SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA TABELA ELEMENTÓW CENOTWÓRCZYCH ZADANIE V PROGRAMY KOMPUTEROWE
|
|
- Andrzej Jasiński
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA TABELA ELEMENTÓW CENOTWÓRCZYCH ZADANIE V PROGRAMY KOMPUTEROWE Lp. Nazwa Opis Ilość jdn Szkoła Podstawowa nr 2 Multimedialna gra komputerowa, wspomagająca naukę języka polskiego dla dzieci w wieku 6-10 lat. Gra powinna wspomagać kształcenie umiejętności czytania i pisania. Pracując z programem dziecko powinno mieć moŝliwość uczestniczenia w róŝnorakich ćwiczeniach interaktywnych, zabawach i grach językowych o róŝnym stopniu trudności, które powinny mieć na celu wprowadzenie dziecka w świat liter, wyrazów, zdań oraz tekstów (tzw. jednostek językowych). Podczas wykonywania ćwiczeń program powinien dostosowywać materiał do umiejętności i wiadomości dziecka. Dziecko słabsze, które gorzej radzi sobie z wybranymi ćwiczeniami, musi być wspierane podpowiedziami naprowadzającymi na właściwą odpowiedź. Wszystkie polecenia oraz opisy muszą być nagrane, aby moŝna było w dowolnej chwili je odsłuchać. Program powinien na bieŝąco umoŝliwiać śledzenie osiągnięcia dzieci na poszczególnych etapach gry i w kaŝdym ćwiczeniu oddzielnie oraz powinien być przystosowany do pracy grupowej z dziećmi na tym samym komputerze. Program powinien posiadać moŝliwość wydruku materiałów pomocniczych. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Czytam i piszę" lub innym 1. produkcie równowaŝnym. 3 szt. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 1 z 66
2 2. Komputerowy program terapeutyczny do pracy z dziećmi wykazującymi specyficzne trudności w czytaniu, pisaniu i rozwiązywaniu zadań matematycznych. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien wykorzystywać metodę 18 struktur wyrazowych. Program powinien zawierać co najmniej 300 ćwiczeń i minimum 100 kart pracy do wydruku: wykonywanie ćwiczeń powinno uczyć wyróŝniać samogłoski, spółgłoski i sylaby oraz uczyć rozumienia i zapamiętywania tekstu. Program musi posiadać co najmniej następujące aplikacje: 1)Aplikację dla terapeuty słuŝącą do planowania, prowadzenia, rejestrowania i analizowania diagnozy oraz terapii. Aplikacja musi umoŝliwiać wstępną diagnozę pedagogiczną z orientacyjną oceną gotowości szkolnej, ryzyka dysleksji i ryzyka dyskalkulii. Aplikacja powinna wspomagać pracę nauczyciela i terapeuty, m.in. poprzez: pobieranie danych o uczniu z e-dziennika, zawieranie zestaw przydatnych dokumentów do druku (rozpoznania, skierowania, plany zajęć terapeutycznych itp.), umoŝliwianie drukowania materiałów pomocniczych (np. ćwiczeń grafomotorycznych), archiwizowanie dokumentów w jednym bezpiecznym miejscu. 2)Aplikację diagnostyczną obejmującą cztery kategorie poznawcze, kluczowe dla rozwoju umiejętności czytania i pisania: *Funkcje językowe: automatyzacja języka, rozumienie tekstu, rymy, sylaby, *Funkcje wzrokowe: spostrzeganie sekwencji liter, spostrzeganie liter, spostrzeganie róŝnic w obrazach, *Pamięć: pamięć wzrokowa, zapamiętywanie figur geometrycznych, zapamiętywanie słów. rozpoznawanie rytmów, *Myślenie: spostrzeganie stosunków przestrzennych, hamowanie wykonawcze, kategoryzowanie, myślenie logiczne. 3)Aplikację terapeutyczną obejmującą ćwiczenia terapeutyczne co najmniej: *uzupełnianie wyrazów poprzez dopisywanie liter i sylab, *dzielenie wyrazów na sylaby, *oddzielanie słów od siebie, *układanie zdań, *ćwiczenia z pamięci i ze słuchu, przeznaczone do wydruku karty ćwiczeń grafomotorycznych. Nośnik CD. Wersja jednostanowiskowa.program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie"eduterapeutica dysleksja" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 2 z 66
3 3. Multimedialny program komputerowy umoŝliwiający prowadzenie diagnozy i terapii dysleksji przeznaczony dla terapeutów i nauczycieli prowadzących zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i dydaktyczne z dziećmi mającymi problemy z nauką czytania i pisania, a zwłaszcza z dziećmi z dysleksją rozwojową oraz z grupy ryzyka dysleksji. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien umoŝliwiać przeprowadzenie diagnozy przyczyn niepowodzeń szkolnych u dzieci w zakresie funkcji percepcyjno-motorycznych i ich integracji. Program powinien zawierać co najmniej następujące moduły: 1) Aplikację słuŝącą ocenie ryzyka dysleksji zawierającą materiały interaktywne wspomagające badanie przesiewowe dzieci oraz profilaktykę w zakresie trudności w czytaniu i pisaniu. 2) Aplikację składającą się z materiałów multimedialnych wspomagających naukę liter zawierających ćwiczenia pomagające w koordynacji ruchowej, słuchowo-ruchowej, wzrokowo-ruchowej, wzrokowosłuchowo-wzrokowej, spostrzegawczości, grafomotoryki, umiejętności klasyfikacji oraz logicznego myślenia. 3) Aplikację słuŝącą do diagnozy problemów w szkole związanych z funkcjami percepcyjno-motorycznymi. 4) Aplikację słuŝącą do wspomagania umiejętności czytania i pisania, kształtowania świadomości i wraŝliwości ortograficznej jak równieŝ do poprawy funkcji percepcyjno-motorycznych. 5.) Aplikację zarządzającą, która powinna umoŝliwiać tworzenie bazy uczestników zajęć i zarządzanie nią, przeprowadzenie diagnozy pedagogicznej i zapis jej wyników, śledzenie postępów terapii, swobodne kreowanie scenariusza zajęć. Program powinien zawierać rozwiązania graficzno-funkcjonalne ułatwiające pracę z nim dla osób z róŝnego rodzaju ograniczeniami. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "EduSensus - Dysleksja - Pakiet profesjonalny" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 3 z 66
4 Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 6-7 lat. Program powinien obejmować zagadnienia: dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 1 30, porównywanie liczb i określanie liczebności zbiorów, mnoŝenie jako dodawanie jednakowych składników, liczby jedno- i dwucyfrowe, ciągi malejące i rosnące, rozkład liczby naturalnej na czynniki, obliczanie pola powierzchni figur prostych, waŝenie i mierzenie przedmiotów. Zawartość: interaktywne ćwiczenia matematyczne, moŝliwość śledzenia postępów w nauce, zabawy ćwiczące spostrzegawczość, stopniowalny poziom trudności zadań, pomoc w formie dźwiękowej. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. Wesołe miasteczko" lub innym produkcie równowaŝnym. 2 szt. Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 7-8 lat. Program powinien obejmować zagadnienia: działania liczbowe w zakresie , obliczanie ułamka liczby całkowitej, określanie połówek i ćwiartek, podzielność jednej liczby naturalnej przez drugą, zadania z treścią, obliczanie nieznanego składnika sumy, rozkład sumy na określoną liczbę składników, obliczanie pól powierzchni wielokątów, mierzenie czasu, długości i wagi. Zawartość: interaktywne ćwiczenia matematyczne, moŝliwość śledzenia postępów w nauce, zabawy ćwiczące spostrzegawczość, stopniowalny poziom trudności zadań, pomoc w formie dźwiękowej. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. Fabryka zabawek" lub innym produkcie równowaŝnym. 2 szt. Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 8-9 lat.program powinien obejmować zagadnienia: dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie , mnoŝenie i dzielenie liczb 1-100, zadania z jedną niewiadomą, porównywanie liczb: oznaczanie liczby mniejszej i większej, działania na liczbach całkowitych i dziesiętnych, figura przestrzenna a jej podstawa, określanie dni tygodnia na podstawie daty, określanie dat o jednakowym odstępie czasowym, określanie miary długości. Zawartość: interaktywne ćwiczenia matematyczne, moŝliwość śledzenia postępów w nauce, zabawy ćwiczące spostrzegawczość, stopniowalny poziom trudności zadań, pomoc w formie dźwiękowej. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. Niezwykłe wakacje" lub innym produkcie równowaŝnym. 2 szt. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 4 z 66
5 7. Multimedialny program komputerowy do diagnozy i terapii logopedycznej. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program musi posiadać co najmniej następujące aplikacje: 1) Aplikację zarządzającą, która powinna umoŝliwiać terapeucie rejestrację pacjentów, zapisywanie wyników diagnozy logopedycznej, śledzenie postępów w terapii logopedycznej. Logopeda powinien posiadać moŝliwość zapisywania w programie dźwięków nagranych podczas diagnozy logopedycznej i zajęć terapeutycznych. Aplikacja musi pozwalać na przechowywane wszystkich nagranych przez dziecko podczas zajęć terapeutycznych dźwięków (tzw. zapis z sesji z komputerem).2) Aplikację przeznaczoną do diagnozy, która powinna zawierać ankietę z wynikami badania budowy i sprawności narządów mowy oraz obrazki sytuacyjne pozwalające zbadać mowę opowiadaniową oraz zdiagnozować stopień opanowania czytania i pisania. Aplikacja musi posiadać moŝliwość zakładania i przeglądania kartotek, w których zapisywane są nagrania pacjenta, uwagi i wskazania do dalszej terapii. 3) Aplikację przeznaczoną do ćwiczeń (terapii), która powinna zawierać minimum 9 programów do diagnozy i terapii logopedycznej: *program do diagnozy i terapii głosek szeregu ciszącego ś, ź, ć, dź, *program do diagnozy i terapii głosek szeregu syczącego s, z, c, dz, *program do diagnozy i terapii głosek szeregu szumiącego sz, Ŝ, cz, dŝ, *program do utrwalania prawidłowej wymowy głosek detalizowanych, *program do terapii głoski r, *program do terapii słuchu fonemowego, *program do terapii jąkania, *program do terapii głosek bezdźwięcznych, *badanie mowy. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "EduSensus - Logopedia Pakiet poszerzony"lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 5 z 66
