Opis przedmiotu. Formy i metody pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku i ECTS 2) rodzinie. Nazwa przedmiotu 1) :

Transkrypt

1 Opis przedmiotu Rok akademicki: 2015/2016 Grupa przedmiotów: specjalizacyjne Numer katalogowy: Nazwa przedmiotu 1) : Tłumaczenie nazwy na jęz. Angielski 3) : Kierunek studiów 4) : Koordynator przedmiotu 5) : Prowadzący zajęcia 6) : Formy i metody pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku i ECTS 2) rodzinie 1 Forms and methods of psychological and pedagogical support for children and families Pedagogika Dr hab. Krystyna Błeszyńska Dr hab. Krystyna Błeszyńska Jednostka realizująca 7) : Wydział, dla którego przedmiot jest realizowany 8) : Zakład Edukacji Międzykulturowej i Pedagogiki Społecznej, Katedra Edukacji i Kultury, Wydział Nauk Społecznych Status przedmiotu 9) : a) przedmiot specjalizacyjny. b) stopień II. rok III c) niestacjonarne Cykl dydaktyczny 10) : Semestr 5 Jęz. wykładowy 11) : polski Założenia i cele przedmiotu 12) : Wprowadzenie studentów w organizację, formy i metody pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej dzieciom i rodzinom. Formy dydaktyczne, liczba godzin 13) : Wykłady ; liczba godzin ; Metody dydaktyczne 14) : Wykład interaktywny, dyskusja Pełny opis przedmiotu 15) : - Diagnozowanie problemów i potrzeb rodziny - Organizacja pomocy dziecku i rodzinie - Formy i zakres udzielanej pomocy - Praca asystenta rodziny - Pomoc rzeczowa i opieka zastępcza - Doradztwo rodzinne - Mediacje w konfliktach rodzinnych - Terapia rodziny - Interwencja kryzysowa - Projektowanie działań pomocowych i patologia pomocy Wymagania formalne (przedmioty wprowadzające) 16) : Założenia wstępne 17) : Efekty kształcenia 18) : Wiedza: 01 Ma uporządkowaną wiedzę o organizacji i formach pomocy dziecku i rodzinie. 02 Ma uporządkowaną wiedzę o metodyce pomocy dziecku i rodzinie. Umiejętności: 03-Potrafi określić niezbędne formy pomocy i interwencji oferowanej dzieciom i ich rodzinom. 04 Potrafi samodzielnie i z wykorzystaniem różnych źródeł wyszukiwać i krytycznie analizować informacje dotyczące form i metod pomocy dziecku i rodzinie.. Kompetencje społeczne: 05 Potrafi komunikatywnie przedstawić własne propozycje oraz jest gotów podjąć zasadną merytorycznie i krytyczną dyskusję na temat form i metod pomocy dziecku i rodzinie.

2 Sposób weryfikacji efektów kształcenia 19) : Efekty:01, 02, 03, 04, 05 prezentacja wybranego zagadnienia dotyczącego pomocy dziecku i rodzinie lub opracowanie projektu pomocy w samodzielnie wybranym przypadku. Forma dokumentacji osiągniętych efektów kształcenia 20) : Elementy i wagi mające wpływ na ocenę końcową 21) : Miejsce realizacji zajęć 22) : Literatura podstawowa i uzupełniająca 23) : Protokół zaliczenia, 1 prezentacja lub projekt indywidualny. Ocena końcowa: ocena złożonej pracy. Sala dydaktyczna Badura-Madej, W. (1996): Wybrane zagadnienia interwencji kryzysowej; Warszawa: Interart Błeszyńska, K. (2011): Dzieci imigrantów i uchodźców jako grupa zagrożona wykluczeniem edukacyjnym; w: T. Lewowicki, A. Szczurek-Boruta, J. Suchodolska (red.): Pedagogika międzykulturowa wobec wykluczenia społecznego i edukacyjnego; Toruń: Wyd. Adam Marszałek; ; Woldenberg, H, Woldenberg I (2006): Terapia rodzin; Kraków: UJ; Malicka-Gorzelańczyk (201): Pomoc rodzinie w środowisku lokalnym; Bydgoszcz: Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy; Obuchowska, I. (1991): Dziecko niepełnosprawne w rodzinie; Warszawa: WSiP de Robertis, C. (1998): Metodyka działania w pracy socjalnej; Katowice: W. Śląsk; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Dz.U poz. 532 Ustawa o pomocy społecznej z dnia 12 marca 2004; Dz.U. 2004, nr 64, poz.593 UWAGI 24) : Student zaliczający przedmiot w minimalnym akceptowalnym stopniu (ocena 3) otrzymuje pełną liczbę punktów ECTS. Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot 25) : Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia 18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS 2 : 25. h 0,40. ECTS Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne, projektowe, itp.: 0,60. ECTS Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu 26) Nr /symbol Wymienione w wierszu efekty kształcenia: Odniesienie do efektów dla efektu programu kształcenia na kierunku 01 Ma uporządkowaną wiedzę o organizacji i formach pomocy dziecku i rodzinie. K_W01; K_W02 02 Ma uporządkowaną wiedzę o metodyce pomocy dziecku i rodzinie K_W03; 03 Potrafi określić niezbędne formy pomocy i interwencji oferowanej dzieciom i ich rodzinom. Sposób weryfikacji: opracowanie projektu 04 Potrafi samodzielnie i z wykorzystaniem różnych źródeł wyszukiwać i krytycznie analizować informacje dotyczące form i metod pomocy dziecku i rodzinie 05 Potrafi komunikatywnie przedstawić własne propozycje oraz jest gotów podjąć zasadną merytorycznie i krytyczną dyskusję na temat form i metod pomocy dziecku i rodzinie K_U04, K_U01, K_K08

