REALIZACJA NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2011/2012. stan na 31 lipca 2012 r.

Transkrypt

1 REALIZACJA NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 stan na 31 lipca 2012 r.

2 Ewaluacje zewnętrzne Całościowe Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności szkoły lub placówki Problemowe Zarządzanie szkołą lub placówką Łącznie

3 Ewaluacje zewnętrzne Warszawa Delegatura Ciechanów Ostrołęka Płock Radom Siedlce

4 Ewaluacje zewnętrzne Rok szkolny Liczba przeprowadzonych ewaluacji 2009/ / / Razem 501

5 Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej 70% 60% 50% oraz innej działalności statutowej szkoły / placówki - poziomy spełniania wymagań 62% 54% 50% 49% 47% 40% 30% 28% 29% 30% 29% 28% 20% 10% 0% 9% 1% 16% 8% 8% 9% 8% 8% 1% 3% 13% 10% Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki Doskonalenia Nauczycieli/ Poradnie/Biblioteki poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

6 Wszystkie badane szkoły analizują wyniki egzaminów zewnętrznych głównie w zakresie analizy ilościowej. Doskonalenia wymaga umiejętność dokonywania analizy jakościowej. Uczniowie podejmują liczne inicjatywy dotyczące ich rozwoju i rozwoju szkoły. Osiągnięcia uczniów są wykorzystywane w procesie dydaktyczno-wychowawczym i promocji szkoły. Bezpieczeństwo uczniów w dużym stopniu związane jest z wielkością szkoły. Kameralność szkół sprzyja podniesieniu bezpieczeństwa uczniów. W szkołach podejmuje się zróżnicowane działania wychowawcze mające na celu zmniejszenie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań.

7 Ustalone poziomy E Typ szkoły Szkoła podstawowa Liczba poziomów E 2 Wymaganie 1.1. Analizuje się wyniki sprawdzianu Uczniowie są aktywni 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu gimnazjalnego. Gimnazjum Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Uczniowie są aktywni Respektowane są normy społeczne.

8 Ustalenie poziomu E w obszarze Efekty Szkoła lub placówka opracowuje program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia lub wychowania na polecenie kuratora oświaty Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia lub wychowania zaopiniowany przez radę rodziców, uzgodniony z organem prowadzącym, opracowany w terminie wyznaczonym przez kuratora oświaty uwzględnia uwagi i wnioski zgłoszone przez kuratora oświaty

9 Procesy zachodzące w szkole/ placówce - poziomy spełniania wymagań 80% 75% 70% 60% 60% 63% 50% 40% 40% 33% 42% 37% 30% 20% 10% 0% 14% 13% 12% 10% 7% 6% 26% 1% 14% 5% 1% 1% 18% 10% 10% Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki Doskonalenia Nauczycieli/ Poradnie/Biblioteki poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

10 Wszystkie badane szkoły działają w oparciu o koncepcję pracy opracowaną najczęściej z udziałem nauczycieli, uczniów i rodziców. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej, kształtowanie kompetencji potrzebnych na rynku pracy, jest zgodna z potrzebami i zainteresowaniami uczniów. Nauczyciele wspólnie planują pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, współpracują w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych. Szkoły podejmują działania sprzyjające kształtowaniu pożądanych społecznie postaw uczniów. W większości badanych szkół uwzględnia się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju i edukacji uczniów.

11 Ustalone poziomy E Typ szkoły Szkoła podstawowa Liczba poziomów E 7 Wymaganie 2.1. Szkoła ma koncepcję pracy Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. 2.4.Procesy edukacyjne są efektem współdziałania działa nauczycieli. 2.5.Kształtuje się postawy uczniów. 2.6.Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych.

12 Ustalone poziomy E Typ szkoły Liczba poziomów E Wymaganie Gimnazjum Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany. Szkoła ponadgimnazjalna Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych.

