SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY I SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GORZOWIE WLKP.

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY I SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GORZOWIE WLKP.,,Wychowanie to nieustannie toczony dialog nauczyciela z uczniem prowadzący ku horyzontowi dobra, prawdy i piękna T. Gadacz Program Wychowawczy Szkoły został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów, oczekiwań rodziców oraz nauczycieli. Został oparty na misji i wizji szkoły. Program opisuje treści i działania skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców, związane z realizacją misji wychowawczej szkoły oraz zadań w zakresie wychowania i opieki. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele są zobowiązani do podejmowania działań mających na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, dostosowanie do jego potrzeb i możliwości. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły.

2 Podstawą prawną szkolnego programu wychowawczego są następujące dokumenty: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia 1997r. 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. 3. Konwencja o prawach dziecka, uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 29 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r.- art. 3, 19, 28, Ustawa o Systemie Oświaty. 5. Statut szkoły. Spis treści: 1. Misja szkoły. 2. Wizja szkoły. 3. Cele pracy wychowawczej. 4. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego. 5. Formy realizacji programu. 6. Uroczystości szkolne o działaniu wychowawczym. 7. Formy pracy. 8. Metody pracy z uczniem. 9. Współpraca wychowawcza szkoły z rodzicami. 10. Szkolny system zajęć pozalekcyjnych. 11. Opis działań wychowawczych. 12. Ewaluacja w programu wychowawczego.

3 I. MISJA SZKOŁY.,,W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał: aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla innych. / Jan Paweł II/ Chcemy być szkołą otwartą, wrażliwą na losy drugiego człowieka, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku tak, by potrafili radzić sobie w zmieniającym się współczesnym świecie i stawić czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości. Pragniemy w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwiać młodym ludziom wszechstronny rozwój. II. WIZJA SZKOŁY: Edukacja w szkole przebiega w atmosferze sprzyjającej kształtowaniu właściwej osobowości młodych ludzi, którzy są przygotowywani do samodzielnego, mądrego i godnego życia. Dbamy o wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności, jak i wspieranie ich we wszechstronnym rozwoju. Zwracamy szczególną uwagę na pomoc w odnajdywaniu i realizowaniu artystycznych talentów, twórczych możliwości uczniów. Relacje między nauczycielami, uczniami i rodzicami opierają się na zasadach wzajemnego szacunku, życzliwości i zrozumienia. Uczymy funkcjonowania w społeczności w duchu poszanowania podmiotowości każdego człowieka, tolerancji, jak również respektowania praw moralnych i zasad współżycia społecznego. III. CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ W I SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W GORZOWIE WLKP. a. Ukształtowanie podstawowych zasad demokracji i samorządności. b. Wpajanie poczucia szacunku dla kultury narodowej oraz tradycji rodzinnych. c. Rozwijanie poczucia tożsamości z własnym regionem przy jednoczesnej otwartości na dorobek kulturalny Europy i świata. d. Poszanowanie zasad dobrego wychowania, dbanie o wysoki poziom kultury osobistej.

4 e. Poszanowanie odrębności drugiego człowieka, budowanie wśród uczniów więzi uczuciowej, przyjaźni, szacunku, tolerancji. f. Budzenie i rozwijanie wrażliwości na losy zwierząt, poszanowanie otaczającej nas przyrody, której jesteśmy częścią. g. Promowanie zdrowego trybu życia oraz aktywnych form wypoczynku. h. Motywowanie uczniów do pracy nad sobą, nagradzanie właściwych postaw. i. Udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej. 1. SZKOŁA NASZA: Jest wspólnotą i wszyscy jej członkowie (uczniowie, nauczyciele, pracownicy szkoły, rodzice) będą tak samo ważni. Jest wspólnotą wychowującą wzajemnie wszystkich, którzy ją tworzą. Jest organizacją uczącą się, tzn. taką, która stale poszukuje sposobów odnowy poprzez nieustanny proces zespołowej refleksji, oceny dokonań i zasad postępowania oraz doskonali pracowników z myślą o dobru uczniów. 2. NASZ ABSOLWENT: ma poczucie własnej godności i wartości, wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce, jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki, szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe, odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości, rozumie innych i potrafi z nimi współpracować, radzi sobie ze stresem, jest otwarty na innych, szczery i życzliwy, jest asertywny, jest kulturalny, odpowiedzialny i koleżeński, dba o swoje zdrowie i higienę osobistą, właściwie reaguje na krzywdę i przejawy zła, jest prawdomówny, szanuje godność człowieka i poglądy innych, jest tolerancyjny, stosuje formy grzecznościowe w stosunku do wszystkich,

