IHFIL-L-3p5-2013FA-N IHFIL-L-3p5-2013LS-N

Transkrypt

1 Kod przedmiotu: 1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE A. Podstawowe dane IHFIL-L-3p5-2013FA-N IHFIL-L-3p5-2013L-N Pozycja planu: B5 1. Nazwa przedmiotu PNJA 3 2. Rodzaj przedmiotu Podstawowy/Obowiązkowy 3. Kierunek studiów Filologia 4. Poziom studiów I stopnia (lic.) 5. Forma studiów studia stacjonarne 6. Profil studiów Ogólno akademicki 7. Rok studiów Drugi Filologia angielska pecjalność 2. Lingwistyka stosowana 9. Instytut Humanistyczny, Jednostka prowadząca kierunek studiów Zakład Filologii Angielskiej, Zakład Lingwistyki tosowanej 10. Liczba punktów ECT mgr Ewa Rogozińska Imię i nazwisko nauczyciela i stopień lub tytuł naukowy ewa.m.rogozinska@gmail.com mgr Bożena Zajączkowska bozena-zajaczkowska@o2.pl mgr Edyta Krajewska morble@pl.pl 12. Język wykładowy Angielski 13. Przedmioty wprowadzające PNJA 1, Wymagania wstępne Zaliczenie przedmiotu PNJA 1, Cele i założenia przedmiotu C 1 C 3 C 4 Zapoznanie studentów ze złożonymi formami wypowiedzi ustnych (prezentacja, dyskusja); Doskonalenie umiejętności wyrażania własnych myśli i poglądów oraz relacjonowania poglądów innych osób. Zapoznanie studentów z dłuższymi i bardziej złożonymi tekstami użytkowymi. Doskonalenie umiejętności pracy z autentycznymi tekstami (czytanymi i słuchanymi) w języku angielskim. Zapoznanie studentów ze słownictwem potrzebnym do zrozumienia tekstów czytanych, słuchanych oraz wypowiedzi ustnych na poziomie B1/B1+. Rozwijanie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy z wykorzystaniem różnorodnych źródeł informacji (tradycyjnych i multimedialnych). B. emestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów Ćwiczenia Ćwiczenia Ćwiczenia Zajęcia Wykłady eminaria emestr audytoryjne laboratoryjne projektowe terenowe (W) (Ć) (L) (P) () (T)

2 2. EFEKTY KZTAŁCENIA (wg KRK) Efekt EP1 EP2 EP3 EP4 EP5 EP6 EP7 Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student: wie czym charakteryzuje się prezentacja ustna i z jakich elementów się składa i potrafi przedstawić wybrany temat lub zagadnienie w formie prezentacji, w sposób interesujący l odbiorcy; rozpoznaje charakterystyczne elementy dłuższych i bardziej złożonych tekstów czytanych wypowiedzi ustnych; zna zasady gramatyki i wymowy i odpowiednie struktury leksykalno-gramatyczne i potrafi je wykorzystać do sprawnej komunikacji na poziomie B1/B1+; potrafi konstruować spójne i logiczne prezentacje oraz przygotować je poprawnie merytorycznie i językowo; potrafi zająć stanowisko w dyskusji oraz w prosty sposób przedstawiać swoje argumenty i bronić ich; potrafi rozwiązywać wszystkie typy zadań zamkniętych (np. wielokrotnego wyboru, prawda/fałsz, dobieranie, uzupełnianie luk itp.) na poziomie B1/B1+; rozpoznaje stan swojego językowego i pracuje nad poprawą swoich umiejętności językowych. Odniesienie przedmiotowych efektów kształcenia do celów C 1 C 3 C 4 C 3 efektów kształcenia dla kierunku K_W08 K_K04 K_W08 K_W09 K_W03 K_U01 K_U01 K_U11 K_U14 K_U06 K_U10 K_U11 K_U09 K_U03 K_K01 obszaru H1A_W05 H1A_K03 H1A_W05 H1A_W06 H1A_W02 H1A_U10 H1A_U06 H1A_U07 H1A_U08 H1A_U09 H1A_U10 H1A_U03 H1A_U06 H1A_U07 H1A_U08 H1A_U01 H1A_U03 HA1_U05 H1A_K04 H1A_K01 3. TREŚCI PROGRAMOWE ODNIEIONE DO EFEKTÓW KZTAŁCENIA T Treści programowe Liczba godzin Forma: ćwiczenia audytoryjne T1Ć Podróżowanie i turystyka 12 EP 1-10 T2 Ć ławni ludzie 6 EP 1-10 T3 Ć Tradycje i zwyczaje 12 EP 1-10 T4 Ć Uprzedzenia i przesądy 12 EP 1-10 T5 Ć Państwo, społeczeństwo i polityka 18 EP 1-10 T6 Ć Media 18 EP 1-10 T7 Ć Reklama 12 EP 1-10 EP

