PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ



Podobne dokumenty
PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ

Raport z ewaluacji projektu Rodzic i Gimnazjalista bliżej siebie

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017. Bezpieczna i przyjazna szkoła

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła. Wstęp

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 im. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W NOWEJ SOLI

SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI:

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ

PROGRAM PROFILAKTYCZNY STOP AGRESJI

Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu RAPORT EWALUACYJNY. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej

2. Podnoszenie poczucia bezpieczeństwa dzieci w szkole i środowisku zewnętrznym poprzez podejmowanie działań zapobiegających agresji i przemocy:

Plan działań w Szkole Promującej Zdrowie

Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej

Wybierz zdrowie i wolność

Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku

Grupa docelowa - rodzice

PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ PLASTYCZNYCH W KOLE

Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki

PLAN EWALUACJI PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO

PROGRAM PROFILAKTYKI. Szkoła Podstawowa ( klasy IV-VI) im. Jana Pawła II w Michałowicach rok szk. 2014/2015

INNOWACJA PEDAGOGICZNA metodyczno - programowa

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY DLA ZESPOŁU SZKÓŁ CENTRUM EDUKACJI W PŁOCKU NA ROK SZKOLNY 2011/2012

WYNIKI ANKIETY EWALUACYJNEJ

Program adaptacyjno-wychowawczy ZSiP w Krośnicach

EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2014/15

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Szanowni Państwo. Oferujemy warsztaty:

OFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH DLA MŁODZIEśY REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE:

Program profilaktyki Gimnazjum Nr 2 w Ciechanowie do realizacji w latach 2012/2015

Szkoła Podstawowa nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce rok szkolny 2014/2015

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH im. W. Witosa W JASIEŃCU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014

Raport z ewaluacji wewnętrznej ( I półrocze roku szkolnego 2018/2019)

Grupa docelowa: rodzice

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR Opracowała: Maria Sobocińska

PRYWATNA SZKOŁA PODSTAWOWA MORSKA KRAINA W KOŁOBRZEGU. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na lata

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOLNEJ

Raport z badania ewaluacyjnego w r. szkol. 2015/2016 Bezpieczny Internet zależy od Ciebie

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. GIMNAZJUM NR 1 im. JANA PAWŁA II w OZORKOWIE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014

NASZE DZIECI NASZA WSPÓLNA SPRAWA

SZKOLNA STRATEGIA PRZECIW DZIAŁANIA PRZEMOCY I AGRESJI PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 11 W OPOLU

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH MAJĄCYCH NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE I NIWELOWANIE PRZEMOCY WŚRÓD UCZNIÓW

Zajęcia psychoedukacyjne

Albin Wróblewski ul. Skałki 4, Busko-Zdrój NIP: , tel PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR Opracowała: Maria Sobocińska

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE NR 2 IM. S. ŻEROMSKIEGO W BIELSKU BIAŁEJ

SPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10. Cyberprzemoc

Sprawozdanie z projektu edukacyjnego zrealizowanego w Szkole Podstawowej w Raszówce w roku szkolnym 2005/2006 pod hasłem "ŻYJMY ZDROWO!

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Szkolny program profilaktyczny dla uczniów klas I-VI Żyjmy zdrowo i bezpiecznie

WYNIKI ANKIETY DLA NAUCZYCIELI DOTYCZĄCEJ OCENY BEZPIECZEŃSTWA W SZKOLE

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016

PROGRAM PROFILAKTYKI

OFERTA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK 2012/2013 REALIZOWANYCH W RAMACH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH OŚRODKA INTERWENCJI KRYZYSOWEJ W JAWORZNIE

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. w Zespole Szkół Samorządowych nr 1 w Złotowie

WYMAGANIE 2.5. KSZTAŁTUJE SIĘ POSTAWY UCZNIÓW

BEZPIECZEŃSTWO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD WYCHOWANKÓW ZPR-S OŁAWA POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA W PLACÓWCE

PROGRAM PROFILAKTYKI. Gimnazjum Mistrzostwa Sportowego USTECKIEGO TOWARZYSTWA OŚWIATOWEGO W USTCE

Pedagog szkolny - mgr Iwona Puzio. Godziny pracy pedagoga. poniedziałek: wtorek: środa : czwartek:

Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej

Szkoła Podstawowa nr 1 w Lubiczu Dolnym SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI NA LATA

PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR 7 W POZNANIU

Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.

