języka obcego i sprawności językowych. Korelacja języka angielskiego z innymi przedmiotami to

Transkrypt

1 W obecnych czasach dzieci i młodzież mają kontakt z językiem obcym w zasadzie cały czas. Od najmłodszych lat chodzą na kursy, konwersacje, uczą się języków z telewizji, płyt, gier komputerowych. Młodym uczniom brakuje jednak świadomości jak ten język wykorzystać w praktyce. Zdawanie międzynarodowej matury, studiowanie za granicą staje się coraz popularniejsze. Dlatego też, prowadzenie dwu przedmiotowych lekcji łączących np. język angielski z innymi przedmiotami pomaga zrozumieć młodym ludziom, że nauka innego przedmiotu w języku obcym nie jest niemożliwa lub bardzo trudna. Lekcje dwujęzyczne mogą być inspirujące stwarzając dobre warunki do receptywnego i produktywnego opanowania języka w konkretnych sytuacjach komunikacyjnych.. Stwarzają idealne warunki do mimowolnego przyswajania elementów języka obcego i sprawności językowych. Korelacja języka angielskiego z innymi przedmiotami to przełamanie szkolnej rutyny i świetna zabawa. Razem z panią Mironą Synowiec nauczycielką przyrody opracowałyśmy scenariusz lekcji ukazującej korelację języka angielskiego z przyrodą w klasie VI. 1

2 Scenariusz lekcji otwartej ukazującej korelację języka angielskiego z lekcją przyrody Nauczyciele prowadzący: mgr Mirona Synowiec- nauczyciel przyrody mgr Karolina Melon-Mika nauczyciel języka angielskiego Temat lekcji: Nauki ścisłe. Układ Słoneczny Typ lekcji: Powtórzeniowa Długość lekcji: 45 min. Profil klasy: 1. klasa VIC 2. liczba uczniów 26 osób 3. wiek: 12 lat 4. liczba godzin w tygodniu: język angielski 3, przyroda 3 5. podręcznik język angielski Project 2, przyroda Przyroda Cele ogólne: motywowanie uczniów do poszerzania i rozwijania umiejętności językowych poprzez korelację języka angielskiego z elementami lekcji przyrody na temat układu słonecznego doskonalenie wypowiadania się w języku angielskim na temat zjawisk zachodzących w przyrodzie powtórzenie i utrwalenie podstawowych wiadomości na temat układu słonecznego: nazwy planet, liczebniki główne Cele operacyjne: Uczeń utrwala słownictwo związane z kosmosem, Układem Słonecznym utrwala pojęcia: planeta, gwiazda, księżyc, satelita, Układ Słoneczny, Orbita, Droga Mleczna rozróżnia ciała niebieskie, planetę, gwiazdę, księżyc porządkuje planety Układu Słonecznego 2

3 Postawy: Uczeń: czuje się odpowiedzialny za efekt pracy w grupie dba o dyscyplinę pracy w grupie współpracuje z rówieśnikami w grupie, rozwiązuje quiz, krzyżówkę na temat planet W zakresie wymowy, rozumienia ze słuchu i pisowni uczeń potrafi czytać tekst ze zrozumieniem w języku angielskim potrafi odpowiedzieć na pytania związane z tekstem Metody nauczania: kognitywna naturalna pogadanka elementy gry dydaktycznej praca z tekstem Formy pracy: indywidualna, grupowa, zespołowa Środki dydaktyczne: Podręczniki Project 2, Przyroda kl VI Odtwarzacz CD Model Układu Słonecznego Karta pracy (załącznik nr 1) Ksero piosenki 3

4 Etapy lekcji: Faza wprowadzająca: powitanie uczestników zajęć przez nauczycieli prowadzących w języku polskim i angielskim sprawdzenie listy obecności w języku angielskim podanie tematu w języku polskim i angielskim Faza realizacyjna: uczniowie wymieniają planety Układu Słonecznego. Następnie podchodzą do tablicy i umieszczają modele planet w kolejności od Słońca, wskazują orbity uczniowie zapoznają się z tekstem w języku angielskim, samodzielnie próbują wypełnić luki, następnie słuchają tego samego tekstu z płyty CD i sprawdzają swoje odpowiedzi praca w 3 grupach, uczniowie uzupełniają karty pracy w języku polskim, rozróżniają ciała niebieskie(gwiazdę, planetę, księżyc) prezentacja wyników pracy i ocena pracy grup uczniowie rozwiązują krzyżówkę w języku polskim, po rozwiązaniu chętni uczniowie podają odpowiedzi w języku angielskim (załącznik nr 2) Faza podsumowująca lekcji Na zakończenie lekcji nauczyciel prezentuje piosenkę. Zadaniem uczniów jest ułożenie zwrotek w odpowiedniej kolejności Zadanie domowe Uczniowie mają za zadanie wykonać projekt. Wykonaj techniką dowolną model Układu Słonecznego i podpisz planety w języku polskim i angielskim. 4

5 Załącznik nr 1 Karta Pracy nr 1 1. Spośród wymienionych cech ciał niebieskich wybierz te, które charakteryzują gwiazdę: przykład: Słońce, Ziemia, Księżyc krąży wokół gwiazdy, krąży wokół planety jest zbudowane z materii gazowej, jest ciałem stałym ma średnicę większą niż 1000 km, ma średnicę mniejszą niż 1000km świeci światłem odbitym, świeci światłem własnym 2. Wyniki przedstaw na poniższym schemacie: GWIAZDA Czas wykonania zadania 5 minut. 4. Za prawidłowe wykonanie zadania na czas grupa otrzymuje jeden + ; przed czasem dwa + 5

6 Załącznik nr 1 Karta Pracy nr 2 1. Spośród wymienionych cech ciał niebieskich wybierz te, które charakteryzują planetę: przykład: Słońce, Ziemia, Księżyc krąży wokół gwiazdy, krąży wokół planety jest zbudowane z materii gazowej, jest ciałem stałym ma średnicę większą niż 1000 km, ma średnicę mniejszą niż 1000km świeci światłem odbitym, świeci światłem własnym 2. Wyniki przedstaw na poniższym schemacie: PLANETA Czas wykonania zadania 5 minut. 4. Za prawidłowe wykonanie zadania na czas grupa otrzymuje jeden + ; przed czasem dwa + 6

7 Załącznik nr 1 Karta Pracy nr 3 1. Spośród wymienionych cech ciał niebieskich wybierz te, które charakteryzują KSIĘŻYC: przykład: Słońce, Ziemia, Księżyc krąży wokół gwiazdy, krąży wokół planety jest zbudowane z materii gazowej, jest ciałem stałym ma średnicę większą niż 1000 km, ma średnicę mniejszą niż 1000km świeci światłem odbitym, świeci światłem własnym 2. Wyniki przedstaw na poniższym schemacie: KSIĘŻYC Czas wykonania zadania 5 minut. 4. Za prawidłowe wykonanie zadania na czas grupa otrzymuje jeden + ; przed czasem dwa + 7

8 Załącznik nr 2 Rozwiąż krzyżówkę, a dowiesz się jak nazywa się planeta, która ma dwa księżyce. 1. Liczba planet Układu Słonecznego 2. Nazywana planetą życia lub błękitną planetą 3. Droga, po której krążą planety 4. Największa planeta Układu Słonecznego Dla chętnych podaj odpowiedzi w języku angielskim. 8