PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.WISŁAWY SZYMBORSKIEJ W KONIKOWIE NA LATA SZKOLNE 2015-2018

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.WISŁAWY SZYMBORSKIEJ W KONIKOWIE NA LATA SZKOLNE 2015-2018 Rada Pedagogiczna zaopiniowała pozytywnie posiedzeniu w dniu 31 sierpnia 2015r i w porozumieniu z Radą Rodziców Uchwałą Rady Rodziców nr 2/2015/2016z dnia 9.09.2015r przyjęto Program Wychowawczy do realizacji na lata szkolne 2015/2016,2016/2017,2017/2018 1

Podstawowe akty prawne: - Konstytucja RP, - Ustawa z dnia 7.09.1991r. o Systemie oświaty, - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz. 17), - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół - Konwencja o Prawach Dziecka 1. Preambuła wprowadzenie do charakteru dokumentu,,wszelka wiedza, która nie wyłoni z siebie nowych pytań, staje się w szybkim czasie martwa Wisława Szymborska 2. Wstęp do programu wychowawczego: Program wychowawczy szkoły został opracowany przez zespół nauczycieli po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. W trakcie jego tworzenia wzięte zostały pod uwagę wnioski z ewaluacji wewnętrznej oraz propozycje działań społeczności szkolnej. Został oparty na wizji i misji szkoły, a jego treści zgodne są ze Statutem. Na podstawie Programu wychowawczego opracowywane są klasowe Plany pracy wychowawczej. Program wychowawczy jest otwarty i modyfikowany w trakcie realizacji. Ulega okresowej ewaluacji oraz monitorowaniu. 2

3. Wizja szkoły: Zadaniem szkoły jest rozbudzenie u uczniów ciekawości świata poprzez stwarzanie uczniom optymalnych warunków do prawidłowego, wszechstronnego rozwoju duchowego i intelektualnego oraz wspieranie rodziny w procesie wychowania i nauczania. 4. Misja szkoły: W naszej szkole: dążymy do kształtowania u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie; uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego; wychowujemy do szacunku, współpracy i otwartości innych narodów europejskich, ucząc obok polskiego innych języków, kultury, geografii itd.; wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do funkcjonowania, kształtujemy ucznia troszczącego się o swoje środowisko przyrodnicze, w którym żyje. Uczniowie, rodzice, nauczyciele są kapitałem nowoczesnej szkoły Misję szkoły realizujemy poprzez zadania zawarte w planie pracy szkoły, programie wychowawczym i programie profilaktyki. 5. Sylwetka absolwenta: 1. Poprawnie posługuje się językiem polskim, wzbogaca zasób słownictwa. 2. Jest przygotowany do życia w społeczeństwie informatycznym. wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych 3. Świadomie wyszukuje, selekcjonuje i wykorzystuje informacje. 3. Właściwie odbiera i wykorzystuje środki masowego przekazu. 4. Ma wyrobione nawyki dbałości o zdrowie własne i innych oraz umie stworzyć środowisko sprzyjające zdrowiu. 3

5. Posiada postawy sprzyjające dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej 6. Ma poczucie własnej wartości. 7. Zna symbole narodowe, szanuje dziedzictwo kulturowe swojego narodu, identyfikuje się ze swoją ojczyzną, a jednocześnie jest otwarty na wartości kultury innych narodów. postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. 8. Posiada wiedzę i umiejętności niezbędne do dalszego kształcenia. 6. Strategia wychowawcza szkoły/zadania szkoły w obszarze wychowania - wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju uczniów, - przygotowanie uczniów do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania, - wzmacnianie wiary we własne siły i zdolności osiągania wartościowych celów, - przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie, - rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej uczniów oraz ich indywidualnych zdolności twórczych. - Poszanowanie dorobku własnego uczniów - asertywność. - Umiejętność wytyczania granic radzenie sobie w sposób, który nie narusza dobra ucznia, a jednocześnie z poszanowaniem dobra innych ludzi. - Wzajemne pomaganie sobie w sytuacjach tego wymagających empatia. - Wypracowanie postawy skutecznego dawania sobie rady w dorosłym życiu. 4

