Program Profilaktyki

Transkrypt

1 Progrm Profilktyki w Ośrodku dl Dzieci z Wdmi Słuchu i Mowy w Żrch im. Kornel Mkuszyńskiego 1. WSTĘP Progrm Profilktyki przeznczony jest dl uczniów kls Ośrodk dl Dzieci z Wdmi Słuchu i Mowy w Żrch Progrm dostosowny jest do potrzeb rozwojowych uczniów orz potrzeb środowisk. Tworzy spójną cłość z Szkolnym Progrmem Wychowwczym. Progrm przewidziny jest do relizcji n trzy lt, począwszy od roku szkolnego 2012/2013. Oprcowny progrm sporządzony zostł w oprciu o ktulne przepisy prw oświtowego. 2. PODSTAWA PRAWNA Konstytucj Rzeczypospolitej Polskiej z dni 2 kwietni 1997 r. (tj. Dz. U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), Rozporządzenie Ministr Edukcji Nrodowej z dni 23 grudni 2008 r. w sprwie podstwy progrmowej wychowni przedszkolnego orz ksztłceni ogólnego w poszczególnych typch szkół (Dz.U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17), Rozporządzenie Ministr Edukcji Nrodowej i Sportu z dni 31 styczni 2003 r. w sprwie szczegółowych form dziłlności zej i zpobiegwczej wśród dzieci i młodzieży zgrożonych uzleżnieniem (Dz. U. z 2006 r. Nr 26 poz. 226), Ustw z dni 19 sierpni 1994 r. o ochronie zdrowi psychicznego (tj. Dz. U. z 2011 r. Nr 231 poz ze zm.), Ustw z dni 26 pździernik 1982 r. o wychowniu w trzeźwości i przeciwdziłniu lkoholizmowi (tj. Dz. U. z 2007 r. Nr 70 poz. 472 ze zm.), Ustw z dni 24 kwietni 1997 r. o przeciwdziłniu nrkomnii (t.j. Dz.U. z 2012 r. poz. 124), Ustw z dni 9 listopd 1995 r. o ochronie zdrowi przed nstępstwmi używni tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 1996 r. Nr 10 poz. 55 ze zm.), Progrm polityki prorodzinnej pństw z dni 3 listopd 1999 r. przygotowny przez Międzyresortowy Zespół do Sprw Oprcowni Polityki Prorodzinnej Pństw. 3. Dignoz problemów występujących w społeczności szkolnej Dignozę zchowń problemowych przeprowdzono n podstwie rozmów, obserwcji orz nkiety dl uczniów. Bdniem nkietowym objęto grupę uczniów. Przeprowdzon nliz wykzł, że njwiększymi problemem w szkole są: nisk kultur osobist uczniów,

2 trudności w uczeniu się,

3 plenie ppierosów, przypdki stosowni przemocy, wgry i nisk frekwencj, brk umiejętności rcjonlnego wykorzystni czsu wolnego. 4. Złożeni progrmu A. Profilktyk, rozumin jko zpobiegnie występowniu niepożądnych procesów i zjwisk, określnych jko przejwy ptologii życi społecznego, jko system dziłń wzmcnijących lub podtrzymujących różne, dodtnie społecznie postwy uczniów w toku wychowni, relizown jest podczs dziłlności edukcyjnej szkoły, tj. w rmch godzin zych i w postci różnych odrębnych zjęć profilktyczno-edukcyjnych. B. Tworzenie Szkolnego Progrmu Profilktyki zostło poprzedzone dignozą potrzeb nszych uczniów, ich problemów, możliwości orz uwrunkowń otoczeni. C. Profilktyk w nszej szkole powinn koncentrowć się n wzmcniniu czynników chroniących: ) rozwijnie zinteresowń uczniów orz przeciwdziłnie niepowodzeniom szkolnym (zinteresownie nuką szkolną), b) wspomgnie rozwoju morlnego uczniów (posznownie norm, wrtości i utorytetów), c) stwrznie uczniom możliwości przynleżeni do pozytywnych grup rówieśniczych: kół zinteresowń, zespołów sportowych, muzycznych itp. (przynleżność do pozytywnej grupy rówieśniczej), d) wspomgnie rodziców w prwidłowym pełnieniu przez nich funkcji zych (siln więź emocjonln z rodzicmi). D. Dziłlność profilktyczn szkoły pozostje w ścisłym związku z dziłlnością profilktyczną w środowisku loklnym odgryw ono wżną rolę w ksztłtowniu osobowości uczni. Jest tkże pomocne w ksztłtowniu odpowiednich postw morlnych i przygotowniu wychownków do dokonywni włściwych i przemyślnych wyborów życiowych. Aby profilktyk odniosł włściwy skutek, szkoł współprcuje z nstępującymi instytucjmi: ) plcówki kulturlno-oświtowe (ośrodek kultury, bibliotek publiczn, kino, tetr, muze i inne): uczestnictwo w spektklch tetrlnych o chrkterze profilktycznym, udził w spotknich poświęconych problemom zdrowotnym, udził w konkursch orgnizownych przez plcówki kulturlno-oświtowe, uczestnictwo w sensch filmowych o chrkterze profilktycznym; 3