6 8. 9. Multimedialny program komputerowy umoŝliwiający prowadzenie diagnozy i terapii dysleksji przeznaczony dla terapeutów i nauczycieli prowadzących zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i dydaktyczne z dziećmi mającymi problemy z nauką czytania i pisania, a zwłaszcza z dziećmi z dysleksją rozwojową oraz z grupy ryzyka dysleksji. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien zawierać co najmniej następujące moduły: 1) Aplikację słuŝącą ocenie ryzyka dysleksji zawierającą materiały interaktywne (próby diagnostyczne) wspomagające badanie przesiewowe dzieci oraz profilaktykę w zakresie trudności w czytaniu i pisaniu. 2) Aplikację składającą się z materiałów multimedialnych wspomagających naukę liter zawierających ćwiczenia pomagające w koordynacji ruchowej, słuchowo-ruchowej, wzrokowo-ruchowej, wzrokowosłuchowo-wzrokowej, spostrzegawczości, grafomotoryki, umiejętności klasyfikacji oraz logicznego myślenia. Program powinien zawierać rozwiązania graficzno-funkcjonalne ułatwiające pracę z nim dla osób z róŝnego rodzaju ograniczeniami. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "EduSensus - Dysleksja Pakiet 1" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy umoŝliwiający prowadzenie diagnozy i terapii dysleksji przeznaczony dla terapeutów i nauczycieli prowadzących zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i dydaktyczne z dziećmi mającymi problemy z nauką czytania i pisania, a zwłaszcza z dziećmi z dysleksją rozwojową oraz z grupy ryzyka dysleksji. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien zawierać co najmniej następujące moduły: 1) Aplikacja terapeuty program zarządzający. 2) Ocena przyczyn trudności w nauce czytania i pisania moduł diagnostyczny dla dzieci w wieku 8 lat. 3) Trening słuchania, czytania i pisania cz.1 moduł terapeutyczny dla dzieci do 9-10 lat. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "EduSensus - Dysleksja Pakiet 2" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 6 z 66
7 10. Multimedialny program komputerowy przeznaczony dla: *dzieci i młodzieŝy z niepełnosprawnością intelektualną, ruchową bądź sprzęŝoną jako element wspomagający stymulację wielozmysłową (w tym dla dzieci słabosłyszących i niesłyszących, z autyzmem), *dzieci z parcjalnymi zaburzeniami rozwoju jako pomoc w terapii pedagogicznej, *dzieci w wieku przedszkolnym jako element wspierający ich wszechstronny rozwój. Program musi zawierać ćwiczenia o zróŝnicowanym poziomie trudności, kształcące kompetencje dziecka w zakresie dziesięciu róŝnych sprawności. Rozwijanie konkretnych sprawności powinno następować w ramach m. in. poszczególnych działów: *Poczucie sprawstwa dziecko uświadamia sobie, Ŝe posługiwanie się myszką i innym oprzyrządowaniem związanym z programem wywołuje określony efekt na ekranie komputera, *Percepcja wzrokowa i koordynacja wzrokowo-ruchowa dziecko doskonali umiejętność fiksowania wzroku oraz uczy się angaŝować jednocześnie wzrok i ruch w wykonanie konkretnego zadania, *Percepcja słuchowa i koordynacja słuchowo- ruchowa dziecko uczy się skupiać uwagę na bodźcach słuchowych, rozwija umiejętność jednoczesnego angaŝowania słuchu i ruchu w wykonanie konkretnego zadania oraz rozpoznawaniai werbalizowania stanów emocjonalnych, *Koordynacja wzrokowo-słuchowo-ruchowa dziecko kształtuje umiejętność jednoczesnego angaŝowania wzroku, słuchu oraz motoryki małej w wykonanie określonego zadania, *Grafomotoryka dziecko, dzięki ćwiczeniom kształtującym motorykę małą, pośrednio przygotowuje się do nauki pisania, *Zabawy matematyczne dziecko poznaje na podstawie znanych mu terminów i czynności przeliczanie lub takie pojęcia jak: mały, duŝy, mało, duŝo itp., *Przyroda dziecko poznaje pojęcia oraz zjawiska kojarzone z omawianą porą roku, *Stosunki przestrzenne dziecko zdobywa dodatkowo umiejętność określania kierunku i miejsca połoŝenia względem innego przedmiotu lub osoby, *Myślenie dziecko rozwija podczas ćwiczeń spostrzegawczość i umiejętność eliminacji, a na podstawie krótkich i prostych historyjek obrazkowych zaczyna poznawać zasady logicznego myślenia, *Sfera społeczna dziecko poznaje podstawowe zaleŝności dotyczące Ŝycia w zbiorowości oraz pośrednio uczy się funkcjonowania w społeczeństwie.program musi być równieŝ przystosowany do wspomagania rozwoju dwu- lub trzyletnich dzieci w normie. Ponadto, gradacyjny dobór ćwiczeń musi umoŝliwiać pracę na róŝnych poziomach trudności. Program musi zawierać aplikację przeznaczoną dla terapeuty, ułatwiać prowadzenie dokumentacji niezbędnej w procesie terapeutycznym i dydaktycznym. Program musi mieć równieŝ dostępną funkcję skanowania, która pozwala na korzystanie z programu dzieciom mającym złoŝone problemy motoryczne, niedowłady, problemy z praksją. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Wspomaganie rozwoju. Pakiet 1. Z Tosią przez pory roku " lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 7 z 66
8 Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 6-7 lat. Program musi musi składać się co najmniej z następujących części: 1)Część arytmetyczna ułatwiająca stopniowe nabieranie biegłości w dodawaniu i odejmowaniu liczb z uŝyciem znaków, w mnoŝeniu i dzieleniu, rozumianym jako wielokrotne dodawania i odejmowanie tej samej liczby, a takŝe w doliczaniu i odliczaniu oraz w wykonywaniu działań arytmetycznych. 2)Część dotycząca figur geometrycznych umoŝliwiająca rozpoznawanie figur przestrzennych i płaskich, a takŝe obliczanie i porównywanie powierzchni pól figur, ponadto ćwiczenia muszą zawierać informacje o własnościach figur geometrycznych i rozwiać wyobraźnię przestrzenną. 3)Część dotycząca obliczeń pienięŝnych pozwalająca na wykonywanie ćwiczeń z wykorzystaniem waluty (złoty, grosze). 4)Część dotycząca klasyfikacji pozwalająca nabyć umiejętności klasyfikowania przedmiotów według wybranej cechy poprzez grupowanie, odgradzania i rozsuwanie elementów, a takŝe na określanie liczebności zbiorów przy uŝyciu określeń takich jak: mniej, więcej oraz tyle samo. Gra powinna umoŝliwiać ćwiczenie co najmniej następujących zagadnień: *dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych w zakresie 1-20, *uzupełniania i porządkowanie liczb w ciągu, *porównywanie powierzchni pól figur geometrycznych, *znajdywanie szczegółowych elementów na ilustracjach, *grupowanie elementów według wybranej kategorii, *dodawanie liczb naturalnych z wykorzystaniem waluty, *łączenie figur przestrzennych z ich podstawami. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. ZOO" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy wspomagający program edukacji wczesnoszkolnej. Gra powinna zawierać zagadnienia zawarte w programie nauczania edukacji wczesnoszkolnej i ma rozwijać u dzieci: *kompetencje matematyczne, *umiejętność czytania i pisania, *umiejętność uczenia się i zapamiętywania, *podstawowe umiejętności z zakresu języka angielskiego, *wiedzę ekologiczną i przyrodniczą. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Klik. Wyspa tajemnic" lub innym produkcie równowaŝnym. 7 szt. 2 szt. 13. Program komputerowy do nauki gry w szachy, który powinien zawierać proste ćwiczenia ułatwiające dzieciom naukę zasad gry w szachy, nazewnictwa i taktyki. Program musi być wyposaŝony w opcję przewodnika audio, aby gracze, którzy nie potrafią jeszcze czytać, mogli z niego korzystać. Program musi zawierać serię ćwiczeń wstępnych, a po ich zakończeniu gracz musi mieć moŝliwość przejścia do serii pojedynków o zróŝnicowanym stopniu zaawansowania. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 8 z 66
9 Zamawiana ilość produktów dla danej szkoły Razem wartość brutto (PLN) (za dostawę zamawianej ilości produktów dla danej szkoły) Stawka podatku VAT (%) Łączna wartość podatku VAT (PLN) A SP Szkoła Podstawowa nr 3 Komputerowy program terapeutyczny do pracy z dziećmi wykazującymi specyficzne trudności w czytaniu, pisaniu i rozwiązywaniu zadań matematycznych. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien wykorzystywać metodę 18 struktur wyrazowych. Program powinien zawierać co najmniej 300 ćwiczeń i minimum 100 kart pracy do wydruku: wykonywanie ćwiczeń powinno uczyć wyróŝniać samogłoski, spółgłoski i sylaby oraz uczyć rozumienia i zapamiętywania tekstu. Program musi posiadać co najmniej następujące aplikacje: 1)Aplikację dla terapeuty słuŝącą do planowania, prowadzenia, rejestrowania i analizowania diagnozy oraz terapii. Aplikacja musi umoŝliwiać wstępną diagnozę pedagogiczną z orientacyjną oceną gotowości szkolnej, ryzyka dysleksji i ryzyka dyskalkulii. Aplikacja powinna wspomagać pracę nauczyciela i terapeuty, m.in. poprzez: pobieranie danych o uczniu z e-dziennika, zawieranie zestaw przydatnych dokumentów do druku (rozpoznania, skierowania, plany zajęć terapeutycznych itp.), umoŝliwianie drukowania materiałów pomocniczych (np. ćwiczeń grafomotorycznych), archiwizowanie dokumentów w jednym bezpiecznym miejscu. 2)Aplikację diagnostyczną obejmującą cztery kategorie poznawcze, kluczowe dla rozwoju umiejętności czytania i pisania: *Funkcje językowe: automatyzacja języka, rozumienie tekstu, rymy, sylaby, *Funkcje wzrokowe: spostrzeganie sekwencji liter, spostrzeganie liter, spostrzeganie róŝnic w obrazach, *Pamięć: pamięć wzrokowa, zapamiętywanie figur geometrycznych, zapamiętywanie słów. rozpoznawanie rytmów, *Myślenie: spostrzeganie stosunków przestrzennych, hamowanie wykonawcze, kategoryzowanie, myślenie logiczne. 3)Aplikację terapeutyczną obejmującą ćwiczenia terapeutyczne co najmniej: *uzupełnianie wyrazów poprzez dopisywanie liter i sylab, Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 9 z 66