7. Powinności wychowawcze: Zadania wychowawców: 1. Otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka. 2. Integrowanie i dbanie o atmosferę zespołu klasowego. 3. Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia zespołowego. 4. Kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości. 5. Bieżące rozwiązywanie problemów i sytuacji trudnych mających miejsce w klasie. 6. Umożliwianie uczniom uczestniczenia w sytuacjach wymagających samodzielności i odpowiedzialności. 7. Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadnianie i koordynowanie ich działań wychowawczych wobec ogółu uczniów, wychowanków uzdolnionych, mających niepowodzenia szkolne lub sprawiających trudności wychowawcze. 8. Mediacja w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami. 9. Inspirowanie i wspieranie współpracy z rodzicami uczniów. 10. Współdziałanie z pedagogiem szkolnym i innymi osobami kompetentnymi w rozpoznawaniu zainteresowań, uzdolnień, potrzeb i trudności uczniów. 11. Zaszczepianie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących zachowania własne i innych osób. 12. Budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę. 13. Zapoznanie rodziców i uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. Zadania nauczycieli: Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspomagając i uzupełniając rodziców, powinni dążyć do tego, aby uczniowie: 1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym). 2. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. 5

3. Uczyli się wykorzystania w praktyce zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków. 4. Uczyli się rozwiązywania problemów w sposób twórczy. 5. Rozwijali zdolności analitycznego i syntetycznego myślenia oraz dostrzegania równego rodzaju związków i zależności. 6. Uczyli się posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi. 7. Uczyli się umiejętności uczenia się jako sposobu zaspokajania naturalnej ciekawości świata. 8. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie. 9. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. Zadania pedagoga szkolnego: Wychowawcze: 1. Dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole. 2. Dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów. 3. Udzielanie rodzicom porad ułatwiających im wychowanie własnych dzieci. 4. Przeprowadzanie prelekcji dla uczniów i rodziców. 5. Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego. 6. Opracowywanie wniosków dotyczących uczniów wymagających szczególnej opieki i pomocy wychowawczej. 7. Udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze. Korekcyjno-wyrównawcze: 1. Organizowanie różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami niedostosowania społecznego. 2. Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce. Indywidualna opieka pedagogiczno-psychologiczna: 1. Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych. 6

2. Pomaganie uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych. 3. Udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych. 4. Przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego dzieci i młodzieży. 5. Wnioskowanie o skierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich sądów dla nieletnich. 8. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami: Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia i wychowania dzieci. Współpraca z rodzicami w zakresie działalności wychowawczej szkoły opiera się na: 1. Zapoznaniu rodziców z Programem Wychowawczym Szkoły, zatwierdzaniu w porozumieniu z Radą Pedagogiczną jego treści i wyrażaniu swoich opinii o nim. 2. Określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły (ankiety ewaluacyjne, spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania Rady Rodziców z Dyrektorem Szkoły). 3. Współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań wychowawczych. 4. Pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez pedagogizację, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną. 5. Współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i klasowych. 6. Stworzeniu warunków do szczerych, życzliwych i rzeczowych kontaktów nauczycieli z rodzicami. 7. Umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. 8. Zaangażowaniu szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej rodzinom ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom z trudnościami społecznymi. 9. Podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych funduszy. 10. Organizowaniu działalności mającej na celu kształtowanie kultury pedagogicznej w rodzinie, szkole i środowisku lokalnym. 11. Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce. 7

9. Ceremoniał i tradycje szkoły Ceremoniał i tradycje szkoły Rocznice i Święta państwowe Uroczystości kościelne Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego Zakończenie roku szkolnego Ślubowanie klas pierwszych Pasowanie na czytelnika biblioteki szkolnej Sprzątanie Świata Andrzejki. Mikołajki. Bale karnawałowe Walentynki Ogólnoświatowy Dzień Ziemi Dzień Babci i Dziadka Wycieczki klasowe Dzień Dziecka połączony ze Świętem Sportu Piknik rodzinny Dzień Patrona Szkoły Uroczyste pożegnanie absolwentów Zakończenie klasy III Audycje umuzykalniające dla pierwszego i drugiego etapu eduka- Rocznica wybuchu II wojny światowej Narodowe Święto Niepodległości Polski Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja Święto Flagi Dzień Edukacji Narodowej Ogólnopolski Dzień Praw Dziecka Dzień Papieski Jasełka Wigilie klasowe Rekolekcje wielkopostne Tradycje wielkanocne 8