3 Opis przedmiotu MN. Pedagogika ogólna. Dr hab. K. Błeszyńska Rok akademicki: 2015/2016 Grupa przedmiotów: kierunkowe Numer katalogowy: Nazwa przedmiotu 1) : Pedagogika ogólna ECTS 2) 4 Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski 3) : Kierunek studiów 4) : Koordynator przedmiotu 5) : Prowadzący zajęcia 6) : General pedagogics Pedagogika Jednostka realizująca 7) : Wydział, dla którego przedmiot jest realizowany 8) : Zakład Edukacji Międzykulturowej i Pedagogiki Społecznej, Katedra Edukacji i Kultury Wydział Nauk Społecznych Status przedmiotu 9) : a) przedmiot kierunkowy b) stopień II rok I niestacjonarne Cykl dydaktyczny 10) : Semestr 1 Jęz. wykładowy 11) :polski Założenia i cele przedmiotu 12) : Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z kierunkami rozwoju, głównymi nurtami, językiem, wielokontestowością i różnorodnością współczesnej myśli i praktyki pedagogicznej, cywilizacyjnokulturowymi uwarunkowaniami jej ewoluowania, podstawowymi pojęciami i dyskursami edukacyjnymi XXI wieku oraz różnorodnością ich recepcji, problemami współczesnego wychowania, teoretycznymi i metodologicznymi problemami badań nad procesami edukacyjnymi oraz podstawowymi zmianami zachodzącymi w relacjach pomiędzy teorią i praktyką edukacyjną. Formy dydaktyczne, liczba godzin 13) : Wykład liczba godzin 20; Metody dydaktyczne 14) : Pełny opis przedmiotu 15) : Wykład interaktywny, dyskusja, prezentacje multimedialne. 1. Tożsamość pedagogiki jako dyscypliny naukowej i obszaru oddziaływań praktycznych w wieku XXI oraz cywilizacyjno-kulturowe uwarunkowania rozwoju 2. Podstawowe kategorie pojęciowe współczesnej pedagogiki 3. Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji XXI wieku - spór o naturę człowieka i relacje jednostka społeczeństwo państwo jako wyznaczniki teorii i praktyki oddziaływań wychowawczych; 4. Wybrane problemy badań i projektowania oddziaływań edukacyjnych 5. Nierówności edukacyjne a prawo do nauki 6. Dyskurs krytyczny i emancypacyjny w pedagogice 7. Kierunki reform edukacyjnych w Polsce; 8. Wielkie raporty edukacyjne jako wyznaczniki priorytetów oświatowych XXI wieku 9. Globalny, europejski, narodowy i regionalny wymiar w edukacji 10. Dyskurs wielokulturowości Wymagania formalne (przedmioty wprowadzające) 16) : Założenia wstępne 17) : Efekty kształcenia 18) : Wiedza: 01 - Student zna terminologię używaną we współczesnej pedagogice na poziomie rozszerzonym Student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o uwarunkowaniach rozwoju współczesnej pedagogiki oraz podejmowanych na jej gruncie dyskursach. Kompetencje społeczne: 04 - Student potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych.

