Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum im. Mikołaja Siemiona w Krzczonowie

Transkrypt

1 Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum im. Mikołaja Siemiona w Krzczonowie Ewaluacji programu dokonały: Renata Radwan Katarzyna Gutek Małgorzata Marcinkowska Krzczonów 2015r.

2 Projekt Szkolnego Programu Profilaktyki ( Gimnazjum im. Mikołaja Siemiona w Krzczonowie) I Główne założenia SPP 1. Podstawę prawną SPP stanowi rozporządzenie MEN i S z dnia 31 stycznia 2002roku w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniami. 2. SPP jest zgodny ze statutami szkół oraz spójny z programem wychowawczym Gimnazjum w Krzczonowie 3. Nauczyciele realizują treści z tego zakresu w ramach ścieżki edukacyjnej- edukacja prozdrowotna modułu wychowanie do życia w rodzinie oraz prowadząc zajęcia wychowawczo - profilaktyczne wg. programu Spójrz inaczej 4. Program zajęć wychowawczo profilaktycznych Spójrz inaczej respektuje ustalenia zawarte w rozporządzeniu oraz odpowiada środowiskowym i szkolnym zapotrzebowaniom (potwierdziła to diagnoza wstępna) 5. Nauczyciele wszystkich etapów kształcenia uczestniczyli w zajęciach warsztatowych w/w programu, a zatem proponuje się by realizować go we wszystkich klasach szkoły podstawowej i gimnazjum 6. SPP uwzględnia przede wszystkim działania objęte zakresem profilaktyki pierwszorzędowej (promocja zdrowego stylu życia, opóźnienie wieku inicjacji, zmniejszenie zachowań ryzykownych) 7. Do realizacji zadań włączone będą wszystkie organy szkoły (dyrekcja,, rodzice, uczniowie) 8. W celu pełnej realizacji zadań wynikających z rozporządzenia szkoła współpracować będzie z instytucjami wspomagającymi (m.in. OPS, poradnia pedagogiczno psychologiczna)

3 II Cele działania profilaktycznego 1. W zakresie profilaktyki pierwszorzędowej: tworzenie przyjaznego klimatu (dobra komunikacja, właściwe relacje między nauczycielami a uczniami, udzielanie emocjonalnego wsparcia dzieciom i młodzieży w sytuacjach trudnych itp.) nauczyciel stawiający pozytywne wzorce wypracowanie spójnego stanowiska szkoły wobec palenia, picia oraz konsekwentne go wdrażanie, jasne określenie wymagań co do zachowań uczniów oraz reakcji na zachowania nieprawidłowe; informowanie o tym uczniów i ich rodziców budowanie dobrej współpracy z rodzicami i pozyskiwanie ich jako sojuszników działań wychowawczych oraz profilaktycznych prowadzonych przez nauczycieli wczesne rozpoznawanie uczniów z grup ryzyka i kierowanie ich do psychologa lub pedagoga dla przeprowadzenia wstępnej diagnozy udostępnianie uczniom i rodzicom informacji o instytucjach świadczących specjalistyczną pomoc (poza szkołą) 2. Wspieranie czynników chroniących przed zachowaniami ryzykownymi. Te czynniki to: silna więź z rodzicami, zainteresowanie nauką szkolną praktyki religijne zakorzenienie w normach i tradycjach konstruktywna grupa rówieśnicza 3. Zapobieganie jednemu z podstawowych źródeł uzależnień deficytom rozwoju emocjonalnego oraz złej adaptacji do ról i warunków życiowych przez rozumienie swoich uczuć i postrzeganie siebie uczestnictwo w grupie nabywanie umiejętności rozwiązywania problemów dbanie o zdrowie (z uwzględnieniem tematu uzależnień)

4 III Diagnoza wstępna. 1. Na podstawie obserwacji środowiska szkolnego, zauważa się, że występują: częste przejawy zachowań agresywnych wobec osób i przedmiotów znaczna liczba dzieci z rodzin dysfunkcyjnych (w tym dotkniętych problemem alkoholowym) obniżenie motywacji do nauki, wiara we własne siły niska umiejętność radzenia sobie z problemami życia szkolnego, konstruktywnym ich rozwiązywaniem, przejawy niezdyscyplinowania wagarowanie uczniów

5 IV Diagnoza pogłębiona Zostanie przeprowadzona za pomocą następujących narzędzi badawczych ankiety dla uczniów gimnazjum ankiety dla nauczycieli ankiety dla rodziców wywiady z uczniami, nauczycielami, rodzicami obserwację zachowań uczniów analizę frekwencji w dziennikach analizę frekwencji rodziców na zebraniach organizowanych przez szkołę

6 V. Określenie podmiotu działań wychowawczo -profilaktycznych Działaniami zostanie objęta młodzież gimnazjalna. Będzie to przede wszystkim realizacja zajęć Spójrz inaczej uwzględniając wiek rozwojowy, metody, techniki pracy z młodzieżą. Zagadnienia profilaktyki dla III etapu edukacyjnego gimnazjum jak radzić sobie z przeżywanymi lękami i trudnościami osobistymi jaka jest specyfika działania substancji psychoaktywnych na fizjologię i psychikę człowieka, związek między używaniem substancji psychoaktywnych a innymi problemami pojawiającymi się w życiu człowieka, zwiększenie poziomu odpowiedzialności wraz ze wzrostem swobody, obowiązujące prawo i konsekwencje jego łamania, poznawanie prawidłowych norm w dziedzinie zachowań społecznych, rozwijanie pozytywnych aspektów własnego dojrzewania i rozwoju..

