Poznajmy bliŝej psa. Poznajmy bliŝej psa - cykl zajęć, Beata Gawryś, Miejskie Przedszkole nr 46 w Katowicach. Temat: Poznajmy bliŝej psa

Transkrypt

1 Poznajmy bliŝej psa SCENARIUSZ Z ZAKRESU EDUKACJI HUMANITARNEJ DLA DZIECI W MŁODSZYM WIEKU PRZEDSZKOLNYM 5 jednostek metodycznych Cele szczegółowe: ukazanie znaczenia psa w Ŝyciu człowieka uczenie zasad bezpiecznego obcowania z psami przełamywanie barier w kontaktach ze zwierzętami rozwijanie aktywności poznawczej rozwijanie aktywności twórczej poprzez stosowanie technik twórczego myślenia oraz wykorzystanie dziecięcej ekspresji budzenie potrzeby niesienia bezinteresownej pomocy potrzebującym Cele operacyjne: Dziecko: - wie, jak zachowywać się w róŝnych sytuacjach w obecności psa - zna zasady opieki i potrzeby psa - potrafiło identyfikować nastawienie zwierzęcia (nie wszystkie psy lubią zabawy) - czuje potrzebę i satysfakcję z udziału w akcji charytatywnej na rzecz bezdomnych zwierząt. ZAJĘCIE I Temat: Poznajmy bliŝej psa 1. Powitanie, rozwiązanie zagadki o psie, będącej zapowiedzią tematu zajęć. 2. Zabawa Powitanie piesków - wymyślanie przez dzieci (w parach) róŝnych form powitań, prezentacja przed grupą. 3. Zabawa słowem - Pies jest. (dzieci dopowiadają zdanie wg własnego pomysłu). 4. Rozmowa z psem (kukiełka, pacynka, maskotka lub przebrany nauczyciel). Pies zadaje dzieciom pytania: - Kto z was ma w domu psa? - Jak się nim opiekujesz? - Czy wiecie, co lubię najbardziej? (wypowiedzi dotyczące odŝywiania oraz sytuacji stwarzających psu radość).

2 - Jaki jestem? (dzieci wymieniają części ciała psa, dokonują uogólnień: psy są pokryte sierścią, mają róŝne umaszczenie, są róŝne rasy psów, psy mają róŝne charaktery). - Do czego jestem potrzebny? - Jak myślicie, kiedy jestem szczęśliwy? - Jak myślicie, czego nie lubię? ( pies zapisuje wszystkie wypowiedzi dzieci w formie planszy). 5. Zabawa ruchowa Zabawy piesków zainspirowana wypowiedziami dzieci (np. czworakowanie przez tunel, czołganie pod przeszkodą, przeskoki przez ławeczkę gimnastyczną). 6. Praca plastyczna Pies w małych grupach. (przy poszczególnych stolikach dzieci przygotowują elementy, z których zostanie stworzony wspólny pies). 7.UłoŜenie psa z przygotowanych elementów- spontaniczne wypowiedzi dzieci, wymyślanie imienia dla pieska, podpisanie pieska. ZAJĘCIE II Temat: Spotkanie z psem WAśNE, aby nauczyciel przed zorganizowaniem zajęcia poprosił właściciela psa o wgląd do ksiąŝeczki zdrowia psa, sprawdził aktualne szczepienia, upewnił się czy pies jest przyzwyczajony do kontaktu z dziećmi, czy jest łagodny, uzyskał zgodę rodziców na udział ich dzieci w zajęciu. 1. Zapowiedź wizyty gości w przedszkolu, wywołanie atmosfery, Ŝe nastąpi coś waŝnego. 2. Przypomnienie rozmowy z psem, odwołanie się do zapisków czego pies nie lubi, zamieszczenie planszy na tablicy. 3. Spotkanie z psem: - rozmowa z właścicielem o cechach, przygodach, ulubionych zajęciach, umiejętnościach, obowiązkach i zaletach posiadania psa. 4. Prezentacja umiejętności psa. 5. Bezpieczne nawiązanie kontaktu z psem wg instruktaŝu nauczyciela (zbliŝanie się do psa od przodu, spokojne ruchy, zachowanie ciszy, pewność siebie, umiarkowane głaskanie, podawanie smakołyku na otwartej dłoni, zakładanie obroŝy i smyczy, prowadzenie psa, wydawanie poleceń zdecydowanym spokojnym głosem, itp.) 6. Podziękowanie za wizytę gościa w przedszkolu. 7. WyraŜenie własnych przeŝyć i emocji w formie plastycznej np. malowanie.