4 Umiejętności: 03 - Student potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, Sposób weryfikacji efektów kształcenia 19) : Forma dokumentacji osiągniętych efektów kształcenia 20) : Elementy i wagi mające wpływ na ocenę końcową 21) : Miejsce realizacji zajęć 22) : Literatura podstawowa i uzupełniająca 23) : Egzamin pisemny 01, 02, 03, 04. Protokół egzaminu, prace egzaminacyjne Ocena pracy egzaminacyjnej Sala dydaktyczna Błeszyńska, K. (2011): - Teoretyczny status edukacji międzykulturowej; w: J. Nikitorowicz, A. Sadowski, D. Misiejuk (red.): Edukacja międzykulturowa. Pogranicze. Studia społeczne, t. XVII, cz. 1; Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, Borowska A.,(2004): Kształcenie dla przyszłości, Warszawa: Wyd. Akademickie Żak. 3. Botkin, J, Elmandjra, M, Malitz, M. (1982): Uczyć się bez granic; Warszawa: PWN; 4. Dudzikowa M., Czerepaniak Walczak M. (red. (2007)): Wychowanie. Pojęcia Procesy Konteksty, tom 2,Gdańsk; GWP. 5. Faure, E. (1975): Uczyć się, aby być; Warszawa: PWN; 6. Gutek, G. (2003): Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji; Gdańsk; GWP. 7. Kostyro, P. (2008): Wykluczanie jako problem filozofii edukacji; Kraków: Impuls; 8. Kruger, H-H. (20050: Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu; Gdańsk; GWP. 9. Międzynarodowa Komisja ds. Edukacji XXI wieku (1998): Edukacja jest w niej ukryty skarb; Warszawa: Stowarzyszenie Oświatowców Polskich; 10. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) (2003): Pedagogika podręcznik akademicki, Warszawa: PWN. 11. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Impuls, Kraków Żłobicki W., Ukryty program w edukacji, Ofic. Wyd. Impuls, Kraków, UWAGI 24) : Student zaliczający przedmiot w minimalnym akceptowalnym stopniu (ocena 3) otrzymuje pełną liczbę punktów ECTS. Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot 25) : Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia 18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS 2 : Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne, projektowe, itp.: Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu 26) 100 h 0,8. ECTS 3,2 ECTS Nr /symbol Wymienione w wierszu efekty kształcenia: Odniesienie do efektów dla programu efektu kształcenia na kierunku 01 Student zna terminologię używaną w pedagogice na poziomie rozszerzonym K_W01 02 Student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o uwarunkowaniach rozwoju współczesnej pedagogiki oraz podejmowanych na jej gruncie dyskursach. 03 Student potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, 04 Student potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych. K_W02 K_U02 K-_K08

5 Opis przedmiotu MS. Pedagogika ogólna. Dr hab. K. Błeszyńska Rok akademicki: 2015/2016 Grupa przedmiotów: kierunkowe Numer katalogowy: Nazwa przedmiotu 1) : Pedagogika ogólna ECTS 2) 4 Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski 3) : Kierunek studiów 4) : Koordynator przedmiotu 5) : Prowadzący zajęcia 6) : General pedagogics Pedagogika Jednostka realizująca 7) : Wydział, dla którego przedmiot jest realizowany 8) : Zakład Edukacji Międzykulturowej i Pedagogiki Społecznej, Katedra Edukacji i Kultury Wydział Nauk Społecznych Status przedmiotu 9) : a) przedmiot kierunkowy b) stopień II rok I stacjonarne Cykl dydaktyczny 10) : Semestr 1 Jęz. wykładowy 11) :polski Założenia i cele przedmiotu 12) : Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z kierunkami rozwoju, głównymi nurtami, językiem, wielokontestowością i różnorodnością współczesnej myśli i praktyki pedagogicznej, cywilizacyjnokulturowymi uwarunkowaniami jej ewoluowania, podstawowymi pojęciami i dyskursami edukacyjnymi XXI wieku oraz różnorodnością ich recepcji, problemami współczesnego wychowania, teoretycznymi i metodologicznymi problemami badań nad procesami edukacyjnymi oraz podstawowymi zmianami zachodzącymi w relacjach pomiędzy teorią i praktyką edukacyjną. Formy dydaktyczne, liczba godzin 13) : Wykład liczba godzin 30; Metody dydaktyczne 14) : Pełny opis przedmiotu 15) : Wykład interaktywny, dyskusja, prezentacje multimedialne. 1. Tożsamość pedagogiki jako dyscypliny naukowej i obszaru oddziaływań praktycznych w wieku XXI oraz cywilizacyjno-kulturowe uwarunkowania rozwoju 2. Podstawowe kategorie pojęciowe współczesnej pedagogiki 3. Filozoficzne podstawy edukacji XXI wieku - spór o naturę człowieka jako wyznacznik teorii i praktyki oddziaływań wychowawczych; 4. Ideologiczne podstawy edukacji XXI wieku - spór o relacje jednostka społeczeństwo państwo jako wyznacznik teorii i praktyki oddziaływań wychowawczych; 5. Wybrane problemy badań edukacyjnych 6. Projektowania oddziaływań edukacyjnych 7. Prawo do nauki 8. Nierówności edukacyjne 9. Dyskurs krytyczny i emancypacyjny w pedagogice 10. Kierunki reform edukacyjnych w Polsce; 11. Wielkie raporty edukacyjne jako wyznaczniki priorytetów oświatowych XXI wieku 12. Globalny wymiar w edukacji 13. Europejski i narodowy wymiar w edukacji 14. Regionalny wymiar w edukacji 15. Dyskurs wielokulturowości Wymagania formalne (przedmioty wprowadzające) 16) : Założenia wstępne 17) :