5 jest wytrwały, samodzielny, przezwycięża trudności w nauce, rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia, umiejętnie wyszukuje i wykorzystuje różne źródła informacji, dba o estetykę, ład i porządek w otoczeniu, pomaga słabszym, w szczególności niepełnosprawnym kolegom, przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią, zna historię najbliższej miejscowości, gminy, regionu, zna najważniejsze zabytki, instytucje kulturalne, symbole swojego miasta, zna topografię swojej miejscowości, gminy, regionu, pielęgnuje tradycje i zwyczaje regionalne oraz narodowe, umie zorganizować swój czas wolny. 3. NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE: uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków, uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy, troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, uczy i wychowuje w oparciu o zasady tolerancji i wzajemnej pomocy ze szczególnym zwróceniem uwagi na niepełnosprawnych rówieśników, wprowadza go w świat wiedzy, stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego, rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp., uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą, dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem, bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie.

6 4. WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE: wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju, integruje zespół klasowy, inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami, wspiera rodziców w procesie wychowania, pomaga odkrywać godność człowieka, wdraża do samodzielności i odpowiedzialności, przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym, pielęgnuje współpracę między klasami, zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego, pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji, podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jak osoby dojrzewające, mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury regionalnej i narodowej, umożliwia uczniom poznanie historii najbliższej miejscowości, gminy, regionu, stwarza warunki do poznania najważniejszych zabytków, instytucji kulturalnych, symboli swojego miasta. IV. ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO: 1. Opieka wychowawców nad biologicznym, psychicznym i społecznym rozwojem wychowanków. 2. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. 3. Wychowywanie dziecka w miarę jego możliwości tak, aby było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, innymi ludźmi i przyrodą. 4. Dbanie, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. 5. Dążenie do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki na pozostałych szczeblach edukacji. 6. Współpraca w procesie wychowania z rodzicami i opiekunami.

7 7. Wykorzystywanie monitoringu w celu zapewnienia bezpieczeństwa w szkole i w otoczeniu szkoły. V. FORMY REALIZACJI PROGRAMU: 1. Plan wychowawczy zajęć z wychowawcą: 1) Każdy wychowawca planując zajęcia dostosowuje ich tematykę do poziomu rozwoju ucznia i specyfiki problemów wychowawczych w danym poziomie klas. Tematyka oraz sposób realizacji programu są regularnie konfrontowane z bieżącymi potrzebami uczniów, określonymi w Szkolnym programie profilaktyki, uzupełniane i aktualizowane przez Zespół Wychowawców oraz szkolnego pedagoga. 2) Wychowawca przygotowując plan pracy, uwzględnia w nim wszystkie obszary wychowawcze, zapisy podstawy programowej kształcenia ogólnego oraz kalendarz uroczystości szkolnych. 2. Indywidualne traktowanie uczniów: Kierując się podmiotowym postrzeganiem ucznia, szkoła rozpoznaje potrzeby uczniów i na tej podstawie otacza wychowanków wymagających wsparcia i pomocy adekwatną opieką poprzez, m.in.: 1) stosowanie pochwał i nagród, 2) wyróżnianie na forum społeczności szkolnej uczniów za osiągnięcia w nauce, sporcie, działalności społecznej, 3) informowanie na forum szkoły lub społeczności lokalnej o aktywności i sukcesach ucznia, 4) uczestnictwo w międzyszkolnych konkursach i olimpiadach przedmiotowych, 5) realizację programów stypendialnych. 3. Troska o ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych: I SSP otacza opieką wychowawczą uczniów poprzez dostosowanie wymagań do możliwości intelektualnych i emocjonalnych ucznia, uwzględniając: 1) opinie specjalistów określone w dokumentach poradni specjalistycznych, 2) potrzeby dziecka określane przez rodziców/opiekunów prawnych, 3) wnioski do pracy wychowawczej wypracowane przez zespół wychowawców, 4) rekomendacje Rady Pedagogicznej. 4. Troska o ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji życiowej i materialnej: 1) realizacja programów stypendialnych o charakterze pomocy finansowej, 2) wsparcie emocjonalne dla ucznia i rodziców/opiekunów prawnych, 3) organizacja pomocy w oparciu o wyspecjalizowane instytucje o charakterze pomocowym.

