Szkolny Program Wychowawczy Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Centrum Kształcenia Ustawicznego w Przygodzicach

Transkrypt

1 Szkolny Progrm Wychowwczy Zespołu Szkół Pondgimnzjlnych Centrum Ksztłceni Ustwicznego w Przygodzicch wychowwc, który nie wtłcz wyzwl, nie ciągnie wznosi, nie ugnit ksztłtuje, nie dyktuje uczy, nie żąd zpytuje - przeżyje wrz z dzieckiem wiele ntchnionych chwil". J.Korczk

2 Spis treści: 1. Podstw prwn 2. Złożeni i cel główny 3. Cele opercyjne 4. Wrtości wychowwcze społeczności szkolnej 5. Cele opercyjne orz obszry i zdni. 6. Źródł progrmu wychowwczego. 7. Klendrz uroczystości szkolnych 8. Wnioski po ewlucji uczniów, rodziców i nuczycieli orz modyfikowne obszry. Złącznik nr 1 Ankiety uczniów, rodziców i nuczycieli

3 I Podstw prwn SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Zostł oprcowny n podstwie: Złącznik nr 1 rozporządzeni MEN z dni 15 lutego 1999 r. (Dz. U. Nr 14 z 23 lutego 1999 r., poz. 129), Konstytucji RP, Ustwy o systemie oświty (Dz. U. Nr 67 z 1996 r. poz. 329 z póź. zm.), Ustwy z dni 26 styczni 1982 r. Krt Nuczyciel (tekst jednolity Dz. U. z 1998 r. Nr 106, poz. 668 z póź. zm.), Progrmu polityki prorodzinnej pństw, Rozporządzeni MEN w sprwie rmowego sttutu, Konwencji Prwch Dzieck, Europejskiej Krty Prw Człowiek przez zespół nuczycieli w nstępującym skłdzie: Lidi Jkubik Justyn Ligock Tomsz Guliński

4 PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Konstytucj RP Konstytucj Rzeczpospolitej Polskiej w wielu rtykułch zwier postnowieni, które mniej lub brdziej bezpośrednio odnoszą się do sprwy wychowni. Artykuł 48 ust. 1 określ prwo rodziców do wychowni. Z tego stwierdzeni wynik, że nuczyciele w zkresie wychowni pełnią funkcję wspomgjącą i uzupełnijącą w stosunku do rodziców. Ozncz to, ze progrm wychowwczy szkoły powinien cieszyć się ogólną kceptcją rodziców orz służyć rozwojowi uczniów z uwzględnieniem ich indywidulnej specyfiki w zkresie poziomu dojrzłości, wolności sumieni i wyznniowych przekonń. Wydje się potrzebne ustlenie n drodze ekspertyzy prwnej, co nleży rozumieć przez pojęcie przekonń. Z bdń socjologicznych wynik, że uczniowie polscy dw rzy częściej wyrżją przekonnie, iż krdzież nie jest niczym złym w porównniu z ich rówieśnikmi kndyjskimi. W tym przypdku wychownie powinno polegć n dążeniu do zminy niewłściwych przekonń uczniów. Nie m wychowni bez ksztłtowni przekonń morlnych i postw. Przez pojęcie przekonń rozumie się podstwowe treści świtopoglądowe i religijne uczni orz kierunek jego włsnych morlnych i świtopoglądowych poszukiwń; szcunek dl nich ozncz wówczs równocześnie szcunek dl godności uczni jko osoby. I tkie podejście wyznczłoby płszczyznę wychowni, potwierdzoną w rt. 4 Ustwy o systemie oświty. Rodzice mją prwo do wychowni dzieci zgodnie z włsnymi przekonnimi. Wychownie to powinno uwzględnić stopień dojrzłości dzieck, tkże wolność jego sumieni i wyznni orz jego przekonni. Artykuł 54 ust. 3 Konstytucji stnowi istotne uzupełnienie i klucz do rozumieni rtykułu 53 ust. 3 orz zwier postnowienie istotne dl wychowni szkolnego. Wynik z niego, że rodzice, posidjąc prwo do wychowni, nuczni morlnego i religijnego, mogą cześć swoich uprwnień przekzć szkole w formie kceptcji szkolnego progrmu wychowwczego. Rodzice mją prwo do zpewnieni dzieciom wychowni i nuczni morlnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonnimi. Przepis rt. 48 ust.1 stosuje się odpowiednio. Artykuł 53 ust. 4 Konstytucji określ możliwość prowdzeni przez szkoły lekcji religii. Sprwy te reguluje Ustw o systemie oświty orz Rozporządzeni ministr włściwego do sprw oświty i wychowni. Religi kościoł lub innego związku wyznniowego o uregulownej sytucji prwnej może być przedmiotem nuczni w szkole, przy czym nie może być nruszon wolność sumieni i religii innych osób. Artykuł 70 ust. 1 Konstytucji przewiduje wydłużenie w Polsce obowiązku szkolnego do 18 roku życi. Relizcji tego postnowieni służy nowy ustrój szkolny wprowdzony w rmch reformy edukcji. Zmin ustroju pociąg zś z sobą zminy w zkresie zdń wychowwczych. Kżdy m prwo do nuki. Nuk do 18 roku życi jest obowiązkow. Sposób wykonni obowiązku szkolnego określ ustw. Ustęp 4 rtykułu 70 Konstytucji dje obywtelom prwo do powszechnego i równego dostępu do wyksztłceni. Powszechność i równy dostęp stnowią kolejne dw ndrzędne cele reformy ustroju szkolnego w Polsce. Z wychowniem wiąże się konstytucyjny nkz indywidulnej pomocy finnsowej i orgnizcyjnej dl studentów i uczniów. Włdze publiczne zpewniją obywtelom powszechny i równy dostęp do wyksztłceni.

