RAPORT LUBUSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ZAKRESIE POPRAWY EFEKTÓW DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ SZKÓŁ WOJEWÓDZTWA LUBUSKIEGO

Transkrypt

1 RAPORT LUBUSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ZAKRESIE POPRAWY EFEKTÓW DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ SZKÓŁ WOJEWÓDZTWA LUBUSKIEGO Wyniki kontroli i wnioski pokontrolne ustalone w wyniku kontroli doraźnych przeprowadzonych w szkołach podstawowych i gimnazjach oraz wspomaganie szkół ponadgimnazjalnych Gorzów Wlkp., 19 grudnia 2014 r.

2 Analiza wyników sprawdzianu/egzaminów Wybór szkół Ewaluacja zewnętrzna całościowa Kontrola doraźna sprawdzająca realizację wydanych zaleceń oraz zgłoszonych uwag i wniosków Kontrola doraźna Konferencja podsumowująca wyniki kontroli doraźnych Jak zarządzać szkołą, aby uczniowie osiągali wysokie efekty kształcenia? Opracowanie wyników kontroli, sformułowanie wniosków pokontrolnych

3 WYBÓR SZKÓŁ PODSTAWOWYCH Wybrano 26 szkół podstawowych, które: w 2014 r. uzyskały wynik na poziomie 1 stanina w krajowej skali staninowej lub dwukrotnie w ostatnich 3 latach (2012, 2013, 2014) uzyskały wynik w przedziale wyników niskich (1-3 stanin) w krajowej skali staninowej. 3

4 WYBÓR GIMNAZJÓW Wybrano 18 gimnazjów, które: na egzaminie w roku 2014 uzyskały wynik w przedziale wyników niskich (1-3 stanin) w krajowej skali staninowej co najmniej w dwóch zakresach przedmiotów objętych egzaminem oraz trzyletni ( ) wskaźnik Edukacyjnej Wartości Dodanej (EWD) z części humanistycznej lub matematyczno-przyrodniczej przyjął wartość ujemną.

5 Jak zarządzać szkołą, aby uczniowie osiągali wysokie efekty kształcenia? Konferencja podsumowująca wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego w zakresie działalności dydaktycznej ogólnodostępnych publicznych szkół podstawowych i gimnazjów województwa lubuskiego Sulechów, 16 grudnia 2014 r.

6 Cele konferencji: prezentacja wyników i wniosków po przeprowadzeniu kontroli doraźnych w 44 szkołach województwa lubuskiego; prezentacja dobrych praktyk w zakresie efektów działalności dydaktycznej szkół; wskazanie form wspomagania szkół ze strony placówek doskonalenia nauczycieli, poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz bibliotek pedagogicznych. Uczestnicy konferencji: W spotkaniu wzięli udział: 44 dyrektorów szkół podstawowych i gimnazjów województwa lubuskiego; 14 dyrektorów poradni psychologiczno pedagogicznych województwa lubuskiego; dyrektor wraz z pracownikami Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze, przedstawiciele Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Gorzowie Wlkp., dyrektor i wicedyrektor Wojewódzkiej Biblioteki Pedagogicznej w Zielonej Górze.

7 KONTROLE DORAŹNE

8 SZKOŁY PODSTAWOWE 26 8

9 GIMNAZJA 18 9

10 PRZYCZYNY ZADOWALAJĄCYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OPINII DYREKTORÓW SZKÓŁ brak motywacji (25) status materialny (20) rutyna w pracy dydaktycznej (12) trudności finansowe gminy (2) dysfunkcje (17) możliwości intelektualne (7) problemy wychowawcze (9) prace domowe (5) poziom wykształcenia (11) słabe zainteresowanie postępami dzieci (8) brak wsparcia dzieci (7) problemy wychowawcze (3) niechęć do doskonalenia zawodowego (11) atmosfera nauki i pracy w szkole (4) absencja nauczyciela (1) brak przedszkola we wsi (1) trudności w dowozach na zajęcia pozalekcyjne (1) wyposażenie w sprzęt i pomoce dydaktyczne (1) 10

11 KONTROLOWANE SZKOŁY NA TLE SZKÓŁ W LUBUSKIEM

12 ROZMIESZCZE SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W LUBUSKIEM ZE WZGLĘDU NA LOKALIZACJĘ SZKOŁY SZKOŁY PODSTAWOWE W LUBUSKIEM NA WSI KONTROLOWANE 21 KONTROLOWANE SZKOŁY PODSTAWOWE W LUBUSKIEM W MIEŚCIE 68 wieś 5 miasto miasto pow mieszkańców (GORZÓW WLKP., ZIELONA GÓRA) KONTROLOWANE KONTROLOWANE 12

