RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie Al. XX lecia Teresin RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ badanie spełnia wymaganie 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Zespół ewaluacyjny: Tomasz Daczko koordynator ewaluacji Małgorzata Koncewicz Anna Szczepanik Grzegorz Krupa Hanna Turczyńska Raport opracowali: Tomasz Daczko, Joanna Pąk Data sporządzenia raportu: 11 stycznia 2016 r. Teresin, 20 stycznia 2015 r. /data posiedzenia Rady Pedagogicznej/

2 Spis treści 1. Wstęp - przebieg ewaluacji 3 2. Wprowadzenie do problemu 3 3. Cele ewaluacji 3 4. Problematyka ewaluacji (pytania kluczowe, kryteria) 3 5. Metody i narzędzia ewaluacji 4 6. Charakterystyka próby badawczej 4 7. Opis wyników i ich interpretacja 4 8. Wnioski i rekomendacje Załączniki 13 Załącznik 1 - Podsumowanie wyników ankiet 13 2

3 1.Wstęp - przebieg ewaluacji Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie przez zespół nauczycieli powołany do ewaluacji, mającej na celu zebranie informacji na temat współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym oraz zbadanie w jaki sposób podejmowane w tym zakresie inicjatywy wpływają na wzajemny rozwój instytucji oraz rozwój uczniów. Jej wyniki zostaną wykorzystane zarówno do ustalenia mocnych stron szkoły w wyżej wymienionym zakresie, jak też pozwolą na podjęcie stosownych działań niwelujących jej słabe strony. Badanie zostało zrealizowane w okresie od IX 2015 r. do I 2016 r. przez zespół nauczycieli, w skład którego weszli: Tomasz Daczko, Małgorzata Koncewicz, Anna Szczepanik, Grzegorz Krupa oraz Hanna Turczyńska. Na podstawie zebranych danych został sporządzony poniższy raport. 2.Wprowadzenie do problemu Ważne jest osadzenie szkoły w środowisku lokalnym. Chodzi o autentyczną komunikację i współpracę, w których wykorzystuje się zasoby szkoły i środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. Korzystanie przez szkołę z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły dla rozwoju uczniów. Współpraca może przybierać różną postać od przekazywania sobie informacji po wspólne organizowanie przedsięwzięć i może dotyczyć różnej liczby podmiotów w zależności od potrzeb i bogactwa środowiska lokalnego. Rola szkoły w wielu środowiskach nie sprowadza się jedynie do funkcji uczenia dzieci i młodzieży. Często szkoła staje się też instytucją wpływającą na rozwój potencjału społecznego środowiska, w którym działa. Wymaganie to wynika z przeświadczenia, że zasoby szkoły to za mało, aby skutecznie stawić czoła wyzwaniom współczesności. Szkoła musi korzystać z zasobów środowiska, jednocześnie dając szansę środowisku na korzystanie z jej zasobów (głównie kapitału intelektualnego). 3.Cel ewaluacji Wykazanie wykorzystania zasobów szkoły oraz środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju. 4.Problematyka ewaluacji Pytania kluczowe (badawcze): 1. Z jakimi instytucjami szkoła podejmuje współpracę? 2. Jakie przedsięwzięcia i imprezy szkoła organizuje na rzecz środowiska lokalnego? 3. Jakie korzyści dla uczniów, szkoły oraz instytucji płyną ze wzajemnej współpracy? 4. Jakie są oczekiwania dotyczące dalszej współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym oraz instytucjami? 5. Czy planując pracę szkoły, uwzględnia się potrzeby uczniów oraz środowiska lokalnego? 6. Czy sposób promocji szkoły i jej działań jest skuteczny? 3

4 Kryteria ewaluacji: - ADEKWATNOŚĆ podejmowanych działań do potrzeb środowiska; -SYSTEMATYCZNOŚĆ działań podejmowanych przez szkołę we współpracy z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego; - UŻYTECZNOŚĆ współpracy dla środowiska; - UŻYTECZNOŚĆ współpracy dla rozwoju uczniów. 5. Metody i narzędzia ewaluacji: Badanie ankietowe nauczycieli Badanie ankietowe rodziców Badanie ankietowe uczniów Wywiad z partnerami szkoły 6. Charakterystyka próby badawczej Nauczyciele 24 osoby Uczniowie 140 uczniów Rodzice 108 osób Wybrani partnerzy szkoły 4 partnerów: GBP, GOPS, UG, Pełnomocnik Wójta Gminy ds. Oświaty 7. Opis wyników i ich interpretacja 1. Z jakimi instytucjami szkoła podejmuje współpracę? Instytucje i organizacje działające w środowisku lokalnym, z którymi współpracuje szkoła to: Urząd Gminy Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej Policja Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie Kuratorzy Sądowi Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Kościół banki biblioteki Teresiński Ośrodek Kultury PCK Szkoła Muzyczna Szkoła Językowa Ośrodek Zdrowia (szczepienie HPV) Rada Rodziców Caritas kino/teatr muzea 4