3 4. LITERATURA Literatura podstawowa Literatura uzupełniająca 5. METODY DYDAKTYCZNE Forma kształcenia Ćwiczenia audytoryjnie 1. Cotton, D., Falvey, D., Kent, Language Leader Intermediate. Pearson- Longman. 2. O Connell,., Focus on Advanced English. Pearson-Longman. 3. tanton,a.,morris, Fast Track to CAE. Pearson-Longman. 4. Opracowania własne prowadzącego zajęcia. 1. McGavigan,P., Reeves, J First Certificate Reading. Pearson-Longman. 2. Oxenden,C., eligson,p.,latham-koenig, Ch. 2005, New English File Upper- Intermediate. Oxford University Press 3. O Connell, Focus on IELT. Pearson-Longman 4. Watcyn-Jones, P., Johnston, O., Test Your Vocabulary 4. Penguin English. 5. yourdictionary.com 6. thefreedictioanry.com 7. pearsonelt.com Metody dydaktyczne Metody problemowe: gry dydaktyczne, dyskusja, praca z tekstem, praca ze słownictwem. Metody programowe: prezentacja, ćwiczenia multimedialne, gry dydaktyczne. 6. METODY WERYFIKACJI EFEKTÓW KZTAŁCENIA Przedmiotowy efekt kształcenia E P E U T K W U Forma oceny P R O D E P K I W A EP1 X EP2 X X EP3 X X EP4 X EP5 X X EP6 X X X EP7 X X EP egzamin pisemny EU egzamin ustny T test K kolokwium W sprawdzian wiedzy U sprawdzenie umiejętności praktycznych P prezentacja R raport/referat O obserwacja w czasie zajęć D dyskusja E seminarium P prace samokształceniowe studentów W wypowiedź KI konsultacje indywidualne A aktywność

4 7. KRYTERIA OCENY OIĄGNIĘCIA PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KZTAŁCENIA Efekt kształcenia EP1 EP2 EP3 EP4 EP5 Kryteria oceny 2 3-3,5 4 4,5 5 tudent nie zna charakterystyki prezentacji ustnej oraz nie zna jej elementów i nie potrafi przedstawić wybranego tematu lub zagadnienia w formie prezentacji. tudent nie rozpoznaje charakterystycznych elementów dłuższych i bardziej złożonych tekstów czytanych wypowiedzi ustnych. tudent nie zna zasad gramatyki i wymowypotrzebnych do sprawnej komunikacji na poziomie B1/B1+. konstruować spójnych i logicznych prezentacji; nie potrafi przygotować ich poprawnie merytorycznie i językowo. zająć stanowiska w dyskusji oraz w prosty sposób przedstawić swoich argumentów i bronić ich. tudent zna podstawowe cechy charakterystyczne prezentacji ustnej i potrafi przedstawić jedynie ogólne aspekty wybranego tematu lub zagadnienia w formie prezentacji. ogólnie scharakteryzować typowe elementy dłuższych i bardziej złożonych tekstów czytanych wypowiedzi ustnych. tudent posługuje się jedynie podstawowymi zasadami gramatyki i wymowy potrzebnymi do sprawnej komunikacji na poziomie B1/B1+. konstruować jedynie proste prezentacje, które są spójne i logiczne; w prezentacjach występują błędy merytoryczne oraz językowe. z trudem zająć stanowisko w dyskusji; z trudem przedstawia swoje argumenty i broni ich. tudent zna dobrze cechy wypowiedzi ustnej i potrafi je wymienić; potrafi dobrze przedstawić wybrany temat lub zagadnienie w formie prezentacji, w sposób interesujący dla odbiorcy scharakteryzować poszczególne elementy dłuższych i bardziej złożonych tekstów czytanych wypowiedzi ustnych. tudent dobrze posługuje się zasadami gramatyki i wymowy potrzebnymi do sprawnej komunikacji na poziomie B1/B1+. swobodnie konstruować prezentacje, które są spójne i logiczne, a także poprawne merytorycznie oraz językowo. zająć stanowisko w dyskusji; przedstawia swoje argumenty i broni ich. tudent zna bardzo dobrze charakterystykę oraz elementy wypowiedzi ustnej; potrafi bardzo dobrze i sprawnie przedstawia wybrany temat lub zagadnienie w formie prezentacji, potrafi zainspirować słuchaczy. tudent posiada szczegółową wiedzę na temat poszczególnych elementów dłuższych i bardziej złożonych tekstów czytanych wypowiedzi ustnych. tudent bardzo dobrze posługuje się zasadami gramatyki i wymowy potrzebnymi do sprawnej komunikacji na poziomie B1/B1+. swobodnie konstruować nawet rozbudowane prezentacje, które są spójne i logiczne, a także poprawne merytorycznie oraz językowo. tudent z łatwością potrafi zająć stanowisko w dyskusji; pewnie przedstawia swoje argumenty i broni ich.