4 b) plcówki oświtowo-opiekuńcze (pordni psychologiczno-pedgogiczn, pordni uzleżnień, gminny/miejski ośrodek pomocy społecznej): pomoc uczniom przejwijącym trudności w zchowniu i nuce, pomoc dzieciom z rodzin uzleżnionych i ptologicznych, udzielnie pomocy rodzinom znjdującym się w trudnej sytucji mterilnej, udził w prelekcjch orgnizownych przez psychologów, pedgogów, lekrzy specjlistów; c) wymir sprwiedliwości (sąd, kurtorzy, policj): współprc z kurtorem, udził w zjęcich prowdzonych przez policję n temt przeciwdziłni cyberprzemocy, gresji i przestępczości. 5. Cele progrmu stworzenie wrunków bezpiecznego funkcjonowni szkoły, stworzenie wrunków powstni szkoły wolnej od zgrożeń, oprcownie bieżącego lgorytmu dziłni dopsownego do określonych przypdków występowni zdrzeń przestępczych n terenie plcówki, zpobiegnie poprzez odpowiednią dziłlność profilktyczną tkim uzleżnieniom jk: lkoholizm, nrkomni, nikotynizm, lekomni; informownie o zgrożenich, m.in. HIV i AIDS, bulimi i noreksj, chorob brudnych rąk, zły dotyk, promocj zdrowego stylu życi, ksztłtownie włściwego zchowni uczniów, utrwlenie postw i zchowń społecznych wrunkujących prwidłowy rozwój, zmin obiegowych przekonń n temt stosowni środków psychoktywnych. 6. Z opercjonlizowne cele progrmu/cele szczegółowe Adresci dziłń profilktycznych zdobędą nleżytą wiedzę i umiejętności w trkcie relizcji progrmu. A. Uczniowie: ) cł społeczność szkoln (według Szkolnego Progrmu Wychowwczego): uczniowie nbywją prktyczne umiejętności umożliwijące smostnowienie i obronę włsnych prw, ze szczególnym uwzględnieniem sertywności, nuczyciele integrują społeczność szkolną orz stwrzją system wsprci dl młodzieży, który promowłby dziłni związne ze zdrowym stylem życi, uczniowie posidją umiejętność podejmowni i relizcji włsnych pomysłów orz trenowni smodzielności, 4

5 uczniowie zdobywją umiejętność efektywnej komunikcji, podejmowni decyzji orz rdzeni sobie ze stresem, uczniowie potrfią budowć pozytywny obrz włsnej osoby, uczniowie pogłębiją i wzmcniją nturlne systemy wsprci, tj.: koleżeństwo, przyjźń, zufnie i uczciwość, uczniowie zdobywją wiedzę i nbywją umiejętności dotyczące zdrowi fizycznego, psychicznego, społecznego i duchowego; b) grup podwyższonego ryzyk: uczniowie wyksztłcją postwy sprzyjjące podejmowniu rcjonlnych decyzji związnych z zżywniem lkoholu i środków odurzjących, uczniowie rozwijją tkie umiejętności interpersonlne jk: chronienie siebie w sytucji ncisku grupowego, sertywność, otwrtość, empti, odregownie npięć i budownie udnych relcji z ludźmi, uczniowie potrfią rozwiązywć problemy określją różnice zdń, kceptują różnice, poszukują rozwiązń, uczniowie są przygotowni do rdzeni sobie z trudnościmi wieku młodzieńczego; c) grup njwyższego ryzyk: szkoł prowdzi utodignozę dzieci i młodzieży mjących kontkt z lkoholem, nrkotykmi, nikotyną i innymi środkmi psychoktywnymi; ukzywnie możliwości pomocy w specjlistycznych ośrodkch, grupch smopomocowych, szkoł podnosi świdomość młodzieży n temt skutków używni środków psychoktywnych i podejmowni rcjonlnych decyzji dotyczących ich zżywni, nuczyciele ukzują możliwości stworzeni w środowisku lterntyw dl ndużywni lkoholu, nrkotyków, tkże innych destruktywnych zchowń, uczniowie uczą się umiejętności rdzeni sobie z włsnymi negtywnymi emocjmi orz z przemocą z zewnątrz. B. Rodzice pedgog szkolny, psycholog i y kls orgnizują spotkni ze specjlistmi, n których rodzice uczniów: poznją motywy sięgni młodzieży po środki uzleżnijące, uzyskują rzetelne informcje i zdobywją wiedzę o uzleżnienich i ich wpływie n funkcjonownie orgnizmu, poznją możliwości rozpoznwni, czy ich dziecko zżyw środki psychoktywne, poznją możliwości i miejsc pomocy dl osób uzleżnionych. 5