13 ROZMIESZCZE GIMNAZJÓW W LUBUSKIEM ZE WZGLĘDU NA LOKALIZACJĘ 58 wieś miasto miasto pow.100 tys. mieszkańców (GORZÓW WLKP., ZIELONA GÓRA) GIMNAZJA W LUBUSKIEM NA WSI GIMNAZJA W LUBUSKIEM W MIASTACH GIMNAZJA W LUBUSKIEM W MIASTACH POW. 100 tyś KONTROLOWANE KONTROLOWANE 13

14 SZKOŁY PODSTAWOWE Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W LUBUSKIEM GIMNAZJA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W LUBUSKIEM KONTROLOWANE KONTROLOWANE KONTROLOWANE KONTROLOWANE 14

15 SZKOŁY PODSTAWOWE W LUBUSKIEM Z UCZNIAMI POSIADAJĄCYMI ORZECZE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO GIMNAZJA W LUBUSKIEM Z UCZNIAMI POSIADAJĄCYMI ORZECZE O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO KONTROLOWANE KONTROLOWANE KONTROLOWANE KONTROLOWANE 15

16 STOPIEŃ AWANSU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI W LUBUSKIEM SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM 19% 13% 30% 51% 29% 58% DYPLOMOWANY MIANOWANY POZOSTALI DYPLOMOWANY MIANOWANY POZOSTALI 16

17 STOPIEŃ AWANSU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI W KONTROLOWANYCH SZKOŁACH PODSTAWOWYCH 5% JĘZYK POLSKI 10% HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 59% 36% MIANOWANY DYPLOMOWANY POZOSTALI 42% 48% MIANOWANY DYPLOMOWANY POZOSTALI 8% MATEMATYKA 3% PRZYRODA 67% 25% MIANOWANY DYPLOMOWANY POZOSTALI 53% 44% MIANOWANY DYPLOMOWANY POZOSTALI 17

18 STOPIEŃ AWANSU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI W KONTROLOWANYCH GIMNAZJACH 5% JĘZYK POLSKI HISTORIA GEOGRAFIA 9% 24% 22% 24% 71% 78% 67% 8% MATEMATYKA 14% FIZYKA CHEMIA 25% 23% 29% 67% 63% 71% 13% BIOLOGIA JĘZYK ANGIELSKI JĘZYK MIECKI 37% 40% 40% 30% 35% 50% 20% 35% 18 MIANOWANY DYPLOMOWANY POZOSTALI

19 WYNIKI KONTROLI DORAŹNEJ Warunki pracy w szkole

20 WYPOSAŻE SZKÓŁ BIBLIOTEKA DOSTĘP DO INTERNETU TABLICA INTERAKTYWNA liczba w szkołach podstawowych liczba w gimnazjach 20

21 POMOCE DYDAKTYCZNE ZBĘDNE DO PROWADZENIA DOŚWIADCZEŃ PRZYRODA BIOLOGIA FIZYKA CHEMIA

22 LICZBA UCZNIÓW W ODDZIALE 30 SZKOŁA PODSTAWOWA 30 GIMNAZJUM

23 KWALIFIKACJE NAUCZYCIELI W SZKOLE PODSTAWOWEJ JĘZYK POLSKI HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO MATEMATYKA PRZYRODA 23

24 KWALIFIKACJE NAUCZYCIELI W GIMNAZJUM JĘZYK POLSKI HISTORIA MATEMATYKA BIOLOGIA GEOGRAFIA FIZYKA CHEMIA JĘZYK ANGIELSKI JĘZYK MIECKI 24

25 NAUCZYCIELE SZKOŁY PODSTAWOWEJ - EGZAMINATORZY OKE NAUCZYCIELE POSIADAJĄCY STATUS EGZAMINATORA NAUCZYCIELE WYKONUJĄCY ZADANIA EGZAMINATORA 57% 43% 64% 36% 25

26 NAUCZYCIELE GIMNAZJUM - EGZAMINATORZY OKE NAUCZYCIELE POSIADAJĄCY STATUS EGZAMINATORA NAUCZYCIELE WYKONUJĄCY ZADANIA EGZAMINATORA 53% 47% 41% 59% 26

