Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych z dnia r.

Transkrypt

1 Zgodnie z Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 17 czerwca 2010 roku objęto badaniem diagnozującym stopień opanowania umiejętności polonistycznych i matematycznych uczniów rozpoczynających naukę w klasie czwartej w roku szkolnym 2014/2015. Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych z dnia r. Test z j. polskiego odbył się r. Do sprawdzianu przystąpiło108 uczniów. Test z matematyki odbył się r. Do sprawdzianu przystąpiło 113 uczniów. Oba testy miały jedną wersję. Arkusz testu polonistycznego składał się z 7 zadań WW, 1zadania KO oraz 1 RO. Razem można było uzyskać 21 pkt. Arkusz testu matematycznego to 6 zadań WW, 3 KO i 4 RO. Razem można było uzyskać 26 pkt. Opis wyników statystycznych ilustruje tabela, w której przedstawione zostały wartości wskaźników statystycznych. Wskaźniki statystyczne Wartości wskaźników statystycznych dla populacji piszących : j. polski matematyka Liczebność Wynik minimalny 2 3 Wynik maksymalny Rozstęp Wynik średni 9,56 13,91 Modalna 7 6 Łatwość zestawu 0,45 0,54 Zestaw zadań z j. polskiego dla czwartoklasistów był trudny, a z matematyki umiarkowanie trudny. str. 1

2 Wyniki statystyczne obrazują poniższe wykresy. J. polski - 68% uczniów osiągnęło wynik niższy od średniego wyniku szkoły. Matematyka 69 % uczniów osiągnęło wynik niższy od średniego wyniku szkoły. str. 2

3 Analiza wskaźnika łatwości zadań Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania: nr 3- uczeń wskazuje w tekście potrzebne informacje, nr 7 uczeń rozpoznaje właściwe dla życzeń wyrażenia i zwroty językowe, nr 8 - uczeń tworzy kilkuzdaniową wypowiedź (zaproszenie),zachowuje elementy zaproszenia, właściwy układ graficzny, dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną. str. 3

4 Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania: Nr 5 uczeń mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar, Nr 11 uczeń podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych, Nr 13 - uczeń rozwiązuje łatwe zadania tekstowe; wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; Wyniki statystyczne klas Klasa Język polski Matematyka IV A 11,73 16,83 IV B 8,62 13,91 IV C 11,50 12,22 IVD 8,45 11,32 IV E 7,96 15,04 Wnioski do dalszej pracy Na podstawie wyników sprawdzianu podjęto działania naprawcze polegające na: polonistyczne - doskonaleniu umiejętności rozpoznawania i nazywania cech bohaterów przy okazji pracy z tekstem literackim, - utrwalaniu umiejętności posługiwania się słownikiem przy jednoczesnej kontynuacji ćwiczenia zapisu alfabetycznego wybranej grupy wyrazów, - doskonaleniu technik czytania ze zrozumieniem- wykorzystanie przy każdym czytanym tekście pytań pomocniczych i ukierunkowanie odpowiedzi, - doskonaleniu pisania krótkich i dłuższych form pisemnych z wykorzystaniem umiejętności pisania zgodnie z celem wypowiedzi, - doskonaleniu sprawności językowej, stylistycznej i ortograficznej ; kształcenie spostrzegawczości ortograficznej i rozwijanie czujności przy okazji prac pisemnych, dyktand i pisania na tablicy. str. 4

5 matematyczne - doskonaleniu umiejętności rozpoznawania cech i własności liczb- w tym celu podczas podsumowania lub powtórzenia materiału zawsze będą dodatkowe zadania, pytania poświęcone zapisywaniu i odczytywaniu liczb w dziesiątkowym układzie pozycyjnym, budowaniu liczb o danych własnościach i na porównywanie liczb; - doskonaleniu technik rachunkowych przy zwracaniu szczególnej uwagi na poprawność i logiczność zapisów przy obliczeniach wielodziałaniowych zwiększając liczbę przykładów i zadań tekstowych na lekcjach matematyki; - wdrażaniu uczniów do sprawnego obliczania upływu czasu- w tym celu na lekcjach matematyki będą pytania przypominające jednostki czasu i obliczenia czasowe; - ćwiczeniu umiejętności rozpoznawania cech i własności wielokątów oraz obliczanie ich obwodów; na lekcjach matematyki będą dodatkowe zadania uwzględniające własności i obwód wielokątów; - ćwiczeniu umiejętności analizy treści zadań, zwiększona będzie liczba zadań poświęcona porównywaniu różnicowemu i ilorazowemu. str. 5