5 W tym celu tworzą i wspierją systemy indywidulnej pomocy finnsowej i orgnizcyjnej dl uczniów i studentów. Wrunki udzielni pomocy określ ustw. Artykuł 72 ust. 1 Konstytucji nkłd n pństwo obowiązek obrony prw dzieck orz jego ochrony przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demorlizcją. Obowiązek ten obejmuje wszystkie włdze pństwowe, w tym tkże Ministerstwo Edukcji Nrodowej, ztem i szkoły publiczne. Równocześnie zobowiąznie to możn njlepiej i njskuteczniej zrelizowć n drodze włściwego wychowni młodzieży. Wychownie - ujmowne z tego punktu widzeni poleg zrówno n ochronie przed złem, jk i budowniu dobr. Trudno, więc wyobrzić sobie zgodność dziłlności z konstytucyjnymi zpismi tkiej szkoły, któr nie m progrmu wychowwczego. Rzeczpospolit Polsk zpewni ochronę prw dzieck. Kżdy m prwo żądć od orgnów publicznej ochrony dzieck przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demorlizcj. Ustw o dziłch dministrcji rządowej. Ustw o dziłch dministrcji rządowej z dni 4 wrześni 1997 roku przewiduje w rtykule 20 utworzenie dziłu oświt i wychownie, który: obejmuje sprwy ksztłceni, nuczni i wychowni dzieci i młodzieży, z wyjątkiem sprw zstrzeżonych do kompetencji innych orgnów dministrcji publicznej. Ustw o systemie oświty Doniosłe znczenie dl sprw wychowni szkolnego m Prembuł Ustwy o systemie oświty. Przedstwi on cele ogólne i formułuje je w ktegorich wychowwczych; równocześnie określ podstwy i rmy wychowni szkolnego. Oświt Rzeczypospolitej Polskiej stnowi wspólne dobro cłego społeczeństw; kieruje się zsdmi zwrtymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej tkże wskznimi zwrtymi w Powszechnej Deklrcji Prw Człowiek, Międzynrodowym Pkcie Prw Obywtelskich i Politycznych orz Konwencji o Prwch Dzieck. Nucznie i wychownie - respektując chrześcijński system wrtości z podstwę przyjmuje uniwerslne zsdy etyki. Ksztłcenie i wychownie służy rozwijniu u młodzieży poczuci ości, miłości ojczyzny orz posznowni dl polskiego dziedzictw kulturowego, przy jednoczesnym otwrciu się n wrtości kultur Europy i świt. Szkoł winn zpewnić kżdemu uczniowi wrunki niezbędne do jego rozwoju, przygotowć go do wypełnini obowiązków rodzinnych i obywtelskich w oprciu o zsdy solidrności, demokrcji, tolerncji, sprwiedliwości i wolności. (podkreśl red.) Ustw o systemie oświty, ilekroć mówi o obowiązkch szkoły, z reguły wymieni łącznie ksztłcenie, wychownie i opiekę (m.in. rt. 1, ust. 9, 10; rt. 5, ust. 7; rt. 22, ust. 5; rt.33, ust 1 i 3; rt. 34, ust. 4; rt. 40, ust 1 i 2; i inne). W tki sposób określone są zdni oświtowe jednostek smorządu terytorilnego, przez które nleży rozumieć zdni w zkresie ksztłceni, wychowni i opieki. (rt.3, ust.14). Ustwodwc obowiązek wychowni podkreśl tym brdziej, im niższy jest etp ksztłceni (por. rt.6, ust.1), co wydje się być rzeczą oczywistą. 1.relizcję prw kżdego obywtel Rzeczypospolitej Polskiej do ksztłceni się orz prw dzieci i młodzieży do wychowni i opieki, odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju, 2.wspomgnie przez szkołę wychowwczej roli rodziny, 3. dostosowni treści, metod i orgnizcji nuczni do możliwości psychofizycznych i specjlnych form prcy dydktycznej

