ROZDZIAŁ I: D-A-CH-L-HAUPTSTÄDTE ROZDZIAŁ II: GEFÜHLE, EMPFINDUNGEN

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania dla klasy III gimnazjum opracowany na podstawie programu nauczania i podręcznika DACHfenster -Realia geograficzne i kulturowe krajów -D-A-CH Zabytki stolic krajów D-A-CH -Wakacje -Dopełniacz nazw własnych -stosuje w wypowiedziach czas przeszły Perfekt i czas przyszły Futur -używa zdań współrzędnie złożonych ze spójnikami denn, deshalb. -sporządza i wykorzystuje notatki wspierające mówienie -sporządza i wykorzystuje notatki pomocnej w pisaniu dłuższego tekstu - współpracuje w grupie ROZDZIAŁ I: D-A-CH-L-HAUPTSTÄDTE -przedstawia w formie pamiętnika jeden dzień ze swoich wakacji -charakteryzuje najatrakcyjniejsze obiekty turystyczne stolic krajów DACH -planuje wycieczki do Wiednia, Berlina, Berna, Vaduz, uzasadniając dokonany przez siebie wybór miejsc -posługuje się niemieckimi nazwami geograficznymi -poprawnie stosuje czas Perfekt i Futur -poprawnie konstruuje zdania współrzędnie złożone -Przyjaźń i przyjaciele -Cechy chłopców i dziewcząt, pozytywne i negatywne emocje -Reakcje emocjonalne -List do przyjaciela -Zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass -Rekcja czasownika -Pytania z wyrażeniami przyimkowymi -uzyskuje i udziela informacji na temat przyjaźni i przyjaciół -opowiada o przyjaźni -wyraża opinię na temat cech chłopców i dziewcząt -wyraża negatywne uczucia -nazywa i wyraża uczucia, emocje i opisuje reakcje w różnych stanach emocjonalnych -pisze list do przyjaciela -stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass w czasie przeszłym Perfekt, czasie przyszłym Futur I i z czasownikami modalnymi - zna rekcję czasowników, tworzy pytania z wyrażeniami przyimkowymi -sporządza i wykorzystuje notatki wspierającej pisanie listu ROZDZIAŁ II: GEFÜHLE, EMPFINDUNGEN -charakteryzuje swego przyjaciela, przyjaciółkę -broni swoich opinii na temat dziewcząt/ chłopców -opisuje swoje reakcje emocjonalne i interpretuje je -opisuje swoje stany emocjonalne związane z określonymi sytuacjami i uzasadnia je - w liście do przyjaciela radzi mu jak zachować się w nowych sytuacjach -stosuje poprawnie zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass w czasie przeszłym Perfekt, czasie przyszłym Futur I i z czasownikami modalnymi -poprawnie stosuje rekcję czasowników -tworzy właściwie pytania z wyrażeniami przyimkowymi 1

2 -korzysta z notatki wspierającej zapamiętywanie -sporządza i wykorzystuje notatki wspierającej pisanie listu -Dyscypliny sportowe -Sprzęt sportowy -Zawody sportowe -Rezultaty sportowe -Znaczenie sportu amatorskiego i wyczynowego -Przyimki z 4 przypadkiem: durch für, gegen, ohne, um -Czas Präteritum czasowników regularnych i nieregularnych -Rekcja czasowników -nazywa dyscypliny sportowe -nazywa sprzęt sportowy -opisuje sposoby uprawiania różnych rodzajów sportu -relacjonuje zawody sportowe -uzyskuje i udziela informacji na temat osiągnięć sportowców -prezentuje sylwetkę wybranego idola sportowego -nazywa złe i dobre strony życia gwiazd sportu -stosuje przyimki z 4. przypadkiem -używa czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Präteritum -ponosi współodpowiedzialność za efekty pracy i prezentacji ROZDZIAŁ III: SPORT -przedstawia dyscypliny sportowe porządkując je według dziedzin -wartościuje różne rodzaje sportów -pisze sprawozdanie sportowe -zabiera głos w dyskusji i uzasadnia swoją opinię na temat sportowców -prezentuje sylwetkę wybranego idola sportowego i uzasadnia jego wybór -wyraża opinię na temat sportu wyczynowego i uzasadnianie ją -stosuje poprawnie przyimki z 4. przypadkiem -stosuje poprawnie rekcję czasowników -używa czasowników regularnych i nieregularnych w czasie Präteritum zgodnie z zasadami -dokonuje samooceny własnego uczenia się -zabiera głos w dyskusji -Rodzina i jej znaczenie -Prośby i żądania,zgoda, niezgoda, kompromis -Problemy w nauce -Rozwiązywanie problemów -Zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem -wyraża opinie na temat znaczenia rodziny -nazywa przyczyny konfliktów w rodzinie -przedstawia prośbę, żądanie -odrzuca prośbę, żądanie -wyraża zgodę -proponuje kompromis -przedstawia przyczyny i przebieg konfliktu ROZDZIAŁ IV: KONFLIKTE, LÖSUNGEN -wyraża i uzasadnia opinie na temat znaczenia rodziny -interpretuje przyczyny konfliktów w rodzinie -broni swoich poglądów na temat rodziny -występuje w roli mediatora konfliktów 2

