Obowiązujące od 1 września 2017 r.

Transkrypt

1 ZMIANY W SPRAWIE UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I PLACÓWKACH Obowiązujące od 1 września 2017 r.

2 Opracowano na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z 9 sierpnia 2017 roku Dz.U.2017.Poz.1591 Nowa definicja: Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu, szkole i placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły i placówki ucznia.

3 Rozporządzenie, które wejdzie w życie 1 września 2017 r. zachowuje wszystkie dotychczasowe rozwiązania dotyczące organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej!!! Celem nowej regulacji jest dostosowanie przepisów do zmienionego ustawą Prawo oświatowe systemu szkół oraz uszczegółowienie zadań nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Rozporządzenie wprowadza szeroki katalog działań wspierających uczniów, rodziców i nauczycieli. Ustawodawca zapewnia, że nauczyciele są przygotowani do rozpoznawania specjalnych potrzeb uczniów ze względu na standardy kształcenia w tej grupie zawodowej.

4 W rozporządzeniu przewiduje się nową formę pomocy psychologicznopedagogicznej: zindywidualizowaną ścieżkę realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia ( 6 i 12). W ramach tej formy uczeń realizuje wszystkie zajęcia określone w programie nauczania z oddziałem przedszkolnym lub indywidualnie z nauczycielem czy wychowawcą. Ministerstwo podkreśla, że najważniejsze w działaniu każdej placówki powinno być dążenie do pełnego, rzeczywistego włączenia i integracji z rówieśnikami ucznia, również ucznia niepełnosprawnego!!! Rozporządzenie stosuje się do uczniów uczęszczających do publicznych przedszkoli, szkół i placówek, którzy potrzebują udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a także do ich rodziców oraz nauczycieli.

5 Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole i placówce organizuje dyrektor. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom na zasadach określonych w rozporządzeniu mają obowiązek udzielać: nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych specjaliści wykonujący w przedszkolu, szkole i placówce zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności: psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni.

6 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest współpracy z: 1) rodzicami uczniów; 2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi; 3) placówkami doskonalenia zawodowego; organizowana i udzielana we 4) innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; 5) organizacjami pozarządowymi, i innymi instytucjami lub podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne.

7 Nową formą opisywanej pomocy będą zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się. Rozporządzenie określa również czas trwania zajęć prowadzonych w szkołach w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz limity liczebności grup ( 7 11, 15). 7. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.

8 10. Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizuje się dla uczniów przejawiających trudności w funkcjonowaniu społecznym. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10, chyba że zwiększenie liczby uczestników jest uzasadnione potrzebami uczniów. 11. Inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu, szkole lub placówce oraz z aktywnym i pełnym uczestnictwem w życiu przedszkola, szkoły lub placówki. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.

9 12.1. Nowość - Zindywidualizowana ścieżka realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zindywidualizowana ścieżka kształcenia, zwane dalej zindywidualizowaną ścieżką, są organizowane dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do przedszkola lub szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia, nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla uczniów objętych kształceniem specjalnym, ani uczniów objętych indywidualnym rocznym obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym lub indywidualnym nauczaniem!!!

10 13.1. Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w szkole lub oddziale wynikające z zaburzeń rozwojowych lub ze stanu zdrowia, posiadających opinię poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. Liczba uczniów w klasie terapeutycznej nie może przekraczać 15. Nauka ucznia w klasie terapeutycznej trwa do czasu złagodzenia albo wyeliminowania trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole lub oddziale, stanowiących powód objęcia ucznia pomocą w tej formie. 14. Zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się organizuje się dla uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się.

11 15. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. Wszystkie wyżej wskazane rodzaje zajęć prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć. Metody nauczania - zajęcia takie prowadzone powinny być z użyciem aktywizujących metod pracy.

12 16.1. Czas zajęć - godzina zajęć, o których mowa w 6 ust. 1 pkt 1 i 2, ust. 2 pkt 2 6, ust. 3 pkt 1 4 i ust. 4 pkt 1, trwa 45 minut Dopuszcza się prowadzenie zajęć, o których mowa w 6 ust. 1 pkt 1 i 2, ust. 2 pkt 2 6, ust. 3 pkt 1 4 i ust. 4 pkt 1, w czasie dłuższym lub krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.

13 Zmodyfikowano zadania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, z zaakcentowaniem, że prowadzenie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym prowadzenie obserwacji pedagogicznych ma na celu rozpoznawanie: mocnych stron; predyspozycji; zainteresowań i uzdolnień uczniów; przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w środowisku szkolnym.

14 Zrezygnowano z obligatoryjnego tworzenia zespołu dla każdego ucznia wymagającego pomocy Brak poprawy funkcjonowania ucznia - w przypadku gdy z wniosków, o których mowa w ust. 9, wynika, że mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole lub placówce nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia w przedszkolu, szkole lub placówce, dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki, za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia. 22. Dokumentacja - nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 47 ust. 1 pkt 7 ustawy.

15 UWAGA!!! Rozporządzenie będzie miało zastosowanie do pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej uczniom w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych, szkołach ponadpodstawowych i placówkach systemu oświaty. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczna wynika w szczególności: 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 4) z zaburzeń zachowania lub emocji; 5) ze szczególnych uzdolnień; 6) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych

16 8) z choroby przewlekłej; 9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 10) z niepowodzeń edukacyjnych; 11) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; 12) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą 13) środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą

17 W interwencjach które rozpatrujemy w Kuratorium Oświaty pojawiają się sporadycznie zastrzeżenia o braku: zajęć o konkretnym charakterze które są dopasowane do możliwości psychofizycznych dziecka/ucznia; wsparcia dla rodziców dziecka/ucznia o SPE ze strony specjalistów, wychowawcy, szkoły; wsparcia dla nauczycieli ze strony specjalistów; porozumienia - specjalista niedostępny! ; dokumentacji która pokazuje udzielanie pomocy i wsparcia uczniom, ich rodzicom, wychowawcy, nauczycielom; dokumentacji o pomocy cyklicznej bądź jednorazowej.

18 Diagnozę PPP powinni państwo wykorzystywać. Najczęściej jest tam instrukcja postępowania dla każdej zainteresowanej strony. Zwłaszcza dla nauczycieli i specjalistów. Dosłownie krok po kroku. Zgodnie z art pkt. 10 ustawy Prawo oświatowe to dyrektor szkoły odpowiada za realizację zaleceń orzeczenia PPP. Art określa podstawowe formy działalności dydaktycznowychowawczej szkoły w tym pkt. 5. zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

19 Życzę Państwu dobrego roku szkolnego

20 Dziękuję za uwagę