13 80% 74% Funkcjonowanie szkoły / placówki w środowisku lokalnym - poziomy spełniania wymagań 70% 65% 60% 50% 54% 58% 40% 35% 38% 37% 30% 20% 10% 0% 21% 5% 5% 4% 10% 27% 19% 4% 5% 4% 2% 15% 10% 10% Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki Doskonalenia Nauczycieli/ Poradnie/Biblioteki poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

14 Szkoły współpracują z organizacjami i instytucjami działającymi na rzecz oświaty. Informacje o losach absolwentów szkoły wykorzystują przy wyborze programów nauczania, planowaniu pracy, doborze metod i form pracy, ukierunkowaniu pracy na rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów. Rodzice mają wpływ na działania podejmowane przez szkoły głównie w zakresie spraw organizacyjnych i wychowawczych.

15 Ustalone poziomy E Typ szkoły Szkoła podstawowa Szkoła ponadgimnazjalna Liczba poziomów E 3 2 Wymaganie 3.2.Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów Promowana jest wartość edukacji. 3.4.Rodzice są partnerami szkoły. 3.1.Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. 3.4.Rodzice są partnerami szkoły.

16 70% 60% 50% Zarządzanie szkołą / placówką - poziomy spełniania wymagań 62% 62% 58% 53% 51% 40% 30% 23% 31% 25% 29% 27% 20% 14% 14% 16% 10% 0% 2% 8% 5% 5% 7% 6% 3% 1% 2% Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Szkoły ponadgimnazjalne Placówki Doskonalenia Nauczycieli/ Poradnie/Biblioteki poziom A poziom B poziom C poziom D poziom E

17 We wszystkich badanych szkołach prowadzona jest ewaluacja wewnętrzna. Wnioski z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego dotyczą najczęściej poprawy bezpieczeństwa uczniów, podniesienia jakości kształcenia, współpracy z rodzicami, doskonalenia pracy nauczycieli. Warunki lokalowe i wyposażenie szkół w pomoce dydaktyczne oceniane jest przez większość dyrektorów, nauczycieli i rodziców jako dobre. Dyrektorzy podejmują działania mające na celu poprawę bazy szkoły.

18 Ustalone poziomy E Typ szkoły Szkoła podstawowa Liczba poziomów E 7 Wymaganie 4.1.Funkcjonuje współpraca w zespołach Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny. 4.3.Szkoła ma odpowiednie warunki lokalowe. Gimnazjum Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny. Szkoła ponadgimnazjalna Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny.

19 Zastrzeżenia do raportów z ewaluacji zewnętrznych Liczba dyrektorów, którzy zgłosili zastrzeżenia do raportów z ewaluacji zewnętrznej w roku szkolnym 2011/2012 zasadnych Liczba zastrzeżeń częściowo zasadnych niezasadnych

20 Procedura rozpatrywania zastrzeżeń do raportów z ewaluacji zewnętrznych 1. Stanowisko Mazowieckiego Kuratora Oświaty wobec zgłoszonych przez dyrektora szkoły/placówki zastrzeżeń do raportu z ewaluacji zewnętrznej przygotowuje Wydział Strategii i Nadzoru Pedagogicznego w terminie 14 dni od otrzymania zastrzeżeń. 2. Do wniesionych przez dyrektora szkoły/placówki zastrzeżeń odnoszą się zespoły wizytatorów z co najmniej trzech Wydziałów/Delegatur Kuratorium Oświaty w Warszawie. 3. Zespół wizytatorów przeprowadzających ewaluację w szkole/placówce odnosi się do zarzutów formalnych oraz do ustalonych poziomów spełniania wymagań, które są przedmiotem zastrzeżeń dyrektora szkoły/placówki. 4. Zespół wizytatorów, którzy nie przeprowadzali ewaluacji odnosi się do ustalonych poziomów spełniania wymagań, które kwestionuje dyrektor szkoły/placówki.