8 VI. UROCZYSTOŚCI SZKOLNE O DZIAŁANIU WYCHOWAWCZYM: 1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego. 2. Zakończenie roku szkolnego. 3. Dzień Edukacji Narodowej. 4. Ślubowanie klas pierwszych. 5. Sprzątanie Świata. 6. Andrzejki. 7. Mikołajki. 8. Jasełka przy wigilijnym stole. 9. Bale noworoczne. 10. Dzień Zdrowego Odżywiania. 11. Święto Wiosny. 12. Dzień Otwarty Szkoły. 13. Święto Książki. 14. Dzień Rodziny /Babci, Dziadka, Matki, Ojca/. 15. Wycieczki klasowe. 16. Dzień Dziecka. VII. FORMY PRACY: 1. praca indywidualna, 2. praca w grupach, 3. praca w zespołach zadaniowych, 4. projekty edukacyjne. VIII. METODY PRACY Z UCZNIEM: 1. Koła zainteresowań 2. Grupy zadaniowe, 3. Warsztaty integrujące, 4. Wyjazdy integracyjne wycieczki edukacyjne, tematyczne, turystyczno-krajoznawcze, zielone Szkoły, 5. Lekcje w terenie,

9 6. Projekty edukacyjne, 7. Redagowanie gazetki szkolnej, 8. Terapia przez sztukę, 9. Samopomoc koleżeńska, 10. Dyskusje, 11. Pierwsza pomoc, 12. Konkursy i wystawy plastyczne, 13. Współudział w tworzeniu strony internetowej i kroniki szkoły. IX. WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCZA SZKOŁY Z RODZICAMI. 1. Szkoła pełni rolę wspomagającą wobec rodziców w pełnieniu przez nich funkcji wychowawczych. 2. Rodzice wchodzą w skład Rady Rodziców i oprócz nauczycieli oraz uczniów mają wpływ na kształtowanie kierunków pracy szkoły. 3. Współpraca z rodzicami rozpoczyna się z chwilą przyjęcia dziecka do szkoły i może być realizowana w formie: spotkań organizacyjnych na początku roku szkolnego (informacje o organizacji roku szkolnego i planach szkoły), spotkań klasowych, wspólnych działań w sprawach remontowych, budowlanych (praca na rzecz szkoły), rozpoznania oczekiwań rodziców (ankieta), prowadzenia pedagogizacji rodziców z uwzględnieniem ich oczekiwań, przekazywania informacji o dziecku, indywidualnych spotkań z rodzicami, pomocy trójek klasowych przy organizowaniu imprez środowiskowych i szkolnych zawartych w kalendarzu imprez, spotkań z rodzicami na imprezach szkolnych, listów pochwalnych i gratulacyjnych do rodziców,

10 podstawowych informacji dla rodziców zamieszczanych na korytarzu szkolnym, stronie internetowej szkoły, dotyczących, m.in.: organizacji roku szkolnego, planu lekcji, działalności kółek i organizacji szkolnych, organizowanych imprez szkolnych i pozaszkolnych, terminach wywiadówek, pomocy socjalnej dla rodziców, udostępniania zainteresowanym literatury pedagogiczno psychologicznej, przekazywania informacji pisemnych (kart ocen), wpisów bieżących, pomocy rodziców w organizacji dyskotek, wyjazdów, wycieczek dzieci. X. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH W I Społecznej Szkole Podstawowej prowadzone są dodatkowe zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów i ich talenty, jak również zajęcia, których celem jest pomoc w nauce i przezwyciężaniu trudności tenis ziemny, piłka nożna, zajęcia taneczno rytmiczne, warsztaty plastyczne, gry planszowe, szachy, zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, zajęcia korekcyjne kompensacyjne.

11 XI. OPIS DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH OBEJMUJĄCYCH RÓŻNORODNE SFERY ROZWOJU UCZNIA NA POSZCEGÓLYCH POZIOMACH EDUKACYJNYCH, ZAWARTY JEST W PLANIE PRACY WYCHOWAWCZEJ NA DANY ROK SZKOLNY, KTÓRY STANOWI INTEGRALNĄ CZĘŚĆ SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele. Szczegółowe zadania i termin realizacji uwzględniane są w rocznym planie pracy szkoły i w klasowych planach pracy wychowawczej. Na zakończenie roku szkolnego wychowawcy klas w porozumieniu z pedagogiem szkolnym przedstawiają sprawozdania z realizacji klasowych planów pracy wychowawczej. XII. Ewaluacja programu Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb - ma charakter otwarty. Ewaluacja dokonana będzie po zakończeniu realizacji programu. Formy ewaluacji: obserwacja (wychowawcy klas); ankiety dla uczniów; ankiety dla rodziców i nauczycieli; analiza dokumentów; obserwacja i ocena zachowań uczniów. Program zatwierdzony do realizacji przez Radę Pedagogiczną na posiedzeniu w dniu 15 września 2015 r.

12