5 wyższe uczelnie inne szkoły, przedszkola organizacje i stowarzyszenia pozarządowe (np.wośp, CARITAS) inne(jakie?): CEO, Amnesty International, BGK, Straż Pożarna, schronisko dla zwierząt. Nauczyciele w 100% potwierdzili, że szkoła podejmuje współpracę z instytucjami zewnętrznymi. 56% ankietowanych rodziców jest zdania, że są informowani o efektach i formach współpracy ze środowiskiem lokalnym. Blisko 80% uczniów stwierdziło, że wie, z jakimi instytucjami i organizacjami szkoła podejmuje współpracę. 56% badanych uczniów korzysta z pomocy instytucji zewnętrznych. Uczniowie wskazali, że szkoła najczęściej podejmuje współpracę z Urzędem Gminy (111 uczniów), bibliotekami (94 uczniów), Policją (79 uczniów), kuratorami sądowymi (77 uczniów), szkołą językową (71 uczniów) i WOŚP (63 uczniów). Rodzice, podobnie jak uczniowie, zauważyli że najściślejsza współpraca zachodzi między szkołą a Urzędem Gminy (88% badanych). Na kolejnych miejscach umieścili: TOK (68%), PPP (65%) oraz RR (63%). Nauczyciele natomiast wskazali, że szkoła współpracuje najczęściej z Urzędem Gminy i GOPS (100% badanych). Nieco rzadziej współpraca ta nawiązywana jest przez gimnazjum z Policją, PCPR, Kościołem i RR (91% ankietowanych). 2. Jakie przedsięwzięcia i imprezy szkoła organizuje na rzecz środowiska lokalnego? Szkoła w ramach współpracy ze środowiskiem lokalnym, odpowiadając na jego potrzeby lub podejmując się własnych inicjatyw, bierze udział w: konkursach pozaszkolnych (np. konkursach przedmiotowych organizowanych przez MKO, Teresińskich i Powiatowych Dniach Retoryki, Konkursie Kolęd i Pastorałek, Ogólnopolskim Festiwalu Teatrów Niesfornych, Sochaczewskich Prezentacjach Teatralnych, Festiwalu Małych Form Teatralnych, konkursie historycznym Myśmy Rebelianci Żołnierze Wyklęci, Tę książkę warto przeczytać, LOGIA, itp.) zajęciach poza terenem szkoły (np. w Instytucie Fizyki i w Instytucie Chemii Doświadczalnej Uniwersytetu Warszawskiego, Centrum Nauki Kopernik) wycieczkach (np. turystyczno krajoznawczych do Bratysławy, Wiednia, Budapesztu, Kotliny Kłodzkiej, Lublina) wyjściach do teatru, kina, muzeum (np. spektakl Skąpiec Narodowego Teatru Edukacji, film Miasto 44, Muzeum Historii Żydów Polskich, Muzeum Literatury) prelekcjach, prezentacjach (np. strażacy z OSP Niepokalanów przeprowadzili szkolenie i pokaz sprzętu gaśniczego) spotkaniach z ciekawymi ludźmi (np. w spotkaniu z pisarzem, poetą i rysownikiem Grzegorzem Gortatem, w spotkaniu z poróżnikiem) festynach (np. Teresińska Noc Czerwcowa) imprezach z udziałem rodziców (Święcie Polskiej Szkoły, Dniu Patrona) akcjach charytatywnych (np. WOŚP, Szlachetnej Paczce, Górze Grosza, zbiórce plastikowych nakrętek) 5

6 zawody sportowe i mecze piłki nożnej w ramach rywalizacji Szkolnego Związku Sportowego. debatach o problemach (np. Dopalacze kradną życie). Ponadto uczniowie biorą udział w: - organizacji imprez wewnątrzszkolnych (np. Europejskiego Dnia Języków Obcych, akcji Młodzi Głosują, Wigilii, Andrzejek, Mikołajek, Tygodnia Zdrowia, Nocy Filmowej), - warsztatach psychologicznych (np. Archipelag Skarbów), - organizacji zajęć świetlicowych (np. Pomagamy sobie w lekcjach, Śpiewamy karaoke, Ćwiczymy w świetlicowym klubie, Gramy w bierki, Scrabble), - opiekują się pomnikiem 20. Rozstrzelanych z Pawiaka przy stacji PKP w Teresinie Niepokalanowie, - akcji zbierania książek dla pacjentów przebywających w oddziałach Szpitala Powiatowego w Sochaczewie, - akcji Kubek gorącej herbaty w okresie zimowym dla każdego ucznia w trzech szkołach polskich na Litwie, - w Marszu Niepodległości, - akcji Światowego Maratonu Pisania Listów organizowanej przez Amnesty International. Uczniowie wraz z nauczycielami wykonują gazetki tematyczne i informacyjne na korytarzach szkoły, tworzą własne projekty edukacyjne, rozwiązują zadania na platformie edukacyjnej Moodle Matematyczna Liga Zadaniowa. Rodzice potwierdzają wypowiedzi nauczycieli. Stwierdzili w ankiecie, że ich dzieci brały udział w: - wycieczkach (97% badanych), - wyjściach do teatru, kina, muzeum (87%), - imprezach z udziałem rodziców (61%), - zawodach sportowych (55%) - w festynach (52%). Opinię rodziców i nauczycieli potwierdzają także uczniowie. 95% badanych uczniów zadeklarowało swoje uczestnictwo w działaniach na terenie szkoły prowadzonych przez osoby z zewnątrz. Wśród tych działań najczęściej wskazywali: spotkanie z podróżnikiem (99 uczniów), imprezy z udziałem rodziców (92 uczniów), spotkania z policjantem (83 uczniów), festyny (72 uczniów) oraz zawody sportowe (70 uczniów). Jednocześnie 72% ankietowanych uczniów jest zdania, że uczestniczyło w zajęciach edukacyjnych organizowanych poza szkołą. Godnym odnotowania jest fakt, że 80% z nich uważa, że zajęcia te spełniły ich oczekiwania i będą kontynuowali udział w nich w przyszłości. Opisany powyżej stan rzeczy potwierdzają w wywiadzie partnerzy szkoły. Nauczyciele gimnazjum dzielą się wzajemnie pomysłami, warsztatem pracy i doświadczeniem i są bardzo chętni do współpracy z rodzicami i dziećmi. 100% ankietowanych nauczycieli stwierdziło, że szkoła współpracuje z rodzicami uczniów. Współpraca ta, w ich opinii (100% badanych), opiera się przede wszystkim na organizacji zebrań rodzicielskich, dni otwartych, pedagogizowaniu rodziców przekazywaniu przez nauczycieli i wychowawców bieżących informacji nt. funkcjonowania dziecka w szkole, informowaniu o ofercie szkoły (koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe, wyrównawcze itp.). 95% ankietowanych nauczycieli wskazuje jeszcze, że przedstawia rodzicom sposoby wsparcia uczniów w nauce (sposób odrabiania zadań domowych, możliwość korzystania z biblioteki szkolnej, świetlicy, kierowanie uczniów do 6