6 Art. 3, ust. 13 podje definicję Podstwy Progrmowej. Wprowdzenie wychowni do tego dokumentu jest logiczną konsekwencją licznych postnowień Ustwy o systemie oświty. Projekt jej nowelizcji zwier zpis, zgodnie, z którym przez Podstwę Progrmową nleży rozumieć: obowiązkowe, n dnym etpie ksztłceni, zestwy treści nuczni, umiejętności orz zdni wychowwcze, które są uwzględnione odpowiednio w progrmch wychowni przedszkolnego i w progrmch nuczni orz umożliwiją ustlenie kryteriów ocen szkolnych i wymgń egzmincyjnych. Dl sprw wychowni istotne znczenie m wprowdzony w rmch nowelizcji Ustwy z 25 lipc rt.4, wyrźnie nwiązujący do zpisów Konstytucji RP. Obowiązek ten jest określony podmiotowo i dotyczy kżdego nuczyciel. Nuczyciel w swoich dziłnich dydktycznych, wychowwczych i opiekuńczych m obowiązek kierowni się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postwę morlną i obywtelską z posznowniem godności osobistej uczni. Ustw wyrźnie mówi tutj o obowiązkch ksztłceni, wychowni i opieki jko wymirch prcy nuczyciel. Ustw Krt Nuczyciel Krt Nuczyciel, podobnie jk Ustw o systemie oświty, stosunkowo często wymieni obowiązek, wychowni szkolnego. Szczególnie znmienny pod względem jest rtykuł6, który w nstępujący sposób określ powinności edukcyjne nuczycieli: Nuczyciel obowiązny jest rzetelnie relizowć podstwowe funkcje szkoły: dydktyczną, wychowwczą i opiekuńczą; dążyć do pełni rozwoju osobowości uczni i włsnej. Nuczyciel obowiązny jest ksztłcić i wychowywć młodzież w umiłowniu Ojczyzny; w posznowniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej; w duchu humnizmu, tolerncji, wolności sumieni, sprwiedliwości społecznej i szcunku dl prcy; dbć o ksztłtownie u uczniów postw morlnych i obywtelskich zgodnie z ideą demokrcji, pokoju i przyjźni między ludźmi różnych nrodów, rs i świtopoglądów.

7 II Cel ogólny Wszechstronny rozwój i wybór dlszej drogi edukcyjnej lub zwodowej. III Cele opercyjne 1. Ksztłtownie umiejętności prwidłwego odczytywni swoich stnów emocjonlnych, poczuci włsnej wrtości- rozwoj uczni. 2. Relizownie zdń ułtwijących dorstnie, ksztłtujących dojrzłość, ość, koleżenstwo, przyjźń i miłośc. 3. Ksztłtownie szcunku do trdycji, historii, regionu. Ksztłtownie postwy ptriotycznej, ngżownie w zyciu społeczeństw demokrtycznego. 4. Poznnie mechnizmów gospodrki rynkowej. 5. Ksztłtownie umiejętności korzystni ze srodkow przekzu informcji, internetu, rol filmu, tetru. 6. Wychownie prozdrowotne- zrówno fizyczne i psychiczne. 7. Psychoedukcj rodziców 8. Wybór dlszej drogi edukcyjnej i zwodowej.

8

9 IV Wrtości wychowwcze przestrzegne przez społecznośc szkoły. 1. Szcunek dl trdycji nrodowych, regionlnych, sszkolnych, rodzinnych, postw prospołecznych. 2. Kultur osobist, życzliwość, koleżęńskość, empti, prcowitość, systemtyczność, umiejętnośc współżyci w grupuie. 3. Prwd jko wrtośc ndrzędn. 4. Szcuenk do osób strszych i kolegow. 5. Tolerncj dl odmienności nrodowych, kulturowych, wyznniowych, rsowych. 6. Wrżliwośc n krzywdę i ubóstwo. 7. Dokonywnie włściwych wyborów w poszukiwniu sensu życi orz droge dlszej kriery zowdej czy edukcyjnej. 8. Odwg cywiln. 9. Postw prozdrowotn.