cyjnego Przedstawienia profilaktyczne Spotkania społeczności szkolnej organizowane doraźnie w miarę potrzeb Organizowanie konkursów 10. Tryb postępowania w trudnych sytuacjach Procedura postępowania w przypadku agresywnego zachowania ucznia na lekcji stwarzającego zagrożenie dla bezpieczeństwa i zdrowia własnego oraz innych: 1. Podjęcie przez nauczyciela próby wyciszenia zachowania agresywnego poprzez rozmowę z uczniem. 2. W przypadku, gdy rozmowa nie skutkuje, nauczyciel poprzez przewodniczącego klasy lub dyżurnego ucznia zawiadamia pedagoga / dyrektora / lub innego nauczyciela o zaistniałej sytuacji. 3. Zabranie ucznia z lekcji przez innego pracownika - nauczyciela szkoły. Zaprowadzenie do gabinetu pedagoga szkolnego. W przypadku braku takiej możliwości zapewnienie bezpieczeństwa pozostałym uczniom poprzez wyprowadzenie ich z klasy. 4. W sytuacji koniecznej nauczyciel ma możliwość przytrzymania ucznia. 5. Poinformowanie rodziców o zachowaniu ucznia i zabraniu go z lekcji. 6. W sytuacji bardzo agresywnego zachowania ucznia ( grożenie, napaść fizyczna, pobudzenie fizyczne, niemożność uspokojenia przez nauczyciela), zawiadomienie rodziców ucznia i (lub) Policji lub Pogotowia Ratunkowego. 7. Po jednorazowym agresywnym zachowaniu rodzic/ opiekun prawny/ podpisuje zgodę na przytrzymywanie dziecka w sytuacjach, kiedy jego zachowanie zagraża bezpieczeństwu i/lub zdrowiu jego i innych uczniów. 9

8. Brak takiej zgody jest podstawą do wzywania Policji / Pogotowia Ratunkowego w przypadku pojawienia się zachowań agresywnych. 9. Rozmowa z rodzicami ucznia przeprowadzona przez wychowawcę/ pedagoga/ w celu dobrania odpowiednich form pomocy dla dziecka. 10. W przypadku kolejnych zachowań agresywnych ucznia i jednocześnie braku efektywnej współpracy z rodzicami Szkoła kieruje wniosek do Sądu. Procedura postępowania w przypadku agresywnego zachowania ucznia (bójka, pobicie): 1. Nauczyciel, który jest świadkiem agresywnego zachowania ucznia (bójka, pobicie), zobowiązany jest do natychmiastowego odizolowania sprawcy od ofiary i przerwania aktu przemocy. 2. Nauczyciel zapewnia bezpieczeństwo i ewentualną konieczną pomoc medyczną wszystkim uczestnikom zajścia. Jeśli to możliwe zostaje przeprowadzona rozmowa mająca na celu ustalenie przyczyn i okoliczności zdarzenia. 3. O zaistniałej sytuacji nauczyciel informuje wychowawcę klasy, który wraz z pedagogiem szkolnym przeprowadza rozmowę dyscyplinującą z uczniem, uświadamiając mu nieodpowiednie zachowanie, a następnie zawiera z nim umowę dotyczącą poprawy zachowania oraz dalszych konsekwencji w przypadku braku poprawy. 4. Poinformowanie o przebiegu zdarzenia dyrektora szkoły oraz rodziców ucznia. 5. Wychowawca we współpracy z pedagogiem pomaga rodzicom w doborze metod wychowawczych. W przypadku wystąpienia powtarzających się ataków agresji ze strony tego ucznia, pedagog i wychowawca klasy podejmuje współpracę z PPPP i Policją oraz w porozumieniu z dyrektorem szkoły kieruje wniosek do Sądu o zastosowanie środka wychowawczego zapobiegającego demoralizacji ucznia. Procedura postępowania wobec ucznia, który stosuje agresję słowną (wulgaryzmy): 10

1. Rozmowa nauczyciela z uczniem w celu wyjaśnienia powodu agresji oraz uświadomienia uczniowi skutków takiego zachowania. 2. Wpisanie uwagi do dziennika, dzienniczka. 3. Powiadomienie wychowawcy. W przypadku braku poprawy: 1. Przeprowadzenie przez wychowawcę rozmowy z uczniem. 2. Powiadomienie rodziców. 3. Skierowanie ucznia na rozmowę z pedagogiem. 4. W sytuacji, kiedy uczeń w dalszym ciągu używa wulgaryzmów, przeprowadzona zostaje rozmowa z dyrektorem i pedagogiem w obecności rodziców. 5. W przypadku braku poprawy i wyczerpania przez szkołę możliwych środków oddziaływań, uczeń otrzymuje naganę dyrektora, można wnioskować o przeniesienie do innej klasy (w zależności od poziomu klasy). 6. Kolejnym etapem jest powiadomienie Specjalisty ds. Prewencji Nieletnich. Procedura postępowania w przypadku, gdy uczeń obraża nauczyciela lub pracownika szkoły: 1. Zgłoszenie problemu wychowawcy (wpis uwagi do dziennika). 2. Rozmowa wychowawcy z uczniem na temat niewłaściwego zachowania. 3. W przypadku, gdy uczeń obraził nauczyciela lub pracownika szkoły w obecności osób trzecich powinien przeprosić tę osobę w obecności świadków zdarzenia. 4. Jeśli uczeń przeprosi i obieca poprawę - problem wygasa, ale zachowanie ucznia jest pod obserwacją. 11

