Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego oraz wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VIII.

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa w Ksawerowie. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego oraz wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VIII. 1. Ocenie wiedzy i umiejętności ucznia podlegają: Rozumienie tekstu pisanego Rozumienie tekstu ze słuchu Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna Znajomość środków językowych Elementy wiedzy o krajach niemieckiego obszaru językowego 2. Uczeń otrzymuje w semestrze oceny na podstawie: Prac klasowych, w tym przynajmniej jednej obejmującej ćwiczenia rozumienia ze słuchu, tekstu pisanego, ćwiczeń gramatyczno-leksykalnych oraz wypowiedzi pisemnej Systematycznie przeprowadzanych kartkówek obejmujących materiał z 3 ostatnich lekcji Wypowiedzi ustnej Pracy domowej Sprawdzonego zeszytu przedmiotowego 3. Uczeń może otrzymać dodatkowo ocenę za aktywność, opracowanie i zaprezentowanie projektu lub wybranego zagadnienia leksykalnego lub gramatycznego. 4. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania 2 razy w semestrze podczas sprawdzania listy obecności. Jako nieprzygotowanie traktowane są: nieopanowanie słownictwa z poprzedniej lekcji, brak pracy domowej, brak zeszytu, książki, ćwiczeń. Uczeń zgłaszający nieprzygotowanie ma obowiązek uczestniczenia w bieżącej lekcji. Nieprzygotowania uczeń nie może zgłosić w przypadku zadań domowych długoterminowych oraz podczas lekcji, na którą zapowiedziany był sprawdzian.

2 5. Pracy klasowej nie pisze w danym dniu uczeń, który przyszedł do szkoły po minimum tygodniowej, usprawiedliwionej nieobecności. W przypadku notorycznego i celowego unikania przez ucznia sprawdzianu, nauczyciel ma prawo zlecić uczniowi pisanie pracy w terminie wybranym przez nauczyciela, bez porozumienia z uczniem. 6. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu w terminie ustalonym z nauczycielem. Termin nie powinien przekraczać 2 tygodni. Uczniowie nieobecni są zobowiązani do zaliczenia pracy klasowej na zasadach jak uczniowie poprawiający. 7. Uczeń ma obowiązek posiadania i prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz książki ćwiczeń. Nauczyciel ocenia je biorąc pod uwagę poprawność, systematyczność prowadzenia notatek z lekcji, prace domowe, estetykę. 8. Ocena testów i kartkówek odbywa się według następującej skali. Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny % 90-71% 70-51% 50-31% 30-0% Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który z testu podstawowego otrzymał ocenę bardzo dobrą oraz rozwiązał zadanie na ocenę celującą wykazując się wiedzą poza zakres programu nauczania. Dopuszcza się dodawanie do ocen plusów i minusów w celu podkreślenia wagi oceny.