27 W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014FUNKCJONOWAŁY ZESPOŁY NAUCZYCIELI PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA W DANYM ODDZIALE, KTÓRYCH ZADAM BYŁO: ANALIZOWA EFEKTÓW NAUCZANIA DOKONYWA DIAGNOZ OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW ANALIZOWA FREKWENCJI UCZNIÓW NA ZAJĘCIACH EDUKACYJNYCH BADA PRZYCZYN OBECNOŚCI UCZNIÓW W SZKOLE

28 W GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 FUNKCJONOWAŁY ZESPOŁY NAUCZYCIELI PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA W DANYM ODDZIALE, KTÓRYCH ZADAM BYŁO: ANALIZOWA EFEKTÓW NAUCZANIA DOKONYWA DIAGNOZ OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW ANALIZOWA FREKWENCJI UCZNIÓW NA ZAJĘCIACH EDUKACYJNYCH BADA PRZYCZYN OBECNOŚCI UCZNIÓW W SZKOLE

29 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAKRESIE WSPÓŁPRACY W ZESPOLE JĘZYK POLSKI MATEMATYKA PRZYRODA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 29

30 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI GIMNAZJUM W ZAKRESIE WSPÓŁPRACY W ZESPOLE

31 DOSKONALE ZAWODOWE DYREKTORA SZKOŁY W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA ZESPOŁAMI SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

32 WYNIKI KONTROLI DORAŹNEJ Rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawania jego indywidualnych możliwości psychofizycznych

33 ROZPOZNAWA POTRZEB I MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ ZABURZENIA KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ ZADBANIA ŚRODOWISKOWE POWODZENIA EDUKACYJNE 33

34 ROZPOZNAWA POTRZEB I MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW W GIMNAZJUM SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ ZABURZENIA KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ ZADBANIA ŚRODOWISKOWE POWODZENIA EDUKACYJNE 34

35 TYGODNIOWY WYMIAR ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA UCZNIÓW PEŁNOSPRAWNYCH WYNOSI 2 GODZINY NA UCZNIA SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

36 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAKRESIE METOD PRACY Z UCZM Z POWODZENIAMI EDUKACYJNYMI JĘZYK POLSKI MATEMATYKA PRZYRODA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 36

37 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI GIMNAZJUM W ZAKRESIE METOD PRACY Z UCZM Z POWODZENIAMI EDUKACYJNYMI

38 ROZPOZNAWA UZDOLŃ UCZNIÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

39 szkoły podstawowe przygotowują uczniów do konkursów przedmiotowych szkoły podstawowe organizują etap szkolny konkursów przedmiotowych LAUREACI FINALIŚCI JĘZYK POLSKI MATEMATYKA PRZYRODA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 39

40 JĘZYK OBCY CHEMIA FIZYKA GEOGRAFIA HISTORIA BIOLOGIA MATEMATYKA JĘZYK POLSKI gimnazja organizują etap szkolny konkursów przedmiotowych gimnazja przygotowują uczniów do konkursów przedmiotowych LAUREACI 6 23 FINALIŚCI

41 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAKRESIE METOD PRACY Z UCZM ZDOLNYM JĘZYK POLSKI MATEMATYKA PRZYRODA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 41

42 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI GIMNAZJUM W ZAKRESIE METOD PRACY Z UCZM ZDOLNYM

43 SPECJALIŚCI W SZKOLE SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM PEDAGOG LOGOPEDA PSYCHOLOG PEDAGOG 5 LOGOPEDA PSYCHOLOG

44 NADZÓR PEDAGOGICZNY DYREKTOR SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZAPLANOWAŁ I ZREALIZOWAŁ POMOC PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNĄ DYREKTOR GIMNAZJUM ZAPLANOWAŁ I ZREALIZOWAŁ POMOC PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNĄ

45 WYNIKI KONTROLI DORAŹNEJ Organizacja zajęć edukacyjnych w roku szkolnym 2014/2015

46 ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTY MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZE ZNAJDUJĄ SIĘ NA KOŃCU DNIA 21 5 ZAJĘCIA SĄ ROZŁOŻONE RÓWNOMIER W CIĄGU TYGODNIA 19 7 LICZBA ZAJĘĆ W KLASACH VI PRZEKRACZA 7 GODZIN KAŻDEGO DNIA 23 3 TYGODNIOWY WYMIAR ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KLASY VI PRZEKRACZA 28 GODZIN 25 1 LICZBA GODZIN W KLASACH IV-V PRZEKRACZA 6 KAŻDEGO DNIA 19 7 TYGODNIOWY WYMIAR ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KLASY V PRZEKRACZA 26 GODZIN 24 2 TYGODNIOWY WYMIAR ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KLASY IV PRZEKRACZA 25 GODZIN