5. W przypadku, gdy uczeń wykazuje bierną postawę lub w dalszym ciągu obraża nauczyciela, powiadamiani są rodzice o zaistniałym fakcie i wezwani do szkoły. 6. Jeśli sytuacja, kiedy uczeń obraża nauczyciela lub pracownika szkoły powtarza się, o zaistniałym fakcie powiadamiana jest Policja. Osoba obrażana ma prawo wnieść pozew z powództwa cywilnego Procedura postępowania w przypadku samowolnego opuszczenie szkoły przez ucznia: 1. W przypadku samowolnego opuszczenia zajęć przez ucznia nauczyciel, na którego zajęciach miało to miejsce, odnotowuje w dzienniku nieobecność ucznia na lekcji oraz niezwłocznie powiadamia wychowawcę lub - w przypadku jego nieobecności - dyrektora. 2. Wychowawca lub dyrektor telefonicznie zawiadamia rodziców (opiekunów) ucznia. W przypadku braku kontaktu z rodzicami (opiekunami) wychowawca powiadamia Policję Procedura postępowania w przypadku agresywnego zachowania uczniów wobec siebie 1. Przerwać, w sposób zdecydowany i stanowczy negatywne zachowania sprawcy wobec ofiary. 2. Powiadomić wychowawcę klasy o zaistniałym konflikcie. 3. Wychowawca prowadzi postępowanie wyjaśniające i mediacje ze stronami konfliktu. 4. Wychowawca zawiadamia o zdarzeniu rodziców sprawcy i ofiary konfliktu. 5. W razie konieczności wychowawca zawiadamia dyrektora/pedagoga, którzy zawiadamiają Policję. 6. Wychowawca ustala rodzaj kary dla sprawcy przemocy w oparciu o obowiązujący system kar i powiadamia o tym fakcie sprawcę i jego rodziców. 12

7. W przypadku powtarzających się zachowań agresywnych ucznia lub grupy uczniów wychowawca inicjuje spotkanie zespołu wychowawczego celem wspólnego rozwiązania problemu. W spotkaniu mogą uczestniczyć rodzice sprawcy problemów. 8. Zespół wychowawczy opracowuje program naprawczy w celu przezwyciężenia trudności. Procedura postępowania w przypadku agresywnych zachowań nauczycieli i/lub pracowników szkoły wobec uczniów: 1. Na wniosek ucznia, pracownika szkoły lub rodziców, dyrektor przeprowadza niezwłocznie postępowanie wyjaśniające z udziałem obu stron konfliktu. 2. W przypadku potwierdzenia się zarzutów wobec pracownika szkoły dyrektor podejmuje działania dyscyplinarne przewidziane w Regulaminie pracy, Kodeksie pracy lub Karcie Nauczyciela. Procedura postępowania wobec ucznia, którego zachowanie uniemożliwia prowadzenie lekcji: 1. Upomnieć ucznia, który uniemożliwia prowadzenie zajęć. 2. Uspokoić sytuację w klasie i kontynuować zajęcia, a po nich powiadomić o zajściu wychowawcę klasy. 3. W przypadku powtarzających się zachowań, wychowawca powiadamia rodziców ucznia i wymierza karę zgodną z przyjętym systemem kar. 4. W przypadku braku reakcji na upomnienia nauczyciela wezwać, poprzez przewodniczącego klasy lub innego ucznia, wychowawcę klasy, dyrektora lub pedagoga celem odizolowania ucznia od zespołu klasowego. 5. W przypadku powtarzających się zachowań uniemożliwiających prowadzenie lekcji, wychowawca inicjuje spotkanie zespołu wychowawczego celem wspólnego rozwiązania problemu. W spotkaniu mogą uczestniczyć rodzice sprawcy problemów. 6. Zespół wychowawczy opracowuje program naprawczy w celu przezwyciężenia trudności. 13