7 Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej). 91% badanych pedagogów uważa, że rodzice biorą udział w uroczystościach szkolnych i klasowych. Rodzice natomiast korzystają przede wszystkim z takich form współpracy ze szkołą, jak: zebrania rodzicielskie (97% badanych), dni otwarte (72%), przekazywanie przez nauczycieli i wychowawcę bieżących informacji nt. funkcjonowania dziecka w szkole (55%), wybór trójek klasowych (48%). Niepokoi bardzo niski poziom zainteresowania rodziców innymi formami współpracy ze szkołą: pedagogizacją rodziców (18%), przedstawianiem rodzicom sposobów wsparcia uczniów w nauce (sposobu odrabiania zadań domowych, możliwości korzystania z biblioteki szkolnej, świetlicy, kierowania uczniów do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej) (22%), wspieraniem i organizacją inicjatyw lokalnych (np. festyny) (11%), współudziałem w organizowaniu wycieczek i imprez klasowych, szkolnych (15%), współudziałem w akcjach charytatywnych (16%), udziałem w uroczystościach szkolnych i klasowych (21%). 3. Jakie korzyści dla uczniów, szkoły oraz instytucji płyną ze wzajemnej współpracy? Szkoła ściśle współpracuje z rodzicami, instytucjami z terenu gminy, jak również z różnymi instytucjami środowiska lokalnego. Współpraca ta ma pozytywny wpływ na rozwój edukacyjny uczniów. Szkoła w swojej działalności uwzględnia też potrzeby i możliwości środowiska lokalnego. Integrację tych środowisk potwierdzają przeanalizowane dokumenty i materiały: - kalendarz imprez i uroczystości, - kalendarz konkursów, - dzienniki lekcyjne, - strona internetowa szkoły, - protokoły z posiedzeń RP, - sprawozdania z działalności opiekuńczo-wychowawczej szkoły. Każda z instytucji realizuje inne zadania, w związku z tym efekty tej współpracy oraz ich wpływ na rozwój edukacyjny uczniów jest bardzo różnorodny. W wielu przypadkach celem współpracy jest jak najlepsza organizacja pracy szkoły, zapewnienie uczniom bezpieczeństwa, wspomaganie rodzin w trudnych sytuacjach, co można byłoby określić jako: stwarzanie jak najlepszych warunków do ich rozwoju edukacyjnego. Poprzez udział w życiu szkoły i środowiska lokalnego, uczniowie mają możliwość nabywania różnorodnej wiedzy i umiejętności. Współpraca z różnymi organizacjami i instytucjami lokalnymi wpływa korzystnie na rozwój edukacyjny uczniów. Potwierdzają to wszystkie zainteresowane podmioty (ankieta N., pyt. 9., ankieta R., pyt. 5., ankieta U., pyt. 8., wywiad z partnerami szkoły, pyt. 4.). Kooperacja ta umożliwia im: udział w programach monitorujących ich osiągnięcia (diagnozy), nabywanie nowych doświadczeń, przezwyciężanie trudności w nauce, motywowanie do nauki, naukę współpracy w zespole, kształtowanie tolerancji, poczucia odpowiedzialności za wspólnie podjęte zadania, poznanie ciekawych ludzi, poprawę bezpieczeństwa, profilaktykę w tym zakresie, 7

8 zaspakajanie potrzeb materialnych, poprawę funkcjonowania w rodzinie, zaangażowanie przy organizacji imprez szkolnych, promowanie własnych umiejętności, udział w uroczystościach i wycieczkach szkolnych, podniesienie sprawności fizycznej, wzrost świadomości proekologicznej, podniesienie świadomości n/t zdrowego stylu życia, rozwijanie zainteresowań i zdolności, wszechstronny rozwój. Ankietowani nauczyciele zauważyli także korzyści dla szkoły płynące z tej współpracy. Są to przede wszystkim: - integracja środowiska szkolnego z lokalnym (100% badanych), - podniesienie jakości nauczania (95%), - uatrakcyjnienie zajęć edukacyjnych (95%), - doskonała promocja szkoły i uczniów, ich pracy i osiągnięć oraz pracy nauczyciela (95%) - pomoc w organizacji akcji/konkursów (95%), - podniesienie skuteczności działań wychowawczych (87%). A zatem działania szkoły wynikające ze współpracy z instytucjami lokalnymi mają na celu zarówno promowanie uczniów i działalności szkoły, ale także są ukierunkowane na zaspokajanie potrzeb środowiska lokalnego. Można powiedzieć, że środowisko lokalne otrzymuje pewne wymierne korzyści w tym zakresie. Można je ująć w sposób następujący: integracja środowiska lokalnego, wyjście szkoły naprzeciw oczekiwaniom różnych instytucji i wspomaganie ich pracy poprzez zdobywanie potrzebnych informacji, promowanie wśród uczniów i rodziców różnorodnych akcji, zajęć, organizację imprez, uroczystości lokalnych, udostępnianie obiektów szkolnych na potrzeby środowiska lokalnego, kształtowanie wśród uczniów i rodziców pożądanych społecznie postaw, które mają znaczny wpływ na funkcjonowanie społeczności lokalnej. Rodzice (56% ankietowanych) uważają, że są informowani o formach i efektach współpracy ze środowiskiem lokalnym. Szkoła dokonuje tej informacji najczęściej za pośrednictwem samych uczniów, poprzez stronę internetową szkoły, poprzez dyrektorów i nauczycieli, informacje w prasie lokalnej. 4. Jakie są oczekiwania dotyczące dalszej współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym oraz instytucjami? 95% badanych uczniów deklaruje, że współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym spełnia ich oczekiwania. Rodzice (52% respondentów) zauważyli, że w niewielkim stopniu mogą wpływać na zakres współpracy między szkołą a środowiskiem lokalnym. Mimo to podają kilka aspektów życia szkoły, na które mają niewątpliwy wpływ: wzbogacanie propozycji szkoły o możliwości pracy własnej, angażowanie się w różne akcje, proponowanie różnych działań na terenie szkoły. Partnerzy szkoły oczekują od niej przede wszystkim: -racjonalnego wykorzystywania środków finansowych, 8

