Nowa jakość w terapii dzieci.

Transkrypt

1 Nowa jakość w terapii dzieci

2 Problem Nieatrakycjne dla dzieci narzędzia. Brak rozwiązań wystarczająco efektywnych lub dających w prosty sposób zmierzyć swoją skuteczność. Rozwiązania skupione na zaburzeniach, nie na problemach. Brak powiązania między terapią w domu a pod okiem specjalisty. Długi i często mało produktywny czas oczekiwania na terapię. Wysoka cena.

3 Czym jest DrOmnibus? Specjalnie opracowane gry wspierające terapię. System śledzenia postępów dziecka. Organizer pracy z narzędziem współpracy między terapeutami.

4 Zaplecze merytoryczne 25 lat doświadczenia w prowadzeniu terapii dzieci niepełnosprawnych! Narzędzie w całości opracowane przez terapeutów praktyków! Gry przetestowane w ośrodkach terapeutycznych! Rozwiązanie rekomendowane przez Katedrę Zastosowań Techniki w Diagnozie i Rehabilitacji Osób z Niepełnosprawnością Uniwersytetu Pedagogicznego.

5 Dlaczego DrOmnibus? System, a nie pojedyncze aplikacje. Wykorzystanie doświadczeń edukacji specjalnej: Sfery edukacyjnych oddziaływań. Idea edukacji funkcjonalnej: uczenie konkretnych umiejętności. Poszczególne aplikacje mają uczyć, modelować użytkownika, a dopiero na wyższych stopniach sprawdzać wiedzę i umiejętności. Funkcjonalność systemu dla terapeuty: Dobieranie aplikacji. Mierzenie postępów.

6 Matryca Systemu Typ rozwijanych umiejętności: Matematyczne Językowe Społeczne

7 Matryca Systemu Umiejętności matematyczne: Różnicowanie (taki sam-inny; obrazy, dźwięk) Dopasowywanie Szeregowanie Klasyfikowanie Zbiory i część wspólna Intuicje geometryczne Stałości: ilości, powierzchni, objętości, masy Pojęcie liczby Równoliczność Ciągi, rytmy Przewidywanie następstw Czas i zegar Szukanie reguły Stosunki przestrzenne Liczenie

8 Matryca Systemu Umiejętności językowe: Rozumienie języka Poprawna składnia (pamięć słuchowa odtwarzanie) Poprawna fleksja Pisanie/czytanie: Grafomotoryka Analiza słuchowa/wzrokowa wyrazu/zdania Synteza wzrokowa/słuchowa wyrazu/zdania Czytanie ze zrozumieniem

9 Matryca Systemu Umiejętności społeczne Emocje czytanie, rozumienie. Rozumienie/układanie scenek z udziałem ludzi (odczytywanie intencji postaci). Osoby potrzebują ludzi. Osoby potrzebują rzeczy/narzędzi. Scenki na bazie zwyczajów/konwencji społecznych. Kompetencje komunikacyjne - co powiedzieć? Rozwiązywanie społecznych sytuacji problemowych.

10 Matryca Systemu Stopnie trudności 0 - aplikacja wymagająca jedynie zaangażowania ruchowego i patrzenia, pozwalające na swobodne działanie ew. połączone z uczeniem 1 - wymagane działanie jest dyrektywne (nie dowolne, nie jakiekolwiek), ale wykonanie go jest modelowane, podpowiadane przez aplikację 2 - wymagane działanie jest dyrektywne, nie jest modelowane, ale jest łatwe 3 i kolejne - wymagane działanie jest dyrektywne i wymaga umiejętności wypracowanych na wcześniejszym poziomie. Wzrastający stopień trudności osiągamy za pomocą stopniowego wprowadzania zmiennych utrudniających. Pakiet zmiennych jest charakterystyczny dla danej aplikacji.

11 Matryca Systemu Kontekst tematyczny Ludzie: ciało i zdrowie. W domu: czynności codzienne, zajęcia i sprzęty domowe, zabawa. W mieście: ulica, sklep, kościół, dworzec, przystanek, poczta, bank, plac zabaw, kino, teatr, muzeum, zoo, wesołe miasteczko, transport. Przyroda: życie roślin, życie zwierząt, pogoda, siedliska życia: (pustynia, las, pole, łąka, góry, morze, staw, rzeka), ekologia, dzień/noc/tydzień/rok, pory roku Życie społeczne/wydarzenia: wycieczka, odwiedziny, urodziny, święta.

12 Matryca Systemu Dodatkowe parametry możliwe do uwzględnienia w badaniu postępów Uwaga Pamięć Koordynacja wzrokowo-ruchowa

13 Dla kogo? Dla profesjonalistów Terapeutów i instytucji prowadzących terapię - by zaoferować dzieciom profesjonalną terapię z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi o wysokiej jakości merytorycznej. Dla rodziców i opiekunów By mieli pewność, że gry, z których korzysta ich dziecko, dają mu nie tylko masę radości, ale wspierają jego rozwój i kompetencje. Dla dzieci By każdego dnia mogły cieszyć się szeregiem fascynujących gier, a sama terapia była dla nich zabawą i przyjemnością.

14 5 gier na dobry początek Na Wsi Umiejętność: identyfikacja dźwiękowa Szafa Umiejętność: różnicowanie Magiczne słowa Umiejętność: kompetencje komunikacyjne Owieczki Umiejętność: klasyfikowanie Coś tu nie pasuje Umiejętność: dopasowywanie

15 System śledzenia postępów

16 System śledzenia postępów

17 System śledzenia postępów

18 System śledzenia postępów

19 System śledzenia postępów

20 Dlaczego warto? Kompleksowość Jedno narzędzie, wiele umiejętności. Skuteczność Koncentracja problemach a nie jednostkach. Atrakcyjność Atrakcyjne dla dzieci zarówno w formie, jak i treści. Indywidualizacja Narzędzie dostosowane do indywidualnych potrzeb każdego dziecka. Monitoring Profesjonalny system śledzenia postępów dziecka. Mobilność Możliwość korzystania w każdym miejscu i czasie! Prostota Dotykowy ekran przyjazny dziecku. Niska cena Codzienne wsparcie w niskiej cenie!

21 Opinie Bardzo trafiony pomysł! Gry jako jedne z nielicznych spełniają warunki uwzględniające dysfunkcje odbiorców moich zajęć, a szukam już od dłuższego czasu aplikacji uwzględniających potrzeby i dysfunkcje mojej grupy pacjentów. Marianna Karczmarczyk, psycholog, Stowarzyszenie Rodzin i Przyjaciół Osób Głęboko Upośledzonych "MAJA" Aplikacje są świetną i przemyślaną propozycją dla wszystkich dzieci i idealną pomocą dla dzieci z niepełnosprawnościami ruchowymi, intelektualnymi oraz sprzężeniami. Stanowią doskonały dodatek poszerzający dostępne współcześnie instrumentarium. Gratuluję przedsięwzięcia! Justyna Puchałka-Stecyk, logopeda specjalny, Bielsko Biała Gry są interakcyjne, przyjazne w użyciu dla dziecka, uwzględniają jego możliwości i potrzeby! dr hab. inż. Jolanta Zielińska, kierownik katedry, Uniwersytet Pedagogiczny, Kraków Chętnie podczas zajęć terapeutycznych wykorzystamy tak atrakcyjny i edukacyjny sprzęt komputerowy! Teresa Chłosta, dyrektor OREW, Myślenice