Procedura postępowania wobec uczniów palących papierosy : 1. Zgłosić wychowawcy klasy lub pedagogowi szkolnemu ucznia palącego. 2. Wychowawca powiadamia rodziców ucznia o zdarzeniu. 3. Wychowawca lub pedagog szkolny przeprowadza rozmowę dyscyplinującą i profilaktyczną z uczniem informując go o konsekwencjach zdrowotnych i prawnych palenia tytoniu przez nieletnich oraz zobowiązuje ucznia do podpisania oświadczenia o zaniechaniu palenia tytoniu. 4. W razie powtarzających się przypadków palenia tytoniu przez ucznia wychowawca klasy zobowiązuje go do przygotowania godziny wychowawczej nt. szkodliwości palenia tytoniu lub wykonania gazetki ściennej na ten temat. 5. W przypadku nie zaprzestania palenia tytoniu przez ucznia wychowawca klasy w porozumieniu z pedagogiem szkolnym organizuje spotkanie z rodzicami ucznia oraz nakłada na ucznia stosowne kary. Procedura postępowania w przypadku dewastacji mienia szkolnego lub cudzej własności: 1. Przeprowadzić rozmowę ze wszystkimi świadkami zdarzenia. 2. Ustalić sprawcę lub sprawców. 3. Wychowawca wzywa rodziców i powiadamia ich o zdarzeniu i szkodzie. 4. Rodzic zobowiązuje się naprawić uszkodzone mienie lub pokryć koszty jego naprawy bądź wymiany. 5. W przypadku szkody materialnej o znacznej wartości dyrektor szkoły powiadamia Policję. Procedura postępowania w przypadku kradzieży dokonywanych przez uczniów: 1. Ustalić sprawcę 2. Ustalić i przesłuchać ewentualnych świadków zdarzenia. 3. Powiadomić rodziców sprawcy kradzieży oraz rodziców poszkodowanego. 4. W przypadku braku sprawcy powiadomić rodziców o możliwości dochodzenia roszczeń przy udziale Policji. 14

Procedura postępowania wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego: 1. Udziela pierwszej pomocy (przedmedycznej) bądź zapewnia jej udzielenie poprzez wezwanie lekarza w przypadku, kiedy ofiara doznała obrażeń. 2. Niezwłocznie powiadamia dyrektora szkoły. 3. Powiadamia rodziców ucznia. 4. Niezwłocznie wzywa Policję w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia. Postępowanie nauczyciela wobec ucznia sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa: 1. Nauczyciel niezwłocznie powiadamia dyrektora o zdarzeniu. 2. Ustala okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia. 3. Przekazuje sprawcę (o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły) dyrektorowi szkoły lub pedagogowi szkolnemu pod opiekę. 4. Powiadamia rodziców ucznia-sprawcy. 5. Niezwłocznie powiadamia Policję w przypadku, gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała, itp.) lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest nikomu znana. 6. Zabezpiecza ewentualne dowody przestępstwa lub przedmioty pochodzące z przestępstwa i przekazuje je Policji (np. sprawca rozboju na terenie szkoły używa noża i uciekając porzuca go lub porzuca jakiś przedmiot pochodzący z kradzieży). 15

Uwaga! I. Uczniom sprawiającym trudności, wychowawca klasy zakłada i prowadzi we współpracy z innymi nauczycielami i pedagogiem szkolnym, Kartę spostrzeżeń dotyczących ucznia II. W stosunku do uczniów sprawiających trudności stosuje się nagany i kary przewidziane w Statucie Szkoły 11. Metody pracy wychowawczej: 1. Koła zainteresowań 2. Grupy zadaniowe 3. Wyjazdy integracyjne wycieczki edukacyjne, tematyczne, turystyczno-krajoznawcze 4. Zajęcia w terenie 5. Projektowanie 6. Redagowanie gazetek szkolnych 7. Samopomoc koleżeńska 8. Dyskusje 9. Konkursy, wystawy plastyczne i techniczne 10. Aukcje prac uczniowskich kiermasze tematyczne 11. Gry dramowe /przedstawienia, inscenizacje, scenki rodzajowe/ 12. Gry i zabawy integracyjne 13. Kontrakty 14. Treningi /pamięci, myślenia twórczego/ 15. Praca indywidualna 16. Internetowa strona szkoły 16