3 weil Przyimki z 3 przypadkiem: aus, bei, mit, nach, von, zu Rekcja czasowników -posiada informacje na temat roli mediatora szkolnego w szkołach w Niemczech -nazywa problemy związane z uczeniem się -udziela porad związanych z problemami z uczeniem się -określa strategie pomocne w uczeniu się -reflektuje własny styl uczenia się -zna zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem weil -zna przyimki z celownikiem -stosuje czas przeszły Perfekt -stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass -sporządza i wykorzystuje notatki w formie mapy mentalnej -interpretuje problemy związane z uczeniem się -uzasadnia znaczenie strategii w uczeniu się -przedstawia własny styl uczenia się uzasadniając jego wartość -stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem weil -stosuje przyimki z celownikiem -stosuje poprawnie czas przeszły Perfekt -stosuje poprawnie zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem dass -Ideały urody -Części garderoby -Części ciała -Ubiór codzienny i odświętny -Makijaż -Trendy w modzie -Wygląd -Odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w 1,3 i 4 -Rekcja czasowników -nazywa cechy ideałów piękności -opisuje wygląd i ubiór -uzyskuje i udziela informacji na temat ubioru codziennego i odświętnego -opisuje makijaż codzienny i świąteczny -wyraża opinię na temat makijażu u nastolatków -opisuje najnowsze trendy w modzie -wyraża opinię na temat mody na odchudzanie się -zna odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w mianowniku, bierniku i celowniku -wykorzystuje tablice gramatyczne - współpracuje w grup ROZDZIAŁV: MODE -przedstawia i uzasadnia swój ideał piękności -przedstawia ubiór i wygląd w formie otwartej (pokaz, prezentacja video) -doradza wybór stroju i makijażu na różne okazje -przygotowuje katalog mody młodzieżowej -wyraża swoją opinię na temat mody na odchudzanie się i uzasadnia -stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w mianowniku, bierniku i celowniku - stosuje poprawnie rekcję czasowników 3