Opis realizowanych działań 1. Program profilaktyczno wychowawczy,,epsilon * Realizator Wskaźniki Kwota

projektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.

Ewaluacja projektu Punkt konsultacyjny dla rodzin

Plan realizacji programu profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sobolewie im H. Sienkiewicza

KSZTAŁTOWANIE I RESPEKTOWANIE NORM SPOŁECZNYCH

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. Szkoły Podstawowej. im. gen. Dezyderego Chłapowskiego. w Bodzyniewie

Program profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 1. im. Armii Krajowej w Gostyninie CELE PROGRAMU

Szkolny program profilaktyczny rok szkolny 2012/2013

DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W PIESZYCACH W ZAKRESIE POPRAWY BEZPIECZE

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.

PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM IM. STEFANA ŻECHOWSKIEGO W KSIĄŻU WIELKIM W LATACH 2014/ /19

Wśród koleżanek i kolegów. Budowanie pozytywnego obrazu siebie. i relacji w grupie.

Fundacja Edukacji Europejskiej

O kampanii Szkoła bez przemocy

Uchwała Nr VI/54/2011 Rady Powiatu Kartuskiego z dnia 12 maja 2011r.

PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ W ZRĘBICACH. w roku szkolnym 2014/2015

Ewaluacja Programu Profilaktycznego

Program Profilaktyki. Szkoły Podstawowej w Ogrodzonej. Ogrodzona, styczeń 2005 rok

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

EWALUACJA PROGRAMU SZKOŁA Z DOBRYM KLIMATEM

III. Nauczyciele Nauczyciele Wychowawcy Pedagog Psycholog Bibliotekarz. Cały rok X XII. Palenie papierosów, picie alkoholu

Monitoring lokalny West Pomerania Szczecin 2014

Szkolny program profilaktyczny dla uczniów klas I-VI Żyję zdrowo i bezpiecznie

Cel Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin Sposób kontroli

WYŻSZA SZKOŁA HUMANITAS W SOSNOWCU. RODZIC Z AUTORYTETEM szkolenia rozwijające kompetencje wychowawcze

WEWNĄTRZSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA UZALEŻNIENIOM W ZSO W ŻARACH

2. Młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa wobec problematyki przemocy w szkole

Po zajęciach uczniowie:

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. w SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W SOSNOWCU

PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016

Transkrypt:

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ Nazwa Kierownik Miejsce realizacji Liczba i rodzaj odbiorców Okres realizacji Rok szkolny 2009/2010 Osiągane cele SPRAWOZDANIE Z PROJEKTU PROFILAKTYCZNEGO PROGRAM PROFILAKTYCZNY SAPER Grzegorz Paź pedagog Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Michałowicach Klasy V a, b,c łącznie ok.67 uczestników Program profilaktyczno wychowawczy SAPER, czyli jak rozminować agresję jest skupiony wokół tematu agresji. Program ma takŝe charakter integracyjny, dlatego szczególnie polecany jest dla uczniów klas pierwszych. Saper daje podstawową wiedzę na temat zachowań agresywnych i sposobów radzenia sobie z nimi w klasie. Cykl zajęć ma zintegrować grupę, dać podstawową wiedzę z zakresu psychologicznych mechanizmów bezpośrednio dotyczących funkcjonowania klasy jako grupy, a w końcu uczyć, jak radzić sobie z własną złością i innymi trudnymi emocjami, inaczej niŝ poprzez zachowania agresywne. ZałoŜeniem jest, Ŝe w wyniku większej integracji nastąpi zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w klasie. W czasie przeprowadzonych zajęć zostały zrealizowane cele: Zwiększenie integracji w klasie, Zwiększenie umiejętności radzenia sobie z własną złością, Nazywanie uczuć i nabywanie umiejętności reagowania w sytuacjach przeŝywania trudnych i/lub silnych emocji, Zwiększenie umiejętności radzenia sobie z przejawami agresji, Uczenie rozwiązywania konfliktów bez uŝywania agresji słownej, Zwiększenie świadomości odpowiedzialności za własne działania.