12. Ewaluacja Programu Wychowawczego: 1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele. 2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza zespół wychowawczy powołany przez dyrektora szkoły.. 3. Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych. 4. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej. 13. Sposoby Ewaluacji: 1. Obserwacje i oceny zachowania. 2. Metody projekcyjne np. Zdjęcia, strona Internetowa. 3. Obserwacja dokonań uczniów. 4. Ankiety. 5. Analiza wpisów do dziennika i innych dokumentów. 6. Rozmowy z rodzicami, wychowawcą, z dziećmi. 7. Ocena wyników konkursów 17

PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KONIKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Rok Otwartej Szkoły Otwarta szkoła to taka, która nie zamyka się na kulturę, sztukę, sport, środowiska lokalne. Potrafi korzystać z tego, co ją otacza /Minister Edukacji Narodowej/ Zadania do realizacji Znajomość zasad współżycia w grupie i społeczeństwie Cele szczegółowe (operacyjne) Uczeń: współtworzy i przestrzega norm obowiązujących w grupie rówieśniczej; jest odpowiedzialny za siebie i innych; bierze aktywny udział w życiu grupy, klasy, szkoły; wie jak okazywać szacunek dorosłym; godnie reprezentuje szkołę w środowisku. Metody i sposoby realizacji Tematyka zajęć edukacyjnych etyki w klasach I III i IV - VI Kontrakty klasowe i indywidualne Kontynuowanie prowadzenia klasowych tablic dobrych i złych zachowań dzieci i uczniów. Udział w konkursach zgodnie z proponowaną ofertą. Włączanie się uczniów do organizacji uroczystości i imprez szkolnych i klasowych (zgodnie z Planem pracy szkoły). Praca w Samorządzie klasowym Praca w Samorządzie Uczniowskim Termin wykonania zadania Zadanie na cały rok zgodnie z Rozkładami materiału nauczania. Cały rok szkolny Cały rok Grupa realizująca zadanie Odpowiedzialny I i II etap edukacyjny Nauczyciele etyki Wychowawcy i nauczyciele Wszyscy chętni uczniowie Wychowawcy i nauczyciele Samorządy klasowe Wychowawcy Samorząd Szkolny Opiekun Samorządu Wyrażanie własnych poglądów, tolerancja wobec innych potrafi otwarcie wyrazić swoje poglądy, prośby, oczekiwania; szanuje poglądy i uczucia innych ludzi; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa; jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej, religii, potrafi zachować się w sposób aser- Lekcje wychowawcze i zajęcia edukacyjne Dyskusje i pogadanki Praca w Samorządzie Uczniowskim Informacje na gablotach szkolnych i klasowych Święto Niezapominajki Zadanie całoroczne Maj 2016 Wszyscy uczniowie Wychowawcy klas Nauczyciele Pedagog Opiekun Samorządu B. Kazimierska 18

tywny, wie na czym polega sprawiedliwe postępowanie; zna sposoby rozwiązywania konfliktów między ludźmi; jest wrażliwy na cierpienie innych. Dzień Życzliwości Tematyka zajęć edukacyjnych etyki w klasach I III i IV - VI Listopad 2015 Zadanie długoterminowe Klasy I-III Klasy IV-VI Wychowawcy Poszanowanie wartości rodzinnych docenia wartość rodziny i tradycji rodzinnych w swoim życiu; zna swoje miejsce w rodzinie; rozumie znaczenie rodziny i role poszczególnych członków rodziny; wie jakie zawody wykonują jego najbliżsi i znajomi; okazuje szacunek i wdzięczność najbliższym; dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny Zajęcia edukacyjne i lekcje wychowawcze Rozmowy i dyskusje Prace plastyczne Organizacja Festynu Rodzinnego Obchody Dnia Babci i Dziadka Obchody Święta Matki i Ojca Cały rok zgodnie z tematyką zaplanowanych zajęć edukacyjnych Wrzesień 2015 Styczeń 2016 Maj czerwiec 2016 Wszyscy uczniowie Wychowawcy Nauczyciele Współpraca z rodzicami docenia rolę rodziców we współpracy ze szkołą; jest świadomy ich wpływu na wychowanie oraz funkcjonowanie placówki. Działania wychowawcze szkoła-dom: Zapoznanie Rodziców z dokumentacją szkolną. Zebrania z rodzicami Współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych Współpraca Rady Rodziców z Radą Pedagogiczną i Dyrektorem Szkoły Cały rok szkolny Wychowawcy Nauczyciele Dyrektor Rodzice Wspólne działania w zakresie Programu Szkoła Współpracy Cały rok szkolny Współpraca z instytucjami wspomagającymi zna podstawowe instytucje wspomagające pracę szkoły; jest świadomy ich wpływu na funkcjonowanie szkoły oraz uczniów. PPPP, GOPS, Biblioteka Publiczna, Kino, Teatr, Filharmonia, Zespół Interdyscyplinarny, Sołectwo, KMP Koszalin, ZORD, Sąd Rodzinny Cały rok szkolny Wychowawcy Nauczyciele Dyrektor Rodzice Instytucje 19