10 15. *dzielenie wyrazów na sylaby, *oddzielanie słów od siebie, *układanie zdań, *ćwiczenia z pamięci i ze słuchu, * przeznaczone do wydruku karty ćwiczeń grafomotorycznych. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Eduterapeutica dysleksja" lub innym produkcie równowaŝnym. Komputerowy program terapeutyczny do pracy z dziećmi wykazującymi specyficzne trudności w rozwiązywaniu zadań matematycznych. Program musi spełniać wymagania europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznyc. Program musi posiadać co najmniej następujące aplikacje: 1)Aplikację dla terapeuty słuŝącą do planowania, prowadzenia, rejestrowania i analizowania diagnozy oraz terapii. 2)Aplikację diagnostyczną obejmującą ćwiczenia, które badają kodowanie, stałość liczby, stałość tworzywa, orientację przestrzenną, rytmy, ciągi konsekwentne, operacje na liczbach. Wyniki ćwiczeń diagnostycznych powinny być interpretowane w pięciu kluczowych dla rozwoju umiejętności matematycznych obszarach, stanowiących równieŝ oś samej terapii: *myślenie przedoperacyjne i operacyjne, *percepcja, *samokontrola i koncentracja, *pamięć operacyjna proceduralna, *myślenie przyczynowo-skutkowe oraz orientacja w czasie i przestrzeni. Aplikacja powinna zawierać takŝe część opisową przeznaczoną do wypełnienia przez terapeutę, która powinna uwzględniać wyniki wcześniejszej ogólnej diagnozy pedagogicznej, uzyskanej automatycznie z wyników ćwiczeń. 3)Aplikację terapeutyczną planowaną, rejestrowaną i analizowaną na podstawie następujących rodzajów ćwiczeń: *Ćwiczenia komputerowe wykonywane przez dziecko, *Ćwiczenia wykonywane na wydrukowanych dla dziecka arkuszach (kartach pracy), *Ćwiczenia wykonywane pod nadzorem rodziców w oparciu o wydrukowane poradniki (instrukcje). Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Eduterapeutica - dyskalkulia" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 10 z 66
11 Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 6-7 lat. Program powinien obejmować zagadnienia: dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 1 30, porównywanie liczb i określanie liczebności zbiorów, mnoŝenie jako dodawanie jednakowych składników, liczby jedno- i dwucyfrowe, ciągi malejące i rosnące, rozkład liczby naturalnej na czynniki, obliczanie pola powierzchni figur prostych, waŝenie i mierzenie przedmiotów. Zawartość: interaktywne ćwiczenia matematyczne, moŝliwość śledzenia postępów w nauce, zabawy ćwiczące spostrzegawczość, stopniowalny poziom trudności zadań, pomoc w formie dźwiękowej. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. Wesołe miasteczko" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy do diagnozy i terapii logopedycznej. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program musi posiadać co najmniej następujące aplikacje: 1) Aplikację zarządzającą, która powinna umoŝliwiać terapeucie rejestrację pacjentów, zapisywanie wyników diagnozy logopedycznej, śledzenie postępów w terapii logopedycznej. Logopeda powinien posiadać moŝliwość zapisywania w programie dźwięków nagranych podczas diagnozy logopedycznej i zajęć terapeutycznych. Aplikacja musi pozwalać na przechowywane wszystkich nagranych przez dziecko podczas zajęć terapeutycznych dźwięków (tzw. zapis z sesji z komputerem). 2) Aplikację przeznaczoną do diagnozy, która powinna zawierać ankietę z wynikami badania budowy i sprawności narządów mowy oraz obrazki sytuacyjne pozwalające zbadać mowę opowiadaniową oraz zdiagnozować stopień opanowania czytania i pisania. Aplikacja musi posiadać moŝliwość zakładania i przeglądania kartotek, w których zapisywane są nagrania pacjenta, uwagi i wskazania do dalszej terapii. 3) Aplikację przeznaczoną do ćwiczeń (terapii), która powinna zawierać minimum 9 programów do diagnozy i terapii logopedycznej: *program do diagnozy i terapii głosek szeregu ciszącego ś, ź, ć, dź, *program do diagnozy i terapii głosek szeregu syczącego s, z, c, dz, *program do diagnozy i terapii głosek szeregu szumiącego sz, Ŝ, cz, dŝ, * program do utrwalania prawidłowej wymowy głosek detalizowanych, *program do terapii głoski r, *program do terapii słuchu fonemowego, *program do terapii jąkania, *program do terapii głosek bezdźwięcznych, *badanie mowy. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "EduSensus - Logopedia Pakiet poszerzony" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 11 z 66
12 Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 8-9 lat. Program powinien obejmować co najmniej następujące części: 1) Część arytmetyczna umoŝliwiająca utrwalanie tabliczki mnoŝenia, praktycznie wykorzystywanie własności działań arytmetycznych na liczbach całkowitych i dziesiętnych, stosowanie zapisów tych działań, rozwiązywamie zadań z jedną niewiadomą oraz wskazywanie miejsce liczby w ciągu liczbowym. 2)Część dotycząca miar zawierająca liczne ćwiczenia wspomagające kształtowanie pojęcia liczby w aspekcie miarowym oraz wprowadzające pojęcia jednostek długości, takich jak: kilometr, metr, centymetr i milimetr.3)część dotycząca figur geometrycznych zawierająca ćwiczenia utrwalające znajomość kształtów i własności figur płaskich oraz ułatwiająca poznanie podstawowych figur przestrzennych.4)część dotycząca orientacji przestrzennej zawierająca zadania kształtujące wyobraźnię przestrzenną oraz rozwijające umiejętność określania połoŝenia i ruchu względem punktu odniesienia. Gra powinna umoŝliwiać ćwiczenie co najmniej następujących zagadnień: *dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie , *mnoŝenie i dzielenie liczb 1-100, *zadania z jedną niewiadomą, *porównywanie liczb: oznaczanie liczby mniejszej i większej, *działania na liczbach całkowitych i dziesiętnych, *figura przestrzenna a jej podstawa, *określanie dni tygodnia na podstawie daty, *określanie dat o jednakowym odstępie czasowym, *określanie miary długości. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. Stare zamczysko 8-9 lat" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 7-8 lat. Program powinien obejmować zagadnienia: działania liczbowe w zakresie , obliczanie ułamka liczby całkowitej, określanie połówek i ćwiartek, podzielność jednej liczby naturalnej przez drugą, zadania z treścią, obliczanie nieznanego składnika sumy, rozkład sumy na określoną liczbę składników, obliczanie pól powierzchni wielokątów, mierzenie czasu, długości i wagi. Zawartość: interaktywne ćwiczenia matematyczne, moŝliwość śledzenia postępów w nauce, zabawy ćwiczące spostrzegawczość, stopniowalny poziom trudności zadań, pomoc w formie dźwiękowej. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. Fabryka zabawek" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy wspomagający program edukacji wczesnoszkolnej. Gra powinna zawierać zagadnienia z podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej i ma rozwijąc u dzieci m.in.: *umiejętności matematyczne, *umiejętność czytania i pisania, *podstawowe umiejętności z zakresu języka angielskiego, *umiejętność uczenia się i zapamiętywania, *wiedzę przyrodniczo-geograficzną. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Klik. Wielki pościg" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 12 z 66
13 Multimedialny program komputerowy wspomagający program edukacji wczesnoszkolnej. Gra powinna zawierać zagadnienia z podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej i powinna powinna rozwijać u dzieci m.in.: *umiejętności matematyczne, *umiejętność czytania i pisania, *podstawowe umiejętności z zakresu języka angielskiego, *umiejętność uczenia się i zapamiętywania, *wiedzę przyrodniczogeograficzną. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Klik. Wehikuł czasu" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy wspomagający program edukacji wczesnoszkolnej. Gra powinna zawierać zagadnienia zawarte w programie nauczania edukacji wczesnoszkolnej i ma rozwijać u dzieci: *kompetencje matematyczne, *umiejętność czytania i pisania, *umiejętność uczenia się i zapamiętywania, *podstawowe umiejętności z zakresu języka angielskiego, *wiedzę ekologiczną i przyrodniczą. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Klik. Wyspa tajemnic" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 8-9 lat.program powinien obejmować zagadnienia: dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie , mnoŝenie i dzielenie liczb 1-100, zadania z jedną niewiadomą, porównywanie liczb: oznaczanie liczby mniejszej i większej, działania na liczbach całkowitych i dziesiętnych, figura przestrzenna a jej podstawa, określanie dni tygodnia na podstawie daty, określanie dat o jednakowym odstępie czasowym, określanie miary długości. Zawartość: interaktywne ćwiczenia matematyczne, moŝliwość śledzenia postępów w nauce, zabawy ćwiczące spostrzegawczość, stopniowalny poziom trudności zadań, pomoc w formie dźwiękowej. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. Niezwykłe wakacje" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 13 z 66