6 Efekty kształcenia 18) : Wiedza: 01 - Student zna terminologię używaną we współczesnej pedagogice na poziomie rozszerzonym Student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o uwarunkowaniach rozwoju współczesnej pedagogiki oraz podejmowanych na jej gruncie dyskursach. Umiejętności: 03 - Student potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, Kompetencje społeczne: 04 - Student potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych. Sposób weryfikacji efektów kształcenia 19) : Egzamin pisemny 01, 02, 03, 04. Forma dokumentacji osiągniętych efektów kształcenia 20) : Elementy i wagi mające wpływ na ocenę końcową 21) : Miejsce realizacji zajęć 22) : Literatura podstawowa i uzupełniająca 23) : Protokół egzaminu, prace egzaminacyjne Ocena pracy egzaminacyjnej Sala dydaktyczna Błeszyńska, K. (2011): - Teoretyczny status edukacji międzykulturowej; w: J. Nikitorowicz, A. Sadowski, D. Misiejuk (red.): Edukacja międzykulturowa. Pogranicze. Studia społeczne, t. XVII, cz. 1; Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, Borowska A.,(2004): Kształcenie dla przyszłości, Warszawa: Wyd. Akademickie Żak. 3. Botkin, J, Elmandjra, M, Malitz, M. (1982): Uczyć się bez granic; Warszawa: PWN; 4. Dudzikowa M., Czerepaniak Walczak M. (red. (2007)): Wychowanie. Pojęcia Procesy Konteksty, tom 2,Gdańsk; GWP. 5. Faure, E. (1975): Uczyć się, aby być; Warszawa: PWN; 6. Gutek, G. (2003): Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji; Gdańsk; GWP. 7. Kostyro, P. (2008): Wykluczanie jako problem filozofii edukacji; Kraków: Impuls; 8. Kruger, H-H. (20050: Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu; Gdańsk; GWP. 9. Międzynarodowa Komisja ds. Edukacji XXI wieku (1998): Edukacja jest w niej ukryty skarb; Warszawa: Stowarzyszenie Oświatowców Polskich; 10. Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.) (2003): Pedagogika podręcznik akademicki, Warszawa: PWN. 11. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Impuls, Kraków Żłobicki W., Ukryty program w edukacji, Ofic. Wyd. Impuls, Kraków, UWAGI 24) : Student zaliczający przedmiot w minimalnym akceptowalnym stopniu (ocena 3) otrzymuje pełną liczbę punktów ECTS. Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot 25) : Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia 18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS 2 : Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne, projektowe, itp.: Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu 26) 100 h 1.3 ECTS 2,7 ECTS Nr /symbol Wymienione w wierszu efekty kształcenia: Odniesienie do efektów dla programu efektu kształcenia na kierunku 01 Student zna terminologię używaną w pedagogice na poziomie rozszerzonym K_W01 02 Student ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o uwarunkowaniach rozwoju współczesnej pedagogiki oraz podejmowanych na jej gruncie dyskursach. 03 Student potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, 04 Student potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych. K_W02 K_U02 K-_K08