4 -Dziedziny kultury -Przedstawiciele kultury krajów D-A-CH -Niemiecka muzyka młodzieżowa i jej idole -Upodobania czytelnicze, filmowe, muzyczne -Polska muzyka młodzieżowa -Streszczenie filmu -Zdania podrzędne ze spójnikiem wenn -Rekcja czasowników -opowiada o zainteresowaniach sztuką i przejawach zainteresowań -zna nazwiska przedstawicieli kultury krajów D-A-CH -opowiada o upodobaniach dotyczących czytania -interpretuje statystyki -opowiada o upodobaniach filmowych -pisze krótkie streszczenie filmu -zdobywa informacje o galerii KunstHausWien. -posiada informacje o życiu i działalności Friedensreicha Hundertwassera -opowiada o upodobaniach muzycznych -wyraża opinię na temat polskiej muzyki młodzieżowej -posiada informacje na temat popularnych zespołów niemieckich -zna zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem wenn. -posługuje się zdaniami podrzędnie złożonymi ze spójnikiem weil i dass -rozwija sprawność globalnego i selektywnego rozumienia tekstu pisanego -rozwija umiejętność współpracy w grupie -dokonuje refleksji na temat własnego stylu uczenia się -ponosi współodpowiedzialność za efekty pracy i prezentacji ROZDZIAŁVI: ABENTEUER MIT KULTUR -wnioskuje na podstawie przejawów o zainteresowaniach -sporządza wystawę klasową/ szkolną artystów krajów DACH -porównuje zainteresowania dwóch osób działami kultury(muzyka, film, literatura, architektura) wnioskując o gustach przedstawionych osób -charakteryzuje budowle Hundertwassera i przedstawia je na forum klasy -pisze tekst i aranżację piosenki -wyraża opinię na temat polskiej muzyki młodzieżowej i uzasadnia ją -wyraża opinię na temat niemieckiej muzyki młodzieżowej i uzasadnia ją -stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem wenn-posługuje się poprawnie zdaniami podrzędnie złożonymi ze spójnikiem weil i dass -jest kreatywny -Elementy środowiska naturalnego -Znaczenie środowiska naturalnego w życiu człowieka -Zagrożenia środowiska naturalnego -Ochrona środowiska -nazywa elementy środowiska naturalnego i określa ich znaczenie w życiu człowieka -mówi, jak oszczędzać wodę i energię -posiada informacje na temat przyczyn sortowania śmieci -nazywa odpady nadające się do recyklingu oraz produkty z nich powstające ROZDZIAŁVII: MENSCH UND UMWELT -charakteryzuje elementy środowiska naturalnego i ich znaczenie dla człowieka -doradza jak oszczędzać wodę i energię -uzasadnia potrzebę sortowania śmieci -uzasadnia potrzebę recyklingu -bierze udział w akcjach proekologicznych i określa ich wartość dla 4

5 naturalnego -Akcje proekologiczne -Odmiana przymiotnika bez rodzajnika w 1,3i 4 -Rekcja czasownika -określa zachowania proekologiczne -wyraża opinię na temat akcji proekologicznej -nazywa problemy związane z komunikacją i jej wpływem na środowisko -proponuje środki zaradcze -pisze postulaty dotyczące ochrony środowiska -nazywa zagrożenia środowiska naturalnego -nazywa rozwiązania przyjazne dla środowiska -opowiada o akcjach we własnej szkole podejmowanych na rzecz ochrony środowiska -opowiada o działaniach młodzieży niemieckiej podczas akcji związanych z ochroną środowiska -stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem weil i wenn -stosuje rzeczowniki odczasownikowe -zna odmianę przymiotnika bez rodzajnika w 1., 3. i 4. -stosuje czas przeszły Präteritum -stosuje tryb rozkazujący. -stosuje czas przyszły Futur I. -stosuje czas przeszły Perfekt. środowiska -nazywa rozwiązania problemów komunikacyjnych i je hierarchizuje -przeprowadza w szkole akcję proekologiczną w formie quizu lub konkursu na projekt porównuje rozwiązanie przyjazne dla środowiska w Polsce i krajach DACH wartościując je -opowiada o akcjach we własnej szkole podejmowanych na rzecz ochrony środowiska i uzasadnia decyzję o ich podjęciu -opowiada o działaniach młodzieży niemieckiej podczas akcji związanych z ochroną środowiska i interpretuje je -stosuje poprawnie zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem weil i wenn -stosuje poprawnie rzeczowniki odczasownikowe - stosuje rekcję czasowników - stosuje odmianę przymiotnika bez rodzajnika w 1., 3. i 4. -stosuje poprawnie czas przeszły Präteritum -stosuje poprawnie tryb rozkazujący. -stosuje poprawnie czas przyszły Futur I -stosuje poprawnie czas przeszły Perfekt. -Parki rozrywki w Niemczech -Organizacja wycieczki klasowej -Wrażenia z wycieczki -Wymiana międzyszkolna -Planowanie i organizacja wyjazdów -Odmiana przymiotnika po rodzajniku -opowiada o organizacji wycieczki klasowej -opowiada o wrażeniach z wycieczki -opowiada o planowanej wycieczce na podstawie ulotek reklamowych -opowiada o spędzaniu czasu w parku rozrywki -nazywa przyczyny uczestnictwa młodzieży w wymianie międzyszkolnej -opowiada na podstawie wypowiedzi młodzieży niemieckiej o jej wrażeniach z pobytu w Polsce -przedstawia propozycje dotyczące programu wymiany młodzieży ROZDZIAŁVIII: DURCH REISEN LERNEN -sporządza plan wycieczki klasowej i określa obiekty warte zobaczenia -porządkuje wydarzenia z wycieczki, przedstawia swój pogląd na jej temat -przygotowuje i przedstawia informacje o parkach rozrywki w Polsce, porównuje je z parkami w Niemczech -przedstawia swoje poglądy na wymianę międzyszkolną i je uzasadnia -opracowuje program wymiany szkolnej -stosuje poprawnie czas przeszły Präteritum lub Perfekt. 5