47 ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE W GIMNAZJUM PRZEDMIOTY MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZE ZNAJDUJĄ SIĘ NA KOŃCU DNIA 15 3 ZAJĘCIA SĄ ROZŁOŻONE RÓWNOMIER W CIĄGU TYGODNIA 17 1 LICZBA ZAJĘĆ W KLASACH I-III PRZEKRACZA 7 GODZIN KAŻDEGO DNIA 13 5 TYGODNIOWY WYMIAR ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KLASY III PRZEKRACZA 31 GODZIN 18 TYGODNIOWY WYMIAR ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KLASY II PRZEKRACZA 30 GODZIN 17 1 TYGODNIOWY WYMIAR ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW KLASY I PRZEKRACZA 29 GODZIN

48 WYNIKI KONTROLI DORAŹNEJ Ocenianie wewnątrzszkolne

49 SZKOŁA PODSTAWOWA INFORMUJE O: SKUTKACH USTALENIA UCZNIOWI NAGANNEJ ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ ZACHOWANIA 20 6 WARUNKACH I TRYBIE UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ ZACHOWANIA 20 6 WARUNKACH, SPOSOBIE I KRYTERIACH OCENIANIA ZACHOWANIA 22 4 WARUNKACH I TRYBIE UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH 18 8 SPOSOBACH SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW 18 8 WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH ZBĘDNYCH DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

50 SZKOŁA PODSTAWOWA STOSUJE OCENIA KSZTAŁTUJĄCE 6 20 INFORMUJE PRZED ROCZNYM KLASYFIKACYJNYM ZEBRAM PLENARNYM RADY PEDAGOGICZNEJ UCZNIA I JEGO RODZICÓW O PRZEWIDYWANYCH DLA GO ROCZNYCH OCENACH KLASYFIKACYJNYCH Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH I PRZEWIDYWANEJ ROCZNEJ OCE KLASYFIKACYJNEJ ZACHOWANIA W TERMI I 26 SPRAWDZONE I OCENIONE PISEMNE PRACE KONTROLNE I INNĄ DOKUMENTACJĘ DOTYCZĄCĄ OCENIANIA UCZNIA UDOSTĘPNIA DO WGLĄDU UCZNIOWI LUB JEGO RODZICOM 24 2 UZASADNIA UCZNIOM LUB RODZICOM USTALONĄ OCENĘ W SPOSÓB OKREŚLONY W STATUCIE SZKOŁY

51 GIMNAZJUM INFORMUJE O: SKUTKACH USTALENIA UCZNIOWI NAGANNEJ ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ ZACHOWANIA 15 3 WARUNKACH I TRYBIE UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ ZACHOWANIA 15 3 WARUNKACH, SPOSOBIE I KRYTERIACH OCENIANIA ZACHOWANIA 15 3 WARUNKACH I TRYBIE UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH 11 7 SPOSOBACH SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW 14 4 WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH ZBĘDNYCH DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

52 GIMNAZJUM STOSUJE OCENIA KSZTAŁTUJĄCE 5 13 INFORMUJE PRZED ROCZNYM KLASYFIKACYJNYM ZEBRAM PLENARNYM RADY PEDAGOGICZNEJ UCZNIA I JEGO RODZICÓW O PRZEWIDYWANYCH DLA GO ROCZNYCH OCENACH KLASYFIKACYJNYCH Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH I PRZEWIDYWANEJ ROCZNEJ OCE KLASYFIKACYJNEJ ZACHOWANIA W TERMI I 18 SPRAWDZONE I OCENIONE PISEMNE PRACE KONTROLNE I INNĄ DOKUMENTACJĘ DOTYCZĄCĄ OCENIANIA UCZNIA UDOSTĘPNIA DO WGLĄDU UCZNIOWI LUB JEGO RODZICOM 18 UZASADNIA UCZNIOM LUB RODZICOM USTALONĄ OCENĘ W SPOSÓB OKREŚLONY W STATUCIE SZKOŁY

