BIELSKI MODEL WSPOMAGANIA PRACY SZKÓŁ I PLACÓWEK EDUKACYJNYCH

Transkrypt

1 BIELSKI MODEL WSPOMAGANIA PRACY SZKÓŁ I PLACÓWEK EDUKACYJNYCH mgr Agnieszka Książek Koordynator ds. Wspomagania dr Agnieszka Herma Samorządowy Organizator Rozwoju Edukacji

2 Krótko o koncepcji modelu Analiza doświadczeń i rekomendacji z projektu systemowego System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół ; 5000 szkół i przedszkoli ze 140 powiatów w Polsce; Szkoła jako organizacja ucząca się, P. Senge; Badania Hattiego (15 lat badań, 200 mln uczniów, 800 metaanaliz);

3 Co wpływa na uczenie się uczniów?

4 Co wpływa na uczenie się uczniów?

5 Krótko o modelu Pilotaż jakościowo-ilościowy ; Dobrowolny udział placówek (9-43); Wszystkie etapy edukacyjne; Diagnoza zewnętrzna; 4 szkolenia, 4 konsultacje szkoleniowe; Ewaluacja i planowanie;

6 Pierwsze doświadczenia Efektywność działań uzależniona od diagnozy; Zaangażowanie placówek a etapy edukacyjne; Potrzeba podnoszenia kompetencji przez SORE;

7 Proces wspomagania w modelu Spotkanie diagnostyczne SORE z Dyrektorem (ew. zespołem zadaniowym); Diagnoza w Radzie Pedagogicznej; Stałe informowanie o modelu i wspomaganiu; 4 szkolenia + 4 konsultacje wdrożeniowe; Refleksja nad rocznym procesem;

8 Dokumentacja w modelu Dokumenty wewnętrzne Dokumenty zewnętrzne

9 SORE Samorządowy Organizator Rozwoju Edukacji; 20 osób przygotowanych do pracy we wspomaganiu dzięki szkoleniom projektowym i doskonaleniu podczas pilotażu; Diagnoza, monitoring procesów w placówkach, tworzenie dokumentacji, ewaluacja pilotażu, rekomendacje;

10 Zadania SORE Ścisła współpraca z Dyrektorem i Trenerami; Organizowanie procesu w placówce we współpracy z dyrektorem i pracownikiem szkoły; Bieżące konsultacje z koordynatorem;

11 Zadania trenerów Ścisła współpraca z SORE i placówką; Roczna procesowa współpraca z placówką; Program szkolenia ( warsztat + konsultacje wdrożeniowe); Inicjowanie i pilotowanie wdrożenia (we współpracy z SORE); Współpraca z Dyrektorem wdrożenie; Rekomendacje końcowe do dokumentacji SORE;

12 Tematyka doskonalenia Motywowanie uczniów; Komunikacja i współpraca w Radzie Pedagogicznej; Ocenianie Kształtujące; Współpraca z rodzicami; Trudny uczeń, SPE; Rozwój artystyczny dzieci; Rozwijanie kompetencji matematyczno-przyrodniczych; Ewaluacja wewnętrzna;

13 Przykładowe tematy szkoleń: Rozwijanie kompetencji matematyczno-przyrodniczych Tworzenie warunków i sytuacji sprzyjających rozwojowi myślenia matematycznego (gry i zabawy matematyczne); Nabywanie umiejętności konstrukcyjnych i manipulacyjnych z wykorzystaniem różnych kształtów i figur geometrycznych; Orientacja w schemacie ciała i orientacja w przestrzeni; Rytmy i rymowanki matematyczne; Eksperymenty przyrodnicze;

14 Przykładowe wdrożenia: Rozwijanie kompetencji matematyczno-przyrodniczych Bank sprawdzonych w praktyce, scenariuszy zajęć z edukacji matematycznej; Bank gier i zabaw matematycznych tworzonych dla dzieci i przez dzieci; Zajęcia otwarte z zakresu przeprowadzania eksperymentów przyrodniczych; Katalog propozycji realizacji zajęć terenowych z edukacji przyrodniczej; Olimpiada Matematyczna Przedszkolaków.

15 Rozwijanie kompetencji matematyczno-przyrodniczych

16 Zarządzanie procesem wspomagania 1 placówka godziny pracy SORE

17 Kluczowe refleksje na zakończenie pilotażu Szkoła potrzebuje organizatora z zewnątrz; Pierwszy rok w placówce to często praca z oporem; Proces rozpędza się powoli, ale daje efekty i przygotowuje grunt pod zmianę; POTRZEBUJEMY TRENERÓW PROCESOWYCH! Potrzebne jest nieustanne edukowanie o wspomaganiu, modelu i kompetencjach nauczyciela XXI wieku; Wdrożenie jako wyzwanie modelu;

18 Podnoszenie jakości pracy szkół i placówek edukacyjnych Program rozwijania kompetencji matematycznych Procesowe wspomaganie Doradztwo zawodowe Sieci współpracy

19 Dziękujemy za uwagę!