14 24. Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku 6-7 lat. Program musi musi składać się co najmniej z następujących części: 1)Część arytmetyczna ułatwiająca stopniowe nabieranie biegłości w dodawaniu i odejmowaniu liczb z uŝyciem znaków, w mnoŝeniu i dzieleniu, rozumianym jako wielokrotne dodawania i odejmowanie tej samej liczby, a takŝe w doliczaniu i odliczaniu oraz w wykonywaniu działań arytmetycznych. 2)Część dotycząca figur geometrycznych umoŝliwiająca rozpoznawanie figur przestrzennych i płaskich, a takŝe obliczanie i porównywanie powierzchni pól figur, ponadto ćwiczenia muszą zawierać informacje o własnościach figur geometrycznych i rozwiać wyobraźnię przestrzenną. 3)Część dotycząca obliczeń pienięŝnych pozwalająca na wykonywanie ćwiczeń z wykorzystaniem waluty (złoty, grosze). 4)Część dotycząca klasyfikacji pozwalająca nabyć umiejętności klasyfikowania przedmiotów według wybranej cechy poprzez grupowanie, odgradzania i rozsuwanie elementów, a takŝe na określanie liczebności zbiorów przy uŝyciu określeń takich jak: mniej, więcej oraz tyle samo. Gra powinna umoŝliwiać ćwiczenie co najmniej następujących zagadnień: *dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych w zakresie 1-20, *uzupełniania i porządkowanie liczb w ciągu, *porównywanie powierzchni pól figur geometrycznych, *znajdywanie szczegółowych elementów na ilustracjach, *grupowanie elementów według wybranej kategorii, *dodawanie liczb naturalnych z wykorzystaniem waluty, *łączenie figur przestrzennych z ich podstawami. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. ZOO" lub innym produkcie równowaŝnym. Zamawiana ilość produktów dla danej szkoły Razem wartość brutto (PLN) (za dostawę zamawianej ilości produktów dla danej szkoły) Stawka podatku VAT (%) Łączna wartość podatku VAT (PLN) B SP3 11 Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 14 z 66
15 *(nazwa oferowanego produktu) *(nazwa oferowanego produktu) *(nazwa oferowanego produktu) *(nazwa oferowanego produktu) *(nazwa oferowanego produktu) *(nazwa oferowanego produktu) Szkoła podstawowa nr 5 Płyta CD powinna zawierać ok.300 symboli Makatonu (poziomy 1-4). Grafiki muszą mieć format pliku tekstowego, muszą być uporządkowane w alfabetycznym układzie folderów, musza mieć moŝliwość drukowania w dowolnej wielkości i nie mogą zawierać podpisów. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Makaton - Płyty CD z symbolami poziom 1-4" lub innym produkcie równowaŝnym. Płyta CD obejmuje ok.300 symboli Makatonu (poziomy 5-8). Grafiki muszą mieć format pliku tekstowego, muszą być uporządkowane w alfabetycznym układzie folderów, musza mieć moŝliwość drukowania w dowolnej wielkości i nie mogą zawierać podpisów. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Makaton - Płyty CD z symbolami poziom 5-8" lub innym produkcie równowaŝnym. Płyta CD obejmuje ok.200 symboli Makatonu (poziom 9). Grafiki muszą mieć format pliku tekstowego, muszą być uporządkowane w alfabetycznym układzie folderów, musza mieć moŝliwość drukowania w dowolnej wielkości i nie mogą zawierać podpisów. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Makaton - Płyty CD z symbolami poziom 9" lub innym produkcie równowaŝnym. Płyta CD obejmuje ok.300 symboli Makatonu (kategoria Transport i Pojazdy). Grafiki muszą mieć format pliku tekstowego, muszą być uporządkowane w alfabetycznym układzie folderów, musza mieć moŝliwość drukowania w dowolnej wielkości i nie mogą zawierać podpisów. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Makaton - Płyty CD z symbolami Transport i pojazdy" lub innym produkcie równowaŝnym. Płyta CD obejmuje ok.300 symboli Makatonu (kategoria Zwierzęta). Grafiki muszą mieć format pliku tekstowego, muszą być uporządkowane w alfabetycznym układzie folderów, musza mieć moŝliwość drukowania w dowolnej wielkości i nie mogą zawierać podpisów. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Makaton - Płyty CD z symbolami Zwierzęta" lub innym produkcie równowaŝnym. Płyta CD obejmuje ok.200 symboli Makatonu (kategoria Zawody, Przedmioty szkolne, Pomieszczenia). Grafiki muszą mieć format pliku tekstowego i obrazu, muszą być uporządkowane w alfabetycznym układzie folderów, musza mieć moŝliwość drukowania w dowolnej wielkości i nie mogą zawierać podpisów. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Makaton - Płyty CD z symbolami Zawody, Pomieszczenia, Przedmioty szkolne) lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 15 z 66
16 *(nazwa oferowanego produktu) *(nazwa oferowanego produktu) Płyta CD obejmuje ok.80 symboli Makatonu (kategoria Zwierzęta) oraz kolorowe ilustracje zwierząt. Etykiety z podpisami. MoŜliwość drukowania w 3 formatach: (symbol i ilustracja); (3 symbole i 3 ilustracje); (formularz 35 symboli). Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Makaton - Płyty CD z symbolami i kolorowymi rysunkami. Zwierzęta) lub innym produkcie równowaŝnym. Program zawierający zestaw kilkuset znaków i symboli Makaton, który powinien umoŝliwiać naukę symboli poprzez dobieranie do kolorowych obrazków odpowiednich symboli. Symbole muszą być ułoŝone tematyczne, etykiety musza zawierać podpisy. Program musi zawierać funkcję lektora. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Słownik obrazkowy Makaton" lub innym produkcie równowaŝnym. 33. Program zawierający zestaw kilkuset znaków i symboli Makaton, który powinien umoŝliwiać naukę symboli poprzez dobieranie do kolorowych obrazków odpowiednich symboli. Symbole muszą być ułoŝone tematyczne, etykiety musza zawierać podpisy. Program musi zawierać funkcję lektora oraz powinien dawać moŝliwość drukowania symboli oraz kolorowych etykiet. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Słownik obrazkowy Makaton do drukowania" lub innym produkcie równowaŝnym. Zamawiana ilość produktów dla danej szkoły Razem wartość brutto (PLN) (za dostawę zamawianej ilości produktów dla danej szkoły) Stawka podatku VAT (%) Łączna wartość podatku VAT (PLN) C SP5 9 Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 16 z 66
17 34. Szkoła Podstawowa nr 6 Komputerowy program terapeutyczny do pracy z dziećmi wykazującymi specyficzne trudności w czytaniu, pisaniu i rozwiązywaniu zadań matematycznych. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien wykorzystywać metodę 18 struktur wyrazowych. Program powinien zawierać co najmniej 300 ćwiczeń i minimum 100 kart pracy do wydruku: wykonywanie ćwiczeń powinno uczyć wyróŝniać samogłoski, spółgłoski i sylaby oraz uczyć rozumienia i zapamiętywania tekstu. Program musi posiadać co najmniej następujące aplikacje: 1)Aplikację dla terapeuty słuŝącą do planowania, prowadzenia, rejestrowania i analizowania diagnozy oraz terapii. Aplikacja musi umoŝliwiać wstępną diagnozę pedagogiczną z orientacyjną oceną gotowości szkolnej, ryzyka dysleksji i ryzyka dyskalkulii. Aplikacja powinna wspomagać pracę nauczyciela i terapeuty, m.in. poprzez: pobieranie danych o uczniu z e-dziennika, zawieranie zestaw przydatnych dokumentów do druku (rozpoznania, skierowania, plany zajęć terapeutycznych itp.), umoŝliwianie drukowania materiałów pomocniczych (np. ćwiczeń grafomotorycznych), archiwizowanie dokumentów w jednym bezpiecznym miejscu. 2)Aplikację diagnostyczną obejmującą cztery kategorie poznawcze, kluczowe dla rozwoju umiejętności czytania i pisania: *Funkcje językowe: automatyzacja języka, rozumienie tekstu, rymy, sylaby, *Funkcje wzrokowe: spostrzeganie sekwencji liter, spostrzeganie liter, spostrzeganie róŝnic w obrazach, *Pamięć: pamięć wzrokowa, zapamiętywanie figur geometrycznych, zapamiętywanie słów. rozpoznawanie rytmów, *Myślenie: spostrzeganie stosunków przestrzennych, hamowanie wykonawcze, kategoryzowanie, myślenie logiczne. 3)Aplikację terapeutyczną obejmującą ćwiczenia terapeutyczne co najmniej: *uzupełnianie wyrazów poprzez dopisywanie liter i sylab, *dzielenie wyrazów na sylaby, *oddzielanie słów od siebie, *układanie zdań, *ćwiczenia z pamięci i ze słuchu, *przeznaczone do wydruku karty ćwiczeń grafomotorycznych. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Eduterapeutica dysleksja" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 17 z 66
18 35. Multimedialny program komputerowy do diagnozy i terapii logopedycznej. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program musi posiadać co najmniej następujące aplikacje: 1) Aplikację zarządzającą, która powinna umoŝliwiać terapeucie rejestrację pacjentów, zapisywanie wyników diagnozy logopedycznej, śledzenie postępów w terapii logopedycznej. Logopeda powinien posiadać moŝliwość zapisywania w programie dźwięków nagranych podczas diagnozy logopedycznej i zajęć terapeutycznych. Aplikacja musi pozwalać na przechowywane wszystkich nagranych przez dziecko podczas zajęć terapeutycznych dźwięków (tzw. zapis z sesji z komputerem).2) Aplikację przeznaczoną do diagnozy, która powinna zawierać ankietę z wynikami badania budowy i sprawności narządów mowy oraz obrazki sytuacyjne pozwalające zbadać mowę opowiadaniową oraz zdiagnozować stopień opanowania czytania i pisania. Aplikacja musi posiadać moŝliwość zakładania i przeglądania kartotek, w których zapisywane są nagrania pacjenta, uwagi i wskazania do dalszej terapii. 3) Aplikację przeznaczoną do ćwiczeń (terapii), która powinna zawierać minimum 9 programów do diagnozy i terapii logopedycznej: *program do diagnozy i terapii głosek szeregu ciszącego ś, ź, ć, dź, *program do diagnozy i terapii głosek szeregu syczącego s, z, c, dz, *program do diagnozy i terapii głosek szeregu szumiącego sz, Ŝ, cz, dŝ, * program do utrwalania prawidłowej wymowy głosek detalizowanych, *program do terapii głoski r, *program do terapii słuchu fonemowego, *program do terapii jąkania, *program do terapii głosek bezdźwięcznych, *badanie mowy. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "EduSensus - Logopedia Pakiet poszerzony" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 18 z 66
