Zespół Szkół nr 94 w Warszawie. Szkoła Podstawowa nr 172 im. Polskiej Organizacji Wojskowej. Gimnazjum nr 118 im. Pierwszej Kompanii Kadrowej

Transkrypt

1 Zespół Szkół nr 94 w Warszawie Szkoła Podstawowa nr 172 im. Polskiej Organizacji Wojskowej Gimnazjum nr 118 im. Pierwszej Kompanii Kadrowej PROGRAM WYCHOWAWCZY Warszawa 2016/2017 1

2 1. Wstęp Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie ucznia, poszanowanie godności osobistej, umożliwianie rozwoju młodzieży. Został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w Szkole oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej w roku szkolnym 2014/2015. Rodzice większości uczniów pracują zawodowo. Rodzice oczekują od Szkoły bogatej oferty zajęć dydaktycznych, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, rozwijających zainteresowania. Społeczność lokalna oczekuje od Szkoły zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i wychowawczych oraz promowania zdrowego stylu życia. Z przeprowadzonych badań wynika, że w Szkole występują niewłaściwe postawy, takie jak: brak szacunku dla dorosłych, (gimnazjum) agresja słowna i fizyczna, (gimnazjum) dewastacja mienia szkolnego i otoczenia, (szkoła podstawowa, gimnazjum) brak opiekuńczości starszych uczniów w stosunku do młodszych, dyskryminacja (szkoła podstawowa, gimnazjum) palenie papierosów (gimnazjum) Przeprowadzone ankiety wykazały, że uczniowie mają zaniżoną samoocenę, nie zawsze potrafią korzystać z różnych źródeł wiedzy. Nie wykazują zainteresowania historią i tradycjami regionu. Obserwuje się małą aktywność społeczną wśród uczniów. Podmiotem działań wychowawczych w stosunku do swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej uzupełniają w tym zakresie obowiązki rodziców, wspomagają ich oraz współdziałają z nimi. Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanków. Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego, samorządu uczniowskiego, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę Szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów Szkoły. 2. Podstawa prawna programu wychowawczego: Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.), Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526.), 2

3 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2014 r. poz. 191 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2002 r. Nr 61 poz. 624 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz ze zm.), statut Szkoły. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. nr 228 poz. 1490) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz.1249). 3. Cele programu: realizacja wartości wychowawczych: o patriotyzm, o szacunek dla języka ojczystego, kultury i tradycji narodowej, o tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, religii, postaw i przekonań, o uczciwość, szczerość, prawdomówność, rzetelność i odpowiedzialność, o poznawanie i doskonalenie własnej osobowości, o umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności, o pomoc potrzebującym, o zdrowy styl życia, postawa proekologiczna; 3

4 realizacja priorytetów Szkoły: o organizacja procesu rozwoju ucznia ukierunkowana na jego sukces, o działania wychowawcze sprzyjające efektywnej nauce, o integracja ze środowiskiem lokalnym i promowanie w nim swojej działalności; realizacja głównych celów wychowawczych: o zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, o kształtowanie postaw twórczych, o stworzenie warunków do efektywnej współpracy z domem rodzinnym ucznia oraz integracji ze środowiskiem lokalnym, o dostarczanie wzorców osobowościowych stanowiących model do naśladowania i kształtowania poczucia własnej wartości, o otwarcie na wartości kultur Europy i świata. Najważniejszym celem wychowawczym Szkoły jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania: rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia, budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa, kształtowanie gotowości do niesienia pomocy innym, nauczanie zasad kultury, dbałość o kulturę języka, pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce, wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności, kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie, naukę bezpiecznego zachowania na terenie Szkoły i poza nią, wykorzystanie całodobowego monitoringu, kształtowanie postawy patriotycznej. 4

5 4. Model absolwenta Uczeń w czasie pobytu w Szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy: jest uczciwy nie kłamie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze ściąg ani podpowiedzi innych uczniów, sam również nie podpowiada ani nie pomaga innym uczniom oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe, jest wiarygodny i odpowiedzialny zawsze postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania, dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów, jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia, ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników, szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom, jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo-skutkowe, jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich zrealizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje, cechuje się kulturą osobistą, o przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w Szkole, o okazuje szacunek i życzliwość wobec rówieśników i osób dorosłych, o dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów, o dba o wygląd; ma świadomość swojej przynależności narodowej, jest świadomy swojego pochodzenia, szanuje polską historię, kulturę i zwyczaje; dostrzega wkład Polski w kulturę europejską; potrafi krytycznie oceniać wydarzenia historyczne; zna podstawy ustroju RP oraz zasady i procedury demokracji; rozumie potrzebę pielęgnowania tradycji i kultury narodowej; uczestniczy w obchodach świąt państwowych i innych uroczystości szkolnych. dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny, jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury, 5