9 - utrzymywania pozytywnego wizerunku na tle innych placówek oświatowych, - zapewnienia bezpieczeństwa w szkole, - uczynienia ze szkoły realnego centrum nauki i kultury, - utrzymywania dobrych relacji z instytucjami, - kontynuacji podejmowanych działań. 5. Czy planując pracę szkoły, uwzględnia się potrzeby uczniów oraz środowiska lokalnego? Szkoła prowadzi rozpoznanie potrzeb uczniów i wykorzystuje je w planowaniu swojej pracy (twierdzi tak 100% badanych nauczycieli). Ten stan rzeczy potwierdzają rodzice (92%), którzy są zdania, iż planując swoją pracę, szkoła uwzględnia potrzeby uczniów oraz potrzeby środowiska lokalnego. Warto w tym miejscu przywołać jedną z wypowiedzi rodziców, dotyczącą naszego gimnazjum: Szkoła, do której chodzi moje dziecko, jest bardzo otwarta na współpracę z rodzicami; nauczyciele są bardzo pozytywnie nastawieni do uczniów, jak i rodziców. Rodzice podają jednocześnie najważniejsze ich zdaniem potrzeby, jakie mogłaby zaspokoić szkoła. Są to: - skuteczniejsze promowanie szkoły, pokazanie za i przeciw dzieciom i rodzicom, - Sprzątanie Świata (edukacja o gospodarowaniu odpadami w celu odnowy środowiska), - pomoc osobom starszym, biednym, - opieka nad zwierzętami, - rozmowy na temat używek, - skupienie się na kształceniu, wychowaniu i przekazywaniu wartości chrześcijańskich, - organizacja inicjatyw lokalnych (np. festyny), - bezpieczeństwo dzieci i młodzieży; diagnozowanie niepokojących zachowań młodzieży. Na podstawie obowiązujących szkolnych aktów prawnych wynikających z identyfikacji potrzeb i możliwości placówki, nauczyciele konstruują programy wychowawcze, plany dydaktyczne, uwzględniając zasobność środowiska lokalnego. Zidentyfikowane potrzeby i możliwości szkoły dotyczą sfer działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. Korzystanie przez szkołę z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków ich funkcjonowania. Wykorzystanie zasobów środowiska jest możliwe dzięki nawiązywaniu współpracy z działającymi w otoczeniu instytucjami, organizacjami oraz społecznością lokalną. Szkoła zakłada korzystanie z zasobów środowiska, ale daje szansę środowisku na korzystanie z jej zasobów. W badaniach ewaluacyjnych bardzo często znajdują się pytania dotyczące oczekiwań i potrzeb rodziców/uczniów, które mogłaby zrealizować szkoła. Nauczyciele w wywiadzie wymieniają najważniejsze potrzeby lokalnego środowiska, które mogłaby zaspokoić szkoła: - funkcja opiekuńcza, - potrzeba poznania najbliższego środowiska, - misja kulturalna, - kultywowanie tradycji, - konsultacje ze specjalistami, - szacunek dla osób dorosłych/starszych, - potrzeby socjalne, materialne, - wychwytywanie problemów wychowawczych, - udostępnianie budynku, boisk szkolnych, sal lekcyjnych, 9

10 - potrzeba bezpieczeństwa, - potrzeba ruchu. Potwierdzają to partnerzy biorący udział w wywiadzie. 6. Czy sposób promocji szkoły i jej działań jest skuteczny? Gimnazjum promuje się w środowisku lokalnym. Sukcesy i osiągnięcia uczniów są znakomitą wizytówką dla gminy oraz lokalnych instytucji, które promują czy sponsorują gimnazjalistów. Informacje o szkole i jej sukcesach przekazywane są za pośrednictwem uczniów, notatek w lokalnych gazetach, szkolnych tablic ogłoszeń, dyrektora i nauczycieli, ale przede wszystkim poprzez stronę internetową placówki. Znajdują się tam wszystkie potrzebne informacje: adres, telefony, nazwiska nauczycieli, rodzaje zajęć czy oferta edukacyjna. Dla rodziców i mieszkańców strona jest źródłem informacji o szkole, o pracy nauczycieli, dokumentach prawa wewnątrzszkolnego. Młodzież aktywnie uczestniczy w redagowaniu strony internetowej. Zamieszcza informacje o tym, co dzieje się w szkole oraz zdjęcia z imprez szkolnych i środowiskowych. 100% badanych nauczycieli jest zdania, że promocja taka jest skuteczna. Uczniowie ocenili stopień promocji szkoły w środowisku lokalnym (w skali sześciostopniowej) w następujący sposób: (5%) (4,1%) (10,9%) (27,9%) (39%) (13,1%) 10

11 8. Wnioski i rekomendacje Pytania kluczowe (badawcze) 1. Z jakimi instytucjami szkoła podejmuje współpracę? 2. Jakie przedsięwzięcia i imprezy szkoła organizuje na rzecz środowiska lokalnego? 3. Jakie korzyści dla uczniów, szkoły oraz instytucji płyną ze wzajemnej współpracy? 4. Jakie są oczekiwania dotyczące dalszej współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym oraz instytucjami? 5. Czy planując pracę szkoły, uwzględnia się potrzeby uczniów oraz środowiska lokalnego? 6. Czy sposób promocji szkoły i jej działań jest skuteczny? Wnioski 1.Szkoła współpracuje z wieloma instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz edukacji oraz środowiskiem lokalnym. 2.Uczniowie i rodzice znają instytucje, z jakimi szkoła współpracuje oraz działania, jakie podejmuje na rzecz środowiska lokalnego. 1.Szkoła organizuje przedsięwzięcia i imprezy na rzecz środowiska oraz podejmuje wspólne inicjatywy służące edukacji, wychowaniu, opiece i promocji gminy. 1.Współpraca szkoły z instytucjami i środowiskiem lokalnym przynosi korzyści zarówno szkole, uczniom jak i środowisku lokalnemu. 2. Większość badanych rodziców, uczniów, partnerów szkoły bardzo dobrze ocenia sposób organizacji przedsięwzięć szkoły. 3. Zasoby szkoły i środowiska lokalnego wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju. 1. Ankietowani przedstawiciele instytucji, z którymi szkoła współpracuje, deklarują chęć dalszej współpracy w dotychczasowym kształcie lub nawet jej rozszerzenie. 1.Przy planowaniu pracy szkoły uwzględniane są potrzeby uczniów i środowiska lokalnego. 1. Sposób promocji szkoły i jej działań jest według zdecydowanej większości badanych skuteczny. 2. Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym jest oceniane wysoko. Rekomendacje (wnioski do dalszej pracy): 1. Kontynuować dotychczasowe i podejmować nowe wyzwania i inicjatywy na rzecz środowiska lokalnego. 2. Poszukiwać możliwości nawiązywania kontaktów z nowymi instytucjami oraz osobami, które mogą przyczynić się do zwiększenia aktywności szkoły w badanym obszarze. 3. Dokonywać monitoringu i weryfikacji potrzeb środowiska. 4. Wziąć pod uwagę sugestię partnerów szkoły dotyczącą potrzeb (np. seniorzy - nauka języka angielskiego). 11