19 *(nazwa oferowanego produktu) Multimedialny program komputerowy umoŝliwiający prowadzenie diagnozy i terapii dysleksji przeznaczony dla terapeutów i nauczycieli prowadzących zajęcia korekcyjno-kompensacyjne i dydaktyczne z dziećmi mającymi problemy z nauką czytania i pisania, a zwłaszcza z dziećmi z dysleksją rozwojową oraz z grupy ryzyka dysleksji. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien umoŝliwiać przeprowadzenie diagnozy przyczyn niepowodzeń szkolnych u dzieci w zakresie funkcji percepcyjno-motorycznych i ich integracji. Program powinien zawierać co najmniej następujące moduły: 1) Aplikację słuŝącą ocenie ryzyka dysleksji zawierającą materiały interaktywne wspomagające badanie przesiewowe dzieci oraz profilaktykę w zakresie trudności w czytaniu i pisaniu. 2) Aplikację składającą się z materiałów multimedialnych wspomagających naukę liter zawierających ćwiczenia pomagające w koordynacji ruchowej, słuchowo-ruchowej, wzrokowo-ruchowej, wzrokowosłuchowo-wzrokowej, spostrzegawczości, grafomotoryki, umiejętności klasyfikacji oraz logicznego myślenia. 3) Aplikację słuŝącą do diagnozy problemów w szkole związanych z funkcjami percepcyjno-motorycznymi. 4) Aplikację słuŝącą do wspomagania umiejętności czytania i pisania, kształtowania świadomości i wraŝliwości ortograficznej jak równieŝ do poprawy funkcji percepcyjno-motorycznych. 5.) Aplikację zarządzającą, która powinna umoŝliwiać tworzenie bazy uczestników zajęć i zarządzanie nią, przeprowadzenie diagnozy pedagogicznej i zapis jej wyników, śledzenie postępów terapii, swobodne kreowanie scenariusza zajęć. Program powinien zawierać rozwiązania graficzno-funkcjonalne ułatwiające pracę z nim dla osób z róŝnego rodzaju ograniczeniami. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "EduSensus - Dysleksja - Pakiet profesjonalny" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy do nauki języka angielskiego dla dzieci w wieku 4-8 lat. Program powinien zawierać: co najmniej kilkadziesiąt róŝnorodnych zabaw, obrazkowy słownik, tłumaczenie wszystkich kwestii na język polski, stopniowane wprowadzanie słów przez brytyjskich lektorów. Konstrukcja programu powinna umoŝliwiać zmianę języka gry (polski/angielski, angielski/polski) w dowolnym momencie. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Mój pierwszy angielski" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 19 z 66
20 Zamawiana ilość produktów dla danej szkoły Razem wartość brutto (PLN) (za dostawę zamawianej ilości produktów dla danej szkoły) Stawka podatku VAT (%) Łączna wartość podatku VAT (PLN) D SP Szkoła Podstawowa nr 7 Multimedialna gra komputerowa, wspomagająca naukę języka polskiego dla dzieci w wieku 6-10 lat. Gra powinna wspomagać kształcenie umiejętności czytania i pisania. Pracując z programem dziecko powinno mieć moŝliwość uczestniczenia w róŝnorakich ćwiczeniach interaktywnych, zabawach i grach językowych o róŝnym stopniu trudności, które powinny mieć na celu wprowadzenie dziecka w świat liter, wyrazów, zdań oraz tekstów (tzw. jednostek językowych). Podczas wykonywania ćwiczeń program powinien dostosowywać materiał do umiejętności i wiadomości dziecka. Dziecko słabsze, które gorzej radzi sobie z wybranymi ćwiczeniami, musi być wspierane podpowiedziami naprowadzającymi na właściwą odpowiedź. Wszystkie polecenia oraz opisy muszą być nagrane, aby moŝna było w dowolnej chwili je odsłuchać. Program powinien na bieŝąco umoŝliwiać śledzenie osiągnięcia dzieci na poszczególnych etapach gry i w kaŝdym ćwiczeniu oddzielnie oraz powinien być przystosowany do pracy grupowej z dziećmi na tym samym komputerze. Program powinien posiadać moŝliwość wydruku materiałów pomocniczych. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Czytam i piszę" lub innym produkcie równowaŝnym. 6 szt. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 20 z 66
21 Komputerowy program terapeutyczny do pracy z dziećmi wykazującymi specyficzne trudności w czytaniu, pisaniu i rozwiązywaniu zadań matematycznych. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien wykorzystywać metodę 18 struktur wyrazowych. Program powinien zawierać co najmniej 300 ćwiczeń i minimum 100 kart pracy do wydruku: wykonywanie ćwiczeń powinno uczyć wyróŝniać samogłoski, spółgłoski i sylaby oraz uczyć rozumienia i zapamiętywania tekstu. Program musi posiadać co najmniej następujące aplikacje: 1)Aplikację dla terapeuty słuŝącą do planowania, prowadzenia, rejestrowania i analizowania diagnozy oraz terapii. Aplikacja musi umoŝliwiać wstępną diagnozę pedagogiczną z orientacyjną oceną gotowości szkolnej, ryzyka dysleksji i ryzyka dyskalkulii. Aplikacja powinna wspomagać pracę nauczyciela i terapeuty, m.in. poprzez: pobieranie danych o uczniu z e-dziennika, zawieranie zestaw przydatnych dokumentów do druku (rozpoznania, skierowania, plany zajęć terapeutycznych itp.), umoŝliwianie drukowania materiałów pomocniczych (np. ćwiczeń grafomotorycznych), archiwizowanie dokumentów w jednym bezpiecznym miejscu. 2)Aplikację diagnostyczną obejmującą cztery kategorie poznawcze, kluczowe dla rozwoju umiejętności czytania i pisania: *Funkcje językowe: automatyzacja języka, rozumienie tekstu, rymy, sylaby, *Funkcje wzrokowe: spostrzeganie sekwencji liter, spostrzeganie liter, spostrzeganie róŝnic w obrazach, *Pamięć: pamięć wzrokowa, zapamiętywanie figur geometrycznych, zapamiętywanie słów. rozpoznawanie rytmów, *Myślenie: spostrzeganie stosunków przestrzennych, hamowanie wykonawcze, kategoryzowanie, myślenie logiczne. 3)Aplikację terapeutyczną obejmującą ćwiczenia terapeutyczne co najmniej: *uzupełnianie wyrazów poprzez dopisywanie liter i sylab, *dzielenie wyrazów na sylaby, *oddzielanie słów od siebie, *układanie zdań, *ćwiczenia z pamięci i ze słuchu, *przeznaczone do wydruku karty ćwiczeń grafomotorycznych. Nośnik CD. Wersja jednostanowiskowa.program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Eduterapeutica dysleksja" lub innym produkcie równowaŝnym. Komplet 3 płyty CD z nagranymi odgłosami. I płyta zawiera nagranie minimum 30 pojedynczych dźwięków m.in. pojazdów, odgłosy słyszalne przy wykonywaniu czynności domowych. II płyta zawiera nagranie minimum 30 par dźwięków kombinacja połączenia dwóch odgłosów, III płyta zawiera minimum 20 nagrań kombinacji 3 dźwięków, które są słyszalne podczas jednego nagrania, z czego 2 dźwięki muszą być wyraźnie słyszalne dla dzieci, trzeci zaś w tle. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Słucham, wiem, odczytuje - płyty cz. 1" lub innym produkcie równowaŝnym. 3 szt. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 21 z 66
22 *(nazwa oferowanego produktu) *(nazwa oferowanego produktu) *(nazwa oferowanego produktu) Program komputerowy do nauki ortografii, zawierający kompletną wiedzę ortograficzną wymaganą przez program nauczania. Program powinien zawierać dwa poziomy trudności: dla dzieci w wieku 7-10 lat i lat. Program powinien zawierać co najmniej: *minimum kilka tysięcy trudnych słów, *minimum kilkadziesiąt zagadnień ortograficznych, *reguły ortograficzne, *minimum kilka zabaw, *gry przeznaczone dla co najmniej czterech graczy(róŝne typy), *co najmniej 2 poziomy trudności, *moduł do poprawiania błędów, *animacje i oprawy dźwiękowe. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Reksio i ortografia" lub innym produkcie równowaŝnym. 6 szt. Multimedialna gra komputerowa, wspierająca naukę podstawowych zagadnień z zakresu geologicznej budowy Ziemii. Przeznaczona dla dzieci od lat 5. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Mango - Przygoda na Ziemii" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialna gra komputerowa, wspierająca naukę podstawowych zagadnień z zakresu budowy Wszechświata.Przeznaczona dla dzieci od lat 5. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Mango - Przygoda w kosmosie" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialna, dwuczęściowa gra komputerowa, która powinna umoŝliwiać przekazanie wiedzy z dziedziny przyrody, rozwijać zdolność logicznego myślenia, łączenia faktów i wnioskowania oraz budować świadomość ekologiczną u dzieci. Zagadnienia przyrodnicze zgromadzone w programie powinny być przedstawione formie m.in.: animacji, ilustracji, symulacji procesów, pokazów zdjęć z narracją i filmów. Program powinien zawierać ćwiczenia: łączenie elementów, wybór wielokrotny, porządkowanie, wybór z listy, przenoszenie elementów w odpowiednie miejsca z moŝliwością automatycznej oceny poprawności rozwiązania. Gra powinna zawierać programy narzędziowe,m.in słowniczek (zbiór terminów z zakresu przyrody), galerię gatunków (zbiór krótkich opisów wybranych organizmów roślinnych i zwierzęcych),biogramy (sylwetki osób, które wniosły znaczący wkład w rozwój wiedzy o przyrodzie), mapy, itp. Zakres zagadnień powinien obejmować: atmosfera, woda na Ziemi, gleby, skały i minerały, krajobrazy Ziemi, ukształtowanie Ziemi, flora i fauna, Układ Słoneczny Ziemia w Układzie Słonecznym oraz pierwiastek i związek chemiczny, powietrze, pogoda, optyka i akustyka, klimat, morza i oceany, jeziora, rzeki i lodowce, zanieczyszczenia wód, ciała stałe, elektryczność i magnetyzm.program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Na ratunek planecie część - I i II" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 22 z 66