6 o szanuje odmienność innych ludzi, o nie wyśmiewa ani nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich narodowość, religię, przekonania polityczne, trudną sytuację życiową, niepełnosprawność, o przeciwstawia się dyskryminacji, staje w obronie prześladowanych czy wyśmiewanych; angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę opartą na zasadach miłości do ojczyzny, jedności i solidarności z własnym narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi członkami narodu. Postawy opisane w modelu absolwenta kształtowane są wspólnie przez nauczycieli, pracowników Szkoły oraz rodziców poprzez: działania wychowawcze, własny przykład i pracownicy Szkoły powinni stanowić wzór do naśladowania w zakresie realizacji ww. postaw. 5. Założenia programu: wszyscy wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego Szkoły, wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu wychowawczego, dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności dzieci; umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności; wspomagają samodzielność uczenia się; inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji. 6. Formy oddziaływań wychowawczych: zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe. 7. Metody pracy wychowawczej: gry i zabawy, dyskusje, dramy, 6

7 twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna, metoda projektów, symulacje, warsztaty, treningi umiejętności, rozmowy, pogadanki. 8. Zadania wychowawcze W procesie wychowawczym współpracują, -, pracownicy niepedagogiczni i instytucje wspomagające. Naturalnym środowiskiem wychowawczym dziecka jest rodzina. Rodzice powinni współpracować ze szkołą zgodnie z założeniami wspólnie tworzonego programu wychowawczego. Szkoła jest otwarta na wkład wszystkich, którzy chcą wspomóc ją w różnych dziedzinach w przekonaniu, że może to służyć integracji, bogaceniu i pogłębieniu więzi między środowiskiem szkolnym i rodzinnym. Uczniowie: Są podmiotem wszelkiej działalności Zespołu Szkół nr 94 w Warszawie Nauczyciele: wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym, reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci, zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w Szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek. Wychowawcy klas: poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych, integrują zespół klasowy, rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy, 7

8 interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do Szkoły, badają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych, wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych), propagują zasady kulturalnego zachowania, troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza Szkołą, czuwają nad wszechstronnym rozwojem osobowym ucznia oraz przygotowują go do samodzielnego funkcjonowania poprzez wzmacnianie postawy odpowiedzialności, utrzymują kontakt z rodzicami wychowanków, systematyczne informują o postępach ich dzieci, włączają rodziców w życie Szkoły i dążą do uzgodnienia wspólnych zasad wychowania, wspólnie z podopiecznymi dokonują ewaluacji i oceny rezultatów działań wychowawczych, pomagają poznać mocne i słabe strony ucznia w celu planowaniu rozwoju wychowanka. Rodzice: współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci, dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, biorą czynny udział w życiu szkoły współtworząc szkolny obszar wychowawczy, są odbiorcami działań mających na celu zwiększenie świadomości rodziców w zakresie profilaktyki uzależnień, cyberprzemocy. Pedagog szkolny i psycholog: rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego Szkoły, wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego Szkoły, działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, 8

9 dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w Szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej, kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego, utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas, udziela uczniom porad i konsultacji, wspiera uczniów, wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych, szczególne w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń, prowadzi badania i działania diagnostyczne dotyczące poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, dodatkowo dla uczniów i rodziców/opiekunów prawnych podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych, na zlecenie organów administracji publicznej, takich jak sądy, prokuratura, kuratorzy sądowi, policja, urzędy państwowe, Szkoły itp., przygotowuje opinie o uczniach, w sprawach merytorycznie podległych pedagogowi szkolnemu. Pracownicy niepedagogiczni: reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy, wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów, wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych. Rada Rodziców: reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy Szkoły, współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego Szkoły. Samorząd Uczniowski: inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie Szkoły, reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. 9

10 9. Ewaluacja programu Ewaluacji dokonuje zespół złożony z: wychowawców, pedagoga, psychologa, przedstawicieli samorządu uczniowskiego, przedstawicieli rady rodziców. Procedura ewaluacyjna obejmuje: obserwację działań wychowawczych nauczycieli, rozmowy indywidualne z nauczycielami, rodzicami, analizę problemów zgłaszanych pedagogowi i psychologowi, badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców, analizę sprawozdań półrocznych i rocznych wychowawców, psychologa i pedagoga, pielęgniarki, formułowanie wniosków i rekomendacji, modyfikację programu wychowawczego. 10