3 8.Dzielenie się wraŝeniami podczas rozmów indywidualnych i z cała grupą (nauczyciel musi wzmocnić pozytywnie prawidłowe zachowania dzieci). ZAJĘCIE III Temat: Pies w słuŝbie człowieka 1. Słuchanie opowiadania i dyskusja nt. Pies w słuŝbie człowieka na bazie ilustracji przedstawiających: a) psy przeszukujące gruzowisko w poszukiwaniu zasypanych ludzi b) psy poszukujące człowieka pod śniegiem zasypanego podczas zejścia lawiny c) psa asystującego osobie niepełnosprawnej d) psa w SłuŜbie Ratownictwa Wodnego e) psa w SłuŜbach Celnych f) psa pilnującego obejścia 2. Odgrywanie scenek pantomimicznych (indywidualnie, w parach lub w zespole wg moŝliwości rozwojowych dzieci), zainspirowanych poszczególnymi ilustracjami. 3. Przeglądanie gazet i czasopism w celu wyszukania ilustracji przedstawiających psy, wycięcie ich, wspólne oglądanie i podział wg przyjętego kryterium (np. psy duŝe- psy małe). 4.Wspólne wykonanie plakatu nt. Pies w słuŝbie człowieka, omówienie go. ZAJĘCIE IV Temat: Pies bezdomny. 1. Nawiązanie do zajęcia Pies w słuŝbie człowieka i plakatu wykonanego przez dzieci. 2. Prezentacja zdjęć lub plakatu przedstawiającego psy w Schronisku dla Bezdomnych Zwierząt wraz z podkładem dźwiękowym (nagranie odgłosów schroniska) - uświadomienie dzieciom, jak wielu psom brakuje bliskości człowieka, w jakich trudnych warunkach przebywają, jaki cięŝki jest ich los, budzenie współczucia takŝe poprzez wzorzec osobowy nauczyciela. 3. Porównanie Ŝycia psa kochanego i porzuconego przez człowieka. 4. Wypowiedzi dzieci nt. Jak myślicie, dlaczego tyle psów znalazło się w takiej trudnej sytuacji Ŝyciowej? 5. Dyskusja obrazkowa słoneczko (grupa metod aktywnych) nt. Co czuje piesek w schronisku (dzieci wykonują rysunki na zadany temat i układają na podłodze w formie promyków słońca). 6. Burza mózgów nt. Jak moŝna pomagać bezdomnym zwierzętom? - zapisanie wszystkich pomysłów w formie listu, wybór do realizacji najczęściej powtarzającego się.