3 9. Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego na poszczególne oceny dla klasy VII. Rozdział I Leute um mich herum. Uczeń popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające językowe, które w niewielkim językowe, które w znacznym zrozumienie wypowiedzi zrozumienie wypowiedzi przyporządkować tekstom przyporządkować tekstom przyporządkować tekstom właściwe podane informacje właściwe podane informacje właściwe podane informacje przykładu i podanych informacji przykładu i podanych informacji przykładu i podanych informacji powiedzieć, gdzie ktoś był na powiedzieć, gdzie ktoś był na powiedzieć, gdzie ktoś był na wakacjach, co tam robił i jaka wakacjach, co tam robił i jaka była wakacjach, co tam robił i jaka była była wtedy pogoda wtedy pogoda wtedy pogoda stworzyć mapę myśli ze swoimi stworzyć mapę myśli ze swoimi stworzyć mapę myśli ze swoimi danymi danymi danymi się przedstawić i podać kilka się przedstawić i podać kilka się przedstawić i podać kilka przyporządkować wyrazy i przyporządkować wyrazy i przyporządkować wyrazy i nauczycielach oraz kolegach i nauczycielach oraz kolegach i nauczycielach oraz kolegach i przyporządkować przyporządkować wypowiedziom przyporządkować wypowiedziom wypowiedziom znaki zakazu znaki zakazu znaki zakazu powiedzieć, co wolno, a czego powiedzieć, co wolno, a czego powiedzieć, co wolno, a czego nie wolno robić nie wolno robić nie wolno robić odmienić czasowniki haben i odmienić czasowniki haben i sein odmienić czasowniki haben i sein sein w czasie teraźniejszym w czasie teraźniejszym w czasie teraźniejszym czasu przeszłego złożonego czasu przeszłego złożonego czasu przeszłego złożonego odmienić czasowniki modalne w odmienić czasowniki modalne w odmienić czasowniki modalne czasie teraźniejszym czasie teraźniejszym w czasie teraźniejszym używać przyimki an, auf, bei i in używać przyimki an, auf, bei i in używać przyimki an, auf, bei i in w połączeniu z celownikiem w połączeniu z celownikiem w połączeniu z celownikiem Uczeń w sposób płynny, nie popełniając większych błędów przyporządkować tekstom właściwe podane informacje przykładu i podanych informacji powiedzieć, gdzie ktoś był na wakacjach, co tam robił i jaka była wtedy pogoda stworzyć mapę myśli ze swoimi danymi się przedstawić i podać kilka przyporządkować wyrazy i nauczycielach oraz kolegach i przyporządkować wypowiedziom znaki zakazu powiedzieć, co wolno, a czego nie wolno robić odmienić czasowniki haben i sein w czasie teraźniejszym czasu przeszłego złożonego odmienić czasowniki modalne w czasie teraźniejszym używać przyimki an, auf, bei i in w połączeniu z celownikiem Uczeń nie przyporządkować tekstom właściwe podane informacje przykładu i podanych informacji powiedzieć, gdzie ktoś był na wakacjach, co tam robił i jaka była wtedy pogoda stworzyć mapę myśli ze swoimi danymi się przedstawić i podać kilka przyporządkować wyrazy i nauczycielach oraz kolegach i przyporządkować wypowiedziom znaki zakazu powiedzieć, co wolno, a czego nie wolno robić odmienić czasowniki haben i sein w czasie teraźniejszym czasu przeszłego złożonego odmienić czasowniki modalne w czasie teraźniejszym używać przyimki an, auf, bei i in w połączeniu z celownikiem

4 Rozdział II Pflicht und Vergnügen. Uczeń w sposób płynny, nie Uczeń popełniając niewielkie Uczeń nie popełniając większych błędów błędy językowe, nie wpływające językowe, które w niewielkim językowe, które w znacznym zrozumienie wypowiedzi zrozumienie wypowiedzi przykładu, przykładu, przykładu, - informować o swoich stosując wyrazy i stosując wyrazy i poznane stosując wyrazy i poznane obowiązkach domowych w poznane - informować o swoich formie ustnej i pisemnej - informować o swoich obowiązkach - informować o swoich obowiązkach - informować o swoich obowiązkach obowiązkach domowych w formie i przyporządkować ilustracjom domowych w formie ustnej i domowych w formie ustnej i pisemnej domowych w formie ustnej i pisemnej ustnej i pisemnej pisemnej i przyporządkować ilustracjom i przyporządkować ilustracjom i przyporządkować ilustracjom i przyporządkować ilustracjom wykonywanych podczas imprezy wykonywanych podczas imprezy wykonywanych podczas imprezy wykonywanych podczas imprezy - stosować opanowane wykonywanych podczas imprezy - stosować opanowane słownictwo - stosować opanowane słownictwo - stosować opanowane słownictwo słownictwo typowe dla - stosować opanowane słownictwo typowe dla redagowania zaproszeń typowe dla redagowania zaproszeń typowe dla redagowania redagowania zaproszeń typowe dla redagowania zaproszeń zaproszeń - nazywać czynności dnia codziennegnego - nazywać czynności dnia codzien- - nazywać czynności dnia - nazywać czynności dnia codziennego - nazywać czynności dnia codziennego codziennego czytany czytany czytany - nazwać formy spędzania czasu - nazwać formy spędzania czasu czytany - nazwać formy spędzania czasu wolnego wolnego czytany - nazwać formy spędzania wolnego - przyporządkować tekstom ilustracje - przyporządkować tekstom ilustracje - nazwać formy spędzania czasu czasu wolnego - przyporządkować tekstom - stosować zasadę tworzenia zdań - stosować zasadę tworzenia zdań wolnego - przyporządkować tekstom ilustracje podrzędnych ze spójnikiem weil podrzędnych ze spójnikiem weil - przyporządkować tekstom ilustracje - stosować zasadę tworzenia zdań - stosować zasady tworzenia czasu - stosować zasady tworzenia czasu ilustracje - stosować zasadę tworzenia podrzędnych ze spójnikiem weil przeszłego przeszłego - stosować zasadę tworzenia zdań zdań podrzędnych ze - stosować zasady tworzenia czasu - stosować kilka imiesłowów czasu - stosować kilka imiesłowów czasu podrzędnych ze spójnikiem weil spójnikiem weil przeszłego przeszłego czasowników nieregularnyclarnych przeszłego czasowników nieregu- - stosować zasady tworzenia - stosować zasady tworzenia - stosować kilka imiesłowów czasu czasu przeszłego czasu przeszłego przeszłego czasowników nieregularnych czasu przeszłego z czasu przeszłego z - potrafi stosować zasadę tworzenia - potrafi stosować zasadę tworzenia - stosować kilka imiesłowów czasu - stosować kilka imiesłowów przeszłego czasowników nieregularnych czasu przeszłego czasowników - potrafi stosować zasadę czasownikami posiłkowymi haben i czasownikami posiłkowymi haben i nieregularnych tworzenia czasu przeszłego sein sein - potrafi stosować zasadę - potrafi stosować zasadę z czasownikami posiłkowymi haben tworzenia czasu przeszłego tworzenia czasu przeszłego i sein z czasownikami z czasownikami posiłkowymi haben i sein posiłkowymi haben i sein

