Zadania Sposoby realizacji Kryteria osiągnięć Monitorowanie Terminy Odpowiedzialni

Transkrypt

1

2 ZADANIE: Rozbudzanie dziecięcej aktywności i samodzielności poprzez praktyczne nauczanie matematyki. 1. Poszukiwanie atrakcyjnych metod i form pracy rozwijających u dzieci zdolności matematyczne. 2. Wspieranie dzieci zdolnych w rozwijaniu ich zainteresowań matematycznych. 3. Tworzenie warunków sprzyjających zdobywaniu kompetencji matematycznych w toku zabawy. Zadania Sposoby realizacji Kryteria osiągnięć Monitorowanie Terminy Odpowiedzialni Diagnozowanie umiejętności matematycznych dzieci na każdym etapie rozwoju Tworzenie bazy i środowiska wspomagającego rozwój dzieci w zakresie edukacji matematycznej. 1.Prowadzenie obserwacji pedagogicznych dziecka 3,4-letniego 2.Dokonanie diagnozy umiejętności matematycznych dzieci 5,6-letnich 3.Prowadzenie rozmów indywidualnych z rodzicami 1.Rozpoznanie istniejącej bazy dydaktycznej oraz potrzeb nauczycieli w tym zakresie: - sporządzenie wykazu literatury metodycznej, znajdującej się w bibliotece przedszkolnej dotyczącej edukacji matematycznej, 2.Wzbogacenie bazy przedszkolnej w pomoce dydaktyczne ułatwiające i podnoszące atrakcyjność organizacji zajęć z dziećmi, 3. Opracowanie publikacji dla rodziców oraz ustalenie spotkań ze specjalistami z Poradni Psych.Pedag.Nr 3 w Gdyni na temat Przyczyny niepowodzeń dzieci przedszkolnych w nabywaniu kompetencji matematycznych, - wzajemna wymiana doświadczeń dzielenie się wiedzą z innymi nauczycielami, również Znany jest poziom umiejętności matematycznych dzieci Wyniki obserwacji i diagnozy wykorzystywane są do planowania pracy w poszczególnych grupach, tworzenia indywidualnych planów wspomagania rozwoju dziecka oraz środowiska edukacyjnego Znane są potrzeby nauczycieli, Przedszkole posiada niezbędną literaturę, Nauczyciele tworzą kąciki matematyczne wyposażone w niezbędne akcesoria do rozwijania aktywności matematycznej, Nauczyciele nawiązali współpracę z poradnią i nauczycielami z innych przedszkoli, Zbiorcze zestawienie umiejętności dzieci -wykaz literatury -lustracje kącików -rejestr spotkań ze specjalistami, -zapisy w dziennikach zajęć, planach Wrzesień / październik 2014 Wrzesień W ciągu roku Na bieżąco Nauczycielki grup

3 Tworzenie warunków edukacyjnych sprzyjających zdobywaniu kompetencji matematycznych w codziennych czynnościach i zabawach innych przedszkoli, 4. Pogłębienie wiedzy merytorycznej nauczycieli poprzez zorganizowanie rad szkoleniowych na temat Tworzenie warunków i sytuacji sprzyjających rozwojowi myślenia matematycznego, Dojrzałość dziecka do uczenia się matematyki, 5.Doskonalenie własnego warsztatu pracy udział nauczycieli w szkoleniach, kursach, warsztatach, 6.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez realizację programu Dziecięca matematyka wg Edyty Gruszczyk Kolczyńskiej 1.Organizowanie tematycznych zabaw: np. w dom, w porcie, na morzu, zabawy lalkami, samochodami, klockami, itp. - Różne kształty statków, żagli, dźwigów portowych poznawanie figur geometrycznych tworzenie kompozycji z wykorzystaniem metody orgiami, - Ważymy, mierzymy - porównywanie ciężaru i wielkości. - Przygotowujemy przyjęcie rozdzielanie, liczenie, dodawanie, odejmowanie, ocena sytuacji ( czego jest za dużo, czego brakuje) - Przygotowanie posiłków (sałatek, kanapek, soków) segregowanie, liczenie, porównywanie ilości, klasyfikowanie, odmierzanie pojemności, przelewanie Nauczyciele znają Program edukacji matematycznej E.Gruszczyk Kolczyńskiej, W salach dydaktycznych są dobrze wyposażone kąciki tematyczne Dzieci w zabawach tematycznych wykorzystują i doskonalą umiejętności matematyczne- określenia przestrzeni, ciężaru, liczb, wielkości, pojemności, itd. Arkusz lustracji Obserwacje doraźne W ciągu roku W ciągu roku Przez cały rok Październik, Styczeń, Maj 2.Wykorzystywanie czynności samoobsługowych do rozwijania myślenia matematycznego - Stworzenie z dziećmi Rozkładu dnia (uwzględniającego nazwy dni tygodnia godziny poszczególnych czynności wykonywanych w ciągu dnia- wprowadzenie symboli obserwacje doraźne Rozkłady dnia

