejętności profesjonalne związane z działalnością zawodową nauczyciela, wykorzystując wszystkie możliwości, aby to czynić U3 Student potrafi, wykorzystując niektóre podstawowe ujęcia teoretyczne i korzystając z części źródeł, w miarę przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą szczegółowych zagadnień Student potrafi, wykorzystując większość właściwych podstawowych ujęć teoretycznych i korzystając z większości źródeł, przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą szczegółowych zagadnień Student potrafi, wykorzystując wszystkie właściwe podstawowe ujęcia teoretyczne i korzystając z różnorodnych źródeł w sposób wyczerpujący, zupełnie przygotować typową, opartą na merytorycznej argumentacji pracę pisemną lub wypowiedź ustną dotyczącą szczegółowych zagadnień związanych z pedagogiką i psychologią
związanych z pedagogiką i psychologią związanych z pedagogiką i psychologią K1 Student w sposób zadowalający rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie Student dobrze rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie Student bardzo dobrze rozumie konieczność rozwoju zawodowego i osobistego przez całe życie K2 Student potrafi w miarę sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej niektóre role Student potrafi sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej większość ról Student potrafi bardzo sprawnie współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role, odpowiednio dobrane do danego zadania. K3 Student potrafi w miarę właściwie i częściowo określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania Student potrafi w większości właściwie i prawie określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania Student potrafi bardzo właściwie i zupełnie określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania 20 Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/ modułu, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu / zaliczenia z oceną Egzamin - Warunkiem przystąpienia do egzaminu jest uzyskanie zaliczenia z ćwiczeń. Ćwiczenia - Obecność na zajęciach - Aktywne uczestnictwo w projektach, referatach, dyskusjach - Poprawne napisanie kolokwium zaliczeniowego 21 22 23 Wykaz literatury podstawowej Wykaz literatury uzupełniającej Wymiar, zasady i forma odbywania Izdebski Z., Kowalewska A., Woynarowska B., Biomedyczne podstawy i wychowania, Warszawa 2010. Jagiełło J., Socjoterapia w szkole. Krótki poradnik psychologiczny, Kraków 2007. Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Warszawa 2006. Kulisiewicz Cz., Dydaktyka ogólna, Warszawa 2005. Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka, T. 2. Charakterystyka okresów życia człowieka, Warszawa 2017. Pankowska D., Pedagogika dla nauczycieli w praktyce. Materiały metodyczne. OW Impuls, 2011. Petlak E., Klimat szkoły. Klimat klasy. Wyd. Akademickie Żak, 2007. Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka, T. 1, Warszawa 2017. Urban B., Stanik JM., Resocjalizacja, TI i II, PWN, 2008. Nie dotyczy
praktyk zawodowych