23 *(nazwa oferowanego produktu) Multimedialna gra komputerowa, wspierająca naukę podstawowych zagadnień z zakresu najwaŝniejszych zjawisk przyrody.przeznaczona dla dzieci od lat 5. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Mango - Przygoda z pogodą" lub innym produkcie równowaŝnym. Multimedialny program komputerowy do nauki matematyki dla dzieci w wieku lat. Program musi musi składać się co najmniej z następujących części: 1) Część dotycząca pomiaru temperatury, która powinna mieć na celu pomoc w zapoznaniu dziecka z jednostką pomiaru temperatury (stopniami Celsjusza) poprzez ćwiczenia odczytywania wskazań termometru, zaznaczanie punktów w układzie współrzędnych i tworzenie wykresów liniowych 2) Część dotycząca arytmetyki i mierzenia zawierająca ćwiczenia rozwijajace umiejętności z zakresu działań na liczbach naturalnych i ułamkach zwykłych obejmujące zagadnienia dotyczące jednostek długości, odległości, pojemności, wagi oraz czasu, 3) Część dotycząca obliczeń pienięŝnych umoŝliwiająca zdobycie umiejętności dokonywania obliczeń pienięŝnych. Gra powinna umoŝliwiać ćwiczenie co najmniej następujących zagadnień: szacowanie wysokości i szerokości obiektów, tworzenie wykresów liniowych, porządkowanie liczb na osi liczbowej w przedziale , znajdowanie wielokrotności liczb, dzielenie w zakresie , znajdowanie czwartego składnika sumy w zakresie 1-500, znajdowanie czterech lub pięciu liczb dających w sumie 100, odczytywanie wskazań zegara. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Matematyka na wesoło. Tajemnicza wiadomość" lub innym produkcie równowaŝnym. 2 szt. 47. *(nazwa oferowanego produktu) Komplet 3 płyty CD z nagranymi odgłosami. I płyta zawiera nagranie minimum 30 pojedynczych dźwięków m.in. pojazdów, odgłosy słyszalne przy wykonywaniu czynności domowych. II płyta zawiera nagranie minimum 30 par dźwięków kombinacja połączenia dwóch odgłosów, III płyta zawiera minimum 20 nagrań kombinacji 3 dźwięków, które są słyszalne podczas jednego nagrania, z czego 2 dźwięki muszą być wyraźnie słyszalne dla dzieci, trzeci zaś w tle. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Słucham, wiem, odczytuje - płyty cz. 2" lub innym produkcie równowaŝnym. 3 szt. 48. *(nazwa oferowanego produktu) Multimedialny program komputerowy do diagnozy i terapii logopedycznej. Produkt powinien spełniać wymagania Europejskiej Dyrektywy dla Wyrobów Medycznych. Program powinien składać się z minimum: 1) Aplikacji terapeuty/nauczyciela, 2) Programu do diagnozy, 3) Programu terapeutycznego. Program powinien zawierać minimum 560 ćwiczeń. Program powinien posiadać funkcjonalności zawarte na przykład w produkcie "Eduterapeutica - Logopedia - Zestaw rozszerzony" lub innym produkcie równowaŝnym. Załącznik nr 5 do specyfikacjibpm.zzp Strona: 23 z 66
Zestawienie cen jednostkowych. zestaw 1 MP 15. zestaw 1 MP 15
Zestawienie cen jednostkowych OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Przedmiotem zamówienia jest dostawa programów komputerowych do realizacji zadań przewidzianych w Projekcie pn. Przedszkolni giganci wzrost dostępności
Bardziej szczegółowo"Zwiedzając pory roku z Tosią"
"Zwiedzając pory roku z Tosią" Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy w Cieszynie Innowacja pedagogiczna Autor: mgr Joanna Milczarczyk mgr Małgorzata Krasucka Dane o innowacji: Realizator: Joanna Milczarczyk,
Bardziej szczegółowoEduterapeutica Logopedia do pracy z dziećmi wykazującymi zaburzenia rozwoju mowy
Badania m.in. gotowości szkolnej sześciolatków* wskazują na potrzebę udzielania intensywnej pomocy logopedycznej około 60% dzieci. To ogromne wyzwanie dla terapeutów. Prawidłowy rozwój mowy dziecka jest
Bardziej szczegółowoCzęść V: Oprogramowanie komputerowe PC specjalistyczne oraz programy multimedialne i gry edukacyjne CD-ROM/DVD-ROM
Załącznik nr 1e Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Zakup i dostawa pomocy dydaktycznych i specjalistycznych w ramach projektu "Indywidualizacja procesu
Bardziej szczegółowoMetoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.
Metoda Krakowska Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Jest to metoda sylabowa oparta na wspomaganiu
Bardziej szczegółowo- Szkoła Podstawowa w Kostrach
Część 3 Załącznik Nr 3 do SIWZ Gmina Milanów Wyposażenie do projektu Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych z terenu Gminy Milanów - Szkoła Podstawowa w Kostrach
Bardziej szczegółowoProgram edukacyjny wspierający nauczanie matematyki w klasach III - VII
Program edukacyjny wspierający nauczanie matematyki w klasach III - VII Teresa Świrska Aleksandra Jakubowska Małgorzata Niedziela Wrocław 2019 I. W S T Ę P Intencją autorów programu Z kalkulatorem, kartami
Bardziej szczegółowoBezpłatne wersje DEMO dostępne na mojebambino.pl
Bezpłatne wersje DEMO dostępne na mojebambino.pl Seria mtalent WYRÓWNYWANIE SZANS to: multimedialne i prawdziwie interaktywne materiały przeznaczone do nauki i terapii dzieci ze specjalnymi potrzebami
Bardziej szczegółowoProgram zajęć rewalidacyjnych dla ucznia klasy V z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
Program zajęć rewalidacyjnych dla ucznia klasy V z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Indywidualny program rewalidacji został opracowany dla ucznia klasy piątej szkoły podstawowej na podstawie
Bardziej szczegółowoZajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA
Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA Prawidłowy rozwój mowy uwarunkowany jest właściwym rozwojem intelektualnym, fizycznym i emocjonalnym. Opanowanie właściwej techniki mówienia, wyraziste wymawianie
Bardziej szczegółowoOpracowanie: mgr Joanna Jakubiak-Karolak mgr Ewa Niedźwiedzka. Strona 1 z 14
Raport z Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty Operon w roku szkolnym 2013/2014 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Opracowanie: mgr Joanna Jakubiak-Karolak
Bardziej szczegółowoOcena poziomu rozwoju podstawowych zdolności arytmetycznych w oparciu o baterie testów wydawnictwa PROMATHEMATICA
Ocena poziomu rozwoju podstawowych zdolności arytmetycznych w oparciu o baterie testów wydawnictwa PROMATHEMATICA Profil arytmetyczny U Test Porównywania Ilości Figur określa: Proces rozumienia liczb na
Bardziej szczegółowoAKADEMIA BAMBIKA PAKIET (199165)
AKADEMIA BAMBIKA PAKIET (199165) Opis produktu: *program multimedialny dla dzieci w wieku od 5 do 8 lat *zawiera 5 części: biblioteka, laboratorium, studio nagrań, świetlica, plac zabaw *dodatkowy moduł:
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B
. Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w wiadomościach
Bardziej szczegółowoW przyszłość bez barier
Program zajęć dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych w klasach I III w Szkole Podstawowej w Łysowie realizowany w ramach projektu W przyszłość bez barier PO KL.09.01.02-14-071/13
Bardziej szczegółowoporadnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie
poradnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie Nr 1/2017 /październik, listopad, grudzień/ EUROPEJSKI TYDZIEŃ ŚWIADOMOŚCI
Bardziej szczegółowo(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji )
(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji ) Propozycja arkusza do analizy zebranego materiału diagnostycznego jako podstawy do planowania działań wspomagających
Bardziej szczegółowoProgram Logopedia. - opis szczegółowy. Szereg ciszący.
Program Logopedia - opis szczegółowy Pakiet LOGOPEDIA daje możliwość ciągłego monitorowania terapii, pozwala na bieżącą analizę stopnia zaburzenia płynności mowy i zindywidualizowanie procesu terapeutycznego.
Bardziej szczegółowoProgramy multimedialne i komputerowe
Programy multimedialne i komputerowe Lp. nazwa opis 1. 3. Program multimedialny do matematyki klasy 1-3 Program multimedialny do przyrody Pakiet programów multimedialnych do nauczania matematyki dla szkół
Bardziej szczegółowoCzęść pierwsza. Wprowadzenie do intensywnego wspomagania rozwoju umysłowego oraz edukacji matematycznej dzieci
Spis treści WSTĘP Przyczyny, dla których należało napisać tę książkę. Jak wpisuje się ona w nową rzeczywistość edukacyjną w wychowaniu przedszkolnym i w nauczaniu początkowym dzieci. Dlaczego książka ta
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ MATEMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ V KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM ZAJĘĆ MATEMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ V KLASA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowała : Dorota Kochańska 1 WSTĘP Indywidualizacja procesu nauczania w pracy z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych
Bardziej szczegółowo5 szt. OZNACZENIE SPRAWY SP FORMULARZ CENOWY DLA CZĘŚCI 6D CZĘŚĆ D_POMOCE DYDAKTYCZNE DO REALIZACJI ZAJĘĆ DODATKOWYCH Z DYSLEKSJI
OZNACZENIE SPRAWY SP6.271.2.2016 FORMULARZ CENOWY DLA CZĘŚCI 6D CZĘŚĆ D_POMOCE DYDAKTYCZNE DO REALIZACJI ZAJĘĆ DODATKOWYCH Z DYSLEKSJI Szkoła Podstawowa nr 6 z Oddziałami Integracyjnymi 44-120 Pyskowice
Bardziej szczegółowoPROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH
PROGRAM PRACY Z UCZNIEM/UCZENNICĄ ZAJĘĆ KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNYCH NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU: WYRÓWNYWANIA SZANS EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z GRUP O UTRUDNIONYM DOSTĘPIE
Bardziej szczegółowoPERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.
PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH. Spostrzeganie wzrokowe- to zdolność do rozpoznawania i różnicowania bodźców wzrokowych oraz ich interpretowania w oparciu o dotychczasowe doświadczenia.