11 10. Plan działań: ZADANIA DZIAŁANIA ODPOWIEDZIALNI TERMIN I. Wspieranie rozwoju dziecka młodszego na pierwszym i kolejnych etapach kształcenia w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. 1. Zajęcia integracyjne, rozwijające, ćwiczenia koncentracji, kształtowanie samodzielności dziecka, wdrażanie do zajęć klasowo-lekcyjnych. 2. Zajęcia doskonalące wiedzę i umiejętności z języka polskiego i matematyki. 3. Adaptacja uczniów klasy czwartej i pierwszej gimnazjum do nowego etapu edukacyjnego (wrzesień). Wszyscy Cały rok 4. Kształtowanie u uczniów postaw odpowiedzialności za naukę i zachowanie. II. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. 1. Zapoznanie i stosowanie zasad przeciwko przemocy i agresji w gronie rówieśników. 2. Ukazanie zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z Internetu. 3. Pogadanki i lekcje poglądowe na temat uzależnień. 4. Uświadamianie uczniom skutków nadmiernego hałasu. Wychowawcy Pedagog pielęgniarka Nauczyciele Cały rok III. Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych 1.Działania na rzecz integracji społecznej osób niepełnosprawnych nauka tolerancji, udzielania wsparcia. 2. Działania zwiększające wiedzę uczniów na temat różnych odmian niepełnosprawności, przygotowanie uczniów na przyjęcie uczniów niepełnosprawnych do społeczności klasowej i szkolnej budowanie empatii. 3. Zajęcia rewalidacyjne. 4. Zajęcia reedukacyjne Wychowawcy Pedagog Reedukator Oligofrenopedagog Cały rok 5. Realizacja zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach PPP. Objęcie dzieci opieką pedagoga i psychologa szkolnego. 11

12 IV. Kształtowanie poczucia obowiązku i odpowiedzialności. 1.Wyrabianie nawyku obowiązkowości: systematyczne sprawdzanie obecności na zajęciach lekcyjnych, IX-VI sprawdzanie prac domowych, wszyscy sprawdzanie obuwia. 2.Pełnienie ról społecznych w klasie wdrażanie do obowiązków wynikających z pełnionej funkcji przewodniczącego klasy, dyżurnego, łącznika itp. Samorząd Uczniowski IX - VI 3.Budowanie samorządności w klasie i szkole: opracowanie obowiązujących w klasie norm i reguł zachowania- kontrakt, wybór samorządu klasowego i szkolnego, zasady współpracy z Samorządem Uczniowskim. IX IX -VI V. Kształtowanie postawy dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo. Rozwój fizyczny 1.Poznanie zasad ruchu drogowego: bezpieczna droga do i ze szkoły, - Bezpieczna droga część programu profilaktycznego Wychowawcy 1-3 Straż Miejska IX-VI egzamin na kartę rowerową: IX - VI -teoretyczny, techniki -praktyczny. 2.Zapoznanie uczniów przepisami BHP, regulaminem sali gimnastycznej i boiska oraz placu zabaw, pracowni komputerowej, chemicznej, językowej, a także innych sal szkolnych. V-VI 3.Bezpieczne zachowanie się w czasie wycieczek i wyjść klasowych - regulaminy. wszyscy 12

13 4.Poznanie zasad bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach: numery telefonów alarmowych, droga ewakuacyjna w szkole, podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy, zasady postępowania w sytuacjach zagrażających życiu. 5.Zdrowo i bezpiecznie spędzamy czas wolny- uwrażliwienie na zabawy z petardami, bezpieczne wakacje. techniki i edukacji dla bezpieczeństwa, pielęgniarka szkolna IX 6. Poznanie podstawowych zasad troski o swoje ciało - promowanie zdrowego stylu życia 7. Rozwijanie sprawności fizycznej i jej doskonalenie w trakcie wykonywania codziennych czynności. 8.Udział w szkolnych i pozaszkolnych zawodach sportowych. 9.Realizacja projektu Akademia czystych rąk. 10. Lekcje ze Strażą Miejską. 11. Warsztaty prowadzone przez funkcjonariuszy policji. 12. Realizacja działań od zabawy do sportu. 13. Rozpoznawanie zagrożeń płynących ze stosowania używek 14.Stwarzanie w szkole warunków do spędzania wolnego czasu w sposób zdrowy i kulturalny, pielęgniarka, lekarz, wf, wszyscy świetlicy, pielęgniarka szkolna wszyscy, pielęgniarka informatyki,, pedagog, psycholog 13