53 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAKRESIE ANALIZOWANIA WYNIKÓW SPRAWDZIANU W KLASIE JĘZYK POLSKI MATEMATYKA PRZYRODA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 53

54 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI GIMNAZJUM W ZAKRESIE ANALIZY WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

55 DOSKONALE ZAWODOWE DYREKTORA SZKOŁY W ZAKRESIE ANALIZOWANIA WYNIKÓW EGZAMINÓW ZEWNĘTRZNYCH SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

56 NADZÓR PEDAGOGICZNY DYREKTOR SZKOŁY PODSTAWOWEJ ZAPLANOWAŁ I ZREALIZOWAŁ DZIAŁANIA DOTYCZĄCE FUNKCJONOWANIA WSO DYREKTOR GIMNAZJUM ZAPLANOWAŁ I ZREALIZOWAŁ DZIAŁANIA DOTYCZĄCE FUNKCJONOWANIA WSO

57 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAKRESIE ANALIZOWANIA WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I ZEWNĘTRZNEJ JĘZYK POLSKI MATEMATYKA PRZYRODA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 57

58 DOSKONALE ZAWODOWE NAUCZYCIELI GIMNAZJUM W ZAKRESIE ANALIZY WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I ZEWNĘTRZNEJ

59 DOSKONALE ZAWODOWE DYREKTORA SZKOŁY W ZAKRESIE ANALIZOWANIA WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I ZEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

60 DOSKONALE ZAWODOWE DYREKTORA SZKOŁY W ZAKRESIE EDUKACYJNEJ WARTOŚCI DODANEJ SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM

61 OCENA PRACY NAUCZYCIELA SZKOŁY PODSTAWOWEJ JĘZYK POLSKI MATEMATYKA PRZYRODA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 61

62 OCENA PRACY NAUCZYCIELA GIMNAZJUM

63 NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJĄ PODSTAWY PROGRAMOWEJ zalecane warunki i sposób realizacji umiejętności ucznia liczba godzin zajęć dydaktycznych zalecane warunki i sposób realizacji umiejętności ucznia liczba godzin zajęć dydaktycznych STANDARD RZECZYWISTOŚĆ 63

64 NADZÓR PEDAGOGICZNY DYREKTOR SZKOŁY PODSTAWOWEJ UWZGLĘDNIŁ W PLA NADZORU PEDAGOGICZNEGO W 2014/2015 WNIOSKI Z NADZORU Z 2013/2014 DYREKTOR GIMNAZJUM UWZGLĘDNIŁ W PLA NADZORU PEDAGOGICZNEGO W 2014/2015 WNIOSKI Z NADZORU Z 2013/

65 PRZYCZYNY ZADOWALAJĄCYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

66 NADZÓR PEDAGOGICZNY DOSKONALE ZAWODOWE ORGANIZACJA PROCESU DYDAKTYCZNEGO REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENIA WEWNĄTRZSZKOLNE UDZIELA UCZNIOWI POMOCY PSYCHOLOGICZNO -PEDAGOGICZNEJ 66

67 CO WPŁYWA NA EFEKTY KSZTAŁCENIA? Profesor John Hattie University of Auckland Nowa Zelandia, University of Melbourne, Australia: 15 lat badań 52 tysiące badań na 200 mln uczniów synteza 800 meta-analiz badań edukacyjnych 67

68 NAUCZYCIEL Wpływ nauczyciela OBSZAR Rozmiar wpływu Mikro-nauczanie 0,88 Zrozumiały przekaz 0,75 Relacje nauczyciel uczeń 0,72 Doskonalenie nauczycieli 0,62 Nastawienie 0,43 Kształcenie kierunkowe 0,11

69 METODY NAUCZANIA Wpływ metod nauczania OBSZAR Rozmiar wpływu Ocenianie kształtujące nauczania 0,90 Przekazywanie informacji zwrotnej 0,73 Strategie meta-poznawcze 0,69 Uczniowskie wzajemne nauczanie 0,55 Eksponowanie celów nauczania 0,56 Eksponowanie kryteriów sukcesu 0,55

70 DYREKTOR Efektywny dyrektor OBSZAR Rozmiar wpływu Lider nauczania 0,66 Lider inspirujący 0.40 Lider przekształcający szkołę 0,09 Lider osobiście promujący doskonalenie i w nim uczestniczący Regularne wizyty w klasach oraz dawanie kształtującej lub podsumowującej oceny 0,91 0, 74

71 Ogólne wnioski wynikające z kontroli doraźnych 1.Szkoły podstawowe i gimnazja wymagają wsparcia w zakresie rozpoznawania potrzeb i możliwości uczniów wynikających ze specyficznych trudności w uczeniu się, z zaniedbań środowiskowych, niepowodzeń edukacyjnych, zaburzeń komunikacji językowej, uzdolnień uczniów oraz w zakresie dostosowywania wymagań edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenia i opinie poradni psychologiczno-pedagogicznych.