4 7. Wspólne przygotowanie Kącika pomocy dla bezdomnych zwierząt, - wykorzystanie wszystkich prac wykonanych podczas realizacji cyklu, zdjęć, listów dzieci oraz nauczycielki, skierowanego do rodziców i personelu przedszkola z prośbą o udział w akcji charytatywnej. 8. Zainteresowane dzieci mogą stworzyć list do pieska (obrazkowy lub zapisany przez nauczyciela). ZAJĘCIE V Wycieczka do Schroniska dla Bezdomnych Zwierząt. WAśNE, aby nauczyciel omówił przebieg wizyty w schronisku z kierownikiem placówki, otrzymał zgodę na wykonanie zdjęć oraz otrzymał akceptację rodziców na realizację zamierzenia. 1. Zapowiedź wydarzeń dnia. 2. Przypomnienie zasad zachowania się w obecności psów. Przestrzeganie dzieci przed wkładaniem rąk do boksów, karmieniem i głaskaniem psów bez wiedzy dorosłego. 3. Spotkanie z pracownikami schroniska, słuchanie opowiadania o ich pracy oraz o zwierzętach przebywających pod ich opieką. 4. Zwiedzanie schroniska, rozmowy, bezpośrednie dzielenie się przeŝyciami i wraŝeniami, odpowiedź na gorąco na pytania dzieci, wykonanie zdjęć. 5. Podziękowanie za umoŝliwienie wizyty, przekazanie darów oraz Listu do pieska. 6. Po powrocie do przedszkola, wyraŝenie przeŝyć w formie werbalnej lub plastycznej (wg indywidualnej potrzeby dziecka). 7. Utworzenie wystawy dla rodziców, personelu i dzieci z pozostałych grup nt. Pies potrzebuje pomocy (wytwory plastyczne, zapiski, zdjęcia, list z prośbą o kontynuowanie akcji, podziękowania itp.) Nauczycielu! Jeśli chcesz rozbudzić w dziecku wraŝliwość na los drugiej istoty i wychowywać Je w duchu humanitaryzmu, oto DEKALOG dla Ciebie: 1. WYKORZYSTUJ NATURALNĄ FASCYNACJĘ DZIECKA ŚWIATEM ZWIERZĄT DO WZBOGACANIA WIEDZY NA ICH TEMAT. WPLATAJ TREŚCI O CHARAKTERZE HUMANITARNYM DO WSZELKICH ZAJĘĆ. 2. WZMACNIAJ POZYTYWNIE (CHWAL, BIJ BRAWA, DAJ LIZAKA) KAśDE POśĄDANE ZACHOWANIE DZIECKA ZWIĄZANE ZE ZWIERZĘTAMI.

5 3. POKAZUJ, A NAWET DEMONSTRUJ WŁASNE UCZUCIA DOBROCI, ŁAGODNOŚCI, SZACUNKU, SPRAWIEDLIWOŚCI, WSPÓŁCZUCIA ORAZ WŁASNĄ WRAśLIWOŚĆ NA CIERPIENIE I POTRZEBY ZWIERZĄT. 4. REAGUJ NA GORĄCO NA WSZYSTKIE SYTUACJE ZWIĄZANE ZE ZWIERZĘTAMI. KOMENTUJ WYDARZENIA. 5. INSPIRUJ DYSKUSJE POMIĘDZY DZIEĆMI NA TEMAT ZWIERZĄT. 6. CZYŃ DZIECKO ODPOWIEDZIALNE ZA JEGO CZYNY. 7. WŁĄCZAJ DZIECKO W PODEJMOWANIE DECYZJI DOTYCZĄCYCH ZWIERZĄT. 8. NARZUĆ DZIECKU OBOWIĄZKI W STOSUNKU DO ZWIERZĄT. 9. WALCZ ZE SZKODLIWYMI STEREOTYPAMI, PRZESĄDAMI ORAZ POGLĄDAMI DOTYCZĄCYMI ZWIERZĄT (np. czarny kot nie przynosi pecha, psie sadło niczego nie leczy). 10. ZACHĘCAJ DO UDZIAŁU I PROMUJ AKCJE O CHARAKTERZE CHARYTATYWNYM Autor: Beata Gawryś Miejskie Przedszkole nr 46 w Katowicach Scenariusz nagrodzony w konkursie na najlepszy scenariusz z zakresu edukacji humanitarnej, który moŝe być wykorzystany w ramach Ogólnopolskiej Edukacyjnej Kampanii Społecznej Podpisz Pieska.