5 Rozdział III Immer gesund und fit. Uczeń w sposób płynny, nie Uczeń popełniając niewielkie Uczeń nie popełniając większych błędów błędy językowe, nie wpływające językowe, które w niewielkim językowe, które w znacznym - nazwać kilka chorób i dolegliwości zrozumienie wypowiedzi zrozumienie wypowiedzi - nazwać kilka chorób i dolegliwości - nazwać kilka chorób i dolegliwości - nazwać kilka chorób i dolegliwości - nazwać kilka chorób i dolegliwości - stosować zasadę tworzenia zdań ze spójnikiem dass - stosować zasadę tworzenia zdań - stosować zasadę tworzenia zdań ze - stosować zasadę tworzenia zdań ze - stosować zasadę tworzenia zdań - stosować zasady tworzenia ze spójnikiem dass spójnikiem dass spójnikiem dass ze spójnikiem dass trybu - stosować zasady tworzenia trybu - stosować zasady tworzenia trybu - stosować zasady tworzenia trybu - stosować zasady tworzenia trybu - formułować proste polecenia i na nie reagować - formułować proste polecenia i na - formułować proste polecenia i na nie - formułować proste polecenia i na nie - formułować proste polecenia i na - nazwać dyscypliny sportowe nie reagować reagować reagować nie reagować - nazwać dyscypliny sportowe - nazwać dyscypliny sportowe - nazwać dyscypliny sportowe - nazwać dyscypliny sportowe - przyporządkować właściwe nazwy dyscyplin - przyporządkować - przyporządkować - przyporządkować - przyporządkować sportowych właściwe nazwy dyscyplin właściwe nazwy dyscyplin sportowych właściwe nazwy dyscyplin sportowych właściwe nazwy dyscyplin sportowych sportowych Rozdział IV Mein Zuhause. Uczeń w sposób płynny, nie Uczeń popełniając niewielkie Uczeń nie popełniając większych błędów błędy językowe, nie wpływające językowe, które w niewielkim językowe, które w znacznym - przyporządkować niemieckim życzeniom i pozdrowieniom ich - przyporządkować niemieckim zrozumienie wypowiedzi zrozumienie wypowiedzi życzeniom i pozdrowieniom ich - przyporządkować niemieckim - przyporządkować niemieckim - przyporządkować niemieckim życzeniom i pozdrowieniom ich życzeniom i pozdrowieniom ich życzeniom i pozdrowieniom ich przykładu, przykładu, przykładu, stosując wyrazy i poznane stosując wyrazy i poznane stosując wyrazy i poznane - literować wyrazy polskie i niemieckie - literować wyrazy polskie i - nazwać pomieszczenia i - literować wyrazy polskie i niemieckie - literować wyrazy polskie i niemieckie - literować wyrazy polskie i niemieckie niemieckie czynności w nich wykonywane - nazwać pomieszczenia i czynności - nazwać pomieszczenia i czynności - nazwać pomieszczenia i czynności - nazwać pomieszczenia i - nazwać meble i sprzęty w nich wykonywane w nich wykonywane w nich wykonywane czynności w nich wykonywane domowe - nazwać meble i sprzęty domowe - nazwać meble i sprzęty domowe - nazwać meble i sprzęty domowe - nazwać meble i sprzęty - nazwać przyimki łączące się z - nazwać przyimki łączące się z - nazwać przyimki łączące się z - nazwać przyimki łączące się z domowe celownikiem: an, auf, celownikiem: an, auf, gegenüber, celownikiem: an, auf, gegenüber, celownikiem: an, auf, gegenüber, - nazwać przyimki łączące się z gegenüber, hinter, in, neben, hinter, in, neben, vor, über, unter, hinter, in, neben, vor, über, unter, hinter, in, neben, vor, über, unter, celownikiem: an, auf, vor, über, unter, zwischen zwischen zwischen zwischen gegenüber, hinter, in, neben, vor, über, unter, zwischen