21 Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 1. Prawidłowość wykonywania przez dyrektorów publicznych szkół i placówek planowych zadań w zakresie nadzoru pedagogicznego Zgodność przeprowadzania egzaminów poprawkowych z przepisami prawa Wybór podręczników szkolnych razem

22 Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 4. Prawidłowość nadzorowania przez dyrektora publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego Prawidłowość klasyfikowania i promowania w zakresie dopuszczania słuchaczy do egzaminów semestralnych w publicznej i niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej dla dorosłych

23 Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń Prawidłowość organizacji praktyk zawodowych przez publiczne technika dla młodzieży Zgodność organizacji i sposobu działania innej formy wychowania przedszkolnego z przepisami prawa

24 Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 8. Zgodność organizacji zajęć wychowania fizycznego realizowanych w formie zajęć klasowo lekcyjnych z ramowymi planami nauczania w zakresie liczby uczniów w grupach w szkołach podstawowych, gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych oraz podziału na grupy dla dziewcząt i chłopców w szkołach ponadgimnazjalnych razem

25 Kontrole planowe w szkołach i placówkach w roku szkolnym 2011/2012 L.p. Temat kontroli Liczba kontroli Liczba wydanych zaleceń 9 Zgodność organizacji kształcenia uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, integracyjnych oraz ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi z przepisami prawa razem

26 Realizacja kontroli planowych Lp. DELEGATURA/WYDZIAŁ Liczba kontroli 1. DELEGATURA W CIECHANOWIE DELEGATURA W PŁOCKU DELEGATURA W RADOMIU DELEGATURA W SIEDLCACH DELEGATURA W OSTROŁĘCE WYDZIAŁ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO WYDZIAŁ ZWIĘKSZANIA SZNS EDUKACYJNYCH WYDZIAŁ KSZTAŁCENIA PONADGIMNAZJALNEGO I USTAWICZNEGO Łącznie 1441

27 Zakres tematyczny Skargi złożonych Liczba skarg zasadnych Sprawy wychowawcze 19 9 Zarządzanie szkołą/placówką 13 5 Postawa etyczna nauczycieli 12 2 Inne, w tym przyjęcia do szkół/placówek, organizacja nauczania, stosunki międzyludzkie, atmosfera w pracy, sprawy finansowo-gospodarcze 15 5 Łącznie 59 21

28 Rejon złożyli wniosek o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego Awans zawodowy Liczba nauczycieli którzy : otrzymali stopień nauczyciela dyplomowanego nie uzyskali akceptacji komisji kwalifikacyjnej nie uzupełnili wniosku w terminie, wycofali wniosek Warszawa Ciechanów Ostrołęka Płock Radom Siedlce Razem

29 Awans zawodowy - najczęściej występujące nieprawidłowości zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji, rozpoczęcie stażu bez przepracowania wymaganego okresu (odpowiednio roku lub dwóch lat), złożenie sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego w terminie późniejszym niż 30 dni od dnia zakończenia stażu.

30 Awans zawodowy ważne informacje plan rozwoju zawodowego uwzględnia specyfikę szkoły, ocena dorobku zawodowego określa stopień realizacji planu, w arkuszu organizacyjnym szkoły dyrektor wskazuje liczbę nauczycieli przystępujących do postępowań kwalifikacyjnych lub egzaminacyjnych w danym roku szkolnym.

31 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych szkołach i placówkach (Dz. U z 2003r. Nr 6, poz. 69 ze zm.) 41 ust. 2. O wypadku śmiertelnym, ciężkim i zbiorowym zawiadamia się niezwłocznie prokuratora i kuratora oświaty.