10 V Cele opercyjne, obszry, zdni. 1. Ksztłtownie umiejętności prwidłwego odczytywni swoich stnów emocjonlnych, poczuci włsnej wrtości. Zdni Form Osob Ewlucj Wnioski 1.Świt wrtościhierrchi.- znczeni pojęci. Zjęci lekcyjne, pozlekcyjnegodzin z wychowwcą, ktechez Cły rok Wychowwcy, pozostli nuczyciele, pedgog, ktecheci Obserwcj 2. Ksztłtownie umiejętności twórczego mysleni i wyrżni włsnych opinii. Zjęci lekcyjne, pozlekcyjnegodzin z wychowwcą. cły rok wychowwcy, pedgog, rodzin obserwcj 3. Pogłębinie wiedzy o sobie: - uświdminie włsnych dążeń, poczuci włsnej wrtość - rozwijnie ości Mini wrsztt n temt Kim jestem? Jkie mm mrzeni? Jk je zrelizowć?- godziny wychowwcze cły rok wychowwc, pedgog. ktecheci rozmow, wychowwcy 4. Rozwijnie umiejętności smooceny. 5. Zspokjnie zjęci z pedgogiem, godziny z wychowwcą zjęci cły rok cły rok wychowwc, pedgog rozmow obserwcj

11 Zdni Form Osob Ewlucj Wnioski potrzeby kceptcji i zrozumieni. lekcyjne i pozlekcyjne wychowwc, pedgog 6. Ksztłtownie umiejętności wyrżni emocji. wrszty: Co to są emocje? Ćwiczenie " Złość zmknięt w kręgu" według hrmonogrmu wychowwcy wychowwc obserwcj, 7. Agresj- jej różne formy i sposoby przeciwdziłn i. zjęci wrszttowe z pedgogiem, psychologiem według hrmonogrmu wychowwc, pedgog szkolny 2. Relizownie zdń ułtwijących dorstnie, ksztłtujących dojrzłość, ość, koleżenstwo, przyjźń i miłośc. Zdni 1. Uświdomieni e roli rodziny: - znlezienie swojego miejsc w rodzinie -uświdomieni e wpływu rodziny n nsze zycie Form Jk rodzin wpływ n nsze życie?- godzin wychowwcz, ktechez Według hrmonogrmu Osob Wychowwc, ktecheci Ewlucj Dyskusj

12 Zdni Form Osob Ewlucj 2. Mobilizownie do budowni pozytywnego wizerunku klsy i szkoły. Udził w życiu klsy i szkoły. Tworzenie smorządu szkolnego i klsowego cły rok wychowwc obserwcj 3. Adptcj i integrcj uczniów w zespołch klsowych 4. Tworzenie pozytywnej tmosfery w klsie: postw koleżeństw,po trzeby współdziłni,otwrtośc n drugiego człowiek Wybór smorządu klsowego i szkolnego. Przydził zdń w klsie orz orgnizcj życi klsowego: wycieczki klsowe i szkolne, ślubownie kls pierwszych, wigilie klsowe, Dzień Chłopk i inne Wycieczki klsowe, szkolne, przedmiotowe. Wprowdzenie zjęc ktywizującyc h n godzinch z wychowwcą np. Uczniowie dopisują pozytywne cechy chrkteru do imion swoich według klendrz uroczystości szkolnych i klsowych według plnu według plnu wychowwcy wychowwc wychowwcy, nuczcyiele wychowwc dyskusj i wychowwcy dyskusj

13 Zdni Form Osob Ewlucj kolegów itp. 5. Czy to jeszcze przyjźń, czy kochnie? wrsztty dotyczące określni swoich uczuć, cły rok wychowwc obserwcj 6. Kochm więc jestem y. Film edukcyjny o ości Kochm i e- burz mózgów. według hrmonogrmu wychowwc, ktecheci, pedgog obserwcj, nottki 7. Propgownie kultury słow wśród uczniów. Zjęci z pedogogiem szkolnym cły rok, według plnu wychowcy, pedogog, nuczyciele rozmow, obserwcj

14 3. Ksztłtownie szcunku do trdycji, historii, regionu. Ksztłtownie postwy ptriotycznej, ngżownie w życie społeczeństw szkolnego demokrtycznego. Zdni 1. Zpoznnie uczniów z obrzędmi i trdycjmi rodzinnymi, nrodowymi, loklnymi i kulturowymi. Form Lekcje język polskiego, historii,wosu, WOK-u orz ktywiozwnie uczniów podczs uroczytsoci szkolnych o chrkterze ptriotycznym, nrodowym, regionlnymi Według hrmonogrmu imprez szkolnych, według plnu zjęc przedmiotowyc h Osob Wychowwcy, nuczyciele język polskiegi, historii, WOSu, WOK-u Ewlucj Obserwcj, 2.Uwrżliwien ie n specyfikę dziejów. wydrzeni współczesne i przeszłe. - ktywizcj uczniów podczs uroczystości szkolnych i pozszkolnych, które nwiązują do problemów nrodowych, historycznych Według hrmonogrmu imprez szkolnych Wychowwcy, nuczyciele język polskiego, historii, WOSu, WOK-u Obserwcj, Lekcje język polskiego, historii,wosu, WOK-u orz ktywizownie uczniów podczs uroczytści szkolnych o chrkterze ptriotycznym, nrodowym, regionlnym