7 VI. Kierunki działań profilaktycznych 1. Działania w w/w zakresie uwzględniają wyniki diagnozy pogłębionej (ankiety, wywiady, obserwacje, analizy). 2. Sukcesywne wyposażanie biblioteki szkolnej w fachowe materiały i publikacje dotyczące profilaktyki. 3. Uczestnictwo nauczycieli w jednej z proponowanych form doskonalenia zawodowego, np. w warsztatach Spójrz inaczej na agresję 4. Włączanie przedstawicieli samorządów szkolnych do konkretnych działań (uczniowie mają prawo zgłaszania własnych inicjatyw, a także poczucie odpowiedzialności za to, co dzieje się w ich środowisku) 5. Stała współpraca z rodzicami w celu przekazywania im informacji o zachowaniach ryzykownych, a także zapoznanie ich z działaniami szkoły wynikającymi ze SPP. 6. Organizowanie w szkole imprez tematycznych (np. konkursy) 7. Systematyczne omawianie w ramach rady pedagogicznej efektów realizacji planu profilaktycznego w szkole 8. Proponowanie uczniom alternatywnych możliwości spędzania czasu wolnego (wyjazdy na basen, kółka) 9. Kształtowanie świadomości ekologicznej 10. Tworzenie różnorodnej i atrakcyjnej oferty w toku zajęć edukacyjnych. 11. Współudział szkoły w organizowaniu imprez o tematyce profilaktycznej mających miejsce na terenie gminy. 12. Ewaluacja SPP po roku diagnoza wybranych obszarów wśród dzieci, młodzieży, rodziców) po zakończeniu cyklu kształcenia

8 Problemy Działania Kto? Kiedy Wagary, brak motywacji do nauki - wychowawcy w zależności od potrzeb - informacja na bieżąco rodziców o absencji uczniów - wykorzystanie na lekcjach metod aktywizujących (atrakcyjne lekcje) - realizacja cyklu lekcji na godzinach wychowawczych na w/w temat - stała kontrola frekwencji na wszystkich zajęciach -,,czujność nauczycieli (zainteresowanie uczniami, którzy są nieobecni na zajęciach) -,,dobry przepływ informacji między członkami rady pedagogicznej - praca z uczniami słabszymi (zajęcia wspierające, zajęcia wyrównawcze, pomoc koleżeńska) - wszyscy - wychowawcy klas - wszyscy - wszyscy - wszyscy - i wychowawcy klas - pracownicy świetlicy codziennie codziennie w zależności od potrzeb Dyscyplina szkolna, kultura osobista - popieranie udziału uczniów w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych,itp. - promowanie zachowań pozytywnych, jednoznaczny stosunek do przepisów i zachowań uczniów, - zakaz udziału uczniów o nieodpowiednim zachowaniu w wycieczkach szkolnych - zapoznanie uczniów z wewnątrzszkolnymi regulaminami, pilnowanie, aby wszelkie przejawy ustalonych uregulowań nie były łamane - mówienie jawnie o problemach i wspólne szukanie rozwiązań (np. na posiedzeniach rady pedagogicznej) - spotkania na apelu szkolnym (omawianie bieżących spraw dotyczących przejawów - przedmiotów - pedagog szkolny - wszyscy pracownicy szkoły - wychowawcy klas - wszyscy pracownicy szkoły -, pedagog szkolny w razie potrzeby w miarę potrzeb

9 łamania dyscypliny, - organizowanie szkolnych dyżurów przy wejściu do szkoły - organizowanie szkolnych dyżurów nauczycieli podczas przerw - organizowanie zajęć integracyjnych: ogniska, pikniki, festyny, dyskoteki - poszanowanie odmienności kultur zachowań i różnic między ludźmi - uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka (ubogiego, starszego, niepełnosprawnego) organizowanie akcji Pomóż dzieciom przetrwać zimę, Nakrętka, Góra grosza, festyn charytatywny - zachęcanie uczniów do pracy w wolontariacie, np. Sklepik Uczniowski - panie woźne - - wychowawcy klas, - wychowawcy klas, - wychowawcy klas,, koordynatorzy akcji wychowawcy klas, opiekun Sklepiku Uczniowskiego Agresja i przemoc w szkole - prowadzenie cyklu zajęć wg programu Spójrz inaczej - zgromadzenie stosownych publikacji w bibliotece szkolnej - szkolenia rady pedagogicznej, prelekcje dla nauczycieli i rodziców prowadzone przez specjalistów - współpraca z kuratorem społecznym, sądowym, psychologiem itp. - wychowawcy klas - panie bibliotekarki - pedagog szkolny - pedagog szkolny - wychowawcy klas - obserwacja dzieci z rodzin gdzie występuje przemoc - informowanie o działalności instytucji świadczących pomoc rodzinie (nr telefonów umieszczone na tablicy ogłoszeń) - zajęcia warsztatowe dla uczniów z zakresu tematyki bezpieczeństwa w szkole - pedagog szkolny, wychowawcy klas - pedagog szkolny - pedagog, psycholog, zaproszeni specjaliści I semestr