12 5. Częściej wykorzystywać środowisko lokalne jako poligon samodzielnych działań uczniów (projekty edukacyjne). 6. Uczynić środowisko lokalne odbiorcą działań uczniów poprzez np. zapraszanie do szkoły ciekawych ludzi, specjalistów, ekspertów, którzy pozwolą uczniom sprawdzić realną użyteczność swoich umiejętności i wiedzy. 7. Zaangażować liczniejsze grono rodziców w działania podejmowane przez szkołę. 8. Dbać o skuteczną informację na temat współpracy i partnerów (rodziców i uczniów). Podsumowanie: Szkoła nasza to instytucja, której głównym celem jest realizacja ważnej misji społecznej, dlatego w szczególności potrzebuje ona akceptacji otoczenia. Przychylność zdobędzie, dzięki stałej komunikacji z nim. Gimnazjum nasze cieszy się w najbliższym otoczeniu sympatią większości rodziców, uczniów i instytucji. Prowadzone działania z każdym rokiem budują pozytywny wizerunek szkoły. Dyrektor oraz grono pedagogiczne obserwują zmieniającą się rzeczywistość i dostosowują potrzeby lokalnej społeczności do działań placówki. Monitoring, czyli bieżąca analiza, jest niezbędny do realnej oceny sytuacji. Szkoła nasza jest nie tylko instytucją edukacyjną, ale również miejscem, w którym wspiera się rodziców i uczniów oraz daje się jak najlepsze możliwości kształcenia i rozwoju miejscowej młodzieży. Opisane wyżej działania pomagają budować pozytywny wizerunek szkoły w środowisku, są mu potrzebne, a także wzbogacają jego rozwój. Szansą dla naszego gimnazjum może być kontakt z instytucjami spoza terenu gminy, udział w ogólnopolskich, a nawet międzynarodowych projektach i konkursach. Przede wszystkim są one dużą szansą dla młodzieży, ale wymagają znacznych nakładów finansowych. Tutaj możliwym rozwiązaniem mogłoby być wykorzystanie pomocy finansowej z grantów edukacyjnych i dotacji unijnych. Współpraca ze środowiskiem lokalnym jest uzasadniona, potrzebna i celowa. Pomaga we wspólnej edukacji dzieci i młodzieży. Integruje środowisko i propaguje wspólną wymianę doświadczeń i rozwiązań w pracy. Warto więc pracować nad coraz to innymi, lepszymi metodami, formami i sposobami rozwiązań formalnych dotyczących badanego zagadnienia. 12

13 9.Załączniki Załącznik 1 Podsumowanie wyników ankiet i wywiadów Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli Szanowni Państwo, celem niniejszej ankiety jest poznanie Państwa opinii na temat współpracy naszej szkoły ze środowiskiem lokalnym. Ankieta jest anonimowa. 1. Czy szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym? TAK (24; 100%) / NIE 2. Czy szkoła promuje się w środowisku lokalnym? TAK (24; 100%) / NIE Jeśli TAK, proszę podać, w jaki sposób informacje na stronie internetowej szkoły (24; 100%) za pośrednictwem ucznia/dziecka (21; 87%) notatki w gazetach lokalnych (21; 87%) szkolne tablice ogłoszeń (np. RSU) (21; 87%) przez Dyrekcję/nauczycieli (20; 83%) inny (jaki?): Święto Polskiej Szkoły, Poczet Sztandarowy na uroczystościach zewnętrznych, opieka nad pomnikiem więźniów z Pawiaka, czytanie książek dzieciom w przedszkolach, gazetka szkolna Kapsel, imprezy gminne z udziałem uczniów, udział w konkursach zewnętrznych (12; 50%) 3. Czy taka promocja jest skuteczna? TAK (24; 100%) / NIE 4. Jakie imprezy szkoła organizuje na rzecz środowiska? i jakie działania szkoła podejmuje na rzecz środowiska lokalnego? konkursy pozaszkolne (22; 91%) zajęcia poza terenem szkoły (18; 75%) wycieczki (22; 91%) wyjścia do teatru, kina, muzeum (22; 91%) prelekcje, prezentacje (16; 66%) spotkania z ciekawymi ludźmi (19; 79%) festyny szkolne (Teresińska Noc Czerwcowa) (21; 87%) imprezy z udziałem rodziców (Święto Polskiej Szkoły, Dzień Patrona) (24; 100%) akcje charytatywne (20; 83%) zawody sportowe i mecze piłki nożnej (22; 91%) inne (jakie?): debaty o problemach (1; 4%) 5. Czy szkoła prowadzi rozpoznanie potrzeb uczniów? TAK (24; 100%) / NIE 6. Czy jest ono wykorzystywane w planowaniu pracy szkoły? TAK (24; 100%) / NIE 13