6 są wspomgni przez ów i pozostłych nuczycieli w procesie wychowni dzieci. C. Nuczyciele: stnowią przykłd dl uczniów, potrfią rozpoznwć wczesne objwy uzleżnieni, poznją sposoby interwencji w sytucjch spożywni przez uczniów lkoholu czy zżywni nrkotyków, potrfią postępowć w kontktch z ucznimi w tki sposób, by nie wyzwlć w nich złości, przekory i bezrdności. 7. Treści progrmu profilktyki ze wskzniem drest A. Uczniowie (z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych uczni orz rodzju grup ryzyk): urzeczywistninie wrtości i przestrzegnie norm społecznych, uczenie njwżniejszych umiejętności psychologicznych i społecznych, np.: umiejętności rdzeni sobie ze stresem, nwiązywni i podtrzymywni dobrych kontktów z ludźmi, odpierni presji otoczeni i grupy rówieśniczej, rozwijnie umiejętności prowdzeni zdrowego trybu życi, motywownie do podejmowni osobistych wyborów i postnowień, uczenie kceptownych społecznie sposobów spędzni czsu wolnego, przekznie rzetelnej i dekwtnej wiedzy o konsekwencjch zchowń ryzykownych. B. Rodzice: podnoszenie wiedzy i umiejętności zych rodziców (grupy wsprci), współudził rodziców w określniu kierunków dziłń profilktycznych, współudził rodziców przy rozwiązywniu konfliktów pomiędzy ucznimi, pomoc rodzicom w rozwiązywniu problemów dzieck. C. Nuczyciele: prezentownie prwidłowych wzorców zchowń przez nuczycieli (i innych prcowników szkoły), podnoszenie wiedzy i doskonlenie kompetencji zych nuczycieli, rozwijnie umiejętności dobrej współprcy n linii nuczyciele rodzice, wyciągnie odpowiednich konsekwencji przez nuczycieli (i innych prcowników szkoły) wobec nieprwidłowych zchowń uczniów. 6

7 8. Strtegie i metody relizcji progrmu profilktyki A. Strtegie informcyjne (metody): Pogdnk podczs lekcji, spotknie ze specjlistą, prezentcj filmu pełnometrżowego, wideo, wycieczk temtyczn, prc w oprciu o tekst przewodni (książkę), prezentcj tetrln i prtetrln itp. B. Strtegie edukcyjne (metody): relizcj znnych progrmów edukcyjnych, krąg uczuć, rysunki, drm, przedstwieni, burz mózgów, dyskusj, symulcj różnych sytucji życiowych, np.: rozwiązywnie wyimginownego konfliktu, technik uzupełnini zdń, gry i zbwy dydktyczne, prc w młych grupch, metody pedgogiki zbwy, hppeningi, uroczystości (obrzędowość szkoln) itp. C. Strtegie dziłń lterntywnych (metody): koł zinteresowń, spotkni hobbystów, wycieczki, festyny, zjęci i zwody sportowe itp. 7

