Zestawienie wyników diagnozy przedszkolnej 3,4- Latków I półrocza na rok szkolny 2013/2014. Manipulacja i sprawność. Spostrzeganie wzrokowe.

Transkrypt

1 Lp Imię i nazwisko Sprawność manualna Czynności samoobsługowe Manipulacja i sprawność rysowania Spostrzeganie wzrokowe Spostrzeganie słuchowe Mowa Myślenie Matematyka Emocje i funkcjonowanie w grupie Ogólna punktacja Zestawienie wyników diagnozy przedszkolnej 3,4- Latków I półrocza na rok szkolny 2013/2014 Obszary ilość punktacji 1. Czarnecka 10p 10p 11p 12p 11p 11p 12p 12p 10p 99pD Gabrysia 2. Didek Julia 10p 12p 12p 9p 11p 10p 9p 10p 11p 94pD 3. Duszyńska 12p 12p 9p 10p 10p 11p 9p 9p 11p 93pD Malwinka 4. Jabłońska Zuzia 12p 12p 12p 12p 12p 11p 12p 10p 11p 104pD 5. Jakubowska 10p 12p 11p 10p 11p 8p 12p 11p 10p 95pD Małgosia 6. Kowalska Karolina 10p 12p 12p 12p 10p 11p 6p 10p 8p 91pD 7. Lencewicz Patrycja 11p 12p 10p 11p 11p 9p 10p 11p 10p 95pD 8. Poniatowska 12p 10p 9p 10p 12p 9p 12p 12p 10p 96pD Gabrysia 9. Sadowska 10p 12p 12p 11p 12p 11p 11p 10p 10p 99pD Marcysia 10. Stachowska Zosia 10p 12p 11p 12p 11p 10p 10p 12p 10p 98pD 11. Stopyra Amelka 7p 9p 9p 7p 7p 7p 4p 6p 7p 63pW 12. Sznajder Dawid 10p 12p 11p 12p 12p 12p 10p 11p 11p 101pD 13. Szatkowski Maciej 11p 10p 10p 11p 11p 10p 11p 8p 12p 94pD 14. Warchoł Franek 12p 12p 12p 11p 12p 11p 10p 12p 12p 104pD 15. Zasadzińska 10p 12p 12p 11p 10p 9p 10p 11p 11p 96pD Marcjanna 16. Zawadzki Hubert 12p 12p 12p 10p 10p 9p 7p 10p 11p 93pD 3-latki 17. Jabłoński Kuba 10p 10p 9p 9p 5p 8p 11p 7p 9p 68pD 18. Osiński Antek 10p 10p 7p 3p 3p 5p 4p 1p 7p 50pW 19. Pomonicka 10p 10p 9p 7p 7p 7p 11p 5p 10p 76pD Natalka 20. Ruszkowski Filip 12p 11p 9p 6p 7p 7p 8p 6p 10p 76pD 21. Zając Nikola 10p 9p 6p 3p 3p 4p 1p 4p 4p 44pW Do grupy pierwszej uczęszcza: 16 czterolatków, 5-trzylatków oraz 6-pięciolatków. Pięciolatki urodzone są w końcu roku kalendarzowego i pozostaną w przedszkolu jeszcze jeden rok. W tej grupie wiekowej troje dzieci powinno osiągnąć gotowość szkolną natomiast trójka odbiega umiejętnościami od swoich rówieśników i te dzieci zakwalifikowaliśmy do pracy indywidualnej oraz zachęciliśmy rodziców do zasięgnięcia opinii specjalistów