14 8. Z jakimi instytucjami współpracuje szkoła? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź). Urząd Gminy (24; 100%) Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej (24; 100%) Policja (22; 91%) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie (22; 91%) Kuratorzy Sądowi (18; 75%) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna (22; 91%) Kościół (22; 91%) banki (17; 70%) biblioteki (21; 87%) Teresiński Ośrodek Kultury (22; 91%) PCK (7; 29%) Szkoła Muzyczna (8; 33%) Szkoła Językowa (6; 25%) Ośrodek Zdrowia (szczepienie HPV) (21; 87%) Rada Rodziców (22; 91%) Caritas (16; 66%) kino/teatr (16; 66%) muzea (16; 66%) wyższe uczelnie (15; 62%) inne szkoły, przedszkola (13; 54%) organizacje i stowarzyszenia pozarządowe (np.wośp, CARITAS) (20;83%) inne(jakie?): CEO, Amnesty International, BGK, Straż Pożarna, schronisko dla zwierząt (3; 12%). 9. Jakie korzyści dla szkoły i uczniów płyną z tej współpracy? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź). dla szkoły: pomoc w organizacji akcji/konkursów (23; 95%) uatrakcyjnienie zajęć edukacyjnych (23; 95%) podniesienie skuteczności działań wychowawczych (21; 87%) podniesienie jakości nauczania (23; 95%) doskonała promocja szkoły i uczniów, ich pracy i osiągnięć oraz pracy nauczyciela (23; 95%) integracja środowiska szkolnego z lokalnym (24; 100%) inne (jakie?): zachęcanie szóstoklasistów do przyjścia do naszej szkoły, preorientacja zawodowa (4; 12%). dla ucznia: uzyskanie nowych wiadomości i umiejętności (23; 95%) rozwijanie sprawności fizycznej (22; 91%) umiejętność współpracy w grupie (22; 91%) zdobycie uznania innych osób (19; 79%) zadowolenie z przynależności do społeczności szkolnej (21; 87%) rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności (20; 83%) nabywanie doświadczenia (23; 95%) ciekawe spędzanie wolnego czasu (21; 87%) satysfakcja z niesienia pomocy innym (22; 91%) umiejętność pracy na rzecz środowiska (20; 83%) inne (jakie?): zdobywanie pewności siebie, zdobywanie informacji o zawodach, uświadamianie własnych predyspozycji, rozbudzanie pasji (20%) 10. Czy szkoła współpracuje z rodzicami uczniów? TAK (24; 100%) / NIE Jeśli TAK, proszę podać, w jaki sposób: zebrania rodzicielskie (24; 100%) 14

15 dni otwarte szkoły (24; 100%) pedagogizacja rodziców (24; 100%) przekazywanie przez nauczycieli i wychowawcę bieżących informacji nt. funkcjonowania dziecka w szkole (24; 100%) informowanie o ofercie szkoły (koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe, wyrównawcze itp.) (24; 100%) przedstawianie rodzicom sposobów wsparcia uczniów w nauce (sposób odrabiania zadań domowych, możliwość korzystania z biblioteki szkolnej, świetlicy, kierowanie uczniów do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej) (23; 95%) wybory trójek klasowych (23; 95%) wspieranie i organizacja inicjatyw lokalnych (np. festyny) (22; 91%) współudział w organizowaniu wycieczek i imprez klasowych, szkolnych (19; 79%) współudział w akcjach charytatywnych (19; 79%) udział w uroczystościach szkolnych i klasowych (22; 91%) inny (jaki?): debaty szkolne, wystrój szkoły na święta i uroczystości (2; 8%). Opracowały: Małgorzata Koncewicz, Anna Szczepanik 15

16 Kwestionariusz ankiety dla rodziców Szanowni Państwo, celem niniejszej ankiety jest poznanie Państwa opinii na temat współpracy naszej szkoły ze środowiskiem lokalnym. Ankieta jest anonimowa. 1. W jakich formach współpracy bierzecie Państwo udział? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź). zebrania rodzicielskie (105; 97%) dni otwarte szkoły (78; 72%) pedagogizacja rodziców (20; 18%) przekazywanie przez nauczycieli i wychowawcę bieżących informacji nt. funkcjonowania dziecka w szkole (60; 55%) informowanie o ofercie szkoły (koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe, wyrównawcze itp.) (40; 37%) przedstawianie rodzicom sposobów wsparcia uczniów w nauce (sposób odrabiania zadań domowych, możliwość korzystania z biblioteki szkolnej, świetlicy, kierowanie uczniów do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej) (24; 22%) wybory trójek klasowych (52; 48%) wspieranie i organizacja inicjatyw lokalnych (np. festyny) (12; 11%) współudział w organizowaniu wycieczek i imprez klasowych, szkolnych (16; 15%) współudział w akcjach charytatywnych (17; 16%) udział w uroczystościach szkolnych i klasowych (23; 21%) inne (jakie?): brak odpowiedzi 2. Z jakimi instytucjami i organizacjami wg Państwa podejmuje współpracę szkoła? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź). Urząd Gminy (88%) Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej (47%) Policja (52%) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie (5%) Kuratorzy Sądowi (25%) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna (65%) Kościół (55%) banki (8%) biblioteki (42%) Teresiński Ośrodek Kultury (68%) PCK (7%) Szkoła Muzyczna (6%) Szkoła Językowa (6%) Ośrodek Zdrowia (Szczepienie HPV) (52%) Rada Rodziców (63%) Caritas (7%) kino/teatr (24%) muzea (30%) wyższe uczelnie (9%) inne szkoły, przedszkola (12%) organizacje i stowarzyszenia pozarządowe (np.wośp) (24%) inne(jakie?): brak odpowiedzi 3. Proszę zaznaczyć, w jakich działaniach, które prowadziła w tym lub poprzednim roku szkolnym brało udział Państwa dziecko? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź). konkursy pozaszkolne (29; 27%) zajęcia poza terenem szkoły (26; 24%) wycieczki (105; 97%) wyjścia do teatru, kina, muzeum (94; 87%) prelekcje, prezentacje (28; 26%) spotkania z ciekawymi ludźmi (51; 47%) festyny szkolne (Teresińska Noc Czerwcowa) (56; 52%) 16

17 imprezy z udziałem rodziców (Święto Polskiej Szkoły, Dzień Patrona) (66; 61%) akcje charytatywne (31;29%) zawody sportowe i mecze piłki nożnej (60; 55%) inne (jakie?): brak odpowiedzi 4. Czy planując pracę szkoły uwzględnia się potrzeby uczniów oraz środowiska lokalnego? tak (49; 45%) raczej tak (51; 47%) raczej nie (1; 0,9%) nie (0%) nie mam zdania (3; 28%) 5. Jakie widzicie Państwo korzyści dla swojego dziecka wynikające z uczestnictwa w tych działaniach? (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź). uzyskanie nowych wiadomości i umiejętności (91; 84%) rozwijanie sprawności fizycznej (59; 55%) umiejętność współpracy w grupie (85; 79%) zdobycie uznania innych osób (36; 33%) zadowolenie z przynależności do społeczności szkolnej (43; 40%) rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności (63; 58%) nabywanie doświadczenia (66; 61%) ciekawe spędzanie wolnego czasu (58; 54%) satysfakcja z niesienia pomocy innym (42; 39%) umiejętność pracy na rzecz środowiska (43; 40%) inne (jakie?): brak odpowiedzi 6. Czy są Państwo informowani o formach i efektach współpracy ze środowiskiem lokalnym? tak (60; 56%) nie (7; 6%) czasami (38; 35%) Jeśli tak, to w jaki sposób? przez Dyrekcję/nauczycieli (54; 50%) informacje na stronie internetowej szkoły (64; 59%) za pośrednictwem ucznia/dziecka (71; 66%) notatki w gazetach lokalnych (20; 18%) szkolne tablice ogłoszeń (np. RSU) (12; 11%) inne (jakie?): SMS-y, maile 7. W jakim stopniu mogą Państwo wpływać na zakres współpracy między szkołą a środowiskiem lokalnym? w znacznym stopniu (25; 23%) w niewielkim stopniu (56; 52%) w żadnym (12; 11%) 17