8 D. Strtegie interwencyjne (metody): interwencj w środowisku domowym uczni prowdzon przez upowżnione osoby lub instytucje, interwencj w środowisku szkolnym uczni, interwencj w sytucji kryzysu rozwojowego (prowdzon przez specjlistę), pomoc psychologiczn, pedgogiczn (prowdzon przez specjlistę), terpi specjlistyczn indywiduln, grupow (prowdzon przez specjlistę). 9. Osoby odpowiedzilne z relizcję dyrektor/wicedyrektor ośrodk/ kierownik interntu, y kls, y grup interntowych, nuczyciele pozostłych przedmiotów, pedgog szkolny, psycholog szkolny, rodzice, pielęgnirk szkoln. 10. Ewlucj progrmu nkiet ewlucyjn skierown do uczniów, obserwcje, wywid środowiskowy, rozmowy ze, opinie uczniów i rodziców, nliz dokumentów szkoły. 11. Spodziewne efekty zmniejszenie liczby zchowń gresywnych w szkole, utrwlenie zchowń sertywnych, wzrost wiedzy uczniów orz rodziców n temt uzleżnień i przeciwdziłni im, dbnie o zdrowie fizyczne i psychiczne, umiejętność orgnizowni czsu wolnego, świdome i umiejętne korzystnie z komputer, internetu, TV, prwidłowe rekcje w sytucji zgrożeni, zchownie higieny osobistej, sukcesy uczniów w szkole. 8

9 OBSZAR UCZNIOWIE Cel I: Uczeń posid wiedzę n temt prw człowiek, dzieck i uczni orz procedur postępowni w przypdku łmni zsd. Zdni 1.Przekznie wiedzy n temt prw i obowiązków uczni i dzieck 2. Zpoznnie uczniów z systemem pomocy szkolnej i instytucjonln ej w sytucjch zgrożeń pojwijących się w njbliższym środowisku. Strtegi profilktycz n informcyjn informcyjn, informcyjn o edukcyjn Formy relizcji Godzin z Godzin ze Spotknie z prcownikie m Wydziłu Prewencji Policji Monitoring Ewlucj Osob odpowiedziln Zpis w Zpis w, obserwcj Omówienie n lekcji Omówienie n lekcji Obserwcj zchowń uczniów Wychowwc klsy i grupy Wychowwc klsy i grupy Dyrekcj pedgog Termin relizcji I semestr I semestr I semestr 3.Zpoznnie uczniów z zsdmi bezpieczeństw w czsie :wycieczek zjęć progrmowych (w szkole i interncie). informcyjn Godziny ze w szkole i interncie Zpisy w. Obserwcj zchowń uczni i omówienie n zjęcich zy ch. Wychowwcy kls i interntu. Cel II: Uczeń utrzymuje pozytywne więzi z rówieśnikmi w klsie,w grupie,w szkole i w interncie. Cły rok szkolny. 1. Integrcj klsow,grupy (klsy pierwsze) Edukcyjn Alterntywy Biwki, wycieczki, herbtki, spotkni z psychologie m, pedgogie obserwcj obserwcj Wychowwc w szkole i w interncie Początek semestru 9

10 2. Stworzenie możliwości integrcji międzyklsow ej międzygrupow ej uczniów. 3. Udził uczniów w zjęcich djących możliwości odregowni npięć orz rozwijjących umiejętności rdzeni sobie z emocjmi. 4.Aktywizown ie uczniów do udziłu w imprezch środowiskowyc h i włączenie ich do dziłń związnych z kcjmi ogólnopolskimi np. sprzątnie świt lterntywy Edukcyjn, lterntywy lterntywy m itp. Imprezy szkolne i interntowe (Andrzejki, choink, opłtek, Dzień Wiosny, zjęci integrcyjn e) Godzin z, Spotkni z pedgogie m, psychologie m Orgnizow nie kcji n terenie szkoły np. Sprzątnie Świt, Wielk Orkiestr Świątecznej Pomocy itp. obserwcj obserwcj Dyrekcj, SUS i SUI, Grono pedgogicz ne Zpis w obserwcj Omówienie n lekcji nkiet Wychowwc klsy i grupy obserwcj obserwcj Dyrekcj, SUS i SUI, grono pedgogicz ne Cły rok W zleżności W zleżności od okoliczności Cel III: Uczeń posid umiejętność rozwiązywni konfliktów, rdzeni sobie ze stresem i przemocą włsną i cudzą. 1. Stworzenie możliwości nbyci umiejętności konstruktywne j komunikcji 2. Udził uczniów w zjęcich djących możliwość odregowni npięć orz rozwijnie umiejętności społecznych (sertywność i empti) 3. Rozwijnie sztuki utoprezentcj Edukcyjn edukcyjn edukcyjn Godziny ze Godziny ze spotkni z psychologie m, pedgogie m Godziny ze Zpis w obserwcj Zpis w obserwcj Zpis w obserwcj Obserwcj zchowń uczniów Obserwcj zchowń uczniów nkiet Obserwcj zchowń uczniów Wychowwc y kls i grupy Wychowwc y kls i grupy Wychowwc klsy i II semestr W zleżności W zleżności 10