Kształtowanie postaw patriotycznych Poznawanie dorobku kulturowego regionu zna święta, symbole narodowe i okazuje im szacunek; wie, jakiej jest narodowości i w jakim kraju mieszka; potrafi właściwie zachować się podczas uroczystości patriotycznych. poznaje postaci wielkich Polaków i miejsca ważne historycznie zapoznaje się z dorobkiem kulturowym regionu; zna najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty, tradycje; bierze udział w życiu kulturalnym szkoły i lokalnej społeczności Obchody III rocznicy nadania szkole imienia Patrona Uroczyste apele patriotyczne z okazji : Narodowego Święta Niepodległości Uchwalenia Konstytucji 3 Maja, Święta Flagi Konkurs o Polsce kl. 1-3 eliminacje do Konkursu Międzyszkolnego w Świeminie Wiedzy kl. 2-3, Plastyczny kl.1 Zajęcia edukacyjne zgodne tematycznie z Rozkładami materiałów nauczania w poszczególnych etapach Udział w konkursach plastycznych Kwiecień maj 2016 Listopad 2015 Maj 2016 Maj 2016 Listopad 2015 Cały rok szkolny zgodnie z Rozkładami materiału nauczania Uczniowie chętni B. Kazimierska Nauczyciele i wychowawcy Wszyscy uczniowie Nauczyciel historii C. Czenko Klasy I III Wychowawcy klas Wszyscy uczniowie Wychowawcy klas, Nauczyciele Uczniowie chętni Nauczyciele i wychowawcy Kształtowanie poczucia identyfikacji ze wspólnotą europejską Znajomość swoich praw i obowiązków zna Hymn Unii Europejskiej i symbolikę flagi, wie, jakie kraje należą do Wspólnoty, zna miejsce i historię Polski w Unii Europejskiej rozróżnia dobro od zła w codziennych sytuacjach; zna pojęcia: prawo, tolerancja, norma, obowiązek. zna prawa ludzi oraz obowiązki i prawa ucznia; stosuje się do nich, wie gdzie można się zwrócić gdy są one łamane podaje przykłady działań Samorządu Uczniowskiego 1.Konkurs wiedzy z języka angielskiego łatwe słówka klasy 1-3 i 4-6 2. Zajęcia edukacyjne w klasach Dni kultury anglojęzycznej -Święto Unii Europejskiej Lekcje wychowawcze i zajęcia edukacyjne Dyskusje i pogadanki Rozmowy z pedagogiem Praca w Samorządzie Uczniowskim Informacje na gablotach szkolnych i klasowych Ogólnopolski Dzień Praw Dziecka Przedstawienie Wystawy prac uczniów Ślubowanie i Pasowanie na Ucznia Zadanie długoterminowe Zgodnie z rozkładem materiału 4-9 maja 2016 Zadanie całoroczne 20 listopada 2015 Październik 2015 Nauczyciele języka angielskiego Urszula Kasztelan Wszyscy uczniowie Wychowawcy klas, Nauczyciele Pedagog A.Ustianowska Nauczyciele etyki Uczniowie Wychowawcy klas I 20

Edukacja matematyczna w kształceniu ogólnym: - rozwijanie zainteresowań matematycznych rozwija zainteresowania matematyczne; chętnie uczestniczy w zajęciach tematycznych; rozwija ogólną wiedzę matematyczną. Zajęcia lekcyjne Koło matematyczne Konkurs matematyczny Mistrz tabliczki mnożenia Międzynarodowy Konkurs Matematyczny Kangur Luty 2016 Zadanie całoroczne Nauczyciel matematyki i techniki Nauczyciele klas młodszych Edukacja przyrodnicza w kształceniu ogólnym: - kształtowanie postaw proekologicznych potrafi właściwie zachować się w stosunku do zwierząt i otaczającej go przyrody; czuje się odpowiedzialny za środowisko naturalne; podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska Zajęcia edukacyjne w klasach I-III Lekcje przyrody, WF, Wychowania do życia w rodzinie Pogadanki w czasie lekcji wychowawczych Zajęcia koła ekologicznego Sprzątanie Świata Apel z okazji Obchodów Dni Ziemi Gminny konkurs Mały Ekolog 1.Współpraca z Ośrodkiem Edukacji Ekologicznej w Lipiu. Uczestnictwo w projekcie ekologicznym. Wyjazd w na zajęcia warsztatowo-ekologiczne do Lipia. Zadanie całoroczne Wrzesień 2015 Kwiecień 2016 Maj 2016 Wrzesień 2015 Wychowawcy Nauczyciele przedmiotów i edukacji wczesnoszkolnej K. Nadolska K. Nadolska M. Łuczak K. Nadolska, wychowawcy klas IV-VI 2. Światowy Tydzień Zwierząt Zbieranie karmy do schroniska Współpraca z pracownikami schroniska Październik 2015 E. Pawlik M. Łuczak, 3. II Festiwal Piosenki Jesiennej dla Oddziałów Przedszkolnych 4. Konkurs Przyrodniczy 5. Wycieczki przyrodnicze Listopad 2015 Maj 2016 Kwiecień 2016 K. Nadolska K. Nadolska D. Tomczyk 21