Osiągnięte efekty System ewaluacji Znaczne zintegrowanie środowiska szkolnego wokół problematyki profilaktyki zachowań ryzykownych, Przekazanie rzetelnej wiedzy na temat zachowań agresywnych, Zmniejszenie ilości występowania zachowań agresywnych, Większa integracja środowiska klasy. W zajęciach przeprowadzonych w Szkole Podstawowej w Michałowicach wzięło udział ok. 67uczestników. Ogólnie młodzieŝ oceniła program w skali szkolnej na: Dziewczyny: 5,4 Chłopcy: 5,4 Razem: 5,4 W ankiecie ewaluacyjnej uczniowie odpowiadali równieŝ na kilka pytań, dzięki którym moŝna określić poziom zwiększenia świadomości młodych ludzi na problem agresji. Pytanie pierwsze dotyczyło poszerzenia wiedzy na temat zjawiska zachowań agresywnych. Jak pokazują wyniki poniŝej uczestnicy znacząco podkreślają przydatność proponowanych zajęć. Odpowiedzi na TAK 10 93% 94% 8 6 Dziewczęta Chłopcy Podczas zajęć uczestnicy zostali zapytani równieŝ o swoją świadomość skutków zachowań agresywnych. MłodzieŜ zdaje sobie sprawę, jakie mogą być skutki przemocy. Pośród odpowiedzi pojawiły się między innymi: smutek, ból, lęk, złość, bunt, samobójstwa, agresja, rozpacz, przemoc, przezywanie, urazy fizyczne, nienawiść, złe stosunki z innymi, złe samopoczucie. Oprócz skutków uczestnicy zastanawiali się teŝ nad przyczynami zachowań agresywnych. Pojawiły się tutaj między innymi: bicie, złość, poniŝenie, kłopoty, pieniądze, strach, kłótnie, kłamstwa, smutek, bunt, przezywanie, odrzucenie, kłopoty w domu, przemoc, kłótnie rodziców, obraŝanie, brak poczucia własnej wartości, zemsta. Dzięki tym pytaniom, młodzieŝ mogła uświadomić sobie jak wiele jest przyczyn oraz skutków zachowań agresywnych. Mając świadomość tego istnieje większa moŝliwość lepszego zrozumienia innych oraz

niepozostawanie obojętnym na ludzką krzywdę. Dodatkowo uczestnicy zdobyli wiedzę, w jaki sposób powstaje agresja i czym tak naprawdę jest. W trakcie zajęć ta część była dla uczestników momentem lepszego zrozumienia i tak naprawdę zastanowienia się nad podejmowanymi zachowaniami. Wiele osób podjęło wewnętrzna pracę nad zmianą swoich postaw i przekonań związanych z tym zagadnieniem. MłodzieŜ w trakcie zajęć szukała sposobów radzenia sobie ze złością. Uczestnicy wymienili wiele pomysłów, pośród których pojawiły się takie propozycje jak: słuchanie muzyki, śpiew, próba zapomnienia o tym, komputer, telewizja, wyciszenie się, spotkanie z przyjaciółmi, rozmowa. Jak widać pojawiło się wiele konstruktywnych pomysłów poradzenia sobie z trudnymi emocjami. Zajęcia te dały moŝliwość lepszego poznania siebie i kolegów, ich podejścia do tematu agresji a takŝe integrację klasy. Sprawiły, iŝ młodzieŝ bardziej otwarcie zaczęła rozmawiać ze sobą na róŝne tematy. Dodatkowo oprócz lepszego poznania zagadnienia agresji mogli oni skupić się na mocnych stronach zarówno swoich jak i swojej klasy. Taka moŝliwość otworzyła przed nimi chęć jak i moŝliwość próby zmiany opinii istniejącej juŝ wśród dorosłych jak i rówieśników. Klasy były bardzo aktywne w trakcie zajęć. Uczestnicy chętnie podejmowali róŝnego rodzaju dyskusje zarówno pomiędzy sobą jak i realizatorami. Mieli wiele mądrych pomysłów. Niejednokrotnie wykazali się wieloma inteligentnymi spostrzeŝeniami. MłodzieŜ była bardzo zadowolona z zajęć. Otwarcie mówili równieŝ o przejawach agresji występujących w ich szkole, bądź w klasie. Dzięki temu moŝna było poćwiczyć w praktyce, szukanie rozwiązań na poruszane przez uczniów problemy. Na koniec zajęć uczestnicy byli proszeni o wypełnienie ankiety. PoniŜej zostały przedstawione łącznie wyniki wszystkich trzech klas uczestniczących w programie w roku szkolnym 2009/2010, a takŝe dla porównania wyniki ankiet uczniów klas piątych uczestniczących w programie w roku szkolnym 2008/2009. Pierwsze pytanie dotyczące przemocy brzmiało następująco: jakie formy agresji są u nich w klasie najczęściej spotykane? Ten problem odzwierciedlają poniŝsze wykresy