32 5 Wypadki śmiertelne, ciężkie i zbiorowe w roku szkolnym 2011/ wrzesień październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec lipiec sierpień wypadki śmiertelne wypadki ciężkie wypadki zbiorowe

33 Wypadki śmiertelne, ciężkie i zbiorowe w latach 2010/2011 i 2011/ wrzesień październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec lipiec sierpień Rok szkolny 2010/2011 Rok szkolny 2011/2012

34 4 Samobójstwa wrzesień październik listopad grudzień styczeń luty marzec kwiecień maj czerwiec lipiec sierpień Rok szkolny 2010/2011 Rok szkolny 2011/2012

35 Rekrutacja do szkół ponadgimnazjalnych w latach % 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2002/ / / / / / / /2013 Licea ogólnokształcące Licea profilowane Technika Zasadnicze szkoły zawodowe

36 Realizacja Rządowego programu Radosna szkoła w Mieście Stołecznym Warszawa w latach

37 Pomoce dydaktyczne - wsparcie finansowe dla Miasta Stołecznego Warszawy w latach POMOCE DYDAKTYCZNE Liczba złożonych wniosków Kwota wnioskowana Liczba szkół, które otrzymały dofinansowanie Kwota przyznana Liczba szkół, które zrealizowały program Kwota wykorzystana ,50 zł ,70 zł ,54 zł ,00 zł ,00 zł ,98 zł ,00 zł ,00 zł ,00 zł RAZEM ,50 zł ,70 zł ,52 zł Miasto Stołeczne Warszawa w latach wykorzystało 99,87% przyznanej kwoty wsparcia finansowego

38 Szkolne place zabaw - wsparcie finansowe dla Miasta Stołecznego Warszawy w latach SZKOLNE PLACE ZABAW Liczba złożonych wniosków Kwota wnioskowana Liczba szkół, które otrzymały dofinansowanie Kwota przyznana Liczba szkół, które zrealizowały program Kwota wykorzystana 2009* ,15 zł 0 0,00 zł 0 0,00 zł ,00 zł ,00 zł ,90 zł ,00 zł ,00 zł ,37 zł RAZEM ,15 zł ,00 zł ,27 zł Miasto Stołeczne Warszawa w latach wykorzystało 68,43% przyznanej kwoty wsparcia finansowego. * W 2009 r. kwota przyznana woj. mazowieckiemu została rozdysponowana tylko na zakup pomocy dydaktycznych.

39 Wsparcie finansowe dla Miasta Stołecznego Warszawy w roku 2012 POMOCE DYDAKTYCZNE SZKOLNE PLACE ZABAW RADOSNA SZKOŁA EDYCJA IV Liczba złożonych wniosków Kwota wnioskowana Liczba szkół, które realizują program Kwota przyznana szkołom realizującym program Liczba złożonych wniosków Kwota wnioskowana Liczba szkół, które realizują program Kwota przyznana szkołom realizującym program ,90 zł ,00 zł ,19 zł ,00 zł 2012 DODATKOWY NABÓR ,00 zł ,00 zł ,92 zł ,00 zł RAZEM ROK ,90 zł ,00 zł ,11 zł ,00 zł W odniesieniu do 2012 r., podane dane mogą ulec zmianie z uwagi na fakt, iż program jest w trakcie realizacji.

40 Pomoce dydaktyczne realizacja programu w latach w podziale na poszczególne dzielnice Warszawy

41 Pomoce dydaktyczne realizacja programu w latach w podziale na poszczególne dzielnice Warszawy w układzie procentowym

42 Szkolne place zabaw - realizacja programu w latach w podziale na poszczególne dzielnice Warszawy

43 Szkolne place zabaw - realizacja programu w latach w podziale na poszczególne dzielnice Warszawy w układzie procentowym

44 Pomoce dydaktyczne Liczba szkół, które otrzymały wsparcie finansowe w Mieście Stołecznym Warszawa w odniesieniu do pozostałych szkół woj. mazowieckiego Wykorzystanie przyznanych środków finansowych przez Miasto Stołeczne Warszawa w odniesieniu do pozostałych szkół woj. mazowieckiego

45 Szkolne place zabaw Liczba szkół, które otrzymały wsparcie finansowe w Mieście Stołecznym Warszawa w odniesieniu do pozostałych szkół woj.mazowieckiego Wykorzystanie przyznanych środków finansowych przez Miasto Stołeczne Warszawa w odniesieniu do pozostałych szkół woj. mazowieckiego