72 Ogólne wnioski wynikające z kontroli doraźnych 2. Nauczyciele realizujący proces kształcenia i wychowania wymagają doskonalenia zawodowego w zakresie metod pracy z uczniem z niepowodzeniami edukacyjnymi i uczniem zdolnym. 3. Oczekuje się większej aktywności zespołów nauczycieli prowadzących zajęcia w danym oddziale szkoły podstawowej i gimnazjum, które: analizowałyby efekty nauczania, dokonywałyby diagnoz osiągnięć uczniów, analizowałyby frekwencję uczniów oraz badałyby przyczyny nieobecności uczniów w szkole.

73 Ogólne wnioski wynikające z kontroli doraźnych 4. Dyrektorzy szkół podstawowych i gimnazjów, aby mogli skutecznie sprawować nadzór pedagogiczny nad nauczycielami w zakresie efektów kształcenia, muszą odbyć doskonalenie zawodowe dotyczące: analizowania wyników sprawdzianu w klasie szóstej i egzaminu gimnazjalnego oraz wykorzystywania ustalonych na ich podstawie wniosków do planowania i podejmowania działań przez nauczycieli, analizowania wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej oraz wykorzystywania ustalonych na ich podstawie wniosków do planowania i podejmowania działań przez nauczycieli,

74 Ogólne wnioski wynikające z kontroli doraźnych wykorzystywania metody EWD w doskonaleniu pracy szkoły, w tym do oceny efektów kształcenia w szkole, zarządzania zespołami nauczycieli. 5. Dyrektorzy szkół podstawowych i gimnazjów w sposób nieefektywny sprawują nadzór pedagogiczny.

75 WSPOMAGA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W ZAKRESIE POPRAWY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

76 Metodologia doboru szkół w zakresie analizy efektywności nauczania z wykorzystaniem wskaźnika EWD Wspomaganiem objęte zostały szkoły ponadgimnazjalne dla młodzieży kończące się egzaminem maturalnym, dla których wskaźniki trzyletnie ( ) EWD przyjęły wartość ujemną dla co najmniej dwóch przedmiotów lub grup przedmiotów.

77 Analiza trzyletniego ( ) wskaźnika Edukacyjnej Wartości Dodanej w szkołach ponadgimnazjalnych dla młodzieży kończących się egzaminem maturalnym w województwie lubuskim 43 szkoły, tj. 28,3% ogółu szkół ponadgimnazjalnych, w 40 szkołach lub zespołach szkół, tym 25 LO i 18 T 77

78 m. Gorzów Wlkp. gorzowski strzelecko-drezdenecki sulęciński słubicki międzyrzecki świebodziński m. Zielona Góra zielonogórski nowosolski krośnieński wschowski żagański żarski Razem Zestawienie liczby szkół województwa lubuskiego, dla których wskaźnik EWD ( ) przyjął wartość ujemną dla co najmniej dwóch przedmiotów lub grupy przedmiotów (humanistycznych i matematyczno-przyrodniczych). powiat przedmiot i grupa przedmiotów Liczba szkół język polski humanistyczna matematyka mat. -przyr

79 Działania na rzecz wspomagania szkół ponadgimnazjalnych w zakresie analizy efektywności nauczania z wykorzystaniem wskaźnika EWD Dwudniowe warsztaty z zakresu analizy efektywności pracy szkoły z wykorzystaniem wskaźnika EWD Prowadzący: specjaliści realizujący projekt Rozwój metody edukacyjnej wartości dodanej na potrzeby wzmocnienia ewaluacyjnej funkcji egzaminów zewnętrznych Termin realizacji: grudnia 2014 r. Miejsce: Jesionka Uczestnicy: dyrektorzy (40) i nauczyciele-liderzy zespołów (43) prowadzących analizy efektywności nauczania w szkole ze wskazanych szkół oraz wizytatorzy (7) Organizator: Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Gorzowie Wlkp.