Jaka forma agresji jest najczęściej spotykana w klasie? Wykres nr 1 6 53% 5 3 32% 25% agresja słowna agtersja psychiczna agresja fizyczna 1 Wykres 1. Wyniki klas V, uczestniczących w programie w roku szkolnym 2009/2010 53% uczniów, uwaŝa Ŝe w ich klasie występuje agresja fizyczna, agresja słowna występuje według 32% - zaś psychiczna 25% (uczestnicy mogli zaznaczyć więcej niŝ jedną odpowiedź). Wykres nr 2 7 67% 6 5 3 28% 45% agresja słowna agtersja psychiczna agresja fizyczna 1 Wykres 2. Wyniki klas V, uczestniczących w programie w roku szkolnym 2008/2009 Porównując powyŝsze wykresy widać, Ŝe zdecydowanie rzadziej w tym roku, uczniowie doświadczali agresji słownej, natomiast agresja fizyczna w tym roku była częściej zauwaŝana przez uczestników zajęć. MłodzieŜ została zapytana równieŝ czy w ostatnich 30-stu dniach doznała agresji słownej, psychicznej bądź fizycznej od swoich kolegów i koleŝanek z klasy. PoniŜej przedstawione są wyniki:

Czy w ciągu ostatnich 30 dni zdarzyło się, Ŝe ktoś z twojej klasy przezwał cię, Wykres nr 3 wyśmiał, obraził słownie? 7 6 5 3 37% 14% 33% 16% 1 Wykres 3 Wyniki klas V, uczestniczących w programie w roku szkolnym 2009/2010 Wykres nr 4 7 6 5 3 18% 25% 42% 15% 1 Wykres 4. Wyniki klas V, uczestniczących w programie w roku szkolnym 2008/2009 Porównując powyŝsze wyniki widać, Ŝe w roku bieŝącym uczniowie doświadczają mniej agresji, aczkolwiek procent uczniów, którzy stale są ofiarami przemocy słownej pozostał bez zmian.

Czy w ciągu ostatnich 30 dni zdarzyło się, Ŝe ktoś z twojej klasy celowo popchnął cię, uderzył, lub zniszczył jakąś rzecz naleŝącą do ciebie? Wykres nr 5 7 6 45% 5 3 3 5% 1 Wykres 5. Wyniki klas V, uczestniczących w programie w roku szkolnym 2009/2010 Wykres nr 6 7 6 5 3 33% 28% 3 9% 1 Wykres 6. Wyniki klas V, uczestniczących w programie w roku szkolnym 2008/2009 Widać, Ŝe jeŝeli chodzi o przejawy przemocy fizycznej to jej częstotliwość, na obydwu wykresach przedstawia się bardzo podobnie. Pozytywny jest fakt, Ŝe wzrósł procent uczniów, którzy w ogóle nie doświadczają przemocy ze strony swoich rówieśników. Uczestnicy po zajęciach oprócz wystawienia ogólnej oceny mogli wyrazić swoją opinie na ich temat. Wśród wielu wypowiedzi pojawiły się między innymi: UwaŜam, Ŝe te zajęcia są bardzo przydatne i pomocne nam teraz i na przyszłość; Wiele się dowiedziałam i miło spędziłam czas;

Dowiedziałam się wielu ciekawych rzeczy, Jestem pewna, Ŝe zajęcia te pomogą mi w Ŝyciu; Wyniosłam z tego programu wiele informacji, które mam zamiar wcielić w Ŝycie; Chciałbym, aby częściej odbywały się takie zajęcia; Tematy poruszane w trakcie realizacji programu mogą być w określony sposób kontynuowane przez nauczycieli konkretnych przedmiotów. Kontynuacja moŝe mieć charakter dyskusji na lekcjach wychowawczych, prac pisemnych na języku polskim czy róŝnego rodzaju przeglądów twórczości. Tego typu zadania pogłębiające powodują, iŝ istniejące programy nie są działaniami akcyjnymi, a Szkolny Program Profilaktyki staje się projektem konkretnej szkoły.