15 Zdni Form Osob Ewlucj 3. Ksztłtownie szcunku dl symboli nrodowcych. Lekcje język polskiego, historii,wosu, WOK-u orz ktywizownie uczniów podczs uroczytsci szkolnych o chrkterze ptriotycznym, nrodowym, regionlnym Według hrmonogrmu imprez szkolnych Wychowwcy, nuczyciele język polskiego, historii, WOSu, WOK-u Obserwcj, 4. Rozwijnie szcunku dl miejsc pmięci nrodowej. 5. Ksztłtownie postwy ptriotyzmu. orgnizownie wycieczek do miejsc mpięci nrodowej, do miejsc historycznych Według hrmonogrmu imprez szkolnych Wychowwcy, nuczyciele język polskiego, historii, WOSu, WOK-u Obserwcj, 4. Poznnie mechnizmów gospodrki rynkowej. Zdni Form Osob Ewlucj 1. Ksztłtownie postwy przedsiębiorcz ości - ngzownie uczniów do prcy w szkolnym sklepiku - cły rok Nuczyciele przedmiotów ekonomicznyc h Obserwcj, nottki 2. Rozwijnie zinteresowń - orgnizcj np. Dni według nuczyciele dyskusj

16 Zdni Form Osob Ewlucj dotyczących gospodrki rynkowej 3. Uświdomieni e i rozszerzerni wiedzy o zgnienich ekonomicznyc h. przedsiebiorcz ości, konkursów szkolnych o temtyce ekonomicznej wrsztty nt. Zdrow konkurencj mechnizmem gospodrki rynkowej terminrz według plnu przedmiotow zwodowych nuczyciele przedmiotow zwodowych 5. Ksztłtownie umiejętności korzystni ze środkow przekzu informcji, internetu, rol filmu, tetru. Zdni Form Osob Ewlucj 1. Ksztłtownie umiejętności korzystni ze środków przekzu informcji: - medi elektroniczne -internet -reklm 2. Czy komputer, TVmogą byc nłogmi? 3. Tetr jko miejsce, gdzie spotykją się dw świty. Zjęci wrsztty nt. Wpływ mediów n nsze zycie. Telewizj uzleżnieneim, internetnłogiem Wyjzdy do tetru, kin. Lekcje język polskiego, WOK-u Według plnu według plnu Wychowwc nuczyciele język polskiego, WOK-u, wychowwcy Rozmow obserwcj, wnioksi

17 Zdni Form Osob Ewlucj Zngżowni e uczniów w sztukę: Kbret, przedstwieni szkolne. 6. Wychownie prozdrowotne. Zdni Form Osob Ewlucj 1. Uświdomieni e bezcennej wrtości życi ludzkiego Godziny z wychowwcą, rozmowy indywidulne Wrsztty nt. wrtości zyci ludzkiego. Cły rok Wychowwc, ktecheci Rozmow 2. Poznnie i uświdminie zgrożeń wieku dorstni: nikotynizm, lkoholizm, nrkomni, doplcze, sekty. Godziny wychowwcze poświęcone temtyce tych problemów. Pogdnki z osobmi komptentnymi np.lekrz, pielegnirk, terpeut, psycholog według plnu wychowwc, pedgog 3. Stosownie zsd higieny osobistej. Pogdnki n godzinch wychowwczy ch cły rok wychowwc, pedgog, pielęgnirk szkoln obserwcj 4. Zdrowy tryb życi- dobr metod. Angżownie uczniów do róznych cły rok wychowwc, nuczyciele w- fu rozmow

18 Zdni Form Osob Ewlucj ktywności fizycznych w czsie w-f orz zjęc pozszkolnych 5. Nie piję, nie plę, nie biorę. Szkolenie, wrsztty w zkresie wpływu środków psychoktywn ych n zdrowie i życie moje i innychproblem współuzleznie ni. Zjęci profilktyczne prowdzone przez terpeutów według plnu wychowwc obserwcj 6. Jk żywic się rcjonlnieodpowiedż n zgrożeni noreksją. Omówienie i przedyskutow nie różnych diet orz możliwości ich zstosowni. Spotknie z dietetykiem n godzinch wychowwczy ch według plnu wychowwc, pielegnirk szkoln nottki 7. Orgnizownie konkursow sprwnościowy ch, zwodów sportowych itp. Udził uczniów w róznych formch rywlizcji sportowej. według klendrz imprez sportowych nuczyciele wychowni fizycznego obserwcj,