Bardziej szczegółowoMultimedialne programy logopedyczne:
25 maja 2015 Uzupełnienie terapii dzieci niesłyszących multimedialnymi narzędziami angażując opiekunów dr Dorota Buchman, Fundacja Orange; Izabela Rojek, APS Warszawa; Gabriela Kmiecik, APS Warszawa Multimedialne
Bardziej szczegółowoRaport z Diagnozy ucznia kończącego naukę w klasie III w roku szkolnym 2016/2017 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie
Raport z Diagnozy ucznia kończącego naukę w klasie III w roku szkolnym 2016/2017 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Dnia 25 i 26 kwietnia 2017r. przeprowadzono Diagnozę ucznia
Bardziej szczegółowoWSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM. A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza
WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza PLANOWANE DZIAŁANIA A B - Ćwiczenia oddechowe mające na
Bardziej szczegółowoDokumenty elektroniczne CD-ROM
Dokumenty elektroniczne CD-ROM Sygnatura: Płk 116 Opracowany materiał zawiera 260 ćwiczeń z wyrazami oraz 70 fabularyzowanych ćwiczeń ze zdaniami. Jedna sesja ćwiczeń przewidziana jest na 20 minut pracy,
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU ( MARZEC / KWIECIEŃ )
ZAJĘCIA DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU ( MARZEC / KWIECIEŃ ) Zajęcia prowadzone w tym okresie obejmowały ćwiczenia i zabawy powiązane treściowo z materiałem nauczania dla klasy trzeciej
Bardziej szczegółowoPlan terapii logopedycznej. Cele terapii logopedycznej
Plan terapii logopedycznej Cele terapii logopedycznej 1. Usuwanie wad i zaburzeń mowy. 2. Kształtowanie prawidłowej mowy pod względem gramatycznym, fonetycznym, leksykalnym. Zadania w zakresie terapii
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019
PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZYCH z zakresu edukacji matematycznej realizowany w ramach zajęć dodatkowych w klasie Ib w roku szkolnym 2018/2019 I. Ogólne założenia programu: Program realizowany jest
Bardziej szczegółowoIndywidualizacja nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych w Gminie Żukowo. Umowa nr: UDA-POKL /11 MODYFIKACJA SIWZ
Indywidualizacja nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkół podstawowych w Gminie Żukowo. Umowa nr: UDA-POKL.09.01.02-22-261/11 Żukowo, dnia 21.05.2012r ZP-28/1/12 MODYFIKACJA SIWZ WYKONAWCY Dot.
Bardziej szczegółowoZajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Celem tych zajęć było usprawnianie pamięci słuchowej i koordynacji słuchowowzrokowej. Na zdjęciu uczeń układa
Podsumowanie realizacji projektu pn. Wiedzą zdobędę świat współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w Szkole Podstawowej w Antoniowie Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016
Analiza wyników sprawdzianu klas trzecich Szkoły Podstawowej nr 2 w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016 Sprawdzian przeprowadzono we wszystkich klasach trzecich w terminach 30, 31.06. 2016r. Łącznie sprawdzian
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoRaport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 2016
Raport z analizy badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 216 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych,
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 6.1. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu
Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 6.1 zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu " One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim - program rozwijania kompetencji
Bardziej szczegółowokształcenie świadomości fonologicznej u dzieci 6-letnich; podnoszenie sprawności artykulacyjnej;
I. Wstęp Jednym z podstawowych zadań oddziaływania dydaktycznego wobec uczniów klasy 0 jest przygotowanie ich do opanowania umiejętności czytania i pisania. Istota tych procesów związana jest z przetwarzaniem
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego. opracowany do
Załącznik nr 1 dotyczący poprawy efektywności kształcenia I etapu edukacyjnego opracowany do Programu Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Opracowanie:
Bardziej szczegółowoProgram zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 5.3. zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu
Program zajęć wyrównawczych z matematyki dla grupy 5.3 zajęcia pozalekcyjne realizowane w ramach projektu " One Two Three - eksperymentujemy z matematyką i językiem angielskim - program rozwijania kompetencji
Bardziej szczegółowoZ kartami przez matematykę
Z kartami przez matematykę Program edukacyjny wspierający oraz urozmaicający nauczanie matematyki w klasach młodszych Wrocław 2007 Dorota Bodkowska I. WSTĘP Celem nauczania matematyki w kształceniu zintegrowanym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania w klasach I-III w Szkole Podstawowej nr 1 im. Fryderyka Chopina w Skórzewie
Przedmiotowe zasady oceniania w klasach I-III w Szkole Podstawowej nr 1 im. Fryderyka Chopina w Skórzewie A. Cele oceniania: Ocenianie ma na celu: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoProgram koła matematycznego,, Zabawy z matematyką. Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie.
Program koła matematycznego,, Zabawy z matematyką Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie. Wstęp : Matematyka w przedszkolu jest nieodzownym elementem życia codziennego każdego
Bardziej szczegółowo4. Obowiązki dyrektora przedszkola i szkoły wobec uczniów niepełnosprawnych Bibliografia dla rozdziału 4
strona 1 Noty autorskie Legenda do piktogramów ZESZYT 1 1. Wykaz obowiązujących aktów prawnych regulujących pracę z uczniem niepełnosprawnym 2. Indywidualizacja, dostosowanie wymagań edukacyjnych oraz
Bardziej szczegółowoPROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ. Temat: Mówię JA, mówisz TY, rozmawiamy MY
PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Temat: Mówię JA, mówisz TY, rozmawiamy MY Autor innowacji: mgr Magdalena Boruta Rok szkolny 2017/2018 I. Autor Innowacji: mgr Magdalena Boruta II. Nauczyciel prowadzący:
Bardziej szczegółowoPROGRAM KÓŁKA ORTOGRAFICZNEGO Z ORTOGRAFIĄ ZA PAN BRAT DLA KLAS I-III
PROGRAM KÓŁKA ORTOGRAFICZNEGO Z ORTOGRAFIĄ ZA PAN BRAT DLA KLAS I-III WSTĘP Program kółka ortograficznego Z ortografią za pan brat został napisany z myślą o uczniach edukacji wczesnoszkolnej. W programie
Bardziej szczegółowoMatematyka z plusem Klasa IV
Matematyka z plusem Klasa IV KLASA IV SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIE Rozwijanie sprawności rachunkowej Wykonywanie jednodziałaniowych obliczeń pamięciowych na liczbach naturalnych. Stosowanie
Bardziej szczegółowoMarzec 2009 Przyroda budzi się ze snu. Cele ogólne:
Marzec 2009 Przyroda budzi się ze snu Cele ogólne: Umiejętność dostrzegania zjawisk, formułowania uogólnień Umiejętność dostrzegania zjawisk w otoczeniu, obserwowania wybranych zjawisk Umiejętność klasyfikowania
Bardziej szczegółowoRAPORT Z DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH ROK SZKOLNY 2014/2015
RAPORT Z DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH ROK SZKOLNY 2014/2015 Do diagnozy wiadomości i umiejętności dzieci wykorzystano zadania z pięciu obszarów: I. Komunikowanie się II. Umiejętności
Bardziej szczegółowoPercepcja wzrokowa jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców
Percepcja wzrokowa jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców wzrokowych a także do ich interpretowania przez odniesienie do poprzednich doświadczeń. Nie jest wyłącznie zdolnością do dokładnego
Bardziej szczegółowoDZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE I DZIESIĘTNE. DZIAŁANIA NA LICZBACH NATURALNYCH I DZIESIĘTNYCH (40 GODZ.)
Matematyka w otaczającym nas świecie Gra tabliczka mnożenia Karta pracy 1 Po IV klasie szkoły podstawowej Ślimak gra edukacyjna z tabliczką mnożenia 1. Zastosowania matematyki w sytuacjach praktycznych
Bardziej szczegółowoArkusz testy z j. angielskiego to 4 zadania WW, 3 D (dobieranie) i można było uzyskać 30 pkt.
Raport z badania diagnostycznego uczniów klas czwartych 217 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019
EGZAMIN ÓSMOKLASISTY od roku szkolnego 2018/2019 MATEMATYKA rozwiązań zadań z arkusza egzaminacyjnego OMAP-800 KWIECIEŃ 2019 Centralna Komisja Egzaminacyjna Warszawa Zadanie 1. (0 3) Podstawa programowa
Bardziej szczegółowoUMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Raport z Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty OPERON 2016 w Szkole Podstawowej nr 6 im. Henryka Sienkiewicza w Pruszkowie Ogólnopolski Sprawdzian Kompetencji Trzecioklasisty odbył się
Bardziej szczegółowoPLAN KIERUNKOWY. Liczba godzin: 180
Klasa V Matematyka Liczba godzin: 180 PLAN KIERUNKOWY Wstępne Wykonuje działania pamięciowo i pisemnie w zbiorze liczb naturalnych Zna i stosuje reguły kolejności wykonywania działań Posługuje się ułamkami
Bardziej szczegółowoFunkodowanie dla najmłodszych, czyli jak rozwijać myślenie komputacyjne poprzez zabawę i ruch w edukacji wczesnoszkolnej i wychowaniu przedszkolnym
Funkodowanie dla najmłodszych, czyli jak rozwijać myślenie komputacyjne poprzez zabawę i ruch w edukacji wczesnoszkolnej i wychowaniu przedszkolnym Andrzej Peć CZYM JEST MAGICZNY DYWAN? Magiczny Dywan
Bardziej szczegółowozałącznik nr 7 do SIWZ SP nr 11 SP nr 5 SP nr 9 SP nr 15 SP nr 1 SP nr 8 SP nr 2 SP nr 10 SP nr 3 SP nr 14 SP nr 18 SP nr 23 SP nr 20 SP nr 17
załącznik nr 7 do SIWZ Lp. Przedmiot zamówienia SP nr 1 2 SP nr 3 SP nr 5 SP nr 8 9 10 11 14 15 17 18 20 SP nr 23 SP w ZSSdNiSS SP w SOSW RAZEM część I: pomoce dydaktyczne, oprogramowanie multimedialne,
Bardziej szczegółowow Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej
Program zajęć matematycznych realizowanych w ramach projektu,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej. Nazwa i forma kształcenia: Zajęcia dla dzieci
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PAWŁA ROMAŃCZUKA UCZNIA KLASY I NA LATA SZKOLNE 2010-2012 OPRACOWAŁA mgr Elżbieta Chmiel strona 1 /6 Program opracowany na podstawie arkusza badania psychologicznego.