Rozwijanie zainteresowań i promowanie uzdolnień uczniów Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży potrafi określić swoje zainteresowania i rozwija je. osiąga sukcesy, próbuje swoich sił w konkursach udziela się w pracach twórczych, przedstawieniach, dostrzega potrzebę pomocy innym prezentuje własną twórczość osiąga rezultaty na miarę swoich możliwości nadrabia braki w wiadomościach i umiejętnościach podnosi samoocenę zna wartość swojej pracy rozwija zainteresowania czytelnicze; chętnie czyta książki i czasopisma dla dzieci i młodzieży; rozwija swoje pasje; uczestniczy w konkursach czytelniczych; poznaje literaturę. w ramach innowacji pedagogicznej Rozpoznawanie zainteresowań uczniów (rozmowy, obserwacje, Organizowanie konkursów szkolnych, międzyszkolnych Międzyklasowy Konkurs Corrida eliminacje do konkursu w Zegrzu Pomorskim Polonistyczny Omnibus Konkurs czytania ze zrozumieniem Udział w kołach zainteresowań Prezentowanie osiągnięć i twórczości uczniów Organizowanie nauczania wielopoziomowego dostosowanego do możliwości ucznia- praca z uczniem uzdolnionym Udział w zajęciach wyrównawczych i specjalistycznych Indywidualizacja pracy na zajęciach szkolnych Ocenianie kształtujące 1. Międzyszkolny Konkurs Recytatorski - Konkurs Poezji 2. Szkolny Konkurs Czytelniczy 3. Turniej Recytatorski Ptaki, ptaszki i ptaszęta polne 4. Międzyklasowy Konkurs Czytelniczy eliminacje do konkursu międzyszkolnego w Rosnowie 5. Polonistyczny Omnibus Konkurs czytania ze zrozumieniem. Zadania całoroczne Marzec 2016 Cały rok szkolny Cały rok szkolny Październik 2015 Grudzień 2015 Kwiecień 2016 Maj 2016 Wychowawcy Pedagog Wychowawcy klas II III Nauczyciel języka polskiego Wychowawcy Nauczyciele Wychowawcy Nauczyciele Nauczyciel bibliotekarz Nauczyciele języka polskiego Wychowawcy 22

Dokonywanie samooceny i planowanie przyszłości analizuje swoje działania i ocenia je; zna swoje mocne i słabe strony; wyznacza sobie cele i dąży do ich realizacji; wierzy we własne możliwości; potrafi zaplanować kierunek dalszego rozwoju na podstawie oceny swoich możliwości wykorzystuje nabytą wiedzę w praktyce Zajęcia pozalekcyjne: Udział w konkursach i przedstawieniach Praca w Samorządzie Uczestnictwo w realizacji Rządowego Programu Cyfrowa Szkoła Zadanie całoroczne Zadanie całoroczne Zadanie całoroczne Klasy IV VI Wszyscy uczniowie chętni Samorząd Uczniowski A. Ustianowska Klasy IV-VI Nauczyciele przedmiotów, wychowawcy klas starszych Opracowanie: Dorota Tomczyk, Bożena Kazimierska Kolorem czerwonym zaznaczono zadania wynikające z kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2015/2016. Kolorem zielonym oznaczone zostały zadania nowe oraz te, które w wyniku ewaluacji Programu Wychowawczego realizowanego w latach 2012-2015 nie zostały osiągnięte w zamierzonym zakresie. Do wiadomości: Konikowo, 2015r. 23

24