14 VI. Kształtowanie postaw prospołecznych i kultury bycia. Rozwój intelektualny 1. Kształtowanie umiejętności społecznych: współpracy w grupie, radzenia sobie z trudnymi sytuacjami, komunikowanie swoich potrzeb: - Warsztaty i lekcje wychowawcze oparte na programie Spójrz inaczej 2. Promowanie postaw prospołecznych, przeciwdziałanie zachowaniu agresywnemu. 3. Integracja zespołu klasowego i środowiska szkolnego: udział w imprezach i uroczystościach szkolnych, wyjścia i wycieczki integrujące klasę. 4. Integrowanie rodziców i angażowanie ich do pracy na rzecz klasy, szkoły. 5. Kształtowanie postaw tolerancji. Zachowań prospołecznych, rozwój samorządności. - godziny wychowawcze, spektakle, filmy, literatura, sztuka 6. Uwrażliwienie na właściwe zachowanie i kulturę języka. 7. Realizacja programu dot. orientacji zawodowej, kształcenie umiejętności świadomego wyboru i rozpoznawania własnych predyspozycji zawodowych. 8. Prawa człowieka a prawa dziecka: lekcje wychowawcze, obchody Międzynarodowego Dnia Dziecka. 9. Uwrażliwienie na potrzeby innych: zbiórki charytatywne (wg potrzeb) - działalność Koła Wolontariatu kampania,,pola Nadziei, 10. Kształtowanie postaw zdrowej rywalizacji sportowej i intelektualnej. pedagog, pedagog dyrektor, wicedyrektor pracownicy szkoły nauczyciel jęz. ang. klas gimnazjalnych, pedagog, rodzice 14

15 dyrektor, wicedyrektor, opiekunowie SU, katecheci,, VII. Rozwijanie aktywności i kreatywności uczniów. 1. Udział w konkursach szkolnych, dzielnicowych, międzyszkolnych ze szczególnym uwzględnieniem konkursów przedmiotowych organizowanych przez Mazowieckie Kuratorium Oświaty oraz ich organizacja. dyrektor, wicedyrektor, V 2. Udział w konkursach międzynarodowych Kangur, Lwiątko., dyrektor,, III 3. Działalność kół zainteresowań. 4. Realizacja projektów Warszawskiego Programu Edukacji Kulturalnej: Cały rok - zespół taneczny Wesoła, - zajęcia orgiami. 5. Organizacja Festynu Szkolnego. 6. Organizacja kiermaszów i wystaw. dyrektor, 7. Redagowanie i działalność szkolnej gazetki Biało na Czarnym. wicedyrektor, IX-VI 8. Organizacja imprez szkolnych według przyjętego harmonogramu., 9. Realizacja zadań w ramach certyfikatu Wars i Sawa. 10. Realizacja zadań w ramach programu Szkoła przyjazna uczniom z dysleksją. nauczycielka j. pol. Cały rok 11. Uczestnictwo w programie Wars i Sawa grają w szachy. 12. Miniatury teatralne. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej dyrektor 15

16 VIII. Kształtowanie postaw patriotycznych i proeuropejskich. 1.Kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich: symbole narodowe, udział w uroczystościach szkolnych i dzielnicowych z okazji świąt państwowych, wszyscy IX-VI - działalność organów państwowych, Samorząd opieka nad miejscami pamięci narodowej. Uczniowski 2.Kształtowanie postaw patriotycznych. dyrektor, 3. Dbałość o piękno mowy ojczystej: wicedyrektor, -wdrażanie do posługiwania się piękną i poprawną polszczyzną., wszyscy IX. Kultywowanie tradycji szkolnej i ogólnopolskich zwyczajów. 1.Obchody polskich zwyczajów, obrzędów i tradycji. 2.Ślubowanie klas pierwszych. 3. Uroczyste pożegnanie absolwentów szkoły podstawowej i gimnazjum.,, dyrektor, IX-VI 4. Spotkania z absolwentami. wicedyrektor 5. Udział w uroczystościach szkolnych według kalendarza imprez szkolnych. 6. Obchody Święta Szkoły. 7. Organizacja festynu szkolno- rodzinnego. X. Kształtowanie postaw proekologicznych. 1. Udział w akcji Sprzątania Świata. 2. Zbiórka baterii. 3. Obchody,,Dnia Ziemi. 4. Dbanie o czystość w klasach i w szkole. przyrody i biologii,, pielęgniarka, 16

17 5. Organizacja i przeprowadzenie akcji Śniadanie na trawie, Dzień zdrowego jedzenia. 6. Realizacja akcji Szklanka mleka i Owoce w szkole. 7. Miejski projekt Edukacja ekologiczna dzieci młodszych. XI. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży- 3 kierunek realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2016/ Konkursy czytelnicze. 2. Promocja literatury europejskiej. 3. Kontynuowanie tradycji ludowych na podstawie zapisów literackich. 4. Udział w programie Książki naszych marzeń. bibliotekarze, cały rok Uchwalony przez Radę Pedagogiczną Zespołu Szkół nr września 2016 r. Uchwalony przez Radę Rodziców Zespołu Szkół nr września 2016 r. 17