Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: I Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska Pedagogika resocjalizacyjna Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika szkolna Pedagogika pracy Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Wprowadzenie do pedagogiki Kod przedmiotu WPINH PEDP1S B8 12/13 Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe Liczba punktów ECTS 4 Język wykładowy polski 2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Dostarczenie studentom wiedzy na temat współczesnej pedagogiki oraz nabycie przez nich umiejętności posługiwania się aparaturą pojęciową właściwą współczesnym koncepcjom pedagogicznym; przekazanie wiedzy niezbędnej dla zrozumienia warunków, procesów i działań istotnych dla pełnego rozwoju jednostki; kształtowanie refleksyjnego stosunku do poznawanych teorii oraz twórczej i kreatywnej postawy, zapoznanie z problemami współczesnej szkoły jako instytucji dydaktycznej i opiekuńczo-wychowawczej; zwrócenie uwagi na istotną rolę w procesie wychowania srodowiska wychowawczego (naturalnego i intencjonalnego). 4 Wymagania wstępne 1 bez wymagań Modułowe efekty kształcenia MW1 zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych i w sferze działalności kulturalnej, medialnej i promocyjno reklamowej MW2 ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz jej przedmiotowych, metodologicznych i organizacyjnych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi oraz ze sferą działalności kulturalnej, medialnej i promocyjno reklamowej MW3 ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących MW4 zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania MU potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań MK ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki wynikających z pełnionej roli nauczyciela MK7 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych Treści programowe Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin W1 Pedagogika jako nauka (wprowadzenie w problematykę przedmiotu). Geneza pedagogiki jako dyscypliny wiedzy i etymologia jej nazwy. Charakterystyka pedagogiki jako nauki o wychowaniu. Pedagogika jako samodzielna dyscyplina naukowa. Język pedagogiki. Funkcje i zadania pedagogiki. Budowa (struktura) współczesnej pedagogiki. Subdyscypliny pedagogiki. Miejsce pedagogiki w wystemie nauk i jej związek z innymi naukami. W2 Podstawowe pojęcia w pedagogice - stanowiska róznych autorów, podobieństwa i różnice w ujęciach: wychowanie, samowychowanie, nauczanie, uczenie się, kształcenie, samokształcenie, edukacja, osobowość, kultura, czas wolny, środowisko wychowawcze. Strona 2/

3 Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Elementy dydaktyki w pedagogice, proces kształcenia, cele kształcenia, rodzaje celów, operacjonalizacja celów kształcenia, materiał, program i treść W3 kształcenia, ogniwa procesu kształcenia Metody i zasady nauczania: pojęcie zasad nauczania, typologia zasad, pojęcie metod nauczania i ich klasyfikacja. Proces kształcenia (podstawowe strategie nauczania, uczenia się, metody i formy nauczania, kształcenie wielostronne). W4 Samorząd i samorządność jako metoda wychowawcza, omówienie poglądów J. Korczaka i A. Kamińskiego. Organizacje młodzieżowe i ich rola w wychowaniu 4 dzieci i młodzieży. W Teorie i prądy pedagogiczne - wprowadzenie do zagadnienia. 4 W Regionalizm i wielokulturowość jako problemy pedagogiczne. 2 W7 Kierunki zmian w polskiej szkole na tle procesów modernizacji systemów oświatowych, System szkolny w Polsce, organizacja pracy szkoły, współczesne zadania szkoły i tendencje oświatowe. Problemy reformy systemu oświaty w Polsce. Razem 30 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Wychowanie w rodzinie, rodzina jako podstawowe i naturalne środowisko C1 wychowawcze, postawy i style wychowania, zagrożenia w prawidłowym funkcjonowaniu rodziny, współpraca rodziców ze szkołą. C2 Wychowanie w szkole, klasa szkolna jako grupa społeczna i środowisko wychowawcze - grupy mechanizmów socjalizujących występujących w klasie, struktura zespołu klasowego, rodzaje struktur, pozycja ucznia w klasie, normy w klasie, spoistość klasy, role pełnione przez uczniów w klasie, niepowodzenia szkolne, agresja i przemoc w szkole. C3 Uczeń i jego podmiotowość, uczeń w procesie kształcenia, właściwości psychiczne uczniów, cechy ucznia, poznawanie ucznia: cele i sposoby, (obserwacja, ankieta, wywiad i rozmowa, techniki socjometryczne, praca z uczniem zdolnym i zaburzonym. C4 Nauczyciel zagadnienia talentu pedagogicznego i osobowości nauczyciela, autorytet nauczyciela, style kierowania/nauczania, typy nauczycieli - charakterystyka, kompetencje zawodowe nauczycieli, etyka zawodu nauczyciela, awans zawodowy, współpraca nauczycieli z rodzicami, pedagog szkolny. C - Rozwiązywanie problemów w klasie, powstawanie konfliktów, przyczyny ich powstawania, etapy rozwiązywania konfliktów (na podstawie Wychowania bez 4 porażek w szkole T. Gordona). Czas wolny dzieci i młodzieży; zadania, funkcje, organizacja czasu wolnego, placówki wychowania pozaszkolnego, edukacja kulturalna dzieci i młodzieży. 2 Razem 30 7 Metody dydaktyczne M1. Wykłady M10. Prezentacje multimedialne M. Dyskusja M8. Praca w grupach Strona 3/