4 Matematyka w rzeczywistości przyrodniczej i technicznej / obszar 4, 11, 12, 10/ obrazkowych), w starszych grupach wprowadzenie zegara, klepsydry, 1. Organizowanie środowiska edukacyjnego do gromadzenia doświadczeń matematycznych przez poznawanie świata przyrody i techniki - Organizowanie zabaw: badawczych, eksperymentów, doświadczeń w sali i ogrodzie przedszkolnym oraz innych środowiskach przyrodniczo-technicznych manipulacyjnych, konstrukcyjnych z wykorzystaniem materiału przyrodniczego, różnorodnych akcesoriów i przedmiotów codziennego użytku, kąciki przyrodnicze, morskie wyposażone są w okazy przyrodnicze zgromadzone przez dzieci dzieci manipulują materiałem przyrodniczym wzbogacając doświadczenia matematyczne myślenie matematyczne rozwijane jest podczas prac porządkowych w ogrodzie przedszkolnym krzewy drzewa i ich owoce (kasztany, noski klonu, szyszki modrzewiowe, jarzębina), narzędzia ogrodnicze, itp. Arkusz lustracji 2. Święto kasztana - udział w urodzinach Przedszkola Nr 11 Pod Kasztanami, połączonych ze zbieraniem kasztanów w ogrodzie przedszkolnym, - wykonanie przez dzieci oszeszków z ciasta w formie upominku dla dzieci z zaprzyjaźnionego przedszkola - wykonanie prac przestrzennych z uzbieranych kasztanów, dzieci mają wiedzę na temat kasztanów i kasztanowców, znają wiersze, piosenki, opowiadania na ich temat dzieci potrafią planować, projektować, wysuwać wnioski, X 2014 J.Swietlik Bałon M.Kryszczak D.Sikorska E.Kręcioch 3. Opowieści matematyczne- projektowanie opowiadań przyrodniczych, społecznych ukierunkowanych na wykonanie zadań matematycznych nauczyciele grup

5 Matematyka w działaniach artystycznych, rozwijających zdolności i zainteresowania dzieci /obszar 7, 8, 9 / 1. Plastyczny konkurs rodzinny Cyferka w malowidełkach 2. Konkurs rodzinny Planszowa gra rodzinna wyprawa statkiem z okazji urodzin Gdyni Dzieci wraz z rodzicami tworzą tworzą kompozycje malarskie z motywem cyfr Dzieci wraz z rodzicami tworzą i grają w gry planszowe XI 2014 II Plastyczny konkurs międzyprzedszkolny Morskie origami IV Tworzenie prac plastycznych w wyniku manipulowania figurami geometrycznymi, porównywanie kształtów, wielkości, liczenie, łączenie kilku elementów Matematyka pomaga w rozwoju ruchowym 1. Stosowanie zabaw ruchowych z podziałem na Miejsce: sala, ogród Metody Naśladowcze Rytmy Knissów, Labana, Orffa Relaksacyjne Metoda Weroniki Sherborn'e Integracyjne zabawy muzyczne Klanza Dziecko: posiada umiejętność orientacji w przestrzeni posiada orientację i świadomość własnego ciała. rozumie i stosuje określenia położenia w przestrzeni posługuje się liczbami w aspekcie kardynalnym i porządkowym Analiza arkuszy obserwacji zajęć, Ankiety dla nauczyciela, Kwestionariusza wywiadu z rodzicami, wywiadu z dziećmi Rodzaj aktywności Organizacyjno-porządkowe Bieżne Czworakowania Korekcji stóp Rzutu, chwytania, toczenia Wspinania Ze śpiewem Myślimy i działamy matematycznie 1. Tworzenie warunków do podejmowania działań rozwijających myślenie W salach znajdują się strefy aktywności matematycznej -Arkusz lustracji