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU. PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZYCH Nauczanie zintegrowane
SZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZYCH Nauczanie zintegrowane Cele ogólne: Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów i zmniejszenie dysproporcji w ich osiągnięciach
Bardziej szczegółowoI semestr WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VI. Wymagania na ocenę dopuszczającą. Dział programu: Liczby naturalne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VI Wymagania na ocenę dopuszczającą I semestr Dział programu: Liczby naturalne Oblicza różnice czasu proste Wymienia jednostki opisujące prędkość, drogę, czas. Rozwiązuje
Bardziej szczegółowoLp. Opis Wymagania/kwalifikacje Miejsce usługi
Załącznik nr 6 do SIWZ Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Zakup usługi edukacyjnej w ramach projektu "Indywidualizacja
Bardziej szczegółowoRaport z analizy badania diagnozującego uczniów klas czwartych
Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 21 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych, matematycznych i języka obcego uczniów rozpoczynających naukę
Bardziej szczegółowoZespół Szkół w Fiukówce. Program. Zajęć korekcyjno- kompensacyjnych. Dla uczniów IV-V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce
Zespół Szkół w Fiukówce Program Zajęć korekcyjno- kompensacyjnych Dla uczniów IV-V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce PROGRAM REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU W ŚWIAT Z TORNISTREM PEŁNYM KOMPETENCJI PROJEKT
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasy 4 6
Szczegółowy rozkład materiału nauczania z odniesieniami do wymagań z podstawy programowej w klasach IV VI Klasa IV szczegółowe z DZIAŁ I. LICZBY NATURALNE W DZIESIĄTKOWYM UKŁADZIE POZYCYJNYM (19 godz.)
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:
Klasa V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA PRZEDSZKOLNA DZIECI 5-, 6- LETNICH KTÓRE PODJĘŁY NAUKĘ W ODDZIAŁACH ZEROWYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W LUBLINIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA DZIECI 5-, 6- LETNICH KTÓRE PODJĘŁY NAUKĘ W ODDZIAŁACH ZEROWYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W LUBLINIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 OPRACOWANIE: Dorota Baran Dorota Dziechciarz WSTĘP Dzieci
Bardziej szczegółowoPrzedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych z dnia r.
Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 2010 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych i matematycznych uczniów rozpoczynających naukę w klasie czwartej
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 2002/2003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW /99
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DO KLASY IV (4 godz. tygodniowo) NA ROK SZKOLNY 00/003 WG PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM DKW-404-38/99 I LICZBY NATURALNE- RACHUNEK PAMIĘCIOWY Dodawanie i odejmowanie liczb
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLASY IV SP NA PODSTAWIE PROGRAMU DKW /99 Liczę z Pitagorasem
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLASY IV SP NA PODSTAWIE PROGRAMU DKW 4014 180/99 Liczę z Pitagorasem Lp. Dział programu Tematyka jednostki metodycznej Uwagi 1 2 3 4 Lekcja organizacyjna I Działania
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV. Dział programowy: DZIAŁANIA W ZBIORZE LICZB NATURALNYCH
MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: DZIAŁANIA W ZBIORZE LICZB NATURALNYCH dodawać w pamięci
Bardziej szczegółowoDojrzałość intelektualna dzieci 7-letnich;diagnoza wstępna.
Gradzik Grażyna Jurecka Jolanta Szczepanowice Dojrzałość intelektualna dzieci 7-letnich;diagnoza wstępna. Badania diagnostyczne rozwoju ucznia powinny być prowadzone na początku roku szkolnego (początek
Bardziej szczegółowoKatalog nagród EDUKACJA
1. LEKCJOTEK@ - PRZYRODA dla klasy 4-6 program dydaktyczny dla nauczycieli Lekcjotek@ to unikatowa na rynku propozycja stworzona z myślą o pełnym wykorzystaniu możliwości tablicy interaktywnej lub rzutnika
Bardziej szczegółowoProgram przedmiotowo- wychowawczy z matematyki w kl.v
Program przedmiotowo- wychowawczy z matematyki w kl.v Dział Treści programowe Stawiane zadania Wartości Przewidywane efekty Liczby naturalne Dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie liczb naturalnych
Bardziej szczegółowoEDUKACJA MATEMATYCZNA. uczniów I A 20 91% 19 86% 88,5% I B % 16 94% 97% RAZEM 37 95,5% 35 90% 92,7%
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr10 im. Polonii w Słupsku RAPORT PO ROCZNYM SPRAWDZIANIE Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ I MATEMATYCZNEJ KLAS PIERWSZYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 FREKWENCJA NA
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA V
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWykorzystanie metody symultaniczno- sekwencyjnej w terapii logopedycznej. Opracowały: Dębska Martyna, Łągiewka Dorota
Wykorzystanie metody symultaniczno- sekwencyjnej w terapii logopedycznej Opracowały: Dębska Martyna, Łągiewka Dorota metoda krakowska metoda sylabowa metoda nauki czytania prof. Jagody Cieszyńskiej Metoda
Bardziej szczegółowoOpis przedmiotu zamówienia
Załącznik nr 1 do SIWZ [Załącznik nr 1 do umowy Wykaz oferowanego przedmiotu zamówienia] Opis przedmiotu zamówienia współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
Bardziej szczegółowoNazwa wyrobu i opis ilość cena netto wartość netto
ZAŁĄCZNIK NR 9 OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Zajęcia z uczniami przejawiającymi trudności w zdobywaniu umiejętności matematycznych Nazwa wyrobu i opis ilość cena netto wartość netto Multimedialny program
Bardziej szczegółowoegzaminu gimnazjalnego z matematyki dla uczniów klas IIIA
PROJEKT EDUKACYJNY ROK SZK. 2011/2012 Program zajęć przygotowujących do egzaminu gimnazjalnego z matematyki dla uczniów klas IIIA Opracowanie: Jadwiga Głazman Projekt zajęć przygotowujących do egzaminu
Bardziej szczegółowowolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np.
wolniejsze uczenie wypowiadanych sekwencji językowych, trudności w odczytaniu liczb (szczególnie zawierających zera), trudności w pisaniu liczb (np. opuszczanie, dodawanie, zamiana cyfr w liczbach), trudności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Edukacji Wczesnoszkolnej
Przedmiotowy System Oceniania z Edukacji Wczesnoszkolnej Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu poziomu opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
Bardziej szczegółowoMatematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4
Matematyka Fragmenty programu nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4 Anna Konstantynowicz, Adam Konstantynowicz, Bożena Kiljańska, Małgorzata Pająk, Grażyna Ukleja [ ] 2. Szczegółowe cele kształcenia
Bardziej szczegółowoWykorzystanie programów multimedialnych. we wspomaganiu rozwoju dziecka
Renata Karbownik Sulikowska : nauczyciel - logopeda Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego w Słupsku Wykorzystanie programów multimedialnych we wspomaganiu rozwoju dziecka Pojawienie się multimedialnych
Bardziej szczegółowoNowa jakość w terapii dzieci. www.dromnibus.com
Nowa jakość w terapii dzieci www.dromnibus.com Problem Nieatrakycjne dla dzieci narzędzia. Brak rozwiązań wystarczająco efektywnych lub dających w prosty sposób zmierzyć swoją skuteczność. Rozwiązania
Bardziej szczegółowoWychowanie przedszkolne
Wychowanie przedszkolne Nowości na rok szkolny 2016/2017 Trampolina. Zanim zostaniesz uczniem nowy pakiet dla 6-latków Trampolina do szkoły nowe wydanie uniwersalnego pakietu edukacyjnego dla 5- i 6-latków
Bardziej szczegółowoEKSPERTA PORADY, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ
EKSPERTA PORADY, CZYLI JAK PRACOWAĆ Z POMOCĄ Bambikowe logo przygody (199125) Bambikowe Logoprzygody to nowy program multimedialny przygotowany z myślą o dzieciach w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji programu poprawy efektywności kształcenia i wychowania w klasach I-III
Sprawozdanie z realizacji programu poprawy efektywności kształcenia i wychowania w klasach I-III W roku szkolnym 2014/15 został wprowadzony do realizacji program poprawy efektywności kształcenia i wychowania.
Bardziej szczegółowoW planie dydaktycznym założono 172 godziny w ciągu roku. Treści podstawy programowej. Propozycje środków dydaktycznych. Temat (rozumiany jako lekcja)
Ramowy plan nauczania (roczny plan dydaktyczny) dla przedmiotu matematyka w zakresie rozszerzonym dla klasy I liceum ogólnokształcącego uwzględniający kształcone i treści podstawy programowej W planie
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. W. S. Reymonta w UBOCZU po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego klas VI oraz sprawdzianów diagnostycznych klas III, IV i V
Bardziej szczegółowoTemat (rozumiany jako lekcja) Propozycje środków dydaktycznych. Liczba godzin. Uwagi
Roczny plan dydaktyczny z matematyki dla pierwszej klasy szkoły branżowej I stopnia dla uczniów będących absolwentami ośmioletniej szkoły podstawowej, uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLASY IV. Realizowanych w ramach projektu: SZKOŁA DLA KAŻDEGO
PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLASY IV Realizowanych w ramach projektu: SZKOŁA DLA KAŻDEGO Opracowała: Marzanna Leśniewska I. WSTĘP Matematyka potrzebna jest każdemu. Spotykamy się
Bardziej szczegółowoINFORMATOR. Pierwsza polska interaktywna platforma edukacyjna dla edukacji wczesnoszkolnej,,nauka PRZEZ ZABAWĘ
INFORMATOR Pierwsza polska interaktywna platforma edukacyjna dla edukacji wczesnoszkolnej,,nauka PRZEZ ZABAWĘ Spis tematów I. Kim jesteśmy? II. III. IV. Najlepsza platforma edukacyjna dla dzieci Trochę
Bardziej szczegółowoMultimedialne gry edukacyjne
Multimedialne gry edukacyjne We współczesnej edukacji szczególnego znaczenia nabiera wykorzystanie nowoczesnych technologii, w tym komputerowych programów edukacyjnych. Właściwie dobrane do wieku ucznia
Bardziej szczegółowoDysleksje Metoda 18 struktur wyrazowych
Dysleksje Metoda 18 struktur wyrazowych Metoda 18 struktur wyrazowych przedstawia pracę korekcyjnokompensacyjną stosowaną i sprawdzoną przez autorki w ciągu ostatnich siedmiu lat. Jest to metoda przeznaczona
Bardziej szczegółowo