4 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 0 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 100 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 4 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P3. Egzamin ustny P4. Kolokwium P. Referat P11. Aktywność na zajęciach Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest zaliczenie kolokwium oraz pozytywna ocena z referatu. W końcowej ocenie uwzględnia się również stopień aktywności studenta w czasie ćwiczeń i obecność na zajęciach. Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3. Na ocenę 4 Na ocenę 4. Na ocenę Obecnośc na zajęcich, znajomość 0% zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu. Obecnośc na zajęcich, znajomość 0% zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu, przygotowanie do cwiczeń. Obecnośc na zajęcich, znajomość 70% zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu, przygotowanie do Ćwiczeń, aktywośc na zajęciach Obecnośc na zajęcich, znajomość 80% zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu, przygotowanie do Ćwiczeń, aktywnośc na zajęciach. Obecnośc na zajęcich, znajomość 90% (i więcej) zagadnień z wykladów i Ćwiczeń, przygotowanie referatu, przygotowanie do Ćwiczeń, aktywnośc na zajęciach, udział w dyskusjach. 10 Macierz realizacji przedmiotu Strona 4/

5 Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu Odniesienie do efektów kierunkowych Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny MW1 K_W01 W1, W2, W3, W4 M1, M10 P3 MW2 K_W02 W1 M1, M10 P3 C1, C2, C3, C4, C, MW3 K_W10 SN W f) M10, M, M8 P4, P, P11 MW4 K_W11 W, W, W7 M1, M10 P3 C1, C2, C3, C4, C, MU1 K_U02 SN U b) M10, M, M8 P, P11 C1, C2, C3, C4, C, MK1 K_K03 SN K b) M10, M, M8 P, P11 MK2 KWP_K02 C1, C2, C3, C4, C, M10, M, M8 P, P11 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.) Pedagogika, podręcznik akademicki, cz. 1 i cz. 2, Warszawa, 2003, PWN [2] K. Konarzewski (red.) Sztuka Nauczania. Szkoła, Warszawa, 2004, PWN [3] K. Kruszewski (red.) Sztuka Nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa, 2004, PWN [4] M. Łobocki ABC wychowania, Warszawa, 2003, UMCS [] M.Łobocki W trosce o wychowanie w szkole, Kraków, 2007, Impuls [] A. Janowski Pedagogika praktyczna, zarys problematyki, zdrowy rozsądek, wyniki badań, Warszawa, 2002, Fraszka Edukacyjna [7] S. Kunowski Podstawy współczesnej pedagogiki, Warszawa, 2007, Wydawnictwo Salezjańskie [8] B.Śliwerski Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków, 200, Impuls Literatura uzupełniająca: [1] Cz. Banach Z polską edukacją w XXI wiek. Wyzwania i zadania, Jelenia Góra, 2000, Nauczycielskie [2] T. Gordon Wychowanie bez porażek, Warszawa, 1991, PAX [3] T. Gordon Wychowanie bez porażek w szkole, Warszawa, 1991, PAX [4] A. Janowski Poznawanie uczniów, Warszawa, 1991, WSiP [] A. Janowski Byc dzielnym i umiec się różnic. Szkice o Aleksandrze Kamińskim, Warszawa, 1992, PWN [] S. Kawula, H. Machel Podkultury młodzieżowe wśrodowisku szkolnym i pozaszkolnym, Toruń, 2004, Adam Marszałek [7] J. Kuźma Nauczyciele przyszłej szkoły, Kraków, 2000, Wydawnictwo Naukowe AP [8] W. Okoń Dziesięc szkół alternatywnych, Warszawa, 1997, WSiP [9] A. Panek Zajęcia pozalekcyjne w zreformowanej szkole, Kraków, 2002, Wydawnictwo Naukowe AP [10] M. Ziemska Rodzina i dziecko, Warszawa, 1987, PWN [11] M. Ziemska (red.) Rodzina współczesna, Warszawa, 2001, Wydawnictwo Uniw. Warszawskiego [12] J. Aksman, J. Pułka (red). Konteksty wychowania i edukacji a kształcenie nauczycieli w rzeczywistości ponowoczesnej, Kraków, 2012, Oficyna Wydawnicza AFM [13] M. Leśniak (red.) Rodzina wobec zagrożeń XXI wieku, Kraków, 2004, Oficyna Wydawnicza AFM 12 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Krystyna Grzesiak (kontakt: kr.grzesiak@wp.pl) Strona /