Roman Schulz WYKŁADY Z PEDAGOGIKI OGÓLNEJ. Tom III Logos edukacji

Transkrypt

1 Roman Schulz WYKŁADY Z PEDAGOGIKI OGÓLNEJ Tom III Logos edukacji TORUŃ 2009

2 SPIS TREŚCI Słowo wstępne... 9 I. Z problematyki teorii poznania Poznanie i jego poznanie Epistemologia: jej status i problematyka Filozoficzne teorie poznania Od filozoficznych do naukowych teorii poznania Od nauk o poznaniu i komunikacji do kognitywistyki Podejścia teoretyczne w badaniu procesów informacyjnych i poznawczych II. Pedagogika w poszukiwaniu tożsamości Pedagogika ogólna i jej zadania epistemologiczne Pedagogiczna samowiedza luksus czy konieczność? Spory o pedagogikę Przykładowe koncepcje pedagogiki Podstawowe nurty refleksji epistemologicznej w pedagogice Poza dotychczasowe dylematy III. Zjawiska informacyjne podstawą porządku życiowego i kultury Poza poznawczy antropocentryzm Metabolizm informacyjny podstawą porządku życiowego O pojęciu informacji Języki życia Zjawiska informacyjne w antroposystemie, specjalizacja informacyjna człowieka Mechanizm reprezentacji, jego swoistość w antroposystemie Zjawiska informacyjne w systemach nadorganicznych (kulturowych) Poznanie i wiedza w antroposystemie... 49

3 IV. O statusie i własnościach zjawisk edukacyjnych Punkt wyjścia Jak określać status edukacji? Praca stwarza człowieka Ład teliczny w homogenezie Anatomia i fizjologia świata edukacyjnego V. Informacyjne podstawy ładu edukacyjnego Metabolizm informacyjny w strukturach edukacyjnych Podsystem informacyjny praktyki pedagogicznej Podsystem informacyjny kierowania edukacyjnego Podsystem informacyjny struktury zadaniowej i społecznej Podsystem informacyjny adaptacji i rozwoju VI. Mechanizm reprezentacji i rozwój zasobów informacyjnych edukacji Ogólna charakterystyka mechanizmu reprezentacji Ład materialny jako produkt reprezentacji i nośnik doświadczenia Ład społeczny jako produkt reprezentacji i nośnik doświadczenia Ład semiotyczny Referencje do współczesności VII. Pedagogia Pedagogika jako logos edukacji Pedagogia według pedagogów Pedagogia ku interpretacji kognitywistycznej Pedagogia odtwórcza pedagogia innowacyjna Kiedy pedagogika chce być pedagogią? VIII. Pedagogiczne uczenie się i doświadczenie Idea wiodąca Przykład pedagogicznego uczenia się Uczenie się określenia elementarne Uczenie się jako postać aktywności informacyjnej Pamięć: zachowywanie wyników uczenia się

4 6. Pedagogiczne uczenie się Rodzaje pedagogicznego uczenia się Logika uczenia się pedagogicznego Społeczny wymiar pedagogicznego uczenia się, dyfuzja nowości Doświadczenie jako produkt uczenia się Doświadczenie pedagogiczne Struktura pedagogicznego doświadczenia Rozwój pedagogicznego doświadczenia Uwaga końcowa IX. Uniwersum symboliczne edukacji Logos symboliczny edukacji: określenia wstępne Dyskurs edukacyjny Wielofunkcyjność logosu symbolicznego edukacji Pedagogiczna wieża Babel X. Formy świadomości edukacyjnej Wprowadzenie Świadomość, świadomość jednostkowa, świadomość zbiorowa (społeczna) Kultura duchowa O zastosowaniach edukacyjnych kategorii formy świadomości Byt i świadomość w wychowaniu Pedagogiczne formy świadomości XI. Logos teoretyczny w wychowaniu Teoria podstawowa dwuznaczność Pedagogika przedteoretyczna i teoretyczna Pedagogika teoretyczna parametry analizy Czy i jaka teoria edukacji jest możliwa? Pluralizm dyskursu teoretycznego Struktura pedagogiki teoretycznej XII. Pedagogika światopoglądowa Światopogląd jako kategoria epistemologiczna Dyskurs światopoglądowy w pedagogice Przykład orientacji światopoglądowej w myśli pedagogicznej

5 4. Problematyka myśli pedagogicznej Ideologia edukacyjna jako produkt myśli pedagogicznej Ideologia edukacyjna jako teoria XIII. Pedagogika prakseologiczna Punkt wyjścia Geneza i status paradygmatu prakseologicznego w pedagogice Analiza przykładu Teoria jako nośnik doświadczenia oraz narzędzie modelowania działań XIV. Perspektywa naukowa w pedagogice Rodowód i status poznania naukowego w pedagogice Podmiot poznający Przedmiot poznania Proces poznania Produkty poznania Jedność i wielorakość poznania naukowego: pedagogika scjentystyczna i humanistyczna XV. Logos edukacji podsumowanie Selektywna bibliografia