5 EP6 EP7 rozwiązywać żadnego typu zadań zamkniętych (np. wielokrotnego wyboru, prawda/fałsz, dobieranie, uzupełnianie luk itp.) na poziomie B1/B1+. poznać stanu swego językowego i/oraz nie pracuje nad poprawą swoich umiejętności językowych. i z trudnością rozwiązuje zadania zamknięte na poziomie B1/B1+. tudent z trudem rozpoznaje stan swego językowego i nie pracuje nad poprawą swoich umiejętności językowych. rozwiązuje zadania zamknięte na poziomie B1/B1+. stan swego językowego i pracuje nad poprawą swoich umiejętności językowych. i swobodnie rozwiązuje wszystkie typy zadań zamkniętych na poziomie B1/B1+. stan swego językowego i nieustannie doskonali swoje umiejętności językowe. 8. POOBY OCENIANIA I WARUNKI ZALICZENIA W POZCZEGÓLNYCH FORMACH KZTAŁCENIA Ocenianie podsumowujące - kolokwium po zakończeniu zajęć, weryfikujące osiągnięcie zakładanych przedmiotowych efektów kształcenia na podstawie reprezentatywnej próbki efektów, EP3, EP6. Ocenianie formujące (bieżące) obejmuje: aktywność w czasie zajęć, sprawdziany ustne oraz testy, weryfikujące osiągnięcie pozostałych efektów. Ocenianie podsumowujące na podstawie średniej ważonej z ocen uzyskanych w ramach oceniania formującego. Aby otrzymać zaliczenie przedmiotu (zaliczenie z oceną) student ma obowiązek otrzymać pozytywne oceny z kolokwiów, testów i wypowiedzi ustnych. Do oceniania kolokwiów oraz testów będzie stosowana następująca skala: 0-50,9% - ocena niedostateczna 51-60% - ocena dostateczna 60,1-70% - ocena dostateczna plus 70,1-80% - ocena dobra 80,1-90% - ocena dobra plus 90,1-100% - ocena bardzo dobra Podczas oceniania wypowiedzi ustnych będą brane pod uwagę: -poprawność gramatyczna, -struktura, -płynność, -dobór treści, -słownictwo.

6 9. OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU Procentowy udział kładowa oceny końcowej: składowej w ocenie końcowej: Kolokwia 30% Testy 30% Wypowiedzi ustne 30% tosunek do przedmiotu (aktywność, frekwencja) 10% RAZEM 100 % Lp. 10. NAKŁAD PRACY TUDENTA BILAN GODZIN I PUNKTÓW ECT Aktywność studenta Obciążenie studenta Liczba godzin 1. Udział w zajęciach dydaktycznych Przygotowanie do zajęć tudiowanie literatury Konsultacje w czasie dyżuru dydaktycznego 1 5. Łączny nakład pracy studenta Punkty ECT za przedmiot ECT Nakład pracy własnej studenta Nakład pracy związanej z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich 3 ECT 91 ZATWIERDZENIE YLABUU: tanowisko Tytuł/stopień naukowy, imię nazwisko Podpis mgr Ewa Rogozińska Opracował(a) mgr Bożena Zajączkowska mgr Edyta Krajewska prawdził pod względem formalnym Zatwierdził p.o. Kierownika Zakładu Lingwistyki tosowanej doc. dr. Anna zczepaniak-kozak p.o. Kierownika Zakładu Filologii Angielskiej doc. dr Hadrian Lankiewicz Dyrektor Instytutu Humanistycznego prof. nadzw. dr hab. Lech Kacprzak