WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Ogólne cele kształcenia nauczania języka niemieckiego: - Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i mówienia - Rozwijanie sprawności czytania i pisania - Opanowanie struktur gramatycznych - Opanowanie słownictwa - Opanowanie zasad wymowy i ortografii - Wprowadzenie komponentu kulturowo-cywilizacyjnego - Rozwój indywidualnej strategii uczenia się Szczegółowe cele kształcenia języka niemieckiego: Szczegółowe cele kształcenia związane są z rozwojem sprawności językowych i obejmują następujące obszary: - sprawność rozumienia ze słuchu - sprawność rozumienia tekstu czytanego - sprawność pisania - sprawność mówienia - sprawność reagowania językowego 1. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Ocena celująca: - uczeń jest laureatem konkursów językowych o zasięgu wojewódzkim lub finalistą olimpiad przedmiotowych w gimnazjach - uczeń bierze udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych z języka niemieckiego i zajmuje czołowe miejsca - uczestniczy w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego - poprawnie rozwiązuje testy i ćwiczenia wykraczające poza program klasy - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w mowie i piśmie - z prac klasowych otrzymuje tylko oceny celujące i bardzo dobre - bez trudności rozumie język sytuacyjny, wypowiedzi nauczyciela i kolegów, nagrania autentyczne wykraczające poza program nauczania

2 - z właściwą intonacją i akcentem czyta teksty spoza podręcznika Ocena bardzo dobra: - uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną - z łatwością potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela - potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość - mówi spójnie bez zawahań - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażenia myśli i idei - umie w naturalny sposób zabierać głos w dyskusji - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji - z prac klasowych otrzymuje oceny bardzo dobre Ocena dobra: - zazwyczaj uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji - potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem - potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela - posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - można go zrozumieć bez trudności - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji - z prac klasowych otrzymuje przeważnie oceny dobre Ocena dostateczna: - potrafi zazwyczaj zrozumieć sens prostych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w tekstach i rozmowach - zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela - zazwyczaj udaje mu się z powodzeniem przekazać informacje - w mowie popełnia sporo zauważalnych błędów ale można go zrozumieć - operuje prostymi strukturami gramatycznymi - potrafi budować spójne proste zdania - prace klasowe pisze przeważnie na oceny dostateczne - czasami używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocena dopuszczająca: - pracuje na lekcji odtwórczo (przepisuje ćwiczenia z tablicy, wykonuje najprostsze omówione wcześniej ćwiczenia, często przy znacznej pomocy nauczyciela) - zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi - dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa dla wyrażenia myśli - można go zrozumieć z pewną trudnością - prace klasowe pisze na oceny dopuszczające, czasami na niedostateczne - prowadzi zeszyt przedmiotowy, zazwyczaj przynosi podręcznik i ćwiczenia Ocena niedostateczna: - nie prowadzi starannie i systematycznie zeszytu, nie przynosi podręcznika i ćwiczeń - rzadko odrabia prace domowe - nie udziela wypowiedzi lub jego wypowiedź jest niezrozumiała i nie na temat - popełnia bardzo poważne błędy w mowie i piśmie - nie bierze udziału w lekcji - nie wykazuje zainteresowania przedmiotem i chęci poprawienia oceny - prace klasowe pisze na oceny niedostateczne

3 2. ZASADY OCENIANIA BIEŻĄCEGO UCZNIÓW Uczeń może być oceniony za: - wypowiedź ustną obejmującą 3 ostatnie jednostki lekcyjne - prace pisemne: a). kartkówki obejmujące 3 ostatnie jednostki lekcyjne b). sprawdziany wiadomości obejmujące materiał ostatniego przerobionego działu - stosunek ucznia do przedmiotu (systematyczność pracy ucznia; czy uczeń musi poprawiać każdy sprawdzian aby otrzymać wyższą ocenę, czy uczy się na bieżąco, zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń, podręcznik, ćwiczenia i inne materiały niezbędne do pracy na lekcji, frekwencja, praca na lekcji- aktywność) - pracę dodatkową (udział w konkursach przedmiotowych i olimpiadach) - słuchanie i czytanie ze zrozumieniem Możliwa ilość np, braku zadania na półrocze: -1 np. -1 brak zadania Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika lub zeszytu ćwiczeń uczeń zobowiązany jest zgłosić nauczycielowi na początku lekcji, w przeciwnym wypadku zgłoszenia nie będą uwzględniane, a uczeń otrzyma ocenę niedostateczną. Za pięć,,+ za aktywność (pracę na lekcji) uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. Za pięć,,- uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Minusa można otrzymać za brak zeszytu, podręcznika, zeszytu ćwiczeń lub innych materiałów niezbędnych do pracy na lekcji, za brak pracy na lekcji. Procentowe zasady oceniania: 100 %- 90,1% bardzo dobry 90%- 75,1% dobry 75%- 50,1% dostateczny 50%-33% dopuszczający poniżej 33% niedostateczny

4 3. WARUNKI I ZASADY POPRAWIANIA OCENY BIEŻĄCEJ Uczeń ma możliwość jednokrotnej poprawy oceny bieżącej w terminie do 2 tygodni od daty poinformowania uczniów o otrzymanych ocenach. Termin poprawy sprawdzianu wyznacza nauczyciel. Kartkówki nie podlegają poprawie. Treść kartkówki jest zawarta w treści sprawdzianu. Do dziennika wstawiane są dwie oceny, nawet jeśli z poprawy uczeń uzyskał ocenę słabszą. Po upływie terminu na poprawę, nauczyciel nie ma obowiązku wyznaczać dodatkowego terminu na napisanie sprawdzianu, na poprawę odpowiedzi ustnej lub zadania. Jeżeli nieobecność ucznia jest dłuższa, nauczyciel wyznacza dodatkowy termin na napisanie zaległego sprawdzianu/ kartkówki. Jeżeli uczeń jest zwolniony z zajęć szkolnych z powodu zawodów, konkursów itp. a w dzienniku nie jest odnotowana jego nieobecność, musi pamiętać aby uzupełnić materiał, ponieważ będzie traktowany tak, jakby był obecny na lekcji. 3a). plan działań umożliwiający uczniowi uzupełnienie braków w razie dłuższej nieobecności: - po dłuższej nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić zeszyt, ćwiczenia, podręcznik i uzgodnić termin zaliczenia materiału - uczeń ma możliwość wzięcia udziału w zajęciach wyrównawczych - zorganizowanie pomocy koleżeńskiej 4. ZASADY KLASYFIKOWANIA ŚRÓDROCZNEGO I ROCZNEGO ORAZ WARUNKI I ZASADY UZYSKIWANIA OCENY KLASYFIKACYJNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA SĄ ZGODNE Z TRYBEM ZAWARTYM W WZO. 5. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW - Rodzic zostaje poinformowany o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej poprzez wpis do zeszytu przedmiotowego. - System Librus - Dodatkowo rodzice informowani są o ocenach dziecka poprzez wychowawcę na każdej wywiadówce i konsultacjach. - prace kontrolne po ocenieniu pokazywane są uczniom tylko podczas zajęć lekcyjnych i nie są wydawane do domu

5

6