10 Promocja zdrowia - Konkurs wiedzy i konkurs plastyczny pod hasłem Bezpieczna szkoła - szerzenie wiedzy nt. wpływu środowiska na nasze zdrowie (np. zanieczyszczenie powietrza, wody, segregacja śmieci) - dostarczanie informacji o bieżących zagrożeniach (np. ptasia grypa, świńska grypa) - przygotowanie do racjonalnego i krytycznego korzystania z mediów - realizacja cyklu zajęć programu profilaktycznego Spójrz inaczej - organizowanie lekcji wychowawczych o tematyce związanej z problemami uzależnień - popieranie rozwoju konstruktywnych grup rówieśniczych (kluby sportowe, koła zainteresowań, harcerstwo) -pedagog, wychowawcy, SU - p. Z. Grzeszczyk, p. K. Gutek, p. M. Flis - p. Z. Grzeszczyk, p. K. Gutek, p. M. Flis szkoły, wychowawcy - wychowawcy - wychowawcy klas, - wychowawcy klas - opiekunowie organizacji - wychowawcy - w-f I semestr w miarę potrzeb i możliwości - spotkania z ciekawymi ludźmi, policjantem, kuratorem sądowym, ludźmi klubów AA, służbą zdrowia - otaczanie opieką profilaktyczną dzieci z rodzin alkoholowych (zimowiska, wyjazdy profilaktyczne) - rozwijanie pozytywnego drugiego życia szkoły (przygotowywanie imprez) - współdziałanie z - pedagog szkolny. - OPS - - pedagog szkolny w miarę potrzeb

11 Przygotowanie do życia w rodzinie instytucjami: Gminną Komisją Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych Gminnym Zespołem Interdyscyplinarnym ds. Rozwiązywania Przemocy w Rodzinie Ośrodkiem Pomocy Społecznej (informacje, akcje socjalne, wyprawki, dożywianie) - udział chętnych uczniów w zajęciach przedmiotu Wychowanie do życia w rodzinie - prowadzenie zajęć wg programu profilaktyczno wychowawczego Spójrz inaczej - p. M.Korbus - wychowawcy klas I półrocze PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W wyniku działań profilaktycznych uczeń potrafi: - radzić sobie w sytuacji przemocy, stresu i zagrożenia, - być asertywnym, - zna konsekwencje zażywania narkotyków, palenia, picia i wpływu używek na własne zdrowie, - prowadzić zdrowy styl życia, - ocenić swoje możliwości i szanse na dalsze kształcenie. SPOSOBY REALIZACJI Treści SPP w większości realizuje się na godzinach wychowawczych i poszczególnych przedmiotach. Można je realizować podczas szkolnego festynu, zajęć pozalekcyjnych, wycieczkach i zajęciach terenowych. Nauczyciel sam decyduje o metodzie służącej do realizacji celu, przeważnie będą to zajęcia warsztatowe, pogadanki, dyskusje, burze mózgów. Formą realizacji będzie też gazetki informacyjne, plakaty, ulotki informacyjne, wystawy i projekty.

12 Ocenie poddawane są następujące elementy: EWALUACJA - Realizacja programów profilaktycznych. - Realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców klas. - Pedagogizacja rodziców uczniów na spotkaniach z wychowawcami klas. - Występowanie czynników, rodzajów i przyczyn zachowań ryzykownych. - Występowanie czynników chroniących: więź z rodzicami, opieka dorosłych, zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, aktywność, ciekawość poznawcza, praktyki religijne, zakorzenienie w tradycji społeczności i szacunek dla jej norm, konstruktywna grupa rówieśnicza, autorytety. Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń RP podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego. Podstawa do formułowania ocen będą narzędzia stosowane w ramach wewnątrzszkolnego mierzenia jakości pracy szkoły, czyli sprawozdania, analizy, dane statystyczne, obserwacje, hospitacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone innowacje i projekty działań, programy, scenariusze. Szkolny Program Profilaktyki Gimnazjum im. Mikołaja Siemiona w Krzczonowie zatwierdzono do realizacji w roku szkolnym 2015_2016 Uchwałą Nr 1/2015 Rady Rodziców przy Gimnazjum im. Mikołaja Siemiona w Krzczonowie z dnia 29 września 2015 r.