11 i. Spotkni z psychologie m pedgogie m 4. Wyprcownie przez uczniów norm klsowych,nor m w grupie internckiej i doskonlenie dekwtnej nlizy ich postrzegni z włączeniem elementów smooceny. 5. Regownie nuczycieli n wszelkie przejwy zchowń niekceptown ych społecznie 6. Relizcj progrmu Sper edukcyjn Zminy środowisko we Edukcyjn lterntywy Godziny ze w szkole i interncie Indywiduln e rozmowy z ucznimi Interwencje n dyżurch, Indywiduln e rozmowy z uczniem Spotkni z ucznimi Zpis w obserwcj Zpis w obserwcj nkiet Obserwcj sytucji klsowej i grupowej nkiety Obserwcj sytucji klsowej nkiety grupy, nuczyciele przedmioto wcy Wychowwc klsy i grupy Wychowwc kls i grupy obserwcj nkiet Pedgog, y kls i grupy obserwcj obserwcj Grono pedgogicz ne I semestr I semestr W zleżności 7. Wzmocnienie u uczniów poczuci dekwtnej smooceny Wczesn interwencj W trkcie codziennyc h lekcji Cły rok 8. Prc z Wczesn Indywiduln Tekst Obserwcj Dyrekcj Cły rok uczniem interwencj e rozmowy kontrktu uczni przejwijący z uczniem i y m zburzeni ich obserwcj zchowni, rodzicmi pedgog zwiernie kontrktów z gresormi i ich egzekwownie 9. Zpoznnie Interwencyj Godziny Zpis w Obserwcj Pedgog, II semestr uczniów z n zchowń problemtyką edukcyjn ze,spotkni uczniów klsy i gresji i z grupy, przemocy policjntem policjnt Cel IV: Uczeń posid rzetelne informcje dotyczące zjwisk uzleżnień i negtywnych skutków zżywni środków uzleżnijących. 1. Dostrczenie uczniom wiedzy o konsekwencjc h zżywni Informcyjn, edukcyjn Godziny ze Spotkni z psychologie m Zpis w Omówienie n lekcji Pedgog y klsy i grupy, pielęgnirk Cły rok 11

12 używek. Pedgogiem., Terpeutą Cel V: Uczeń posid umiejętności służące podejmowniu rcjonlnych decyzji w sprwie przyjmowni substncji uzleżnijących. 1.Upowszechni enie wśród uczniów znjomości zchowń sertywnych edukcyjn Lekcje ze, Lekcje przedmioto we Obserwcj omówienie n lekcji Obserwcj zchowń uczniów 2. Udził uczniów w konkursch o temtyce profilktycznej (w tym higien osobist i otoczeni) 3. Oprcownie systemu regowni n przypdki pici lkoholu, pleni ppierosów, kontktu z używkmi. 4. Stworzenie możliwości nbyci prktycznych doświdczeń z kontktu z osobmi uzleżnionymi lterntywy Wczesn interwencj, informcyjn Czynny udził w konkursch, uczestnictw o uczniów Powołnie zespołu zego Spotknie z członkmi AA byłymi nrkomn mi Obserwcj zchowń w trkcie konkursów Nottk z prc zespołu ze go Omówienie z ucznimi Omówienie z ucznimi Informcj od nuczycieli Dyrekcj, SUS i SUI Grono pedgogicz ne, Dyrekcj SUS I SUI, grono pedgogicz ne, pedgog, pielęgnirk, opikun PCK Dyrekcj SUS,SUI, grono pedgogicz ne, pedgog, pielęgnirk, opiekun PCK Dyrekcj, pedgog I semestr W zleżności Cły rok,w zleżności W zleżności OBSZAR NAUCZYCIELE I RODZICE Cel I: Nuczyciele strją się nwiązć jk njlepszą komunikcję w relcjch z ucznimi i rodzicmi. Zdni 1. Dzielenie się doświdczeni mi z innymi nuczycielmi w zkresie sposobów udzielni pomocy uczniom Strtegi profilktycz n informcyjn Formy relizcji Prce zespołu zego Rdy Pedgogicz nej Monitoring sprwozdni Ewlucj Osob odpowiedziln Informcj dyrekcj e od nuczycie li Termin relizcji W zleżności 12