19 Zdni 8. Poznnie istoty gresji i jej form. Jk rdzić sobie z włsną gresją? Form Wrsztty podczs godzin wychowwczy ch n temt różnych form gresji orz sposobchh rdzeni sobie z niewygodnymi emocjmi. Orgnizcj zjęc z psychologiem Osob Ewlucj według plnu wychowwcy rozmow

20 7. Psychoedukcj rodzców. Stndrdy w kontktch wychowwc-rodzic 1. Miejscem spotkń i kontktow nuczycieli z rodzicmi może byc jedynie szkoł, nuczyciele przeprowdzj rozmowy z rodzicmi w klsch, gbiniecie, pokoju nuczycielskim. Informcje o rozmowie odnotowują w dziennikiu klsowym lub teczce wychowwcy. 2. Orgnizownie zebrń z rodzicmi według hrmonogrmu. 3. Gotowość do kontktu w rzie potrzeby- okreslić tryb telefoniczny orz czs, w którym wychowwc jest dostepny. 4. Określenie sposobu przekzywni dokumentcji medycznej, informcji o ucznich, zwolnien lekrskich. 5. Zpoznnie rodziców z Regulminem, WSO, Szkolnym Progrme wychoiwwczym i Profilktyki. 6. Okreslić sposoby systemtycznego informowni rodziców o sytucji uczni, jego postepch i problemch. 7. Bycie pośrednikiem między rodzicmi dyrekcją szkoły, infomownie n bieżco o dziłnich szkoły. 8. Dokumentcj dostrczn przez rodziców zgłszjąych swoje oczekiwni względem dzieci. orzeczeni b. opinie z PPP c. zświdczeni o stnie zdrowi d. korespondencje z instystucjmi e. nottki f. inne przekzywne do sekretritu szkoły, gdzie są rejestrowne i gromdzone Zdni Form Osob Ewlucj 1. Zpoznwnie rodziców z dokumentmi szkoły: WSO, sttut, szkolny Progrm wychowwczy i profilktyki, Soptkni z rodzicmi zbiorowe i indywidulne Według hrmonogrmu, cły rok Wychowwcy Rozmow,

21 Zdni Form Osob Ewlucj 2. Podnoszenie świdomości rodziców n temty wychowwcze, n temty zgrożeń orz o możliwościch rdzeni sobie z nimi. Prowdzenie zjęc otwrtych dl rodziców ze specjlistmi: psycholodzy, policjnci i inni. według plnu, cły rok wychowwcy rozmow, 3. Zchęcnie rodzicow do ktywnego udziłu w życiu szkoły. Angżownie rodziców w życie szkoły np. Trgi, wycieczki cły rok wychowwc 4. Wspiernie rodziców w rozwiązywniu problemów wychowwczy ch z dziećmi. rozmowy indywidlne, cły rok wychowwc, pedgog 5. Komunikowni e rodzicom o osignięcich i problemch uczniów. spotkni zbiorowe i indywidulne, informcj pisemn i ustn cły rok wychowwc, pedgog 6. Wspólne dziłni profilktyczne z rodzicmi.n temt nikotynizm, lkoholizm, nrkomni, doplcze, sekty. Prowdzenie zjęc otwrtych dl rodziców ze specjlistmi: psycholdzy, policjnci i inni. według plnu wychowwc, pedgog obserwcj

22 Zdni Form Osob Ewlucj 8. Wybór dlszej drogi edukcyjnej i zwodwej Zdni 1. Zpoznwnie uczniów z tendencjmi i zpotrzebown iem rynku w różnych zwodch. Form Zjęci w SZOK-u indywidulne rozmowy orz lekcje prowdzone przez dordcę zwodowego Według hrmonogrmu, cły rok Osob Wychowwcy. Dordc zwodowy Ewlucj Rozmow, 2. Podnoszenie świdomości uczniów dotyczące wyboru dlszej drogi edukcyjnej i zwodowej. Prowdzenie zjęć temtycznych przez dordcę. według plnu, cły rok dordc zwodowy wychowwcy rozmow, 3. Podnoszenie kwlifkcji zwodowych. Prowdzenie różnych form doskonleni: kurs, szkoleni itp. cły rok kierownik szkoleni prktycznego, nuczcyiele przedmiotów zwowodych 4. Umiejętności z wiązne z pisniem CV, listu Zjęci prowdzone przed dordcę zwodwego cły rok dordc zwodowy wychowwc