6 określonym w1,3 i 4 -Szyk zdania po zaimkach pytających w funkcji spójnika. -Zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem ob -Rekcja czasowników -stosuje czas przeszły Präteritum lub Perfekt. -odmienia przymiotnik po rodzajniku określonym w 1., 3. i 4. -zna zasady budowy zdań podrzędnie złożonych ze spójnikiem ob oraz ze spójnikami wer, wie, was, -stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem weil - stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku określonym w 1., 3. i 4. - stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem ob oraz ze spójnikami wer, wie, was, -stosuje poprawnie zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem weil -Zawody -Wymarzony zawód -Cechy charakteru i umiejętności -Kształcenie zawodowe -Wybór zawodu -Formy żeńskie zawodów -Rekcja czasownika -uzyskuje i udziela informacji na temat marzeń z dzieciństwa związanych z zawodem -przeprowadza wywiad -nazywa cechy i umiejętności umożliwiające pracę w określonym zawodzie -opowiada o planach dotyczących dalszego kształcenia i wyboru zawodu -opowiada o możliwościach kształcenia po gimnazjum na podstawie schematu szkolnictwa polskiego -pisze dłuższą wypowiedź na temat planów dotyczących dalszego kształcenia i wyboru zawodu - stosuje czas przeszły Präteritum lub Perfekt. -odmienia przymiotnik po rodzajniku określonym w 1., 3. i 4. -stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem ob i ze spójnikami wer, wie, was, -stosuje zdania podrzędnie złożonych ze spójnikiem weil i ze spójnikami dass, wenn ROZDZIAŁ IX: QUAL DER WAHL -przedstawia swoje marzenia związane z zawodem i uzasadnia je -przedstawia wyniki wywiadu w formie artykułu do gazetki ściennej -interpretuje umiejętności i zdolności pod kątem przydatności do zawodu uzasadnia swoje plany dotyczące wyboru zawodu -interpretuje schemat szkolnictwa w Polsce i Niemczech, porównując systemy -wciela się w rolę doradcy zawodu i odpowiada pisemnie na zapytania petentów - stosuje poprawnie czas przeszły Präteritum lub Perfekt. -odmienia poprawnie przymiotnik po rodzajniku określonym w 1., 3. i 4. -stosuje poprawnie zdania podrzędnie złożone ze spójnikiem ob i ze spójnikami wer, wie, was, - poprawnie stosuje zdania podrzędnie złożonych ze spójnikiem weil i ze spójnikami dass, wenn 6