13 2. Budownie relcji z ucznimi oprtych n wzjemnym zrozumieniu, szcunku. edukcyjn Godziny ze, lekcje przedmioto we Zpis w obserwcj Grono pedgogiczne Cły rok Cel II: Rodzice czują się odpowiedzilni z wychownie młodego człowiek. 1. Wspiernie rodziców w sytucjch trudnych zo. Wczesn interwenc j Indywidulne rozmowy z rodzicmi obserwcj obserwcj Dyrekcj y kls i grup,, pedgog 2. Pedgogizcj rodziców. 3. Włączenie rodziców do dziłń n rzecz szkoły informcy jn lternty wy Prelekcj w trkcie wywidówek Udził w życiu szkoły Komitetu Rodzicielskieg o, Pomoc w orgnizcji imprez Informcje zwrotne od rodziców obserwcj Informcje zwrotne od rodziców Obserwcj zchowń rodziców Pedgog Dyrekcj y kls i grup. 4. Wczesn Pedgogizcj Obserwcj Obserwcj Dyrekcj Ujednolicenie oddziływń zyc h interwenc j rodziców w trkcie wywidówek, indywidulne rozmowy z rodzicmi zchowń rodziców y, Psycholog, pedgog Cel III. Nuczyciele poszerzją wiedzę i umiejętności dotyczące prowdzeni zjęć profilktycznych. 1. Uczestnictwo w szkolenich(np. zgdnieni z seksuologii) edukcyj n Udził w szkoleniu Informcj od przeszkolonyc h nuczycieli, spotkni ze specjlistmi Obserwcj zchowń uczniów Dyrekcj pedgog Cły rok W zleżności Cły rok W zleżności W zleżności 2. Uczestnictwo w spotknich mjących n celu dzielenie się doświdczenie m edukcyj n Prce Rdy Pedgogiczne j, Zespołu Wychowwcz ego sprwozdni Informcje od nuczycieli dyrekcj Cel IV: Rodzice orz nuczyciele posidją umiejętności ze niezbędne w rozwiązywniu trudnych problemów. 1. Wspiernie rodziców niewydolnych zo w pełnieniu ich ról Wczesn interwenc j, edukcyj n Indywidulne rozmowy z rodzicmi obserwcj Obserwcj, informcj od rodziców Dyrekcj, Pedgog, psycholog W zleżności Cły rok 13

14 2. Stworzenie grupy wsprci nuczycieli dzielących się doświdczenie m i sposobmi rdzeni sobie w sytucjch trudnych zo edukcyj n Prce zespołu zego sprwozdn ie Informcj od rodziców Dyrekcj, pedgog W zleżności OBSZAR ŚRODOWISKO Cel: Osoby i instytucje ze środowisk loklnego czynnie włączją się w relizcję celów wynikjących z progrmu profilktyki. 1. Elimincj miejsc, gdzie młodzież przejwi zchowni niekceptow ne społecznie 2. Wspólne oprcownie systemu regowni n niewłściwe zchownie młodzieży Informcyjn, Zminy środowiskow e Wczesn interwencj Kontkt z kurtorem, policją, opieką społeczną, Jw. obserwcj Nwiąznie współprcy Obserwcj zchowń młodzieży n mieście Intensyfikcj współprcy Dyrekcj, pedgog Dyrekcj, pedgog Cły rok Cły rok Rdy Rodziców Uchwłą nr 1/2013/2014 z dni 3 wrześni 2013 r.. w Ośrodku dl Dzieci z Wdmi Słuchu i Mowy w Żrch przyjęł Progrm Profilktyki w Specjlnym Ośrodku dl Dzieci z Wdmi Słuchu i Mowy w Żrch po pozytywnym zopiniowniu jego treści przez Rdę Pedgogiczną i Smorząd Uczniowski. PODPISY: 14

15 PRZEWODNICZĄCY RADY PEDAGOGICZNEJ Jnusz Stsik PRZEWODNICZĄCY SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Rfł Plucinski PRZEWODNICZĄCY RADY RODZICÓW Aleksndr Dolido 15