18 Proszę podać przykłady: - uzupełniając ankietę, - rozmowy, - wzbogacanie propozycji szkoły o możliwości pracy własnej, - współudział w działaniach szkoły, - dyspozycja mojej osoby, - własne angażowanie się w różne akcje, - propozycje spotkań/apeli w szkole; 8. Jakie potrzeby środowiska mogłaby, zdaniem Państwa, zaspokoić szkoła? - większe promowanie szkoły, pokazanie za i przeciw dzieciom i rodzicom, - Sprzątanie Świata, - edukacja o gospodarowaniu odpadami w celu odnowy środowiska, - pomoc osobom starszym, biednym, - opieka nad zwierzętami, - rozmowy na temat używek, - utrzymywanie porządku, - szkoła powinna skupić się na kształceniu, wychowaniu i przekazywaniu wartości chrześcijańskich, - organizacja inicjatyw lokalnych (np. festyny), - szkoła, do której chodzi moje dziecko, jest bardzo otwarta na współpracę z rodzicami; nauczyciele są bardzo pozytywnie nastawieni do uczniów, jak i rodziców, - bezpieczeństwo dzieci i młodzieży; diagnozowanie niepokojących zachowań młodzieży; Opracowała: Hanna Turczyńska 18

19 Kwestionariusz ankiety dla uczniów Odpowiedz, proszę, na kilka pytań. Udzielone przez Ciebie odpowiedzi pomogą nam, nauczycielom dowiedzieć się, jak podejmowane działania szkoły w środowisku lokalnym są widziane oczami ucznia. Środowisko lokalne - to ludzie, którzy żyją w bliskim otoczeniu, ale także wszystkie instytucje, urzędy, kluby sportowe, uczelnie, domy kultury, itp. Proszę o udzielenie odpowiedzi na temat działań prowadzonych w tym i poprzednim roku szkolnym. Ankieta jest anonimowa. 1. Czy uczestniczyłeś/łaś w działaniach na terenie szkoły prowadzonych przez osoby z zewnątrz? TAK (133; 95%) / NIE (7; 5%) 2. Jakie to były działania? spotkanie autorskie z pisarzem (63; (%) spotkanie z podróżnikiem (99; 14,3%) lekcja języka obcego prowadzona przez lektora (43; 6,2%) spotkanie z policjantem (83; 12%) spotkania z innymi ciekawymi ludźmi (59; 8,5%) prelekcje, prezentacje (np. dotyczące szczepień) (47; 6,8%) festyny szkolne (Teresińska Noc Czerwcowa) (72; 10,4%) imprezy z udziałem rodziców (Święto Polskiej Szkoły, Dzień Patrona) (92; 13,3%) akcje charytatywne (55; 8%) zawody sportowe i mecze piłki nożnej (70; 10,1%) inne (jakie?): brak odpowiedzi 3. Czy uczestniczyłeś/łaś w zajęciach poza szkołą? TAK (101; 72%) / NIE (39; 28%) 4. Jeśli odpowiedziałeś/ łaś TAK, czy te zajęcia spełniły Twoje oczekiwania i czy będziesz kontynuował udział w nich w przyszłości? TAK (95; 80%) / NIE (24; 20%) 5. Czy wiesz, z jakimi instytucjami i organizacjami wg Ciebie podejmuje współpracę szkoła? TAK (107; 79%) / NIE (28; 21%) 6. Podaj, z jakimi. (Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź). Urząd Gminy (111; 9,7%) Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej (53; 4,6%) Policja (79; 6,9%) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie ( 49; 4,2%) Kuratorzy Sądowi (77; 6,7%) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna (86; 7,5%) Kościół (16; 1,4%) banki (73; 6,4%) biblioteki (94; 8,2%) Teresiński Ośrodek Kultury (13; 1,1%) PCK (26; 2,3%) Szkoła Muzyczna (22; 2%) Szkoła Językowa (71; 6,2%) Ośrodek Zdrowia (Szczepienie HPV) (88; 7,7%) Rada Rodziców (47; 4,1%) Caritas (56; 4,9%) kino/teatr (42; 3,7%) muzea (32; 2,8%) wyższe uczelnie (49; 4,3%) inne szkoły, przedszkola organizacje i stowarzyszenia pozarządowe (np.wośp) (63; 5,5%) inne(jakie?): brak odpowiedzi 7. Czy korzystasz z pomocy instytucji zewnętrznych? TAK (74; 56%) / NIE (58; 44%) 8. Jakie korzyści czerpiesz ze współpracy naszej szkoły z instytucjami zewnętrznymi? rozwijanie sprawności fizycznej (87; 12,5%) uzyskiwanie nowych wiadomości i umiejętności (68; 9,8%) umiejętność współpracy w grupie (73; 10,5%) 19

20 zdobycie uznania innych osób (54; 7,7%) zadowolenie z przynależności do społeczności szkolnej ((48; 6,9%) rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności (85; 12,2%) nabywanie doświadczenia (93; 13,4%) ciekawe spędzanie wolnego czasu (82; 11,8%) satysfakcja z niesienia pomocy innym (60; 8,6%) umiejętność pracy na rzecz środowiska (47; 6,7%) inne (jakie?): brak odpowiedzi 9. Oceń, w skali od 1 do 6 stopień promocji w środowisku lokalnym. (1-oznacza współpracę szkoły na bardzo niskim poziomie, 6- oznacza współpracę na bardzo wysokim poziomie) (7; 5%) (6; 4,1%) (15; 10,9%) (38; 27,9%) (53; 39%) (18; 13,1%) Opracował: Grzegorz Krupa 20