6 matematyczne- strefa matematyki: tangramy, miary, wagi, liczydła, geoplany, kod flagowy Kąciki matematyczne są systematycznie wzbogacane, modyfikowane Dziecko podejmuje działania z zakresu kształtowania pojęć matematycznych -Zapisy w dzienniku 2. Przedszkolny zegar- pojęcie czasu- rozkład dnia w przedszkolu Dziecko dostrzega regularności rytmiczne - plansze zegarów Październik Wykorzystywanie gier i zabaw Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej rozwijających: Orientację przestrzenną Rytmy Liczenie Kształtowanie pojęcia liczby i wspomaganie rozwoju operacyjnego Mierzenie długości Klasyfikacja Układanie i rozwiązywanie zadań arytmetycznych Waga Mierzenie płynów Konstruowanie gier przez dzieci i dla dzieci Dzieci potrafią ustalać zasady i reguły gry Arkusze obserwacji 4. Warsztaty Matematyka w przedszkolu udział w zajęciach EduFun Zdjęcia Animatorzy EduFun 5. Warsztaty matematyczne dla nauczycieli i rodziców wprowadzające program Klucz do uczenia się Scenariusze zajęć X Dzielenie się z rodzicami wiedzą na temat rozwijania myślenia matematycznego u Dzieci i rodzice podczas wspólnych zabaw

7 dzieci: warsztaty dla rodziców, publikacje nauczycieli, dostęp do literatury tematu z biblioteki przedszkolnej wykonują konkretne zadania matematyczne 7. Warsztaty komputerowe kontynuacja współpracy z XIII Liceum Ogólnokształcącym w Gdyni Dzieci potrafią korzystać z gier i zabaw komputerowych Nauczyciele Gr.III,IV 8. Zorganizowanie II Międzyprzedszkolnej Olimpiady Matematycznej z udziałem Przedszkola Nr 11 Pod Kasztanami 9. Zorganizowanie wspólnych zabaw z dziećmi z Przedszkola Nr 11 Pod Kasztanami z okazji urodzin naszego przedszkola wykorzystanie do zabaw kodu flagowego zaszyfrowanych informacji Dzieci potrafią działać zespołowo, wykonywać zadania matematyczne na czas Dzieci współdziałają w zabawach z innymi Dzieci znają znaczenie kodu flagowego Kwiecień 2015 Maj 2015 Nauczyciele Grup III, IV Wszyscy nauczyciele Matematyka w literaturze dziecięcejwspomaganie aktywności intelektualnej w zakresie rozwijania mowy i myślenia oraz nabywania gotowości do czytania i pisania/obszar 3, Wykorzystanie literatury dziecięcej do rozwijania pojęć matematycznych 2. Rodzice i przedstawiciele różnych zawodów (w tym rodzice) czytają swoim dzieciom w domu i przedszkolu w ramach akcji Cała Polska czyta dzieciom cała Gdynia czyta dzieciom 3. Zorganizowanie przedstawienia z udziałem rodziców np. Lokomotywa, Skrzacik Kropeczka 4. Matematyka w literaturze dziecięcej- -Dzieci znają utwory literackie i potrafią wykorzystać fragmenty do zabaw matematycznych - opracowany wykaz literatury do wykorzystania w kształtowaniu Analiza arkuszy obserwacji zajęć, Ankiety dla nauczyciela, Kwestionariusz wywiadu z rodzicami.

8 stworzenie bibliografii 5. Rymy i rytmy- stworzenie zbioru wyliczanek i rymowanek dziecięcych. 6. Tworzenie przez dzieci matematycznych opowiadań pojęć matematycznych - zbiór matematycznych wyliczanek - dzieci potrafią samodzielnie tworzyć opowiadania W ciągu roku okazjonalnie Roczny Plan pracy przedszkola na rok szkolny został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną na zebraniu w dniu