7 -dokonuje refleksji nad własnym stylem uczenia się Uszczegółowienia do PSO z języka niemieckiego Uczeń ma prawo znać swoje oceny. Uczeń ma obowiązek punktualnego przychodzenia na lekcje. Uczeń powinien być przygotowany do każdych zajęć. Uczeń jest zobowiązany do posiadania podręcznika. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego. Uczeń ma prawo 1 raz w semestrze zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie bez ponoszenia konsekwencji. Za każde następne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Swoje nieprzygotowanie uczeń zgłasza nauczycielowi na początku lekcji. Prawo ucznia do nieprzygotowania nie dotyczy prac zapowiadanych z wyprzedzeniem. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, powinien ją napisać w terminie nie przekraczającym 2 tygodni od powrotu do szkoły. Czas i sposób do uzgodnienia z nauczycielem. Nie zgłoszenie się bez usprawiedliwienia jest równoznaczne z oceną niedostateczną. Praca klasowa jest zapowiadana tydzień wcześniej i omówiony jest jej zakres. Prace pisemne są ocenione i oddane w ciągu 2 tygodni. Pracę klasową napisaną na ocenę niedostateczną można poprawić. - Poprawa jest dobrowolna, odbywa się w ciągu 2 tygodni od oddania prac. - Ocenę z pracy poprawkowej nauczyciel wpisuje do dziennika. - Poprawa danej pracy klasowej możliwa jest tylko raz. - Poziom wymagań, stopień trudności i punktacja na pracy poprawkowej są takie same jak na pracy pierwotnej.. Stwierdzony brak samodzielności podczas pisania prac kontrolnych sprawdzianu, testu, kartkówki (zaglądanie do pracy kolegi, używanie ściągawek lub gotowców ) skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej bez możliwości jej poprawy. Kartkówki są również obowiązkowe i obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji. Nie muszą być zapowiadane. Uczniowie nieobecni na kartkówce piszą ją w ciągu 1 tygodnia. Nie ocenia się ucznia po dłuższej nieobecności w szkole. Prace klasowe są archiwizowane. Uczniowie i ich rodzice mogą je zobaczyć. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego. Uczniowie z trudnościami w opanowaniu materiału, mają prawo do: a) udziału w konsultacjach; b) obniżonych wymogów edukacyjnych na podstawie opinii PPP. OBSZARY I AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE, CZĘSTOTLIWOŚĆ I SPOSÓB OCENY. Każdy uczeń jest doceniany w zakresie 4 podstawowych sprawności językowych: mówienia, pisania, czytania, rozumienia. Ocenie podlegać będzie również aktywność ucznia oraz sposób realizacji zadań dodatkowych (nadobowiązkowych). 1. Wiedza i umiejętności - wiedza o krajach niemieckojęzycznych - znajomość słownictwa - znajomość reguł gramatycznych i ich praktyczne zastosowanie 2. Słuchanie: - rozumienie tekstu (mówionego w normalnym tempie, autentycznie ) - odtwarzanie - zapamiętywanie 7

8 4. Mówienie: - komunikatywność wypowiedzi - płynność wypowiedzi - trafność mówienia na temat - trafność doboru słownictwa i struktur gramatycznych - umiejętność zachowania się w konkretnych sytuacjach mówienia, reakcje językowe 5. Czytanie: - głośne (bez i z przygotowaniem) ze zrozumieniem, płynność, intonacja - ciche ze zrozumieniem - praca z tekstem :zrozumienie globalne, selektywne, wyszukiwanie konkretnych informacji 6. Pisanie: - forma wypowiedzi :samodzielny zwarty tekst na podstawie materiału źródłowego (opowiadanie, list, pocztówka, krótka informacja, notatka, formularz, kartka okolicznościowa) - poprawność ortograficzna, interpunkcyjna i językowa - bogactwo języka CO OCENIAMY? Prace klasowe (testy, sprawdziany), kartkówki, wypowiedzi ustne, pisemne (dialogi lub monologi na dany temat spontaniczne, przygotowane w domu lub na lekcji), prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat, udział w konkursach W JAKI SPOSÓB OCENIAMY? 1. Cyfrowo, w skali od l do 6 oceniane są odpowiedzi ustne, pisemne i prace praktyczne 2. Punktowo - w przeliczeniu na oceny cyfrowe oceniane będą wszystkie prace pisemne. 3. Jeżeli uczeń spełni wymagania na ocenę 5 (bdb ) i rozwiąże zadania dodatkowe, może otrzymać ocenę celującą (6) Aby otrzymać ocenę: dopuszczający: należy spełnić wymagania podstawowe w co najmniej 35% - 50 %, dostateczny: należy spełnić wymagania podstawowe 51% - 74% dobry: należy spełnić wymagania podstawowe 75% - 90% bardzo dobry: należy spełnić wymagania podstawowe 91% - 100% OCENIANIE UCZNIÓW Z PROBLEMAMI DYSLEKTYCZNYMI indywidualne traktowanie ucznia dyslektycznego i stawianie mu wymagań stosownie do jego możliwości wydłużenie czasu pracy podczas testów lub sprawdzianów i kartkówek w razie potrzeby ocenianie ucznia na podstawie jego wypowiedzi ustnych ewentualne ocenianie prac pisemnych z pominięciem błędów ortograficznych umożliwienie uczniowi kilkakrotnego wysłuchania nagrania lub przeczytania tekstu egzekwowanie od ucznia zadań samodzielnie przygotowanych bądź rozwiązanych w domu w razie konieczności umożliwienie uczniowi korzystania z komputera przy wykonywaniu zadań pisemnych 8

9 9