6 Rozdział V Alle Wege führen zum Ziel Uczeń w sposób płynny, nie Uczeń popełniając niewielkie popełniając większych błędów błędy językowe, nie wpływające językowe, które w niewielkim językowe, które w znacznym zrozumienie wypowiedzi zrozumienie wypowiedzi przykładu, przykładu, przykładu, przykładu, stosując podane stosując podane słownictwo stosując podane słownictwo stosując podane słownictwo słownictwo - nazwać wybrane miejsca i budynki w - nazwać wybrane miejsca i budynki - nazwać wybrane miejsca i budynki - nazwać wybrane miejsca i mieście w mieście w mieście budynki w mieście - stosować określenia służące opisowi - stosować określenia służące opisowi - stosować określenia służące opisowi - stosować określenia służące drogi drogi drogi opisowi drogi pisany pisany pisany - nazywać pomieszczenia w szkole - nazywać pomieszczenia w szkole - nazywać pomieszczenia w szkole pisany - stosować przyimki łączące się z - stosować przyimki łączące się z - stosować przyimki łączące się z - nazywać pomieszczenia w celownikiem i biernikiem celownikiem i biernikiem celownikiem i biernikiem szkole - stosować przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem Uczeń nie przykładu, stosując podane słownictwo - nazwać wybrane miejsca i budynki w mieście - stosować określenia służące opisowi drogi pisany - nazywać pomieszczenia w szkole - stosować przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem Rozdział VI Die Welt um mich herumr. Uczeń w sposób płynny, nie Uczeń popełniając niewielkie Uczeń nie popełniając większych błędy językowe, nie wpływające językowe, które w niewielkim językowe, które w znacznym - wymienić podstawowe określenia związane z błędów uczestnictwem w kulturze - wymienić podstawowe zrozumienie wypowiedzi zrozumienie wypowiedzi określenia związane z - wymienić podstawowe określenia - wymienić podstawowe określenia - wymienić podstawowe określenia czytany uczestnictwem w kulturze związane z uczestnictwem w kulturze związane z uczestnictwem w kulturze związane z uczestnictwem w kulturze - wymienić określenia związane czytany czytany czytany z podróżą i zakwaterowaniem czytany - wymienić określenia związane z - wymienić określenia związane z - wymienić określenia związane z - wymienić zwroty służące - wymienić określenia związane podróżą i zakwaterowaniem podróżą i zakwaterowaniem podróżą i zakwaterowaniem wyrażeniu propozycji, jej z podróżą i zakwaterowaniem - wymienić zwroty służące wyrażeniu - wymienić zwroty służące wyrażeniu - wymienić zwroty służące wyrażeniu akceptacji lub jej odrzucenia - wymienić zwroty służące propozycji, jej akceptacji lub jej propozycji, jej akceptacji lub jej propozycji, jej akceptacji lub jej - podać podstawowe informacje wyrażeniu propozycji, jej odrzucenia odrzucenia odrzucenia o Szwajcarii akceptacji lub jej odrzucenia - podać podstawowe informacje o - podać podstawowe informacje o - podać podstawowe informacje o - stosować odmianę czasownika - podać podstawowe informacje Szwajcarii Szwajcarii Szwajcarii werden w czasie teraźniejszym o Szwajcarii - stosować odmianę czasownika - stosować odmianę czasownika - stosować odmianę czasownika - stosować odmianę czasownika werden w czasie teraźniejszym werden w czasie teraźniejszym werden w czasie teraźniejszym - stosować zasadę tworzenia werden w czasie teraźniejszym czasu przyszłego Futur I - stosować zasadę tworzenia czasu - stosować zasadę tworzenia czasu - stosować zasadę tworzenia czasu - stosować zasadę tworzenia przyszłego Futur I przyszłego Futur I przyszłego Futur I czasu przyszłego Futur I

7 10. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości ucznia. Uczniowie posiadający opinie lub orzeczenia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej oraz uczniowie nieposiadający orzeczenia lub opinii, ale objęci pomocą psychologiczno pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, dokonanych przez nauczycieli, oceniani są według odrębnych zasad zgodnych z zaleceniami z opinii i orzeczeń PPP lub dostosowanych przez zespół nauczycieli do ich możliwości. Opracowała mgr Dorota Śpionek, nauczyciel języka niemieckiego.