2 w PPP w Zgorzelcu są to Małgosia Chruściel, Oliwier Wadzicki, natomiast Fili Rusin został przebadany przez specjalistów posiada opinię o wczesnym wspomaganiu Podsumowując wstępną obserwację dzieci 4-letnich można stwierdzić, że ta grypa wiekowa osiągnęła poziom wysoki bo około 99%. Jedno dziecko 4- letnie Amelka Stopyra zdobyło poziom wystarczający i otrzymało ogółem 63 pkt. Amelka uczęszcza pierwszy rok do przedszkola i te zaległości będzie w stanie nadrobić. W grupie wiekowej 3-latki troje dzieci tj. 60% na pięcioro zdobyło poziom wysoki natomiast dwoje tj. 40% poziom wystarczający. Z uwagi,że są to dzieci z końca roku kalendarzowego i uczęszczają po raz pierwszy do przedszkola osiągnięcie tego poziomu nie powinien niepokoić. Dzieci te rozwijają się prawidłowo. OCENA UMIEJĘTNOŚCI W SKALI 3- STOPNIOWEJ: Dobrze- 2 p ; Wystarczająco- 1 p ; Niewystarczająco-0 p Zliczamy w dane funkcji punkty i wpisujemy sumę otrzymaną punktów: D -9-12pkt ; W-5-8pkt; N- 0-4pkt Ogólna ocena : D pkt; W-45-73pkt; N- 0-44pkt Najwyższą ilość punktów w 4-latkach zdobyli: 1.104pkt. Zuzia Jabłońska, Franek Warchoł 2.101pkt. Dawid Sznajder 3.99pkt. Marcysia Sadowska, Gabrysia Czarnecka 4.98pkt. Zosia Stachowska 5.96pkt. Marcjanna Zasadzińska Gabrysia Poniatowska 6.95pkt. Patrycja Lencewicz 7.94pkt. Maciej Szatkowski, Julka Didek 8.93pkt. Małgosia Jakubowska, Malwinka Duszyńska PODSUMOWANIE WSTĘPNEJ DIAGNOZY DZIECI 5-LETNICH PIERWSZY SEMESTR ROK SZKOLNY 2013/2014 Arkusz Diagnozy Dojrzałości Szkolnej to zbiór prób i ocen ich wykonania na podstawie których można określić poziom dojrzałości szkolnej dziecka 5-6 letniego. Arkusz składa się z czterech stron. Pierwsza strona Arkusza zawiera dane osobowe dziecka a zamieszczona poniżej tabela zbiorcza pokazuje poziom diagnozowanych możliwości i umiejętności dziecka. Rodzic ma możliwość szybciej i lepiej zorientować się w zakresie możliwości i harmonii rozwoju dziecka a nauczyciel lepiej prognozuje jego wyniki w nauce. Na kolejnych stronach znajdują się szczegółowe tabelki w których wpisuje się wyniki każdej przeprowadzonej próby. W każdej szczegółowej tabeli jest także miejsce na wpisanie wyniku z pierwszej i drugiej diagnozy, co pozwala prześledzić na ile dziecko jest podatne na wspomaganie rozwoju np. zajęcia dodatkowe. Na podstawie uzyskanych wyników można ocenić ogólny poziom dojrzałości szkolnej *Jeśli większość wyników charakteryzuje się poziomem D- to dziecko posiada dobry poziom rozwoju, który sprzyja powodzeniu w nauce ( dobra motywacja do nauki) *Jeśli większość wyników charakteryzuje się poziomem W, a niektóre wyniki są ocenione jako D- to dziecko ma możliwość do nauki, ale wymaga wspomagania rozwoju ze strony rodziców dbanie o to by dziecko nie miało braków i luk w opanowanym materiale. *Jeżeli większość wyników diagnozowanych funkcji oceniono jako W, jest kilka D i kilka ocen N to zwykle jest to dziecko o nieharmonijnym rozwoju i potrzebuje wsparcia oraz pracy indywidualnej. *Jeżeli ogromna większość ocen to oceny N, jest kilka ocen W należy także rozważyć w jaki sposób dziecku pomóc Takie dziecko objęte będzie pracą indywidualną. Ujednolicenie pracy z dzieckiem dom- przedszkole

3 Sposób dokonywania oceny każdej przeprowadzonej próby 2 punkty-poziom dobry 1 punkt- poziom wystarczający 0 punktu poziom niewystarczający 1.Cech fizyczne : prawidłowe dla wszystkich dzieci w grupie 2.Sprawność ruchów (duża motoryka) Sprawność rąk Sprawność rysowania 5.Uwaga Pamięć 7.Spostrzeganie wzrokowe Spostrzeganie słuchowe - 3 3

4 Orientacja w otoczeniu 10.Myślenie 11.Liczenie Mowa Emocje 1 4 1

5 14.Kontakty z dziećmi Podsumowując wstępną diagnozę dzieci 5-letnich uczęszczających do grupy I (sześcioro)można stwierdzić, że dzieci te mają największe problemy ze sprawnością manualną czyli: rysowania znaków literopodobnych, szlaczków, odwzorowywania kształtów itd. Następnie potrzebna jest wzmożona praca nad sprawnością słuchową oraz mową dzieci: budowanie zdań prostych i złożonych oraz poprawne budowanie zdań po względem fonetycznym. Ogromną trudność sprawia im liczenie na konkretach oraz logiczne myślenie.w tej grupie 5- latków jedynie Kinga F nie potrzebuje pracy kompensacyjno- wyrównawczej. Maksymilian L, Paulina R, Oliwier W pomimo trudności wyrównają braki. Natomiast Małgosia Chruściel nie poradzi sobie z trudnościami w zdobyciu umiejętności w liczeniu, myśleniu, mowie. Na 14 zdiagnozowanych umiejętności, tylko dwie umiejętności tj. emocje oraz sprawność ruchowa wyszła wystarczająco natomiast pozostałe czyli 12 niewystarczająco. Matka dziecka została poinformowana o potrzebie przebadania Małgosi w PPP w Zgorzelcu