21 Kwestionariusz wywiadu z partnerami szkoły 1. Jakie działania podejmuje lub mogłaby podjąć szkoła w odpowiedzi na potrzeby Państwa instytucji (organizacji, społeczności)? Pełnomocnik Wójta Gminy ds. Oświaty Organ prowadzący szkołę odpowiada za jej działalność. Do jego zadań należy w szczególności: - zapewnienie warunków działania szkoły w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki, - wykonywanie remontów obiektów szkolnych oraz zadań inwestycyjnych w tym zakresie, - zapewnienia obsługi administracyjnej, finansowej i organizacyjnej szkoły, - wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt niezbędny do pełnej realizacji programów nauczania, programów wychowawczych, przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów oraz wykonywania innych zadań statutowych, Z drugiej strony organ prowadzący szkołę sprawuje nadzór w zakresie: - prawidłowości dysponowania przyznanymi szkole środkami pochodzącymi z innych źródeł, a także gospodarowaniem mieniem, - przestrzegania obowiązujących przepisów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy pracowników i uczniów, - przestrzegania przepisów dotyczących organizacji pracy szkoły. Szkoła powinna współdziałać z organem prowadzącym w realizacji wyżej wymienionych zadań nie tylko wymagać realizacji tych zadań, ale również być pomocną w racjonalnie uzasadnionym ich planowaniu. Prawidłowa gospodarka środkami budżetowymi jest wymogiem stawianym zarówno organowi prowadzącemu, jak również dyrektorowi szkoły. Dyrektorowi w tym zakresie pomocną powinna być Rada Pedagogiczna, która powinna zatwierdzać działania dyrektora, jak również być mu pomocną we wskazywaniu kierunku działań. W wymienionych obszarach Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie spełnia oczekiwania organu prowadzącego. Gminna Biblioteka Publiczna w Teresinie Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie czynnie i aktywnie bierze udział w wolontariacie na rzecz Gminnej Biblioteki Publicznej w Teresinie. Obie biblioteki szkolna i gminna nawiązały współpracę w zakresie upowszechniania czytelnictwa wśród młodzieży (organizowanie spotkań autorskich i konkursów). Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Teresinie Kontakty szkoły w sprawach: - uczniów w trudnej sytuacji materialnej, - uczniów w trudnej sytuacji rodzinnej, - uczniów, którzy nie spełniają obowiązku szkolnego, - uczestnictwa w pracach Zespołu Interdyscyplinarnego ds. przemocy w rodzinie. Urząd Gminy w Teresinie Szkoła współpracuje z Urzędem w ramach: - lokalnych projektów profilaktycznych, - organizacji czasu wolnego młodzieży, - alternatywnych form spędzania tego czasu, - rozwijania i rozbudzania zainteresowań. 2. Czy jest to współpraca systematyczna? Pełnomocnik Wójta Gminy ds. Oświaty Tak, jest to współpraca systematyczna. Główne aspekty tej współpracy to: - coroczne planowanie organizacji roku szkolnego, 21

22 - planowanie wydatków budżetowych na lata następne, - przestrzeganie dyscypliny finansowej (zmiany planu wydatków na sesjach Rady Gminy Teresin i poprzez zarządzenia Wójta Gminy), - planowanie i współpraca z działem inwestycji UG Teresin w zakresie działań inwestycyjnych i remontowych, itp. Gminna Biblioteka Publiczna w Teresinie Jest to współpraca systematyczna. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Teresinie Tak. Urząd Gminy w Teresinie Współpraca ta jest systematyczna, długofalowa. 3. Czy mają Państwo oczekiwania dotyczące współpracy z naszą szkołą? Jakie? Pełnomocnik Wójta Gminy ds. Oświaty 1. Racjonalne wykorzystywanie środków finansowych: a) baza szkoły (dydaktyczna, lokalowa), b) współpraca z GOPS, c) organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów. 2. Wizerunek szkoły na tle innych placówek oświatowych: a) osiągane wyniki w egzaminach sprawdzających, b) udział uczniów w konkursach, c) zapewnienie bezpieczeństwa w szkole. 3. Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym (szkoła jako ośrodek kulturalny) współpraca z lokalnym środowiskiem. Gminna Biblioteka Publiczna w Teresinie Utrzymanie dobrych relacji pomiędzy placówkami (szkołą i biblioteką). Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Teresinie Chcielibyśmy, aby ta współpraca była nadal na takim samym poziomie, jak jest obecnie, czyli dobra. Urząd Gminy w Teresinie Kontynuacja podejmowanych działań. 4. Jakie korzyści odnosi Państwa instytucja (organizacja, społeczność) dzięki współpracy ze szkołą? Pełnomocnik Wójta Gminy ds. Oświaty 1. Objęcie opieką w zakresie dożywiania wszystkich potrzebujących uczniów efektem właściwej współpracy z GOPS. 2. Dobre wyniki egzaminów gimnazjalnych, jako efekt realizacji zajęć dodatkowych. 3. Kształtowanie pozytywnego wizerunku Gminy dzięki udziałowi uczniów w konkursach i zawodach na szczeblu powiatu, województwa, kraju. 4. Uświetnianie imprez gminnych uczestnictwem w nich uczniów Gimnazjum. 5. Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy pracowników i uczniów niski poziom wypadkowości. Gminna Biblioteka Publiczna w Teresinie Upowszechnianie czytelnictwa i kultury osobistej wśród uczniów. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Teresinie - uzyskanie niezbędnych informacji (o uczniach) potrzebnych do p[racy i do pomagania uczniom i ich rodzinom, 22

23 - podejmowanie właściwych działań (zapewnienie uczniom bezpieczeństwa, pomoc rodzinom w trudnej sytuacji, tworzenie warunków do prawidłowego rozwoju edukacyjnego0, - uczniowie poprzez udział w konkursach, spotkaniach nabywają różnorodną wiedzę i umiejętności oraz rozwijają swoje zainteresowania. Urząd Gminy w Teresinie - realizacja zadań ustawowych, - podnoszenie jakości życia społeczności lokalnej. Opracowała: Małgorzata Koncewicz 23