23 Zdni Form Osob Ewlucj motywcyjneg o i rozmową kwlifikcyjną. rozmowy indywidlne, VI Żródł bdnie środowisk uczniowskiego, rodziców i nuczycieli- Zł.1 -nkiety i obserwcj i nliz środowisk szkolnego- wychowwców i nuczycieli

24 VII Klendrz uroczystości szkolnych Lp Rodzj imprezy, dziłni Form Osob Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2010/2011 Obóz integrcyjno-edukcyjny kls mundurowych (Ostrów Wlkp) Obóz szkoleniowy kls II mundurowych (Kiekrz) Olimpid szkoln wiedzy geogrficzno-turystycznej 5. Ślubownie kls pierwszych Wymin uczniów przyjzd do Nszej szkoły uczniów z Włoch Spotknie integrcyjne w Akdemi obóz obóz 1.IX IX 17 IX IX 1X 2010 A. Wlendowsk M. Nowicki M. Nowicki E. Olejniczk D. Grobeln Ł. Jezierski S. Kzowski A. Berkowski J. Krolewski konkurs X 2010 E.Olejniczk Imprez sportoworozrywkow Wymin międzynrodow Ognisko IX 2010 IX 2010 X 2010 Wychowwcy kls pierwszych B. Kzowsk M. Biłs-Skuteck Z.Płóciennik interncie integrcyjne 8. Ostrowski Festiwl Nuki 4 X 2010 W. Nwrock 9. Dzień Nuczyciel Akdemi X 2010 Opiekun SU 10. Sztfetowe Biegi Nocne Zwody X 2010 A. Berkowski Listopd Akdemi XI 2010 J. Ligock J. Krolewski J. Zbroj U. Zmyślon 12. Andrzejki Zbwy/wróżby XI 2010 Wychowwcy interntu 13. Gminny Konkurs Językowy Konkurs XI.2010 M. Zieliński Ł. Jezierski 14. Olimpid Przedsiębiorczość konkurs XI.2010 A. Borońsk Przemocy i Agresji powiedz NIE - kontynucj II Edycj Polskie Rolnictwo z 20 lt 16. Wigili Klsow 17. Wigili w Interncie projekt XI 2010 II 2011 J. Ligock konkurs XII 2010 L. Jkubik Spotkni w klsch Uroczyst wieczerz 18. Akcje Chryttywne Zbiórk XII.2010 XII.2010 XII2010/ I 2011 Wychowwcy kls Z. Płóciennik M.Biłs - Skuteck Opiekun PCK

25 19. Konkurs ze znjomości przedsiębiorczości i ekonomii konkurs XII 2010 A. Borońsk M. Szwbińsk 20. Jsełk XII Powstnie wielkopolskie wystwk XII Przedstwienie kbretu szkolnego U. Zmyślon J. Krolewski J. Ligock Przedstwienie II semestr J. Ligock 23. Studniówk Bl Wychowwcy kls 2011 studniówkowy mturlnych 24. Drzwi Otwrte II 2010 Wszyscy Nuczyciele 25. Szkolny konkurs OC Konkurs - etp szkolny I/II 2011 M. Nowicki 26. Międzyszkolny konkurs recyttorski 27 Wlentynki Spotknie z poezją Nszej bsolwentki Olimpid Wiedzy Ekologicznej konkurs I/II 2011 Poczt wlentynkow Wieczór poetycki II 2011 II semestr 30. Szkolny konkurs proztorski konkurs 2010 J. Ligock J. Zbroj A. Wlendowsk Opiekun SU J. Zbroj J. Ligock A. Wlendowsk Konkurs II/III.2010 D. Grobeln J. Ligock J. Zbroj A. Wlendowsk 31. Przedstwienie Morlność Pni Dulskiej G. Zpolsk Przedstwienie II semestr J. Zbroj 32. Dzień Kobiet Akdemi 8 mrc 2011 U. Zmyślon 33. Dzień Obrony Cywilnej III 2011 M. Nowicki J. Krolewski A. Berkowski 34. Dzień Wiosny 35. Trgi Edukcyjne Imprez rozrywkoworekrecyjn (koncert) Promocj szkoły, wystw III 2011 III 2011 Opiekun SU Dyrektor Szkoły 36. Dzień Przedsiębiorczości III.2010 M. Szwbińsk 37. Wymin uczniów wyjzd do szkoły prtnerskiej w Portuglii Wymin międzynrodow III 2011 B. Kzowsk 38. Pożegnnie Mturzystów Akdemi IV 2011 Wychowwcy kls II 39. Zjączek Wielknocne spotkni klsowe IV.2011 Wychowwcy kls

26 40. Turniej Motoryzcyjny Elimincje szkolne (finł powitowy) IV 2011 A. Lipiński Szkolny konkurs język niemieckiego 41. Bithlon Letni konkurs Zwody sportowe IV 2011 V Mj wystwk V Dzień Strżk V Obóz szkoleniowy kls mundurowych (Kiekrz) 45. Dzień Sportu obóz V 2011 Konkurencje sportowe, gry i zbwy VI Trgi Rolno-Ogrodnicze Wystw, festyn IV/V Sprtkid Niepełnosprwnych Uroczyste Zkończenie Roku Szkolnego N-le język niemieckiego M. Nowicki A.Wlendowsk E. Olejniczk M. Nowicki J. Krolewski A. Berkowski E. Olejniczk D. Grobeln S. Kzowski A. Berkowski M. Nowicki Dyrektor B. Lipiński Zwody VI 2011 A. Berkowski Akdemi VI Ndnie wyróżnieni Przyjciel Szkoły Akdemi VI 2011 Dyrektor Szkoły Udził w konkursch i olimpidch, zwodch sportowych i innych imprezch: 1. Zwody sportowe wg klendrz imprez Szkolnego Związku Sportowego: - piłk nożn, - lekk tletyk, - biegi przełjowe, - tenis stołowy, - pływnie. - piłk sitkow - piłk ręczn M. Nowicki, A. Berkowski, M. Osiewł 2. Sprwni jk żołnierze (etp rejonowy IV etp wojewódzki V etp ogólnopolski VI) M. Nowicki 3. Etp powitowy Konkursu Wiedzy o Obronie Cywilnej M. Nowicki 4. Konkursy recyttorskie. 5. Udził w Gminnym Konkursie Wiedzy Pożrniczej A. Berkowski, M. Nowicki

27 8. Wnioski po ewlucji. Zdignozownie młodziezy w spekcie stopni zgrożeni: I Grup niskiego ryzyk- ososby nie podejmujce zchown ryzyzkownych- przed inicjcją lkoholową, nikotrynową, seksulną. II Grup podwyzszonego ryzyk- osoby, ktore podjęły choc jedno zchownie ryzykowne- po inicjcji, u których pondto obserwujemy luiczne czynniki ryzyk np. Trudn sytucj szkoln, w domu rodzinnym. III Grup njwyższego ryzyk- ososby, u których zchowni ryzykowne s głeboko utrwlone, ktore odczuwją powzne negtywne konsekwencje tych zchowń ( zdrowotne i społeczne} Kżdy wychowwc powinien zdignozowc swoich uczniów w spekcie tych trzech grup. Wnioski po przeprowdzonych nkietch Środowisko uczniów Środowisko rodziców Środowisko nuczycieli Młodzież nkietown wskzuje, że szkoł to obowiązek, miejsce spotkń orz miejsce nuki. Wpływ n uczniów m w głównej mierze rodzin, koledzy, sympti i kościół. Uczniowie denerwują się w szkole njczęścej z powodu sprwdzinów, złych stopni, niesprwiedliwego trktowni. Biją się gdy jest im nudno, gdy są zdenerwowni tzn nie umiej sobie rdzićz niewygodnymi emocjmi. Cieszą się gdy dostj dobrą ocene. Chodzą bo mogą sie spotkć z kolegmi. Ci uczniowie, którzy odpowiedzieli, że czują się bezpiecznie wskzli n monitoring, który sprwi, że czują się bezpieczni. Ci, którzy czuj sie niebezpiecznie wskzli n bójki w toletch orz gresje konkretnych uczniów. Problemy, które uwżją z Rodzice wskzuj, że ich dzieci czują się w szkole bezpiecznie. Zwrcją szczególn uwgę n problem nrkomnii, doplczy. Przyznją się do bezrdności w problemch wychowwczych. Potwierdzją swoją gotowośćdo współprcy ze szkoł w sprwch wychowwczych i profilktycznych Nie wszyscy nuczyciele czują się przygotowni do prowdzeni dziłń profilktycznych. Njczęsciej stosowne metody wychowwcze to indywidulne rozmowy orz system kr i ngród. Dziłni profilktyczne- to spotkni z psychologmi, policjntmi. Njwiekszy niepokój śród nuczycieli budzi problem nrkomnii i bójek. Nuczyciele dość systemtycznie dokonują nlizy oddziływn wychowwczych

28 Środowisko uczniów Środowisko rodziców Środowisko nuczycieli istotne to gresj, lkohol, nrkotyki orz niektórzy nuczyciele. Z nkiet wynik tkże, że jest grup młodziezy, któr juz etkneł sie poprzez zżywnie zrównoz ppierosmi, lkoholem orz środkmi odurzjącymi.